U2L1 Campus-Make Full Use of Your School Days（教学设计）-《英语第一册》（劳保版）《上好课》

版 本 《英语 第一册》(劳保版） 课 题 Unit 2 Campus (Lesson 1 Make Full Use of Your School Days) 课 型 新授课 课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 （一）核心内容 本课是劳动出版社《英语（第一册第三版）》Unit 2 Campus 的第一课时，围绕 “校园生活与学业规划” 核心主题展开，涵盖 WARM-UP、TEXT、ORAL COMMUNICATION、WORD SKILLS、SPECIAL DIFFICULTIES 和 STRUCTURE & GRAMMAR 六大模块。课文以 “过来人” 的建议视角，分享 “珍惜校园时光、专注学业、平衡生活” 的核心观点，通过个人成长经历传递 “今日努力决定未来” 的理念；口语交际围绕 “校园课程、课外活动、学业难点” 展开对话，延伸校园日常交流场景；词汇聚焦校园生活、学业能力、时间管理相关表达，语法重点为 “数词（基数词 / 序数词）” 和 “一般过去时与现在完成时的比较”，整体旨在让学生掌握校园相关英语表达，提升校园场景英语综合运用能力，树立珍惜学业时光的意识。 （二）教材脉络 热身环节：通过小组讨论和表格填充，引导学生思考 “毕业后规划”“职场重要能力”，激活校园与职业相关知识储备，为课文学习铺垫话题基础。 课文阅读：以 “校园时光的重要性→个人校园经历分享→核心建议” 为逻辑线，串联核心词汇和语法现象，培养学生阅读理解、观点提炼与细节提取能力。 口语交际：提供 “校园课程询问、课外活动交流、学业难点求助” 的对话范例，提炼 “询问课程安排、说明活动时间、提出学习建议” 的实用句型，引导学生拓展校园日常表达。 语言技能：通过构词法（“形容词 + 名词 - ed” 构成新形容词）、同义词 / 反义词训练，巩固词汇记忆与拓展能力。 难点解析：针对 “what - 从句的用法”“the minute 的连词功能”“as 与 like 的区别”“祈使句 + and + 句子的逻辑关系” 等重点词汇和语法点进行对比讲解，突破理解与运用难点。 语法讲解：系统介绍 “数词的分类（基数词 / 序数词）与用法（时间 / 日期 / 倍数 / 分数 / 百分数）” 和 “一般过去时与现在完成时的区别”，搭配教材语法操练题，实现 “学练结合”。 （三）教学活动 小组讨论：围绕 “毕业后规划”“职场能力” 展开交流，填充对应表格，分享个人校园学习目标。 课文解读：通过扫读梳理核心观点、精读提取个人经历细节、小组合作提炼建议、情景模拟 “给新生提建议” 等活动，掌握课文核心内容。 词汇训练：构词法专项练习（“形容词 + 名词 - ed”）、同义词 / 反义词配对、短语情景填空、语境猜义等。 语法操练：数词的读写与应用（时间 / 日期表达）、一般过去时与现在完成时的辨析与句型转换。 口语互动：模仿口语交际范例进行角色扮演，创编 “课程咨询”“学习求助”“分享校园活动” 的场景对话。 学情分析 （一）知识技能基础 中职学生已通过前一单元积累了基础的日常动作、家庭相关词汇，对 “校园” 话题有直接的生活认知（如熟悉课程、作业、课外活动等场景）。但存在明显不足： 词汇层面：对 “career、academic、focus、status、depend、volunteer” 等课文核心词汇较为陌生，对 “make full use of、focus on、depend on、ask for advice” 等短语的英语表达不熟悉； 语法层面：对 “序数词的拼写与用法”“一般过去时与现在完成时的时态差异” 缺乏系统认知，难以根据语境准确选择时态； 表达层面：能简单列举校园活动，但难以连贯描述校园生活规划或分享学习建议，口语表达存在时态混淆、逻辑零散的问题。 （二）情感与认知特点 学生正处于校园学习关键期，对 “校园生活”“未来职业” 话题有强烈共鸣，容易理解课文中 “专注学业、平衡生活” 的观点；对 “小组讨论、情景表演” 等互动性强的学习形式兴趣浓厚，偏好具象化、贴近自身经历的案例讲解。但部分学生对 “学业规划” 存在迷茫感，对语法规则学习有抵触心理，需要通过真实案例、实用表达降低学习难度，同时借助课文传递的正向理念激发学习主动性。 学习目标 （一）知识目标 掌握核心词汇：career、advice、popular、mention、pitiful、leading、role、academic、club、focus、energy、course、future、status、depend、science、sport、subject、history 等。 掌握重点短语：make full use of、ask...for、care about、focus...on、depend on、just as、kind of、all in all、have fun、spend time with、go to school、do homework、play sports 等。 理解并运用语法： 数词：基数词与序数词的构成、拼写（特殊变化）；时间、日期、倍数、分数、百分数的表达法； 时态比较：一般过去时（描述过去完成的动作，与现在无关）与现在完成时（强调过去动作对现在的影响 / 延续）的区别与用法。 掌握实用句型： 询问课程：What do you study at school? / How many classes do you have every day?； 分享建议：You should focus on your courses. / It’s important to make full use of school days.； 描述经历：I used to.../ I have never.../ I did... when I was young. （二）能力目标 阅读能力：能读懂课文关于校园生活的议论文，快速提炼核心观点（珍惜校园时光、专注学业），提取关键细节（个人校园经历、具体建议），并用简单英语概括课文主要内容。 口语能力：能模仿口语交际范例，在模拟场景中进行 “课程询问、活动交流、学习求助” 的简短对话，做到表达清晰、语气自然。 语言运用能力：能运用构词法知识拓展词汇（“形容词 + 名词 - ed”），正确使用数词表达时间、日期等信息，能区分并运用一般过去时与现在完成时描述过去经历与现在结果，灵活运用核心句型进行校园日常交流。 （三）情感目标 从课文中体会 “校园时光的珍贵”，树立 “专注学业、全面发展” 的校园生活理念，培养对学业的责任感。 体会英语在校园日常交流中的实用价值，激发用英语描述校园生活、规划学业的兴趣。 增强英语学习信心，敢于在校园话题中参与课堂互动和口语表达，体会用英语分享观点、求助交流的乐趣。 教学重难点 （一）教学重点 核心词汇和短语的理解与灵活运用（如 focus、depend、make full use of、focus on、depend on、ask for advice）。 数词的构成与用法（基数词 / 序数词的拼写、时间 / 日期 / 百分数的表达）。 围绕 “校园课程、课外活动、学业建议” 的实用口语表达与交际。 （二）教学难点 易混淆语法的区别与正确运用：如一般过去时与现在完成时的时态选择（前者强调过去动作，后者强调与现在的联系）；基数词与序数词的拼写特殊变化（如 eighth、twelfth、twentieth）。 易混淆词汇的用法区别：如 as（表身份 / 方式 / 比较）与 like（表 “像……”，介词）的用法；the minute 与 when 的用法互换；what - 从句在不同语境中的功能（作宾语 / 介宾）。 用英语连贯分享校园规划或学习建议：做到逻辑清晰、时态准确，同时正确运用核心词汇和短语。 教学方法 情境教学法：创设 “新生校园咨询”“课堂课程讨论”“学习经验分享会” 等真实校园场景，结合课程表、校园活动海报等道具，让学生在代入感中学习和运用语言。 任务驱动法：设计 “课文核心观点提炼任务”“数词闯关任务”“口语创编任务”，以任务完成推动知识吸收与能力提升。 互动教学法：通过小组讨论、双人对话、角色扮演、语法小游戏（数词接龙、时态辨析抢答）等形式，促进师生、生生互动，活跃课堂氛围。 讲练结合法：词汇、语法讲解后及时搭配针对性练习，强化巩固；结合课文场景分析语法用法，深化理解，避免 “只讲不练”。 情感激励法：通过分享课文正向理念、鼓励学生制定个人校园学习计划，增强学习自信与成就感，激发珍惜校园时光的意识。 课前准备 PPT课件，语音素材 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: 课堂导入 1. 开展 “校园词汇快答” 游戏：课件展示 “course、club、homework、sport、exam” 等词汇，让学生快速说出中文意思并分享相关校园经历，激活词汇储备。 2. 发放 “I Can...” 表格，组织小组讨论：“What are you going to do after leaving technical school?”“What abilities are important in the job market?” 引导学生填充表格。 3. 邀请 2-3 名学生分享表格内容，过渡：“Today we’ll learn how to make full use of our school days and get ready for the future—Lesson 1 Make Full Use of Your School Days.” 板书课题。 1. 积极参与游戏，快速回应词汇意思并分享个人校园经历，调动学习积极性。 2. 小组讨论并填充表格，梳理毕业后规划与职场能力认知，激活校园与职业相关知识。 3. 主动分享观点，明确本课学习目标，快速进入学习状态。 用 “词汇游戏 + 话题讨论” 激活话题与词汇储备，降低参与门槛；表格填充贴合教材 WARM-UP 流程，自然导入课文主题，引发学生情感共鸣。 Step 2:文本分析 1. 布置扫读任务：Scan the text and answer: ① What’s the writer’s main advice for teenagers? ② What did the writer do in school?” 引导学生提取核心观点与关键经历。 2. 布置精读任务：“Read carefully and fill in the blanks: ① The writer never played a ______ role in any play. ② She helped her parents with their home-run ______. ③ She spent time on academic clubs, learning French and ______.” 课件呈现问题，学生分组完成。 3. 待学生完成后，课件呈现答案，并板书核心信息：Make Full Use of School Days（Key Points: Focus on courses; Balance study & life; Hard work = Bright future）。 4. 观点讨论：“Do you agree that ‘today’s work decides tomorrow’s life’? Why?” 引导学生结合自身校园生活表达看法，深化对课文理念的认同。 1. 按要求扫读课文，提取核心情节，培养快速定位信息能力。 2. 精读课文，分组完成填空，强化细节提取能力。 3. 核对答案，明确课文核心信息，构建主题框架。 4. 参与观点讨论，结合自身经历表达看法，深化对 “珍惜校园时光” 的认知。 通过 “ 扫读 — 精读 — 情节拓展” 的递进式设计，培养学生阅读理解与逻辑分析能力；观点讨论增强学习深度，贴合课文正向导向，激发学生对学业的重视。 Step 3:知识点讲解 1. 课件展示核心词汇（career、advice、focus、energy、course、subject、sport、academic 等），结合课文语境、校园场景图片和生活实例讲解： - 场景关联：用 “校园课程表” 解释 “course、subject”，用 “社团活动照片” 解释 “club、academic club”，用 “学习规划图” 解释 “focus、energy”； - 语境猜义：让学生结合课文原句 “Focus your mind and energy on your courses”“She asked for advice about career”，猜测 “focus on、ask for advice” 的含义及用法； - 短语讲解：重点讲解 “make full use of、focus on、depend on、ask...for、care about”，结合课件例句说明用法（如 “We should make full use of class time.”“His success depends on hard work.”）。 2. 带领学生大声朗读词汇 3 遍，纠正发音，强调易混淆词的读音和拼写（如 “advice” 与 “advise”、“course” 与 “class”）。 ### 3.2 特殊难点解析 1. 课件呈现 “as 与 like 的区别”“the minute 的用法”“what - 从句的功能” 等特殊难点，结合课文例句和拓展例句讲解： - as 与 like：“as 表‘作为 / 像…… 一样（连词）’，like 表‘像……（介词）’”，如 “He works as a teacher.”“She sings like a bird.”； - the minute：“表‘一…… 就……’，相当于 as soon as，可省略 that”，如 “The minute he arrived, we started.”； - what - 从句：“表‘所…… 的事’，可作宾语或介宾”，如 “I believed what he said.”“We’re grateful for what you did.”。 1. 跟随教师学习词汇和短语，通过演示、语境猜义等方式理解含义，记忆搭配。 2. 大声朗读词汇，纠正发音，强化认读和拼写。 3. 理解特殊难点的用法，通过例句对比加深记忆，明确使用场景 用 “实例 + 语境 + 例句” 三维方式讲解词汇和难点，让学习更直观；朗读训练强化语音语调，为后续口语交际打基础。 Step 4：语法 ### 4.1 语法讲解 1. 构词法（形容词 + 名词 - ed）：课件展示规则和示例，引导学生完成课件中的练习，核对答案并讲解变形规律。 2.1. 课件展示 “数词” 核心知识点： - 分类：基数词（表数量）、序数词（表次序），重点标注特殊变化（one→first、two→second、three→third、eight→eighth、twelve→twelfth、twenty→twentieth）； - 用法：时间（8:30→eight thirty/half past eight）、日期（5 月 2 日→May 2nd）、倍数（三倍→three times）、分数（2/3→two thirds）、百分数（34%→thirty-four percent）。 2.2. 课件展示 “一般过去时与现在完成时的比较” 核心知识点： - 一般过去时：描述过去完成的动作，与现在无关，常与明确过去时间连用（last week、yesterday）； - 现在完成时：描述过去动作对现在的影响或延续，常与不明确时间连用（just、already、ever、never、for + 一段时间）； - 例句对比：“I saw this film last month.”（一般过去时，仅陈述过去动作）vs “I have seen this film twice.”（现在完成时，强调对电影内容的了解）。 1. 跟随教师学习数词和时态比较的规则，记录关键知识点和例句。 2. 纠正错误认知，巩固语法知识的运用 先讲后练，结合课件中的现成练习和例句，实现 “学练结合”；口头作答为主，兼顾课堂节奏和学生参与度。 Step 5：口语交际 1. 课件展示口语交际对话，让学生跟读 2 遍，熟悉对话节奏和表达（如 “What do you study?”“We have sports on Wednesday and Friday afternoons.”“I’m not good at English.”）。 2. 提炼课件中的有用表达，分类呈现： - 询问课程：What subjects do you study? / How many classes do you have every day?； - 说明活动：We have sports on.../ We often go to... for practice.； - 学习建议：You need to listen more and speak every day.； 3. 组织 “Role Play” 活动：让学生两人一组，模仿对话，创编 “新生咨询课程” 的场景对话，课件提供话题提示（如 “询问课程种类、活动时间、英语学习方法”）。 4. 邀请 2-3 组学生上台表演，给予肯定和针对性点评（如 “数词运用、时态准确性”）。 1. 跟读对话，模仿语音语调，熟悉口语表达。 2. 记忆课件中的有用表达，明确不同场景下的常用句型。 3. 双人合作创编对话，结合 “新生咨询” 场景运用重点表达和语法知识。 4. 上台表演，展示口语成果，学习他人优点。 从 “跟读 — 提炼 — 模仿 — 创编” 逐步递进，话题贴合学生校园日常场景，让学生有话可说；上台表演强化输出，检验口语与语法结合运用的情况。 Step 6：课堂练习 1. 1. 课件展示词汇练习（填空、同义词 / 反义词配对）：如 “She ______（focus）her energy on English study.（focuses）”“What’s the synonym of ‘important’?”→“necessary”； 2. 快速组织学生作答，核对答案，及时巩固知识。 2. 语法操练 1. 组织学生完成教材中的语法操练题，如： - 数词：将数字转换为英语（12→twelve、第 15→fifteenth、3/4→three quarters、60%→sixty percent）； - 时态辨析：用括号内动词的适当形式填空（He ______（visit）Beijing last year. / He ______（visit）Beijing twice.）； 2. 邀请学生口头作答，及时纠正错误（如序数词拼写、时态选择），强化语法规则的运用。 1. 快速完成课件中的课堂练习，检验词汇掌握情况，及时纠正错误。 2. 完成课件中的语法操练题，主动口头作答，检验学习效果。 课件 “Practice” 模块的练习快速巩固核心知识，提升课堂效率；思维导图式小结帮助学生形成系统的知识网络；作业布置贴合课件要求，兼顾基础巩固和能力拓展。 Step 7：课堂小结 1. 带领学生回顾本课核心内容，结合课件小结框架： - 核心词汇短语：focus、depend、make full use of、focus on、depend on、ask for advice； - 语法重点：数词（基数词 / 序数词及用法）、一般过去时与现在完成时的区别； - 口语表达：课程询问、活动说明、学习建议的常用句型； - 情感主旨：Make Full Use of School Days—Hard Work Today, Bright Future Tomorrow（珍惜校园时光：今日努力，明日辉煌）。 2. 布置作业（贴合教材要求）： ① 抄写核心词汇和短语各 3 遍，用数词写 3 个描述 “校园时间 / 活动” 的句子； ② 用英语简要描述自己的校园日常（至少 3 句话），正确运用一般过去时或现在完成时； ③ 用本课口语表达与同学模拟 “讨论周末学习计划” 的对话。 1. 跟随教师回顾本节课核心知识，梳理知识框架，强化记忆。 2. 记录作业要求，明确完成标准。 1. 按课件小结逻辑梳理知识，帮助学生形成系统的知识网络。 2. 作业布置贴合课件要求，兼顾基础巩固和能力提升，延续课堂学习效果。 板书设计 Lesson 1 Make Full Use of Your School Days 一、核心词汇（Key Words & Phrases） 1. 名词：career、advice、course、subject、sport、club、homework、exam、future、status 2. 动词：focus、depend、mention、ask、care、spend、learn 3. 形容词：popular、academic、pitiful、important、bright 4. 短语：make full use of、focus on、depend on、ask...for advice、care about、all in all 二、核心句型（Key Sentences） 1. 课程询问：What subjects do you study at school? 2. 活动说明：We have sports on Wednesday afternoons. 3. 学习建议：You need to listen more and speak every day. 4. 观点表达：Today’s hard work decides tomorrow’s life. 三、语法（Grammar） 1. 数词： - 基数词：one→twelve、twenty→ninety - 序数词：first、second、third、eighth、twelfth、twentieth - 用法：时间（8:45→a quarter to nine）、日期（3月5日→March 5th） 2. 时态比较： - 一般过去时（表过去动作）：I visited Shanghai last year. - 现在完成时（表现在影响/延续）：I have visited Shanghai twice. 四、课文主旨（Main Idea） Core Advice: 1. Focus on courses and study hard. 2. Balance study, hobbies and family time. 3. Make full use of school days—Future depends on today’s work. 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $