【安徽省县中联盟】2025-2026学年上学期高二10月联考历史试题（A卷）

2025~2026学年度第一学期高二10月联考 历史(A卷)答题卡 准考证号 学 校 [0][01[01[0][0][0][0][0][0][0] [1][1][1][1][1][1][1][1][1][1] 姓 名 [2][2][2J[2][2][2][2][2][2][2] [3][3][3][3][3][3][3][3][3][3 贴条形码区 [41[4][41「4][41[4][4][4] 「4][4] 班 级 [5][5][5J[5][5][5J[5][5][5][5J [6][6][6][61[6][61[6[61[6]6 [7][7][7][7][7] [7][7][7] [7][7 考 场 [8][8][8][8][8][8J[8][8][8][8J 9][9][9][9][9][9][9]「9][9][9 注 1.答题前，考生务必清楚地将自己的姓名、准考证号填写在规定的位置，核准条形码上的准考证号、姓名与本人相符并完全正确及考试科目也相 意 符后，将条形码粘贴在规定的位置 2.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔作答，字体工整、笔迹清楚 事 3.考生必须在答题卡各题目的规定答题区域内答题，超出答题区域范围书写的答案无效：在草稿纸，试题卷上答题无效。 项 4.保持卡面清洁，不准折叠、不得弄破 填涂样例 正确填涂： 错误填涂：白XOp 缺考标记： 选择题（请用2B铅笔填涂） 1 CA][6][C][D] 6 CA][B][C][D] 11[A][B]C0]CD] 16EA][B][C][D] 2[A][B][C][D] 7 CA][B][C][D] 12 [A][B][C][D] 3 CA][B][C][D] 8 [A][B][C][D] 13[A][B][C][D] 4[A][B][C][D] 9[A][B][C][D] 14[A][B][C]CD] 5[A][B][C][D] 10CA][B][C][D] 15[A][B][C]CD] 非选择题（请使用0.5毫米的黑色字迹签字笔书写） 17.(25分) (1)10分) (2)9分)】 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高二10月联考.历史(A卷)第1页（共2页）26-X-035B 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ (3)6分) 18.(15分) (1)6分) (2)6分)】 (3)3分)】 19.(12分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高二10月联考.历史(A卷)第2页（共2页）26-X-035B2025~2026学年度第一学期高二10月联考 历史(A卷) 考生注意： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：《中外历史纲要》（下）十选择性必修1第1一7课。 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是 最符合题目要求的。) 1.下面是古巴比伦西帕尔地区不动产契约中承租人情况简表。据此可知，古巴比伦 承租人身份 无身份 法官 沙马什那迪图（女祭司） 神庙主持 神庙歌手 理发师 将军 契约数（个）》 344 6 2 3 入 1 2 承租人身份 校尉 信使 神庙房屋监护 商人总监 长矛队长 民族长 占卜师 契约数（个） 4 1 1 2 1 1 A.经济交易以民间参与为主体 B.职业身份影响资源配置方式 C.神权垄断了不动产交易市场 D.契约分布体现社会分工差异 2.下表为中国古代皇帝授官文书的演变情况。这一变化 朝代 授官文书形式 出处 皇帝任命官员，先由中书省拟写诏令，再交门下省审核，最后由尚书省执行，文 唐朝 《唐会要《1旧唐书》 书有固定的格式与流程 授官文书除沿用唐朝三省流程外，还出现“内降”（皇帝直接下旨授官），但需经 李焘《续资治通鉴 宋朝 中书省“熟状奏覆（审核）” 长编》 朱元璋废丞相后，授官文书多由皇帝直接拟定，后期形成内阁拟票、皇帝批红 明朝 张廷玉等《明史》 的制度，文书传递更直接 授官文书经内阁草拟后，需送军机处审核、传达，且文书种类细化，区分不同官 清朝 赵翼《檐曝杂记》 员任命的文书格式 A.提升了政府整体行政效率 B.反映文书管理体系的完善 C.适应君主专制强化的趋势 D.彰显官僚政治制度的成熟 【高二10月联考·历史(A卷)第1页（共6页）】 26-X-035B 3.周振鹤在《中国地方行政制度史》中指出：“汉代刺史本为监察官，后演变为州牧成为地方长 官；唐代道最初为监察区，宋代路则兼具监察与行政职能；元代行省‘掌国庶务，统郡县，镇边 鄙’，但官员任用、财赋、兵权均受中央节制。”学者意在强调，汉至元 A.地方行政权力呈现膨胀趋势 B.地方分层治理体系趋向瓦解 C.监察与行政职能逐步相融合 D.中央对地方的控制不断强化 4.雅典公民通过共同参与城邦宗教仪式、戏剧演出和体育竞技，不断强化“我们”与“他们”的边 界意识。这种基于血缘、信仰和文化实践的身份认同，使得公民集体能够形成相对一致的价 值观与决策倾向。这反映出雅典 A.宗教仪式成为民主决策的核心途径 B.文化活动主导了民主政治进程 C.身份认同构筑了民主政治运行基础 D.公民群体价值观实现高度统一 5.8世纪，法兰克王国宫相查理·马特推行采邑改革，将土地授予与军事义务紧密结合，改变了 以往无条件赏赐土地的做法。受封者须履行骑马服役的职责，且采邑原则上不可世袭，从而 强化了领主与附庸间的双向契约关系。这一改革 A.促进了封建等级制度的形成 B.削弱了国王对地方的实际控制 C.推动了民族国家意识的兴起 D.加速了基督教会的世俗化进程 6.19世纪中叶，英国议会多次对政府财政支出进行专项审查，并要求相关部门提交详细账目说 明。有学者指出，此类行动虽未直接导致内阁更迭，但迫使政府频繁接受质询并调整预算方 案，形成了“持续性监督”机制。这一现象缘于 A.政党政治权力平衡的内在需要 B.议会主权原则在宪政中的贯彻 C.工业资产阶级经济利益的主导 D.王室财政传统特权的历史延续 7.下面为1928年国民党《训政纲领》指导下南京国民政府党政机构关系示意图。这反映出当时 国民政府 中央执行委员会 国民党全国代表大会 (党的最高权力机关) 国民大会（政权） 中央政治会议 (指导监督政府创制法律传达党的决定) 国民政府（总揽执行治权） 司法院 考试院 行政院 监察院 立法院 A.践行了三民主义理论 B.维护了资产阶级民主制度 C.利用训政行一党专政 D.政党政治得到一定的发展 8.20世纪30年代中期，中国共产党在部分根据地“以特定原则”重组地方权力，既吸纳不同阶 层代表参与议事，又通过专门机制确保核心主张的推行，同时以普遍的基层动员强化民众对 新政权的认同。这一实践 A.标志着工农武装割据理论走向成熟 B.探索了新民主主义政权的建设模式 C.奠定了抗日民族统一战线理论基础 D.推动了党的工作重心向农村的转移 【高二10月联考·历史(A卷)第2页（共6页）】 26-X-035B 9.改革开放以来，中国在治理体系优化中，“将根本制度的原则性与具体机制的灵活性相融合， 既依托成熟的制度框架保障治理方向，又通过基层实践的动态调适回应复杂需求，在多元治 理主体的协同中实现效能提升与公平维护的平衡”。下列治理实践与这一论述最相符的是 A.民族区域自治制度的动态调适与拓展 B.人民代表大会制度的优化与发展 C.社会主义市场经济体制的构建与完善 D.基层群众自治制度的探索与创新 10.有学者指出，商鞅变法时期，“通过细密的户籍编制（如‘什伍连坐）将个体牢牢系于国家体 系，以军功与耕织的量化标准重构社会流动通道，使国家力量得以直接渗透至基层末梢”。 该学者意在强调，商鞅变法 A.推动了国家治理模式发生革命性转变 B.构建了以功绩为导向的社会晋升机制 C.强化了血缘宗法制度的社会主导地位 D.延续了分封制体制下的等级秩序传统 11.下图所示为2003~2017年国务院国资委监管的中央企业主要经济指标情况（单位：亿元）。 据此可知，这一时期 ☐资产总额 ☑营业总收入 ■利润总额 口国有资产总量 ☐上交税费总额 2003年 2005年。2007年 2009年 2011年2013年2015年 2017年 A.社会主义市场经济体制建立 B.公有制经济的主体地位强化 C.国企改革提升资本运营效率 D.中央企业经济指标全面领先 12.郎官是汉朝官僚系统中的重要组成部分。下表所示为部分史籍中有关郎官的记述。这 记述 出处 (甘延寿)少以良家子善骑射为羽林…由是迁为郎 《汉书》 (戴凭)年十六，郡举明经，征试博士，拜郎中 《后汉书》 馆陶公主为子求郎。明帝不许，而赐钱千万，谓群臣曰：“郎官，上应列宿，出宰百里，有非 《太平御览》 其人，则民受其殃” A.确立以考试为主的选官制度 B.弥补了察举制发展中存在的固有缺陷 C.扩大了封建政权的统治基础 D.折射出察举制下德才并举的用人理念 【高二10月联考·历史(A卷)第3页（共6页）】 26-X-035B 13.学者虞云国在《宋代台谏制度研究》中提及：“宋制，台谏官悉由帝王亲擢，许‘风闻弹事’，原 谏官‘规谏人主’之权渐移，转而与御史台共掌监察百官之职，台谏趋同之势明显。元丰改制 后，谏官脱离中书门下辖制，成为独立言事机构，然其言事仍需‘揣合帝意’，方得施行。”这一 变化表明宋朝 A.监察体系独立完善且能有效制约皇权 B.君主集权通过监察制度变革得以强化 C.宰相权力被彻底排除于监察体系之外 D.台谏合一促进中枢决策效率显著提升 14.1933年，南京国民政府考试院颁布《公务员任用法》，明确规定“荐任官以上须经考试铨定资 格”。据1936年考试院统计，该年度通过考试任职者仅占公务员总数的31%，其余多为“审 查合格”人员。这一现象表明，当时 A.公务员选拔制度兼顾了效率与公平 B.考试院有效整合了地方政治势力 C.文官制度设计与实际执行存在差距 D.公务员队伍实现专业化与现代化 15.2016年，国家公务员局推行“分级分类考试”，对西部地区和艰苦边远职位实行“单独命题、 倾斜录用”。据2021年统计显示，此类地区公务员中具有本地基层服务经验者占比达 57%,较2012年提升22个百分点。这一制度设计说明，我国公务员制度 A.取代了党管干部的根本原则 B.侧重于扩大公务员选拔的范围 C.招录工作实现了完全法制化 D.注重立足国情且追求实质公平 16.2024年，面对美国在芯片、人工智能算法等领域推行的“排他性制裁”，欧盟加速推进 “GAIA-X欧洲云计划”以构建自主可控的数据基础设施；印度全力推动“数字印度”2.0计 划，强化对本国数字资源的掌控；东盟借《区域全面经济伙伴关系协定》(RCEP)深化区域数 字经济合作。这一现象反映出 A.世界多极化趋势在曲折中持续发展 B.全球科技竞争呈现单极化发展态势 C.区域合作严重阻碍全球科技一体化 D.新兴经济体已主导全球科技大变革 二、非选择题（本大题包括3小题，第17题25分，第18题15分，第19题12分，共52分。） 17.阅读材料，完成下列要求。(25分) 材料一 16至18世纪，大西洋沿岸国家依托航海仪器改良与航海技术突破，将贸易航线从传统 地中海一印度洋范围，延伸至美洲加勒比海域、非洲西海岸及东亚南海区域。它们在异域以 军事据点十商业代理模式建立商站，通过特许贸易公司（如英国东印度公司）主导贵金属开 采、热带作物种植园经济（依赖黑奴劳动）及跨洋商品贩运，形成欧洲输出毛纺织品、金属制 品一殖民地提供蔗糖、棉花、白银一全球流通中欧洲攫取超30%利润的循环链条。此过程 中，阿拉伯商队主导的陆上丝路、中国朝贡贸易圈等传统地域性商贸圈，逐步被纳入欧洲主 导的贸易网络。 —一摘编自仲伟民《全球贸易网络的形成与近代世界秩序的构建》 【高二10月联考·历史(A卷)第4页（共6页）】 26-X-035B 材料二 19世纪中叶至20世纪初，工业革命催生的蒸汽动力与铁路、电报技术，进一步压缩全 球时空距离。欧洲列强通过资本输出、国际投资（如英国对印度铁路建设）及原材料掠夺（如 非洲橡胶、东南亚锡矿)，将殖民地与半殖民地深度卷入世界市场。国际金本位制的确立与 伦敦金融中心地位的形成，使全球贸易结算与资本流动高度制度化，但同时也加剧了非西方 世界的结构性依赖一即原材料出口型经济与工业制成品进口之间的不平衡性，导致财富 持续向西方转移。 摘编自王笛《工业革命、殖民扩张与全球不平等体系的固化》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括16~18世纪欧洲主导的全球贸易网络的主要运行方式 及特点。(10分) (2)对比材料一、二并结合所学知识，指出19世纪至20世纪初资本主义世界经济体系的新 变化，并分析其本质。(9分) (3)综合材料一、二并结合所学知识，简评资本主义世界体系对非西方地区发展的影响。(6分) 18.阅读材料，完成下列要求。（15分) 材料一 19世纪中期，工业革命催生了社会结构的深刻变革与国家治理的复杂化需求，西方各 国相继启动以“理性化”为核心的行政体系重构。英国以《诺斯科特一特里维廉报告》(1855 年)与格菜斯顿改革(1870年)为标志，首次系统确立现代文官制度的三项核心原则：公开竞 争考试、政治中立与专业常任。该制度通过非人格化的规则设计，将行政官员的选拔与管理 从政党分赃制的漩涡中剥离，转而依托技术理性与功绩主义，构建起高效、稳定且可预期的 官僚系统，成为现代国家实现“理性支配”而非“传统统治”的关键支柱。 一摘编自周黎安《行政理性化：现代文官制度的起源与扩散》 材料二 科举制是中国帝制时代最为成熟的选官制度，其根本逻辑在于以“学而优则仕”的开放 机制打破血缘世袭的封闭性，实现社会精英流动的制度化与常态化。必须指出，科举的合法 性基础并非民主授权，而是儒家贤能政治伦理；它通过经义阐释、策论写作等标准化知识考 核，建立起以文化资本为衡量标准的客观选拔尺度。值得注意的是，19世纪西方在构建其 文官制度时，并非全盘照搬科举，而是对其“形式理性”一尤其是考试选才的程序公平 【高二10月联考·历史(A卷)第5页（共6页）】 26-X-035B 性一进行选择性吸收，进而将之与民主政治下的功绩主义、政治中立原则相融合，完成了 对这一古老智慧的创造性转化与现代化重构。 摘编自张国刚《科举制的制度逻辑与跨文化传播》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析19世纪中期西方文官制度建立的背景，并阐述其如何 体现“传统治理”向“现代行政”的转型。(6分) (2)综合材料一、二，概括现代西方文官制度与科举制在选拔机制上的共同原则，并说明二者 在合法性来源与价值导向上的根本差异。(6分) (3)综合材料一、二并结合所学知识，从制度传播与适应的角度，谈谈科举制对西方文官制度 的影响带给我们的启示。(3分) 19.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 东西方政治制度演进始终贯穿“文明基因规制”与“现代性动态调适”的深层辩证逻辑。 从文明本源看，古代东方（以中国为代表）依托农耕文明的协作需求与宗法伦理纽带，形成 “秩序优先”的治理内核，体现“文明基因对制度形态的底层塑造”。西方则植根于海洋商业 文明的交换属性与多元权力博弈传统，孕育“权力制衡”的制度基因，始终保留“多元主体对 权力的约束”特征。近代以来，现代性浪潮推动全球制度转型：东方在殖民冲击下探索“传统 秩序”与“现代治理”的融合（如中国戊戌维新对君主立宪的尝试）：西方则通过启蒙运动将古 代制衡基因转化为“三权分立”等现代宪政原则。这种差异既揭示了文明基因的长期制约， 更凸显出“传统创造性转化”在现代性转型中的关键价值。 摘编自李磊《文明基因与制度变迁：东西方政治演进的比较历史分析》 根据材料并结合所学知识，围绕“文明基因、现代性转型与政治制度演变”，自拟论题并 予以阐述。（要求：论题需包含“文明基因”“现代性转型”两大核心要素，观点正确，史论结 合，表述清晰。) 【高二10月联考·历史(A卷)第6页（共6页）】 26-X-035B2025~2026学年度第一学期高二10月联考·历史(A卷) 参考答案、提示及评分细则 1.【知识定位】古代文明。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，无身份民众因直接依赖土地生存，成为不动产交易主体；法官、 将军等特权阶层可能通过俸禄、赏赐等非市场方式获取资源，故交易较少。由此可见，职业属性直接影响资 源获取途径，故B项正确。A项只能解释不同职业群体契约数存在巨大落差，但完全未解释为何法官、将军、 神庙人员等参与度极低，是对材料的片面解读，故排除：神庙相关人员总契约数仅5例，远低于无身份者的 344例，证明神权未对市场交易形成垄断，故排除C项；社会分工通常指社会生产部门的分化（如农业、手工 业、商业等)，强调经济职能的划分，表格中的“职业身份”（如法官、神庙主持、将军）更多体现社会等级、政治 特权或宗教职能，而非纯粹的社会分工，契约分布的差异主要反映的是不同社会阶层（而非经济分工）在资源 配置中的角色差异，故排除D项。 【参考答案】B 2.【知识定位】中国古代君主专制的加强。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】唐朝授官文书需经三省流程，一定程度上对皇权有制约；宋朝“内降”需中书省审核，皇权受到官 僚体系一定约束但也有突破；明朝废丞相后，由皇帝直接拟定文书，后期内阁拟票也受皇帝控制；清朝文书经 军机处审核传达，军机处成为皇权的工具。这一演变趋势是不断削弱官僚体系对皇权的制约，强化皇权，适 应了君主专制不断加强的统治需要，故C项正确。材料中各朝代授官文书形式的演变，是为了适应不同时期 的行政和皇权需要，并未直接体现对政府行政效率的影响，文书传递流程简化不能说明行政效率会得到整体 提升，故排除A项：材料中文书传递形式的演变，核心是围绕君主权力展开的，并非单纯为了完善文书管理 体系，故排除B项；官僚制度的成熟通常体现为分工明确、程序规范、权责清晰（如唐朝三省制）。表格中的演 变趋势实为君主专制强化对官僚制度的侵蚀，而非制度成熟，故排除D项。 【参考答案】C 3.【知识定位】中国古代地方行政制度的演变。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】汉代刺史以监察地方为核心，强化中央对地方的监督；唐代道、宋代路虽逐渐融入行政职能，但 本质是中央通过监察体系延伸管控；元代行省虽职权广泛，但核心权力（人事、财政、军事）牢牢掌握在中央手 中。这一系列演变体现了中央对地方的控制从间接监察到直接管理、从局部约束到系统节制的深化过程，故 D项正确。汉代刺史演变为州牧虽看似地方权力扩大，但这是特定阶段的调整，后续唐宋元通过制度设计 (如道、路的监察属性，行省的中央节制)不断压缩地方自主空间；元代行省的“官员任用、财赋、兵权均受中央 节制”，说明地方权力始终受到中央约束，并非“呈现膨张趋势”，故排除A项；从汉州、唐道、宋路到元行省， 地方分层治理体系不断完善而非“瓦解”，故排除B项；学者强调的重点是中央控权而非职能融合，职能调整 始终以“中央控制”为前提，故排除C项。 【参考答案】D 4.【知识定位】雅典民主政治。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】材料明确指出，雅典通过宗教仪式、戏剧和体育竞技等活动强化“边界意识”，形成基于血缘、信 仰和文化实践的“身份认同”，并强调这种认同使公民集体能够形成“相对一致的价值观与决策倾向”，这直接 表明雅典民主政治的运行以身份认同为社会基础，故C项正确。雅典民主决策的核心途径是公民大会的投 票表决而非宗教仪式，宗教仪式仅是身份认同的构建方式之一，故排除A项：文化活动（如戏剧、体育）是塑 造身份认同的工具，但并未“主导”政治进程。民主政治的核心仍是制度化的政治参与（如投票、辩论），文化 活动仅起辅助作用，故排除B项；材料仅说“相对一致的价值观”，并非“高度统一”，雅典公民内部存在派系斗 争，如贵族与平民分歧，价值观并非绝对统一，故排除D项。 【参考答案】C 【高二10月联考·历史(A卷)参考答案第1页（共6页）】 26-X-035B 5.【知识定位】中古欧洲封建制度。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】采邑改革以土地为纽带，将军事服务与封建义务制度化，形成了“领主一附庸”的等级结构。附 庸获得采邑后进一步分封（次分封），形成多级封建金字塔（国王一公爵一伯爵一骑士），“双向契约关系”正是 封建等级制度的典型特征，改革为9世纪后西欧封建制度的成熟奠定基础，故A项正确。改革前，无条件赏 赐土地可能导致地方势力独立；而采邑改革后，土地授予与军事义务挂钩，且采邑不可世袭（受封者需依赖国 王维持权利)，反而强化了国王对领主的控制（领主需为国王服役），加强了中央对地方的约束，封建割据（王 权削弱)是9世纪后采邑世袭化、封臣势力坐大的结果，而非改革本身目的或直接效果，故排除B项；封建等 级制度的特点是地方分权，各级领主在自己的领地上拥有独立的司法、行政、军事等权力，这严重阻碍了中央 集权的形成，而民族国家恰恰是建立在打破封建割据、实现中央集权的基础之上的。因此，该改革不仅没有 推动，反而延缓了民族国家意识的兴起。民族国家意识兴起于中世纪晚期（英法百年战争后），且采邑改革强 化了个人对领主而非国家的效忠，不利于统一民族意识形成，故排除C项：材料未涉及任何与“基督教会”相 关的内容，教会世俗化（如教会拥有大量土地、干预世俗政务）与本次改革无关，故排除D项。 【参考答案】A 6.【知识定位】近代英国资本主义政治制度 【能力素养日标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】材料中英国议会对政府财政支出的审查、质询及形成的“持续性监督”机制，核心是议会对政府 的制约。这一现象源于英国“议会主权”原则，即议会是国家最高权力机关，拥有监督政府的法定权力，故B 项正确。材料中未提及任何“政党政治”的相关信息，且材料明确“此类行动虽未直接导致内阁更迭”，这说明 议会监督目的是约束政府财政行为，确保行政合规，而非政党间争夺权力的政治对抗，故排除A项；监督机 制的本质是由议会主权约束行政权，而非阶级利益问题，阶级利益会影响监督的“侧重点”，但不决定监督机 制的存在与否，且材料仅体现议会的常规监督，未体现议会审查政府财政是为了保护工业资产阶级的经济利 益，故排除C项；材料中议会监督政府是对王室特权的限制而非延续，英国资产阶级革命后王室特权已大幅 削弱，王室早已失去对国家财政的控制权，故排除D项。 【参考答案】B 7.【知识定位】民国时期的政治。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】从图中可见，国民党全国代表大会选举产生中央执行委员会，中央执行委员会通过中央政治会 议指导监督政府、创制法律等，国民政府总揽执行治权，且政府各机构受国民党相关机构领导，这体现出国民 党利用“训政”时期的制度设计，实行一党专政，故C项正确。“三民主义”包含民族、民权、民生等内容，民权 主义主张普遍平等的民权，而图中主要体现的是国民党对政权的控制，没有直接体现对“三民主义”理论的践 行，故排除A项；南京国民政府实行的是国民党一党专政，并非真正维护资产阶级民主，故排除B项；材料更 多体现的是国民党“一个政党、一个主义、一个领袖”的党国专制体制，而非多元政党参与的政党政治，故排除 D项。 【参考答案】C 8.【知识定位】中国共产党在新民主主义革命时期的政治探索。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】材料中“吸纳不同阶层代表参与议事”一突破单一阶级局限，体现各革命阶层的联合性；“通过 专门机制确保核心主张的推行”一在多元参与中坚持党的领导核心地位；“普遍的基层动员强化民众对新 政权的认同”一强调政权与民众的紧密联系，凸显人民性。结合所学知识可知，新民主主义政权的本质是 “各革命阶级联合专政”，其特征包括：坚持党的领导核心、吸纳多元阶层参与、依靠群众支持，故B项正确。 工农武装割据理论的核心是“农村包围城市，武装夺取政权”，其成熟的标志是1930年毛泽东《星星之火，可 以燎原》的发表，明确了农村革命根据地的战略地位，且工农武装割据理论是涵盖了军事、经济、政治的整体 革命策略，并非单一的政权建设实践，故排除A项；抗日民族统一战线理论的核心是团结一切抗日力量（包 括国民党及其他阶层)，其理论基础的奠定与1935年“八一宣言”，瓦窑堡会议等直接相关，强调“停止内战、 一致抗日”。材料中根据地政权重组仅涉及根据地政权建设，与统一战线的理论基础无直接关联，故排除C 项；党的工作重心向农村转移始于1927年秋收起义后井冈山革命根据地的创建，至土地革命初期已基本完 成（从城市武装暴动转向农村割据）。材料时间“20世纪30年代中期”晚于这一转变，且材料涉及的实践是 【高二10月联考·历史(A卷)参考答案第2页（共6页）】 26-X-035B 转移后对农村政权的完善，而非推动转移，故排除D项。 【参考答案】B 9.【知识定位】中华人民共和国的政治制度。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，基层群众自治制度（如村民委员会、居民委员会）是依托宪法框 架构建的基本政治制度（体现根本制度原则性），其运作高度依赖基层实践的动态调整（如村务公开、协商民 主等创新形式)，通过群众、基层组织等多元主体协同参与，既提升了治理效能，又维护了基层公平（如村民自 治中的民主决策)。这完全契合材料中“根本制度的原则性与具体机制的灵活性相融合”“基层实践的动态调 适”“多元治理主体的协同”的核心特征，故D项正确。民族区域自治制度是针对民族地区的基本政治制度， 核心是保障民族自治权，其主要围绕民族地区特殊性展开，虽有灵活性，但主体是民族地区，而非“多元治理 主体协同”，且更强调民族平等而非基层实践，故排除A项；人民代表大会制度是我国根本政治制度，其优化 侧重顶层设计（如立法完善、代表结构调整等），虽有原则性与灵活性的结合，但主要体现国家权力机关的运 作，而非“基层实践的动态调适”，故排除B项；市场经济体制属于经济领域的制度创新，虽体现原则性与灵活 性的结合，但核心是资源配置与经济运行，而非“治理体系”中的基层民主或多元协同治理，故排除C项。 【参考答案】D 10.【知识定位】商鞅变法及其影响 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，商鞅变法前，国家治理依赖分封制和宗法血缘，权力分散且间 接；变法后，通过户籍控制、量化考核等手段，国家权力直接渗透到基层，形成“中央一基层”的垂直治理体 系，实现了从“间接治理”到“直接控制”的革命性转变，故A项正确。军功爵制确实构建了功绩为导向的晋 升机制，但材料强调的是国家力量渗透基层和治理模式转变，B项仅反映社会流动层面，未涵盖户籍控制、 集权治理等整体转型，故排除：商鞅变法通过户籍制度、军功爵制等冲击了宗法制（如废除世卿世禄制），而 非“强化”，故排除C项；分封制的等级秩序以血缘世袭为核心，而商鞅变法以“量化标准”重构等级（如军功 决定爵位)，本质是对分封制逻辑的否定，而非“延续”，故排除D项。 【参考答案】A 1.【知识定位】新中国成立以来的改革。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】从图表来看，2003~2017年国务院国资委监管的中央企业资产总额、营业总收入、利润总额等 主要经济指标均呈现增长趋势。中央企业属于国有企业范畴，其资产总额、利润等经济指标持续增长，反映 出国有资本运营效率的提升（如盈利能力增强、资产规模扩大）。这与改革开放以来，尤其是深化国有企业 改革（如建立现代企业制度、混合所有制改革等）的举措密切相关，改革激发了国有企业的活力，促进了国有 资本运营效率的提高，故C项正确。社会主义市场经济体制初步建立是在21世纪初(2002年)，而材料时 间是2003一2017年，这一时期是完善阶段，不是“建立”，故排除A项；央企是公有制经济的核心，但其数据 增长仅能说明国有企业自身发展，无法直接证明公有制主体地位的强化（需与民营、外资等全社会所有制结 构对比)，故排除B项：材料仅呈现了中央企业自身经济指标的增长，并未将中央企业与其他类型企业（如民 营企业、外资企业等)的经济指标进行对比，无法得出“全面领先”的结论，故排除D项。 【参考答案】C 12.【知识定位】汉朝选官制度。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】材料中甘延寿因“善骑射”、戴凭因“明经”（都是才能方面）任郎官，这和察举制“重品德、才能”的 选官标准是一致的，故D项正确。汉朝主要的选官制度是察举制，察举制注重推荐和考察，以考试为主的是 科举制，故排除A项：材料中馆陶公主请托行为本身暴露了察举制的缺陷（人情请托），明帝拒绝虽体现了 对标准的坚持，但并未从根本上弥补缺陷（如制度性漏洞），且郎官选任仍是察举制的一部分，未超出其框 架，故排除B项；材料未体现郎官选拔使更多阶层进入政权（如寒门子弟大量人仕），无法说明统治基础扩 大，故排除C项。 【参考答案】D 13.【知识定位】宋朝监察制度。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【高二10月联考·历史(A卷)参考答案第3页（共6页）】 26-X-035B 【解题思路】台谏官由皇帝亲选、谏官脱离宰相管辖成为直属皇权的机构、言事需契合帝意，这些变化都体 现出君主通过调整监察体制，将监察权更紧密地掌控在自己手中，从而强化了专制集权，故B项正确。材料 中台谏官虽独立于宰相（元丰改制后），但必须“揣合帝意”，说明其受皇权操控，并非真正独立；台谏的职能 转向监察百官而非规谏皇帝，因此不仅不能有效制约皇权，反而成为强化皇权的工具，故排除A项；元丰改 制后谏官虽脱离中书门下，但宰相仍可能通过其他途径影响监察（如参与推荐台谏官），且“彻底”一词表述 过于绝对，与史实不符，故排除C项；台谏合一的主要目的是强化皇权和监察百官，而非提升行政效率；甚至 可能因台谏官员频繁弹劾、干预政务而降低效率，且材料中无任何信息表明其提升了中枢决策效率，故排除 D项。 【参考答案】B 14.【知识定位】民国时期公务员选拔制度。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】制度设计虽强调考试的核心地位，但现实中“审查合格”人员占比过高(69%)，暴露了制度弹性 条款（可能通过资历、裙带关系或政治妥协等方式录用）被滥用，导致设计目标未能实现，凸显理想与现实的 脱节，故C项正确。材料中“考试任职者占比低，审查合格者占比高”，说明制度设计的“考试公平性”未充分 落实，更突出“现实与设计的差距”，而非“兼顾了效率与公平”，故排除A项；材料仅提及“审查合格”人员占 比高，未说明“审查合格”者的身份背景是否与地方势力相关，也未提及考试院与地方势力的互动，故排除B 项；考试是衡量专业能力的重要手段，但仅31%公务员通过考试任职，意味着队伍中多数人未经过严格专 业筛选，不利于专业化与现代化，故排除D项。 【参考答案】C 15.【知识定位】现代中国的公务员制度。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，中国区域发展不平衡，西部地区和艰苦边远地区人才短缺。政 策通过“单独命题、倾斜录用”适应这一国情，体现本土化设计。差异化政策并不意味着降低标准，而是通过 补偿性措施（如倾斜录用）让更多本地具有基层服务经验的人才有机会服务家乡，实现人才配置的实质公平 (而非形式上的绝对平等)，故D项正确。我国公务员制度始终坚持党管干部原则，材料中“分级分类考试” 等制度设计亦是在党管干部原则下的具体实践，并未取代这一原则，故排除A项；“分级分类考试”和“倾斜 录用”确实扩大了选拔范围（吸引了本地人才），但材料所述制度设计核心是优化结构（引导人才流向基层）， 故排除B项；虽然中国公务员招录有《公务员法》等法律法规规范，但“分级分类考试”是政策调整和技术创 新，并非法制化里程碑；且公务员制度仍在不断完善中，“完全法制化”的说法过于绝对，故排除C项。 【参考答案】D 16.【知识定位】世界多极化与经济全球化 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】材料中美国推行“排他性制裁”体现了多极化发展过程中的阻碍因素，即世界多极化趋势面临 曲折。而欧盟、印度、东盟分别通过不同的方式积极应对，努力提升自身在科技领域的实力和地位，这又体 现了多极力量的发展，说明世界多极化趋势在曲折中持续发展，故A项正确。材料中欧盟、印度、东盟都在 积极采取措施应对美国的排他性制裁，展现了多极力量在科技领域的活跃，而不是由单极主导，故排除B 项；材料中的区域合作（如东盟的RCEP合作）是应对“排他性制裁”这种逆全球化行为的防御性、自救性措 施，其目的是增强自身韧性，而非主动破坏科技全球化。这种区域合作是全球化进程中的调整和补充，而非 其对立面，故排除C项；欧盟不属于新兴经济体，且材料中这些地区的行动是为了应对美国制裁的举措，并 非主导科技变革，故排除D项。 【参考答案】A 17.【知识定位】近代以来资本主义世界经济体系的形成与发展。 【能力素养目标】考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，以 及唯物史观，时空观念、历史解释等学科素养。 【解题思路】第(1)问：聚焦材料一，先提取欧洲主导全球贸易网络的运行方式（依托航海技术拓展至全球航 线：以“军事十商业”模式建商站；通过特许贸易公司主导资源开采、种植园经济及跨洋贩运；形成“欧洲输出 制成品一殖民地供原料/白银一欧洲获高利润”的循环链条)；再归纳特点（殖民掠夺性、欧洲垄断利润、整合 传统地域性商贸圈)。 【高二10月联考·历史(A卷)参考答案第4页（共6页）】 26-X-035B 第(2)问：先梳理材料一中16一18世纪资本主义世界体系的“旧特征”（依赖航海技术，以商品输出为 主，贸易/资本流动较松散，非西方地区初步卷入)：再从材料二提取19一20世纪初的新变化”（工业革命推 动技术升级，经济手段转向资本输出与制度化运作，非西方地区深度卷入并形成结构性依赖)；最后结合时 代背景，分析本质是资本主义生产方式的全球扩张，强化西方对非西方的剥削与控制，巩固“西方中心一非 西方边缘”的不平等秩序。 第(3)问：遵循辩证评价原则，根据材料并结合所学知识可知，消极影响为非西方地区沦为西方的原料 产地和商品市场，经济结构畸形、财富外流，传统社会与文明遭破坏；积极影响是西方近代技术与商贸理念 客观传入，打破封闭状态，为后续反殖民斗争和民族发展提供了间接条件。 【参考答案】 (1)主要运行方式：以航海技术突破为基础，拓展全球航线：依靠殖民据点构建贸易通道；形成三角贸易链 条。(4分，任答两点即可)特点：以重商主义为指导思想；商业资本与国家权力紧密结合；以欧洲为中心：暴 力掠夺性；全球整合性；不平等性。(6分，任答三点即可) (2)新变化：技术驱动升级（蒸汽动力、铁路、电报应用）；经济手段拓展，资本输出取代商品贸易成为主要扩 张形式；金融体系制度化（金本位制、伦敦金融中心形成）；殖民扩张方式从商业殖民转变为领土瓜分。 (6分，任答三点即可)本质：是资本主义生产方式的全球扩张，通过技术、资本、制度多重手段，进一步强化 西方对非西方地区的剥削与控制，巩固“西方中心一非西方边缘”的全球不平等秩序。(3分，言之有理 即可) (3)影响：殖民掠夺导致非西方地区资源枯竭与贫困化；经济结构单一化，形成对西方市场的依赖；主权丧失 与文化冲击。(4分，任答两点即可)客观上推动部分地区近代化。(2分) 18.【知识定位】中西官员的选拔与管理。 【能力素养目标】考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，以 及唯物史观、时空观念、历史解释等学科素养。 【解题思路】第(1)问：首先审题，明确需分“时代背景”与“转型体现”两部分作答，核心是结合材料一信息与 19世纪中期西方社会特征。分析背景时，从材料一“工业革命…催生国家治理的复杂化需求”“政党分赃 制的弊端”切入，再关联所学启蒙思想（理性、功绩主义）、殖民扩张对专业行政的需求，提炼出“工业革命致 社会事务复杂化、政党分肥制腐败、启蒙思想支撑、殖民贸易需专业体系”等要点；阐述转型体现时，对比“传 统治理”（人格化、政治依附、传统权威）与材料一现代文官制度的“非人格化规则、政治中立、专业常任、公开 竞争”，归纳出“从人格化到非人格化、从政治依附到专业中立”等差异。 第(2)问：审题关键是区分“共同原则”与“根本差异”，需跨材料对比分析。概括共同原则时，从材料一 西方文官制度“公开竞争考试”与材料二科举制“标准化知识考核、开放机制”中，提炼“公开竞争、能力本位、 程序标准化”等共性；说明根本差异时，聚焦“合法性来源与价值导向”：材料二明确科举制合法性源于“儒家 贤能伦理”，服务“皇权统治”：材料一西方文官制度源于“资产阶级民主法治原则”，服务“行政效率与现代国 家治理”，对比二者核心目标与支撑原则，梳理差异要点。 第(3)问：紧扣“制度传播与适应”角度，以材料二“西方选择性吸收科举‘形式理性’，融合自身原则完成 重构”为核心线索，从西方“未全盘照搬科举，仅吸收考试公平性并适配民主政治”的做法，推导启示：一是制 度移植需本土化调适，不能照搬内容；二是文明互鉴是制度演进动力，需保持开放学习心态：再结合科举制 这一传统制度经转化服务西方现代治理，补充“传统制度智慧可通过现代转化服务现实”，任答两点符合逻 辑即可。 【参考答案】 (1)背景：工业革命导致社会事务复杂化，传统行政模式低效：政党分肥制腐败严重，影响政策连续性与国家 治理；启蒙思想（理性、平等、功绩主义）提供理论支持；殖民扩张与贸易发展需专业行政体系支撑。(4分， 任答两点即可)转型体现：从人格化到非人格化：从政治依附到专业中立；从传统权威到理性权威；从封闭垄 断到开放流动。(2分，任答一点即可)》 (2)共同原则：公开竞争；能力本位；制度化与规模性，服务国家治理。(2分，任答两点即可)根本差异：科举 制源于君主专制与儒家贤能伦理（替君选土），服务于皇权统治与社会稳定；(2分)西方文官制度源于资产 阶级民主与法治原则，服务于行政效率、政治中立与现代国家治理。(2分) (3)启示：制度移植需进行本土化调适；文明互鉴是制度演进的重要动力，应保持开放与学习心态；传统制度 智慧可通过现代转化服务于现实治理需求；文化交流应注重取其精华、兼容并蓄。(3分，任答一点2分，两 【高二10月联考·历史(A卷)参考答案第5页（共6页）】 26-X-035B 点3分，言之有理即可) 19.【知识定位】东西方文明的演进。 【能力素养目标】考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，以 及唯物史观、时空观念、历史解释等学科素养。 【解题思路】首先精准锚定材料核心：论题必须包含“文明基因”与“现代性转型”，且需结合材料中东西方文 明基因差异（东方农耕文明“秩序优先”、西方海洋商业文明“权力制衡”）及中外史史实，围绕“文明基因一古 代政治制度一现代性转型一政治制度演变”逻辑链展开。 第一步：简化理解材料与史实关联。明确“文明基因”是古代政治制度的底层逻辑（如中国古代中央集 权、西方古代分权制衡)，“现代性转型”是近代制度向现代化调整，成功转型需“创造性转化”自身基因；同时 调取关键史实（东方：中国戊戌维新；西方：英美宪政、启蒙运动），确保能支撑核心逻辑。 第二步：拟定合理论题。论题范围避免过泛或过窄，要么宏观对比东西方（如“文明基因规制转型路径， 成功转型需转化传统”)，要么聚焦单一文明（如“西方海洋文明基因推动其宪政转型”），且需验证是否有足 够史实支撑、逻辑是否闭环。 第三步：构建阐述框架。开篇点明论题，再分两层：先阐释文明基因对古代政治制度的塑造（如农耕文 明→中国中央集权、海洋文明→西方分权传统)；再分析现代性转型差异一成功案例体现“基因创造性转 化”（如西方启蒙运动将制衡基因化为三权分立），失败案例体现“脱离基因盲目移植”（如戊戌维新未触及 “秩序优先”基因)；最后总结升华，呼应论题。 第四步：核查规范。确保史论结合、逻辑连贯、表述成文，且不遗漏“文明基因”“现代性转型”任一核心 要素。 【参考答案】 示例： 论题：文明基因形塑着东西方政治制度演进路径，成功的现代性转型依赖于对自身传统的创造性转化。 (2分) 阐述：文明基因深刻形塑着东西方政治制度的演进轨迹。古代中国基于大河农耕文明与宗法伦理，形 成“秩序优先”的治理内核，从商周分封到秦汉郡县，始终以维护中央集权和大一统为核心目标。西方发轫 于海洋商业文明与多元博弈传统，孕育“权力制衡”制度基因，从古希腊罗马的分权制衡到中世纪的契约关 系，始终保持着多元权力相互约束的特征。近代以来，面对现代性转型，西方成功实现了传统基因的创造性 转化。启蒙思想家提炼出“三权分立”等理论，通过资产阶级革命将其制度化，如英国《权利法案》和美国 1787年宪法，完成了从传统制衡到现代宪政的升华。而东方在转型初期遭遇挫折，如中国戊戌维新试图在 传统皇权框架内嫁接西方制度，因未触及“秩序优先”基因的深层结构而失败。(8分) 历史表明，文明基因如同制度演进的“遗传密码”。成功的现代性转型不是简单移植外来制度，而是必 须立足自身传统，实现传统与现代的创造性结合。真正的现代化之路在于对文明基因进行深刻的创造性转 化，实现制度基因的适应性演进。(2分)》 【评分标准】 论题2分，阐述8分，总结2分。 一等(10~12分) (1)论题明确，论题必须符合唯物史观： (2)合理引用史实，多角度评论； (3)阐述充分，逻辑严密，表述清楚。 二等(5~9分) (1)论题较明确，论题必须符合唯物史观： (2)基本能引用史实，能多角度评论； (3)阐述较完整，表述清楚。 三等(0一4分) (1)论题不明确，论题不符合唯物史观，按0分处理 (2)引用史实有限，不能多角度评论： (3)阐述欠缺说服力，表述不清楚。 【高二10月联考·历史(A卷)参考答案第6页（共6页）】 26-X-035B