湖北省孝感市孝南区2025-2026学年八年级上学期11月期中语文试题

八年级上学期期中考试语文答案 1.(3分) ①tī ②juān ③cuò 2.(3分) A 3.(3分) A 4. (选择1分，理由言之成理即可，2分，共3分) 示例1：重音在“平凡”。理由：结合前文描述，强调了语文在生活各个场景中的体现，将重音放在“平凡”上，更能凸显出语文所具有的神奇力量，它能让原本毫无特色的日子变得有诗意，形成一种强烈的反差，从而突出语文对生活的重要意义和积极影响。 示例2：重音在“诗意”。理由：“诗意”是这句话的核心表达内容，也是语文给生活带来改变的关键体现，重音放在“诗意”上，能够强调语文为生活增添的那种富有美感、充满想象和浪漫的特质，突出语文的价值所在。 示例3：重音在“呼吸”。理由：“呼吸”一词运用了拟人的修辞手法，将日子比作有生命的个体，形象地表达出语文已经融入到日子的每一个细微之处，成为生活不可或缺的一部分，重音放在“呼吸”上，更能体现出语文与生活紧密相连、水乳交融的状态，强调语文对生活的渗透是自然而然、深入骨髓的。 5.（8分）①徙倚欲何依；②烟波江上使人愁；③长河落日圆；④江入大荒流；⑤谁家新燕啄春泥；⑥松柏有本性；⑦寄身于草野；⑧经纶世务者 6.(2分) 雁惊风浦渔灯动，猿叫霜林橡实疏 7.(2分）秋炼句 夜抄书 8.(4分)①冲上、漫上 ②连接 ③消失 ④很、非常 9.(3分）教参参考译文：在春、冬两个季节，急流激起白色的浪花，绿色的潭水倒映着各种景物的影子。 10.(2分）土人新以木板循岩为室/曲直高下/随岩宛转 11.(2分)C（原文“岩前有庵”） 12.（观点1分，言之成理即可2分，共3分）示例：认同。理由：摘录二描绘了三峡山高岭连、夏水的湍急，展现出三峡山水的壮美；摘录三描写了登山途中的飞流、危壁、出泉以及换骨岩的叠嶂之景，体现出了山川的壮美。 【摘录三参考译文】登山有一里多路，就见飞流汩汩地往下倾泻。俯身鸟瞰下面，也有高耸的岩壁，清泉水从岩壁的半腰处奔突流出，附近有稀疏的竹林相映，令人有非常好的兴致。然而业已登上三姑峰，来不及返回光顾，于是从三姑峰又再上行半里路，抵达换骨岩，换骨岩就是幔亭峰的后崖，换骨岩前面有座庵。从换骨岩后面架设的两层悬梯，又登上另外一悬岩。悬岩不很深邃，环绕着山巅有如叠嶂。当地人用木板沿岩壁修筑房屋，有的弯曲，有的笔直，有的高，有的低矮，都是顺着宛转的岩壁修筑。 13. (2分，意对即可)示例1：青海“秦刻石”持续引发学术关注；示例2：青海“秦刻石”持续引发学术界广泛关注；示例3：青海“秦刻石”的释读成果持续引发学术关注 14. 示例：“文化新视野”栏目。 理由： 本文聚焦“尕日塘秦刻石”的发现及对其展开的研究体现了文化研究的新视角与新进展，契合“文化新视野”关注文化前沿动态的定位；而“阅读新风尚”更侧重于阅读行为本身，与本文主题关联较弱。 15. (3分) 示例：①石碑与光照象征“秦刻石”作为历史物证的重要价值，凸显其被发现的文化光辉；②扎陵湖与雪山背景还原真实地理环境，古代使队增强时历史感；③标语突出石刻虽体量小却承载重大历史信息，强调文物对中华文明传承的关键作用。（意对即可） 16.（3分）D(D项，“烟尘”“混乱”主要烘托战斗的激烈和鬼子的溃败，并未直接象征老张的内心挣扎,老张此时已牺牲。) 17.（2分）示例：句子运用动作描写，通过描写老张一系列连贯动作，生动刻画他故作投敌的伪装姿态，既暗示其深入敌营的险境，又为后文舍身引敌的壮举埋下伏笔，凸显老张的智慧。 18.起初因老张投靠鬼子而充满怀疑与愤恨，认为他是叛徒(1分)；战斗中见其踩雷牺牲，转为震惊与悲痛(1分)；战后得知真相，明白他是忍辱负重的抗日志士，最终充满敬仰与缅怀(1分)。（关键词：“怀疑与愤恨”“震惊与悲痛”“敬仰与缅怀”） 19. （4分）①“张胜”是其真名，恢复本名是对“老张”身份与尊严的确认，“抗日志士”四字为“老张”正名，彰显他舍生取义的英雄本质；②碑文庄重简洁，寄托人们对“老张”深切哀思与集体敬意。（回答两点，意对即可，每点2分。） 20. (2分)D （落款“一九三八、一、二四 上海”说明作者在这个时间于上海完成自序，而并非指全部创作。实际上作者是经过实地采访等过程来创作该书的。） 21. (2分)①勤劳坚韧；②善于思考与抗争；③热爱读书。（回答两点即可） 22.(2分) B（《盛世危言》和《天演论》都是近代启蒙著作，毛泽东和鲁迅通过它们接触新思想，激发了他们对救国道路的思考。） 23. (2分，关键词“突破旧思想束缚”“进步书籍启蒙进步思想”及意义相似的词语；并结合材料或选段) 示例：阅读进步书籍帮助青年突破陈旧的落后的思想的束缚，树立救国的（远大的）理想，如在《红星照耀中国》中，许多革命者因在青少年时期接触进步书籍启蒙进步思想，进而投身革命的。 24.（5分，有称呼，方法具体，表达流畅即可得满分） 示例：同学们：语文学习是攀登高山，我以阅读为梯，拾级而上；是畅游大海，我以写作为舟，乘风破浪；是探寻宝藏，我以积累为灯，照亮前路。唯有坚持，方能抵达智慧的彼岸。（按2025年中考语文阅卷要求，抄袭试卷内容的，去掉抄袭部分，对剩余文字进行评分） 25.（50分）略（按2025年中考语文阅卷要求，抄袭试卷内容的，去掉抄袭部分，对剩余文字进行评分） 学科网（北京）股份有限公司 $孝南区2025一2026学年度八年级上学期期中学业水平监测 语文试卷 为激发同学们“从生活中学习语文”的兴趣，班级开展了一系列活动，请你来参加。 活动一：生活处处是语文 (积累与运用20分) 小雯为本次活动撰写了开场白，请你帮她完善一下。 生活处处是语文。它藏在清晨的露珠里，宛如晶莹别透的诗行，镌刻在岁月的枝头；它躲在 课堂的朗读中，抑扬顿挫如古琴轻拨，奏响知识的乐章。正如一副对联所写：“ ”, 描绘出我们在生活中用心感受语文的状态。走进自然，观察万物生长，欣赏风吹叶动，感悟四季 轮回；融入社会，体察人情冷暖，理解言语深意，学习沟通之道；回归内心，反思言行举止，提 炼思想情感，（)。语文让平凡的日子有了诗意的呼吸，让瞬间的灵感焕发出思想的光芒。 今天，就让我们一起开启这段发现之旅——生活即语文，语文即生活。 1.请你为开场白中的加点字注音。（3分) ①剔透（) ②镌刻(。) ③顿挫() 2.小雯准备在开场白横线处嵌入一副对联，上联是“屏息聆听风语细”，请你从下列各项中帮他 选出最恰当的下联。（3分) A.翘首细品字珠圆B.翘首品味字珠圆C.敛声细品字珠润 D.敛声品味字珠润 3.请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入开场白的括号中，使文段语意完整，内容贴切， 音韵和谐。(3分) A,表达真实自我 B.表达自我真实 C.自我真实表达 D.真实自我表达 4.小雯对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮她找出一处重音并说明理由。 (3分) 语文让平凡的日子有了诗意的呼吸 5.小雯在活动中编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。(8分) 王绩山野怅惘，“东皋薄暮望，① ”;崔颢登楼兴叹，“日暮乡关何处是？ ② ”；王维出使塞外，“大漠孤烟直，③ ”；李白远渡荆门， “山随平野尽，④ ”；白居易漫步西湖，“几处早莺争暖树，⑤ ” 刘桢激励堂弟，“岂不罹凝寒？⑥ ”;曹植同情百姓，“刷哉边海民，⑦ ” 吴均寄情山水，“鸢飞戾天者，望峰息心；⑧ 窥谷忘反”…语文融入了生活 点滴，增添了人生韵味。 8语文（第1页共8页） 活动二：从阅读生活中学语文 (阅读与鉴赏45分) (一)小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。（共18分） 摘录一： 闲居书事 杜荀鹤 竹门茅屋带村居，数亩生涯®自有馀。 鬓白只应秋炼句，眼昏多为夜抄书。 雁惊风浦渔灯动，猿叫霜林橡实疏。 待得功成即西去，时清不问命何如。 【注】①竹门茅屋：指简陋的住所。②数亩生涯：形容生活简朴而自给自足。 摘录二： 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风， 不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝嫩多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多 趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （节选自郦道元《三峡》) 摘录三： 登山里许，飞流汩然下泻。俯瞰其下，亦有危壁，泉从壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致。然 业已上登，不及返顾，遂从三姑又上半里，抵换骨岩，岩即幔亭峰后崖也。岩前有庵。从岩后 悬梯两层，更登一岩。岩不甚深，而环绕山巅如叠嶂。土人新以木板循岩为室曲直高下随岩宛转。 (节选自《徐霞客游记》) 【注】①三姑：地名。②幔亭峰：山峰名。 6.【批注】诗中“ 两句与“每至晴初霜旦，林寒涧肃， 常有高猿长啸”意境相似。(2分) 7.【随感】全诗格调闲适，诗中，诗人的“ 即西去“不问命”等行为， 将闲居生活的惬意尽显无余。(2分) 8.【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。(4分) ①襄： ②属： ③绝： ④殊： 9.【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。(3分) 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 8语文（第2页共8页) 10.【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“”标示（限两处）(2分) 土人新以木板循岩为室曲直高下随岩宛转 11.【理解】下面是小雯对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是（)（2分) A.登山一里左右，能看到飞流直下的景象。B.泉从壁半突出，有疏竹掩映，景致优美。 C.换骨岩是幔亭峰的后崖，岩的后面有庵。 D.作者从三姑又往上半里，才到达换骨岩。 12.【比较】小雯认为摘录二和摘录三都体现了自然景观的壮美。你是否认同？请简述理由。(3分) (二)小雯邀请你一起读报纸，在实践中探究消息的阅读方法。（共7分） 题 李笑萌 ①6月8日，本报刊出中国社科院学者全涛有关青海“秦刻石”的释读成果，并展开了为期4 个月的“昆仑石刻”（后被国家文物局确认并定名为“尕日塘秦刻石”）学术争鸣。学界认为，这场 争鸣，具有重要的历史、艺术和科学价值。迄今，这场学术盛事还在引起广泛关注。 ②复旦大学资深教授葛剑雄等从历史地理角度思考“秦刻石”的价值。他们认为，从汉武帝对 “昆仑”地望的判断、“昆仑”和玉出“昆仑”概念的形成、秦始皇时代的地理知识、秦始皇采药的目 标、当时的交通条件等各方面判断，秦始皇派人去“昆仑”采药完全有可能会经过今扎陵湖北岸， 石刻证明为真，就可作为这一事件最确切的物证。 ③每当说起档案，人们往往率先想起收藏在档案馆等机构中的纸张、文件。在一些档案工作 者眼中，青海扎陵湖畔暴露在自然环境里的“秦刻石”也是一件历史档案。有来自国家档案局的工 作者提出，秦始皇统一后数次出巡，在多地立下七大刻石，展示了其强大的统治力，然而这些刻 石的原物大多都已毁坏湮灭，仅存泰山刻石和琅琊台刻石的残块易地保管，也损毁严重、漫漶不 清。与七大刻石相比，青海的这方“秦刻石”记载的是秦始皇派遣方士求取长生不老药的史实，不 仅存于原址，且保存最为完整，历史价值不可取代。 ④复旦大学出土文献与古文字研究中心主任刘钊则看到“秦刻石”的重要语料价值。他认为， 刻石上的文本字数虽然并不是太多，但首尾完具，要素齐全，言简意赅，表述清楚，填补了秦文 本的一个空白。 ⑤据悉，有关这方“秦刻石”的文物保护及相关历史研究已经展开。 来源：《光明日报》2025年10月17日01版 13.消息的标题可以概括消息的主要内容，小宇在摘录这则消息时忘记摘录标题。请你为这则消 息拟写一个恰当的标题。（2分) 14.校刊中设计有“阅读新风尚“文化新视野”两个栏目，小雯打算在校刊中收录这则消息，你觉 得把本文放在哪个栏目更合适？请简述理由。(2分) 8语文（第3页共8页） 15.小雯在编辑校刊时打算请A1帮她设计一幅“昆仑石刻”宣传画，但她没有提交设计意图。请 你针对下面的设计逐条阐述其设计意图。(3分) 宣传画设计（节选） 主体：一方古朴石碑，碑面文字清晰，一束光自上而下照亮刻文 背景：扎陵湖畔山川辽阔，远处有古代使队行进剪影 文字：一石千钧，见证文明 (三)小雯邀请你一起读小说，感受平凡人物的伟大与刚强。（共12分) 石壁村的牧羊人 高满航 ①天刚蒙蒙亮，洪光柱就带着两名游击队员，悄悄埋伏在了鬼子碉楼对面的山头上。野草从 初春疯长到秋初，漫山遍野，莽莽苍苍。他们隐藏其中，就像滴水融进大海，不露一丁，点儿痕迹。 ②中年队员刚调整完卧姿，就急躁起来，问洪光柱：“队长，他不会不出来吧？”洪光柱举起 望远镜又瞄了阵碉楼，笃定地说：“等着吧，肯定出来。”另一名青年队员气愤起来：“干脆一枪 崩了那家伙，留着他迟早是祸害。”洪光柱放下望远镜，望着身侧这个十六七岁的年轻人，严厉 地说：“一切行动听指挥。”小伙子闷头不应，脸上的不服气显而易见。 ③“出来了，出来了。”这时，中年队员用手戳了戳洪光柱。洪光柱迅即举起望远镜，望向碉 楼。他清晰地看到，牧羊人边点头边走出鬼子碉楼的门洞。他嘴里叼着烟，左手拎着酒，右手提 着肉，胳肢窝里还夹着吃食。中年游击队员忧心忡忡：“鬼子给他吃，给他喝，指定是让他给带 路呢。”接着又不无后悔自责地说：“真不该收留他，更不该作保让他给村里放羊。到头来，他不 但摸清了咱这儿的山川沟涧，还忘恩负义地投了鬼子。”青年游击队员狠狠地说：“不消灭他，我 们县大队早晚得报销在他手里。”洪光柱没搭腔，他盯着牧羊人仰头朝碉楼上打完招呼，又盯着 牧羊人穿过两道铁丝网和一条深沟，迈着醉酒似的步子朝驻扎伪军的山头方向而来。 ④牧羊人不是石壁村人。他姓张，石壁村人都喊他老张。老张是1931年冬天到的石壁村。 那时节正是最冷的时候，石壁村人早已不出门，生了火炉在各自家里猫冬。中年游击队员那时还 没参加县大队。他开了门到屋外取柴，一脚踩到了蜷缩在柴垛里奄奄一息的老张。中年游击队员 救了老张一命。他得知老张从东北来，无父母又无妻儿，就作了保人，让老张给村里放羊。石壁 村临山而建，村子因四周遍布墙壁一样的巨大山石而得名。一面面无规则立起的石墙就像军事家 布设的迷魂阵，犬牙交错，此高彼低，外地人猛然一进来准得迷了方向。老张算是例外，他第一 回放羊就顺利绕过石墙而上山。羊儿吃完草，他在漆黑的夜里照样稳妥过石墙回村。他不但没迷 方向，就连百十只山羊也一只不少。 ⑤石壁村人敬重老张，从老到小，没一个人把老张当外乡人看。好吃好穿，记着老张。婚丧 嫁娶，邀请老张。族老长辈们还谋划着给老张在近处划片上等田地，让他有种有收；在村中间腾 8语文（第4页共8页） 块庄基地，帮老张造屋立家。 ⑥这时候，鬼子从北边打了过来。他们先是攻陷了县城，又把兵撒到乡里、村里烧杀抢掠。 幸亏来了县大队，消灭了几股鬼子兵后，他们再不敢横行无忌，而是龟缩到了坚固的县城里。不 久后，鬼子兵又在城外建起碉楼，说是要攻打活动在石壁村一带的县大队，但因为地形不熟，迟 迟不敢出动。 ⑦前些天，牧羊人老张从鬼子碉楼前往驻扎在距石壁村不远处的伪军兵营，被游击队在半道 上截个正着。两个队员眼睁睁看着洪光柱队长没有绑老张，也没有杀老张，只是独自问了几句话 就把他放走了。青年队员愤愤地埋怨洪光柱：“明知道他已经投了鬼子，你还放他走？”中年队员 忧心忡忡地叹息：“他对咱石壁村了如指掌，真要给鬼子带队就完了。” ⑧几天后，县城的鬼子全员出动，碉楼的鬼子也全数加入其中，算上孤假虎威的伪军，大概 有几百人，全副武装朝着驻扎着县大队的石壁村而来。前面带路的，正是牧羊人老张。这时候， 青年游击队员不再抱怨，中年游击队员也不再忧虑。他们和洪光柱大队长一起，刚刚在进入石壁 村的道路上埋完地雷，又按照伏击任务分工，埋伏在了或高或低的石墙后。 ⑨老张和往常放羊的时候一样，娴熟地走在通往石壁村的道路上，时而给走在前面的鬼子军 官介绍石壁村地形，时而提醒鬼子军官注意脚下乱石。老张快步多走出几步，迅即被鬼子军官招 手叫回。老张只得慢下来，等着鬼子队伍跟上。中年游击队员紧张地望着老张和鬼子队伍，心揪 了起来：“鬼子跟得那么紧，老张怕是走不脱。”青年游击队员也急切起来：“再不打，鬼子过了 石壁阵就不好打了。” ⑩洪光柱定睛望着越来越近的敌人，头上的青筋绽了出来，额上也冒出密密的汗珠。“开火” 的口令已到他嘴边，可就是迟迟喊不出。就在这时，他惊讶地看到，老张猛然踩到了最密集的一 处地雷，随即传来轰隆巨响。烟尘过后，鬼子的队伍乱成了一团。“打！”洪光柱声嘶力竭地怒吼。 地雷接连炸响，枪声此起彼伏。游击队员们据守石壁猛烈开火，无险可依的鬼子或被炸死或被打 死。战斗很快结束，县大队全歼来犯之敌。 ①洪光柱和队员们将老张的遗体和衣物收拢到棺材里，隆重下葬。洪光柱亲书碑文：抗日志 士张胜之墓。洪光柱不但知道老张的真名，还知道在九一八事变当天，鬼子杀死了老张的父母妻 儿。老张历经九死一生从东北逃到石壁村，再次见到横行而来的鬼子时，义无反顾地加入县大队。 ②洪光柱葬别老张后，带队伍一路向南，先攻下碉楼，又很快收复县城。 来源：2025年9月29日星期一《解放军报》 16.下列关于文中划波浪线的描写的分析，不正确的一项是()(3分) A.“野草…漫山遍野，莽莽苍苍”渲染了隐蔽氛围，为游击队员埋伏提供自然条件。 B.“牧羊人穿过两道铁丝网和一条深沟的描写，烘托了老张深入敌营的艰险与坚定。 C.“…石墙就像军事家布设的迷魂阵”暗示石壁村地形复杂，为后文伏击战埋下伏笔。 D.“烟尘过后，鬼子的队伍乱成了一团”以环境混乱象征老张内心的矛盾与挣扎。 8语文（第5页共8页） 17.请自选角度，赏析文中画横线的句子。(2分) 牧羊人边点头边走出鬼子绸楼的门洞。他嘴里叼着烟，左手拎着酒，右手提着肉，胳肢窝里 还夹着吃食。 18.文中游击队员们对“老张”的态度经历了怎样的变化？请简要概括。(3分) 19.洪光柱亲书“抗日志士张胜之墓”有何深意？请结合文本谈谈你的理解。(4分) (四)小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《红星照耀中国》。（共8分） 《红星照耀中国》（自序.节选） …从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的。可是从最实际主义的意义来讲，这些 故事却是中国革命青年们所创造，所写下的。这些革命青年们使本书所描写的故事活着。所以这 一本书如果是一种正确地记录和解释，那就因为这是他们的书。 而且从严格的字面上的意义来讲，这一本书的一大部分也不是我写的，而是毛泽东、彭德怀、 周恩来、林伯渠、徐海东、徐特立…这些人—他们的斗争生活就是本书描写的对象一所口 述的。此外还有毛泽东、彭德怀等人所作的长篇谈活，用春水一般清澈的言辞，解释中国革命的 原因和目的。还有几十篇和无名的红色战士、农民、工人、知识分子所作的对话，从这些对话里 面，读者可以约略窥知使他们成为不可征服的那种精神，那种力量，那种欲望，那种热情。 凡是这些，断不是一个作家所能创造出来的。这些是人类历史本身的丰富而灿烂的精华。 谨向英勇的中国致敬，并祝“最后胜利！” 埃德加·斯诺 一九三八、一、二四上海 (据一九三八年上海复社版《西行漫记》排印) 选段 “我于一八九三年生在湖南省湘潭县韶山冲…我六岁就开始干农活了… “我八岁那年开始在本地一个小学堂读书，一直读到十三岁。早晚我到地里干活。白天我读 孔夫子的《论语》和《四书》… “我刚识了几个字，父亲就让我开始给家里记帐。他要我学珠算。既然我父亲坚持，我就在 晚上记起帐来。他是一个严格的监工，看不得我闲着；如果没有帐要记，就叫我去做农活。他性 情暴躁，常常打我和两个弟弟。他一文钱也不给我们，给我们吃的又是最差的… “但我到了十三岁的时候，发现了一个同我父亲辩论的有效的方法，那就是用他自己的办法， 引经据典地来驳他。…。 8语文（第6页共8页) “我十三岁时，终于离开了小学堂，开始整天在地里帮长工干活，白天做一个全劳力的活， 晚上替父亲记帐。尽管这样，我还是继续读书，如饥如渴地阅读凡是我能够找到的一切书籍，经 书除外…我读了一本叫做《盛世危言》的书，这本书我非常喜欢…。 “《盛世危言》激起我想要恢复学业的厚望.我也逐渐讨厌田间劳动了。不消说，我父亲是 反对这件事的。为此我们发生了争吵，最后我从家里跑了。我到一个失业的法科学生家里，在那 里读了半年书。以后我又在一位老先生那里读了更多的经书，也读了许多时论和一些新书” 【浏览序言，整体感知】 20.下面是关于阅读《红星照耀中国》（自序.节选)后的推测，其中不正确的一项是（)(2分) A.从自序可知作者虽署名撰写此书，但强调故事是中国革命青年创造，体现书的内容源于真 实革命实践。 B.书中大量内容是毛泽东、彭德怀等革命人物口述，能让读者深入了解中国革命背后的深层 原因目的。 C.作者认为书中所展现的精神力量等非自己创造，是人类历史精华，足见对中国革命的高度 崇敬。 D.自序落款时间和地点表明该书是1938年1月24日在上海完成全部创作并马上由上海复社 印刷发行。 【精读文段，前后勾连】 21.结合选段和整本书，概括毛泽东少年时期所展现出的独特品质主要表现在哪些方面。(2分) 【联读文本，迁移探究】 小雯发现，《红星照耀中国》与《朝花夕拾》中《琐记》有许多可以相互印证的内容。 看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南去买了 来，白纸石印的一厚本，价五百文正。翻开一看，是写得很好的字，开首便道：一 “赫胥黎独处一室之中，在英伦之南，背山而面野，槛外诸境，历历如在机下。乃悬想二千 年前，当罗马大将恺撒未到时，此间有何景物？惟有天造草昧…” 哦，原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去， “物竞”“天择”也出来了，苏格拉底、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了。学堂里又设立了一个阅 报处，《时务报》不待言，还有《译学汇编》，那书面上的张廉卿一流的四个字，就蓝得很可爱。 仍然自己不觉得有什么“不对”，一有闲空，就照例地吃侉饼、花生米、辣椒，看《天演论》。 一《朝花夕拾·琐记》（节选） 8语文（第7页共8页） 22.下面对《红星照耀中国》中“我”读《盛世危言》与《琐记》中“我”读《天演论》的解读，正 确的是（)(2分) A.两本书都是中国传统教育中的经学著作 B.两本书都激发了文中的“我”救国思想 C.两本书都是文中的父亲要求“我”读的 D.两本书都对西洋器械的传入进行了批判 23.毛泽东读《盛世危言》、鲁迅读《天演论》都发生在少年时代。结合选段和《红星照耀中国》 整本书内容，简要说明阅读进步书籍对青少年成长的影响。(2分) 活动三：在写作实践中学语文 (表达与交流55分) 24.活动即将结束。班级举行活动总结会，同学们踊跃分享自己学习语文的方法。请你写一则发 言稿，分享你学习语文的独特方法。(80字左右)(5分) 25.请从下面两项任务中选择一项，写一篇作文。(50分) 任务：学习语文的过程中，你见证了藤野先生跨越国界秉持公正育人理念的坚守，鲁迅先 生从医人到医心以笔为刃的转变，南仁东为“中国天眼”事业倾尽全力的执着，居里夫人于科研苦 旅中勇攀高峰的奋进。一个个鲜活的故事，一个个鲜活的人物… 请将“那一刻，我读懂了 的善良”（如“邻居阿姨”“那个外卖小哥”“我的爷 爷”等)补充完整，写一篇记叙性文章。 任务二：下面是“学”字在不同历史时期的写法，从从左到右依次为：甲骨文、金文（早期)人入 金文（晚期入金文（另一种形式入大篆、小篆、隶书、楷书（魏碑风格人行书、现代楷书。 从古至今，“学”的字形在变，但“学”的本质始终关乎成长、觉悟与超越。人生求知之路，亦 如这字形演进，需经历模仿、规范、突破与融通的过程。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你自拟题目，写一篇文章。文体不限，可议论、可 叙事、可抒情。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实 的姓名和校名；④)认真书写，保持卷面整洁。 8语文（第8页共8页）