专题7 非谓语动词（讲义）-2026版河北省（对口升学）二轮复习《英语考纲专题练》

编写说明：2026版河北省（对口升学）二轮复习《英语考纲专题练》依据最新版《中等职业学校英语课程标准》、省编复习指导及历年真题编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精讲精练，共覆盖包括各类语法和题型的20个专题，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义和AB卷习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026版河北省（对口升学）二轮复习《英语考纲专题练》的7个专题，内容为非谓语动词。 2026版河北省（对口升学）二轮复习《英语考纲专题练》 专题7 非谓语动词（讲义） 真题分析 考点 目标要求 考题统计及展示 考情分析 动词不定式 学生能够理解并运用动词不定式表示目的、未来、结果或一次性、具体的动作，并在句子中充当除谓语外的多种成分。 （2019年）We decided ______ (put off) the meeting until next week. 1.地位：高频考点，每年必考。在单项选择15个题中，通常会有1-3题直接考查非谓语动词，在完形填空中也常有涉及。 2. 特点： ◦ 侧重意义辨析：单纯的语法结构考查减少，更多题目需要考生理解非谓语动词所表示的时间关系、主动被动、以及与句子主语的逻辑关系。 ◦ 融入语境：题目通常提供一个完整的微型语境，而非孤立的句子，要求考生根据句意做出选择。 ◦ 常与谓语动词混淆：很多题目会设置一个谓语动词作为干扰项，考查学生是否能判断出句子已有谓语，从而需要非谓语形式。 ◦ 固定搭配是基础：remember to do/doing, stop to do/doing 等常考搭配是拿分的关键。 动名词 学生能够理解并运用动名词表示抽象、习惯性或已完成的动作，重点掌握其作宾语（特别是介词宾语）的用法，并熟练辨析常接动名词的动词搭配。 （2023年）He suggested ______ (have) a discussion about the plan. 分词 学生能够深刻理解并辨析现在分词（-ing）表主动、进行与过去分词（-ed）表被动、完成的基本区别，并熟练运用其作状语、定语、宾补等核心功能。 （2021年）______ (Feel) tired, I went to bed early. 考点预测 · 动词不定式 · 动名词 · 分词（现在分词 & 过去分词） 必考点清单 一、教学知识及目标 知识点 我们所学的非谓语动词的高频考点主要有：分词作状语（最高频、最核心）、动名词作宾语（固定搭配）、动词不定式作宾语/宾补、固定搭配辨析（易错点）、分词作定语。 复习目标 1.知识目标：准确识别动词不定式、动名词和分词（现在分词、过去分词）这三种非谓语动词的基本形式与结构。 2. 能力目标： 辨析能力：能够在具体的语境中，区分三种非谓语动词的语法功能和含义差异。 应用能力：能够根据句子结构、固定搭配和上下文逻辑，正确选择并使用恰当的非谓语动词形式来完成句子或语篇。 3. 素养目标：通过掌握非谓语动词，提升学生理解长难句的能力和写作中句式表达的多样性与准确性。 复习重点 1.分词作状语；2.动名词作宾语（固定搭配）；3.动词不定式作宾语与宾补。 复习难点 1. 分词作状语时的逻辑主语判断；2.现在分词与动名词的区分；3.独立主格结构；4.非谓语动词的完成式与被动式。 2、 知识清单 （1） 动词不定式 1.不定式的作用 句子成分 用法 例句 作主语 谓语动词用单数形式，为避免＂头重脚轻＂常用it作形式主语。常用句型有： ①It is +adj.+for/of sb.+(not)to do sth.意为＂做某事对某人来说是……＂。 ②It takes sb.+some time+to do sth.意为＂做某事花费某人多长时间＂ To master a language is not easy=It is not easy to master a language.学好一门语言是不容易的。 作宾语 常接动词不定式作宾语的动词有：would like, want, like,hope, wish, plan，decide,learn, agree, try, remember,forget,expect,refuse,afford,prefer, continue,promise,begin, start 等think,find,believe等动词可用于＂动词+it+adj.+to do sth.＂句型中。it作形式宾语,而真正的宾语是后面的不定式。 I would like to make friends with you.我想要和你交朋友。 I find it difficult to pass my math exam.我发现要通过数学考试很难。 作定语 动词不定式放在名词、代词后作定语，两者之间常有逻辑上的动宾关系，因此，如果不定式中的动词是不及物动词，后面应该加上相应的介词。常接不定式作定语的名词有：time, need, way, chance, opportunity, courage, reason, effort, determination, decision ,ability, ambition Can you give me a pen to write with?能给我一只用于书写的笔吗？ Do you have something to say?你有什么要说的吗？ 作状语 不定式常可用作状语，修饰动词，表示行为的目的、结果和原因。 To do a good job,we must have the right tools. 要干好活工具要对头。 作表语 放在系动词后作表语。 My dream is to be an engineer.我想成为一名工程师。 2. 不定式的特殊用法 ①使役动词和感官动词后跟动词不定式作宾语补足语，须省略to。此类动词有：一感(feel)、二听(hear, listen to)、三让(let, make, have)、四看(look at, see, watch, notice)、五帮(help)。变为被动语态时，省略的to则要加上。 ②动词不定式的否定形式是not to do，其被动形式为to be done。 ►Our teacher asked us not to swim in the river alone.我们老师要求我们不要独自一人在河里游泳。 ③常接＂疑问词+带to的不定式＂的动词有teach, show, tell, learn, find out, decide, know, forget等。 ►My mother taught me how to cook yesterday. 昨天我妈妈教我如何做饭。 （2）动名词 （一）动名词的构成 动名词是由＂动词+-ing＂构成，和现在分词形式一样，兼有动词和名词的特点。 （2） 动名词作用 句子成分 用法 例句 作主语 单个动名词作主语时谓语动词用单数形式，常用的句型结构有： It is no use（good）+v.ing. Seeing is believing.眼见为实。 It is no use arguing again.再去争吵也没有用。 作表语 放在系动词后面作表语 Her job is looking after the children.她的工作是照顾这些小孩子。 作宾语 用动名词作宾语，不能用不定式作宾语的词有：avoid, finish, consider, give up, cannot help, allow, imagine, include, keep, mind, practice, suggest，succeed in, be used to do, look forward to, enjoy, be busy No matter what happened, I won’t give up achieving my dream.不管发生了什么事情，我都不会放弃去实现我的梦想。 作定语 用于名词前，起修饰说明作用 There is a swimming pool in her home.她家有个游泳池。 （三）动名词的特殊用法 即可接动词不定式又可接动名词作宾语的动词有： love, like, hate, prefer, dislike, begin, start, continue, intend, attempt, can’t bear, propose, want, need, remember, forget, regret, neglect, try, deserve, can’t afford等动词。有时两者之间的意义差别不大，但remember, regret, want, try等词后差别比较明显。 【巧学妙记】 后跟to do作宾语的动词（词组） (1)想要，拒绝，忘记 (want/would like, refuse, forget) (2)需要，努力，学习 (need, try, learn) (3)喜欢，同意，帮助 (like, agree, help) (4)希望，决定，开始 (hope/wish, decide, begin/start) 【巧学妙记】 巧记后跟动名词作宾语的动词 喜欢(enjoy)不断(keep)提建议(suggest) 盼望(look forward to)习惯(be used to)却完毕(finish) 想要(feel like)花费(spend)去练习(practice) 忍俊不禁(can’t help)还介意(mind) （3）分词 （一）现在分词和过去分词的构成 现在分词由v.+ing构成，过去分词v.+ed(规则动词)构成。 （二）分词的用法 句子成分 用法 例句 作定语 现在分词表示正在进行，有主动的含义，过去分词表示已经完成，有被动的含义。 The crying boy annoyed us a lot.那个哭泣的男孩使我们很烦恼。 作表语 放在系动词后作表语 The story is interesting.I am interested in it. 这个故事很有趣，我对它很感兴趣。 作宾语补足语 用于补充说明宾语的动作和状态 He could hear his heart beating fast. 他可以听见自己的心脏跳得很快。 作状语 通常表示主语正在进行的另一动作，来对主语的主要动作加以修饰。 I got home, feeling very tired. 我疲惫地回到家里。 10分钟小测 1.I’ll do what I can ________ you. A. help B. for help C. helps D. to help 【答案】 D 【解析】 句子结构为“I’ll do what I can to help you”，其中“to help”是不定式作目的状语，表示“我将做我能做的（事情）去帮助你”。 2. —How ________ did it take the sculptors ________ a model? —About 3 months. A. long; finishing B. often; to finish C. far; to finish D. long; to finish 【答案】 D 【解析】 第一空询问花费多长时间，用“how long”；第二空为“it takes + 时间 + to do”结构，所以选“to finish”。 3. We are glad that more attention has been paid ________ the air around us. A. to improve B. to to improve C. to improving D. to to imporving 【答案】 C 【解析】 “pay attention to”中的“to”是介词，后面接名词或动名词，所以用“improving”。 4. —Do you prefer ________ basketball with me? —No, I’d rather stay at home and watch TV. A. play B. to play C. playing D. Played 【答案】 B 【解析】“prefer to do”表示“宁愿做……”，固定搭配；答句“would rather do”也是固定用法。 5. It’s reported that China plans ________ Hainan into a new free trade port by 2025. A. build B. to build C. Building 【答案】 B 【解析】 “plan to do”是固定搭配，表示“计划做某事”。 6.________ baseball game, you need to go to the Yankee Stadium. A. To watch B. After playing C. Before buying D. Looking at 【答案】 A 【解析】 此处用不定式“to watch”表示目的，意为“为了看棒球比赛，你需要去扬基体育场”。 7.—Thanks a lot for going out of your way ________ me. —It’s my pleasure. A. help B. helping C. helped D. to help 【答案】 D 【解析】 “go out of one’s way to do”是固定短语，意为“不辞辛苦地去做某事”。 8.Why not ________ an English Club to practice ________? A. to join; speaking B. join; speaking C. join; to speak D. to join; to speak 【答案】 B 【解析】 “Why not do”后接动词原形；“practice doing”是固定用法，表示“练习做某事”。 9.—Is Tom in the next room? —Well, it’s hard to say. But I heard him ________ loudly when I passed by just now. A. speak B. to speak C. spoken D. Speaking 【答案】 D 【解析】 “hear sb. doing”表示听到某人正在做某事，强调动作正在进行。 10. I learn English by ________ aloud. A. read B. to read C. read to D. reading 【答案】 D 【解析】 “by doing”表示通过某种方式，“by reading aloud”意为“通过大声朗读”。 经典试题解析 1. I didn’t see you ________ in. You must have been very quiet. A. comes B. to come C. come D. have come 【答案】 C 【知识点分析】 本题考查感官动词的用法。感官动词（如 see, hear, watch, feel 等）后接宾语补足语时，可接动词原形（表示动作全过程）或现在分词（表示动作正在进行）。本句意为“我没看见你进来”，强调“进来”这个动作的完成，故用动词原形 come（see sb. do sth.）。 【命题创新】 干扰项B (to come) 意在混淆感官动词后接不定式与接动词原形的规则。 【解题关键】 识别句子中的感官动词 see，并理解“看见某人做某事（全过程）”用 see sb. do sth.结构。 2.—You should do what you can ________ your English, Li Ming. —OK, I will. Thank you, Ms. Hu. A. improve B. to improve C. improving D. Improved 【答案】 B 【知识点分析】 本题考查不定式作目的状语的用法。句子主干是 “You should do what you can”，其中 “what you can (do)” 是宾语从句。空格处需要填入一个非谓语动词来表示目的，即 “你应该做你所能做的事情，目的是为了提高你的英语”。不定式 to improve 正用于表示目的。 【命题创新】 本题通过将宾语从句 “what you can (do)” 与目的状语结合在一起，增加了句子的复杂性，容易误以为 can 后面直接接动词原形 (improve)。 【解题关键】 正确分析句子结构，理解 “to improve” 的逻辑主语是 “you”，并且其作用是修饰整个主句，表示目的。 3. People are supposed ________ hands when they meet for the first time in America. A. shaking B. to shake C. Shake 【答案】 B 【知识点分析】 本题考查固定短语 “be supposed to do sth.” 的用法。该短语意为 “应该做某事，被期望做某事”，其中 to 是不定式符号，后接动词原形。 【命题创新】 干扰项A (shaking) 利用了介词后接动名词的思维定式进行干扰。 【解题关键】 牢记 “be supposed to do” 是一个固定搭配，意为 “应该……”。 4. I got up early this morning ________ my grandma at the airport. A. to pick up B. picking up C. picked up 【答案】 A 【知识点分析】 本题考查不定式作目的状语的用法。句意为 “我今天早起，目的是为了去机场接我奶奶”。表示行为的目的，通常用不定式。 【命题创新】 选项B (picking up) 是现在分词，可作伴随状语，但不符合本句“早起”是为了“接人”的目的关系。 【解题关键】 判断前后动作的逻辑关系是“目的”，则选择不定式。 5. Harry invited me ________ with him when his parents were out of town. A. stay B. staved C. staying D. to stay 【答案】D 【知识点分析】 本题考查动词 “invite” 的固定用法。“invite sb. to do sth.” 是固定结构，意为 “邀请某人做某事”。 【命题创新】 干扰项A (stay) 试图利用使役动词（如 let, make）后接动词原形的规则进行混淆。 【解题关键】 记忆常考动词的固定搭配，如 “invite/ask/tell/want/allow sb. to do sth.”。 6. Would you mind ________ down the music? It's too noisy. A. to turn B. turning C. Turn 【答案】 B 【知识点分析】 本题考查动词 “mind” 的用法。“mind” 意为 “介意”，后接动词时，需要用动名词形式，即 “mind doing sth.”。 【命题创新】 干扰项A (to turn) 利用了表达客气请求时常用 “Would you like to do...” 的思维定式。 【解题关键】 牢记 “mind” 后必须接动名词。常见的类似动词还有 enjoy, finish, practice, avoid 等。 7. As we all know, a person learns many things by making mistakes and ________ them. A. corrects B. correct C. to correct D. Correcting 【答案】 D 【知识点分析】 本题考查介词后接动名词以及并列结构的用法。介词 “by” 后接动词时，需要用动名词形式（V-ing）。空格由 “and” 连接，与前面的 “making mistakes” 构成并列结构，因此形式应保持一致，也用动名词 correcting。 【命题创新】 本题通过 “and” 连接的并列结构，考查对非谓语动词形式一致性的掌握。 【解题关键】 找到并列连词 “and”，并确保其连接的两个成分在形式上保持一致。 8. —I’m Daisy, not Jessie. —Sorry, I have difficulty ________ people’s names. A. remembering B. remember C. to remember D. Remembered 【答案】 A 【知识点分析】 本题考查固定短语 “have difficulty (in) doing sth.” 的用法。该短语意为 “做某事有困难”，其中的 “in” 常省略，后接动名词。 【命题创新】 干扰项C (to remember) 利用了 “I have something to do” 的结构进行干扰。 【解题关键】 记忆 “have difficulty/trouble/problem (in) doing sth.” 这一固定表达。 9. I can’t stand ________ in public. A. smoking B. to smoke C. smoke D. Smokes 【答案】 A 【知识点分析】 本题考查动词 “stand” (忍受) 的用法。它后接动词时，需要用动名词形式，即 “can‘t stand doing sth.”，意为 “无法忍受做某事”。 【命题创新】 干扰项B (to smoke) 利用了 “want to do”, “like to do” 等结构进行干扰。 【解题关键】 牢记 “stand” (忍受), “enjoy”, “mind” 等一类动词后接动名词。 10. —Mr. Wang, I have trouble ________ the text. Could you help me? —Certainly. First, remember ________ it three times at least. Then, I will tell you more. A. to understand; reading B. understanding; reading C. understanding; to read D. to understand; to read 【答案】 C 【知识点分析】 本题考查两个易混考点：1) “have trouble (in) doing sth.” (做某事有困难)，后接动名词；2) “remember to do sth.” 与 “remember doing sth.” 的区别。“remember to do” 意为 “记着要去做某事”（事情还未做），“remember doing” 意为 “记得做过某事”（事情已做）。根据上下文，老师建议 “首先，记得要至少读三遍”（动作尚未发生），所以用 to read。 【命题创新】 本题将两个高频易混点放在同一题中，综合考查学生的辨析能力。 【解题关键】 第一空根据固定搭配 “have trouble doing” 确定；第二空根据语境逻辑判断动作是否发生——老师是给出建议，所以是 “记得要去做”。 专题归纳小结 一、复习核心要点 (Key Points for Review) （1）动词不定式 1.否定式：not to do（如tell sb. not to smoke）​ 2.特殊情况：省略to——let/make/have（使役动词）、can/could/may/might/must（情态动词）、help（可省可不省）后接动词原形，如let us go, help me (to) carry the box。​ 3.常作成分及例句（结合中职场景）：​ 主语：表具体动作或目的，常用it作形式主语（避免句子头重脚轻）。​ 正：To master English is useful.（掌握英语很有用）​ 更常用：It is useful to master English.​ 4.宾语：紧跟“想要、计划、决定”类动词，是高频考点。​ 必记动词：want（想要）、plan（计划）、decide（决定）、try（尝试）、hope（希望）、agree（同意）​ 例句：I plan to take the English exam.（我计划参加英语考试）​ 5.定语：放在被修饰名词后，表“要做的事”。​ 例句：I have a lot of homework to finish.（我有很多作业要做）；This is a good chance to practice speaking.（这是练习口语的好机会）​ 6.状语：核心表“目的”，也可表“结果”（常与only连用）。​ 目的：To improve my grade, I study hard every day.（为了提高成绩，我每天努力学习）​ 结果：He hurried to the station, only to find the train had left.（他匆忙赶到车站，却发现火车已经开了）​ 7.宾语补足语：用于“要求、告诉、鼓励”类动词后，补充说明宾语的动作。​ 必记动词：ask（要求）、tell（告诉）、encourage（鼓励）、teach（教）、warn（警告）​ 例句：The teacher encourages us to speak English in class.（老师鼓励我们在课堂上说英语）​ 8.必背固定搭配：want to do, plan to do, decide to do, try to do（努力做）, hope to do, ask sb. to do, tell sb. to do （2）动名词 1.基本形式：肯定式：动词-ing形式（如reading, playing） 2.否定式：not doing（如avoid not making mistakes——避免不犯错） 3.常作成分及例句（结合中职场景）： 主语：表习惯性动作或抽象概念，可换it作形式主语。 例句：Reading English aloud is helpful.（大声读英语有帮助）；It’s no use crying over spilt milk.（覆水难收——固定句型） 4.宾语：紧跟“喜欢、完成、避免”类动词或介词后，是最高频考点。 ① 必记动词：enjoy（喜欢）、finish（完成）、avoid（避免）、mind（介意）、practice（练习）、suggest（建议）、keep（坚持）、give up（放弃） 例句：We enjoy playing basketball after class.（我们喜欢课后打篮球）；You must practice speaking every day.（你必须每天练习口语） ② 介词后必接doing：in（在……方面）、on（关于）、of（……的）、for（为了）、about（关于）、look forward to（期待）、be used to（习惯于）、give up（放弃） 例句：I’m looking forward to meeting you.（我期待见到你）；She is used to getting up early.（她习惯早起） 5.定语：放在被修饰名词前，表“用途”或“相关属性”。 例句：a swimming pool（游泳池——表用途）；a reading room（阅览室）；a sleeping boy（正在睡觉的男孩——表动作） 6.表语：说明主语的性质或内容，相当于名词。 例句：His job is repairing cars.（他的工作是修汽车）；My hobby is collecting stamps.（我的爱好是集邮） 7.必背固定搭配：enjoy doing, finish doing, practice doing, mind doing, avoid doing, look forward to doing, give up doing （3）分词 核心区分：现在分词（doing）表“主动、进行”；过去分词（done）表“被动、完成”。​ 1.现在分词（doing）的用法：​ 定语：放在名词前或后，表“主动进行的动作”。​ 前：a running man（一个正在跑步的人）；a boring story（一个无聊的故事）​ 后：The girl singing on the stage is my classmate.（在舞台上唱歌的女孩是我的同学）​ 状语：表“伴随动作”或“原因”，逻辑主语必须与主句主语一致。​ 伴随：She walked in the classroom, smiling.（她笑着走进教室）​ 原因：Being tired, he fell asleep quickly.（因为累了，他很快睡着了）​ 宾语补足语：用于“keep, leave, have”等动词后，表“让某人/某物保持某种状态”。​ 例句：The teacher kept us waiting for 10 minutes.（老师让我们等了10分钟）；Don’t leave the water running.（别让水一直流着）​ 2.过去分词（done）的用法：​ 定语：放在名词前或后，表“被动完成的动作”。​ 前：a broken cup（一个破碎的杯子）；a written report（一份写好的报告）​ 后：The book written by Lu Xun is popular.（鲁迅写的书很受欢迎）​ 状语：表“被动状态”或“原因”，逻辑主语与主句主语一致。​ 被动：Seen from the window, the school looks beautiful.（从窗户看，学校很漂亮——学校被看）​ 原因：Surprised by the news, she cried.（被这个消息吓到，她哭了）​ 宾语补足语：用于“have, get, make”等动词后，表“让某事被做”。​ 例句：I have my hair cut every month.（我每个月理发——让头发被剪）；He got his bike repaired.（他修了自行车——让自行车被修）​ 必背固定搭配：keep sb. doing, have sth. done, get sth. done, a + done/doing + 名词（如broken cup, running man） 二、高效复习方法 (Effective Review Methods) 1.先背搭配：把“接to do的动词”“接doing的动词”列成表格，每天背诵10个，结合校园/生活例句记忆（如“finish homework”“enjoy playing games”）。​ 2.多做真题：聚焦近3年本地中职英语考题，整理非谓语动词错题本，标注错误原因（如“介词后接错”“易混动词分不清”）。​ 3.简单写作应用：写作中用“to do表目的”（如To get good grades, I study hard）和“doing表爱好”（如My hobby is playing football），提升表达丰富度。​ 4.分层练习：基础弱的学生先掌握“固定搭配+简单成分”，基础好的学生拓展“with复合结构”（如with the window open）等难点。 核心口诀：不定式表目的，动名词表习惯，分词看主动被动，固定搭配记心间！ 三、思维点拨 解答技巧或方法策略： 遵循以下四步解题法，可以帮助学生形成清晰的解题思路： 一、第一步：精准判断“谓语动词 vs 非谓语动词” 一个简单句中只能有一个谓语动词（含并列谓语），剩余的动词形式即为非谓语动词。判断时可遵循“两步法”： 1. 定位句子主干谓语：找到体现句子时态、语态、主谓一致的动词（如第三人称单数“s/es”、过去式“ed”、现在进行时“am/is/are doing”等），这就是谓语动词。 2. 识别非谓语标志场景：出现以下情况时，空格处需用非谓语：连词（and/but/so除外）后无主语，如“While ______ (walk) in the park, I met a friend.” 3. 逗号连接两个无连词的句子成分，如“He sat there, ______ (read) a book.” 4. 动词/介词后接另一个动词，如“Want ______ (learn) English well.”“Good at ______ (sing).” 二、第二步：掌握非谓语三大形式的核心考点。 非谓语动词主要包括不定式（to do）、动名词（doing）和分词（doing/done），三者功能不同，适用场景有明确界限，需重点区分。 1. 不定式（to do）：表“目的、将来、具体动作” - 核心功能：可作主语（To learn English is important.）、宾语（I want to go.）、表语（My goal is to pass the exam.）、定语（a book to read）、状语（表目的，如I came here to study.）、补语（He asked me to help him.）。 - 常考场景： 表目的：“to do”=“in order to do”，如“She gets up early to catch the bus.” 表将来：修饰计划、打算的名词，如“a plan to travel”“a meeting to be held tomorrow”。 固定搭配：后接“to do”的动词（中职高频）——want、hope、decide、try、plan、learn、agree、refuse、need（sb to do）、ask、tell。 特殊规则：省略to的情况：使役动词后：make/let/have sb do（被动语态需补to：sb be made to do）；情态动词后：can/may/must do；and/or连接并列不定式：I plan to go shopping and buy some fruit. 2. 动名词（doing）：表“习惯、主动、名词属性” - 核心功能：可作主语（Swimming is good for health.）、宾语（He enjoys playing basketball.）、表语（His hobby is collecting stamps.）、定语（a reading room 阅览室）。 - 常考场景： 固定搭配：后接“doing”的动词（中职高频）——enjoy、practice、finish、avoid、mind、keep、suggest、consider、miss、admit。 介词后：所有介词（in/on/by/without/for/at等）后接动词均用“doing”，如“be interested in reading”“by working hard”“without eating breakfast”。 表习惯性动作：与不定式表“具体动作”区分，如“I like reading（习惯）”vs “I like to read this book（具体）”。 3. 分词：表“主动/被动、进行/完成”，核心看“逻辑关系” 分词分为现在分词（doing）和过去分词（done），二者的核心区别在于“逻辑主语与动作的关系”，这是解题的关键。 - 现在分词（doing）：逻辑主语与动作是“主动关系”，或动作“正在进行”。 作定语：a smiling girl（女孩主动笑，主动关系）；the rising sun（太阳正在升起，进行中）。 作状语：Walking along the street, I saw a cat.（I主动“走”，主动关系） 作补语：I heard her singing（她正在唱，进行中）。 - 过去分词（done）：逻辑主语与动作是“被动关系”，或动作“已完成”。 作定语：a broken cup（杯子被打碎，被动关系；动作已完成）；a respected teacher（老师被尊敬，被动关系）。 作状语：Seen from the hill, the city is beautiful.（城市被看，被动关系）。 作补语：I heard the song sung（歌曲被唱，被动关系）。 三、第三步：解题四步法（优先级：关系→先后→功能→搭配） 遇到非谓语动词题目时，按以下步骤逐一分析，可快速锁定答案，减少失误。 1. 找逻辑主语：确定非谓语动词的动作是谁发出或承受的，逻辑主语通常是“句子主语”或“被修饰的名词”。如“______ (clean) the room, she felt tired.”逻辑主语是“she”；“a book ______ (write) by Lu Xun”逻辑主语是“book”。 2. 判主被动关系：逻辑主语“主动做”→用doing/to do；逻辑主语“被动承受”→用done/to be done。例：“The letter ______ (write) by my mother is on the table.”（letter被写→done→written）。 3. 定动作先后顺序：非谓语动作与谓语动作的时间关系决定形式： 非谓语动作“先于”谓语动作→用having done（主动）/having been done（被动），如“______ (finish) homework, he went out to play.”（完成作业在出去玩之前→having finished）。 4. 非谓语动作与谓语动作“同时发生”或“后于”谓语动作→用doing/to do/done，如“ He stood there, ______ (wait) for me.”（等待与站着同时→waiting）；“I have a letter ______ (post) tomorrow.”（邮寄在将来→to post）。 5. 扣固定搭配规则：若前三步无法确定，优先看空格前的动词或介词是否有固定搭配，如“avoid ______ (make) mistakes”（avoid后接doing→making）；“need ______ (repair)”（need后接doing表被动→repairing，或to be repaired）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $