1.3 房屋构造基本知识（2）（教案）《建筑工程基础》同步精品课堂（苏教版·凤凰职教）

《建筑工程基础》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务1.3 房屋构造基本知识（2） 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本节课面向建筑专业初学者，学生已具备初步识图能力，但对基础、地下室、墙体等构造部位的材料选择、受力特点与规范做法缺乏系统认知。多数学生能识别常见构件，却易混淆刚性/柔性基础、承重/非承重墙等概念，对地下室人防要求及抗震构造（圈梁、构造柱）理解较浅。需借助实物图片、工地视频强化感性认识，逐步培养规范意识与工匠精神。 背景分析 建筑产业高质发展对“能识图、懂构造、遵规范”的技术技能人才需求迫切。中职建筑专业课标将“房屋构造”列为核心模块，要求学生掌握基础、墙体、楼地层等构造类型与做法。前期调研发现，学生普遍对材料性能与构造逻辑认知碎片化，规范意识弱，难以对接施工员岗位需求。本课依托凤凰版《建筑工程基础》，以常见砖混、框架建筑为载体，助力学生形成系统构造知识，奠定后续计量计价与施工技术学习基础。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 培养规范意识与工匠精神 了解建筑构件的类型 掌握建筑构件的基本构造 学习任务 描述 了解建筑构件的类型 掌握建筑构件的基本构造 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 了解建筑构件的类型 教学难点 掌握建筑构件的基本构造 教学难点突破方法 本项目从建筑物的分类、分级开始学习，对建筑物的构造组成等内容做深入浅出的讲解并引导学生进行相关内容的学习。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑工程基础》，主编：杨杰、蔡娟，2025年1月第1版；江苏凤凰教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 简单的复式结构房屋 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（10分钟） (一)基础与地下室 1.基础 如图1-2-2所示，基础是建筑物埋在地面以下的承重构件，是建筑物的重要组成部分，其作用是承受上部建筑物的全部荷载，并将这些荷载连同自重传给下面的土层。 地基是承受由基础传来荷载的土层。地基在建筑物荷载作用下的应力和应变，一般随着土层深度的增加而减小，达到一定深度后，就可以忽略不计。 2.地下室 建筑物底层地面以下的房间称为地下室。它一般由墙、底板、顶板、门和窗、采光井等部分组成，如图1-2-3所示。建造地下室能够在有限的占地面积内增加使用空间，提高建筑用地的利用率，若按照防空设施要求建造，还可以作战争时期防御空袭之用。地下室构件的分类与应用范围见表1-2-6。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） (二)墙体 1.墙体的作用与类型 如图1-2-4所示，在建筑中，墙体是组成建筑空间的竖向构件，其类型有很多种，如砌体墙、幕墙、隔墙等，具体分类见表1-2-7。墙在建筑中可用来做承重墙体和非承重墙体。幕墙是悬挂在建筑主体外侧的轻质围护墙，具有装饰效果，一般不承受其他构件的荷载，只承受自重和风荷载。隔墙是建筑中的非承重墙体，只用来分隔室内空间。 2.砖墙的构造 (1)砖墙的材料：砖墙是用砂浆将砖按一定技术要求砌筑成的砌体，其主要材料是砖与砂浆，必要时放置一定数量的拉结筋。 (2)砖墙的名称：墙厚习惯以砖长的倍数来称呼，根据砖块的尺寸和数量可组合成不同厚度的墙体，见表1-2-8。 3.墙体的抗震构造 在7度以上的地震设防区，根据国家有关规定，对于以砖砌墙体为结构的建筑应做出一定的限制和要求，如限制房屋的总高度和层数，限制建筑体型的高宽比，限制横墙的最大间距等，并可设置防震缝，提高砌体砌筑砂浆的强度等。同时，还可以采取以下措施以提高建筑物的整体刚度和稳定性，如图1-2-6和图1-2-7所示。 (1)圈梁：圈梁的设置主要是为了增强房屋整体的刚度和墙体的稳定性，圈梁一般采用钢筋混凝土制成，其宽度宜与墙体厚度相同。 (2)构造柱：钢筋混凝土构造柱的作用是与水平设置的圈梁一起形成空间骨架，以增强建筑物的整体刚度，提高墙体抵抗变形的能力，并使得砖墙在受震开裂后也不倒塌。 (三)楼地层 1.楼地层的组成 楼地层包括楼板层和地层。 2.楼板的类型与构造 楼板是楼板层中结构层的构件，按材料不同可分为木楼板、砖拱楼板、钢筋混凝土楼板及压型钢板组合楼板等类型，如图1-2-10所示。 3.楼地面面层的类型与构造 楼地面包括楼面和地面，是指楼板层和地层的面层，可统称为地面。它是建筑物中与人接触最多的地方，是人们工作、学习和休息的场所。因此，楼地面除了具有足够的强度、平整度、耐磨性等要求外，还要特别注意具有舒适感。不同等级的建筑对楼地面有不同的隔声、保温、隔热、防火及防腐蚀等要求。 主要讲墙体和楼地层。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 (四)楼梯 1.楼梯的组成 楼梯一般由楼梯梯段、楼梯平台、栏杆和扶手几部分组成。 2.楼梯的类型 3.楼梯的细部构造 (五)屋顶 屋顶是建筑物最顶部的构件，主要起围护和承重作用，在一定程度上其形式应与建筑的整体形象相协调，即起到装饰建筑立面的作用。 教师根据楼梯讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 (六)门和窗 门和窗都是建筑中的围护构件。门主要用作内外交通联系和分 隔房间；窗主要起采光、通风、分隔、眺望等作用。 教师讲解门和窗等内容，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（3分钟） 4、分配任务：（3分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结建筑构件的类型及其基本构造。 2）、每组派出代表回答老师提问 3）、学生分组相互评价 4）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本课系统讲授基础、地下室、墙体、楼地层、楼梯、屋顶及门窗七类主要构件。基础部分对比刚性/柔性、条形至桩基础六大型式；地下室按使用性质、埋深与结构材料分类，墙体从位置、受力、构造方式多维归类，详解砖墙厚度、砌筑方式及抗震圈梁构造柱，楼地层梳理楼板与地层组成、现浇/预制/装配整体式做法，楼梯涵盖组成、类型与防滑栏杆细部，屋顶区分平坡屋顶檐口与构造层，门窗聚焦铝合金、塑钢窗连接及安全尺寸，构建完整构造知识框架。 布置下节课任务（2分钟） 布置下节课任务（2分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（3分钟） [完成作业]（3分钟） 1.简述建筑构件的类型。 2.简述建筑构件的基本构造。 3.简述基础构件的分类与应用范围。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 本课信息量大，构件分类与构造细节密集，虽借助动画、实物照片增强直观性，但部分学生仍对刚性柔性基础、圈梁构造柱设置条件理解不透；课堂提问暴露出“记名称多、联实际少”的倾向。后续需精简理论，分组对比本地在建工程案例，引导学生用规范数据验证做法，提升构造知识迁移与岗位实践能力。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $