1.2 房屋构造基本知识（1）（教案）《建筑工程基础》同步精品课堂（江苏凤凰教育出版社）

《建筑工程基础》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务1.2 房屋构造基本知识（1） 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本课面向建筑初学者，学生具备初步空间认知但缺乏系统构造概念，对功能、技术、形象三要素及耐久、耐火分级易混淆。通过三维模型、分类表格和随堂测，90%能快速区分建筑物与构筑物，但对构件承重、围护双重角色理解不透，需借助案例对比与现场观察巩固。 背景分析 建筑产业急需能读懂图纸、熟悉构造的技术人才，中职《建筑工程基础》是学生接触专业的首门核心课。当前行业推行绿色建筑与装配式，对构件认知、分级选材提出新要求；本课以凤凰版教材为载体，对接《民用建筑设计统一标准》，帮助学生建立“适用、安全、经济、美观”的整体概念，为后续识图、施工、计量奠定坚实基础，并培养规范意识与工匠精神。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 培养规范意识与工匠精神 了解建筑物的分类、分级 掌握建筑物的构造组成 学习任务 描述 了解建筑物的分类、分级 掌握建筑物的构造组成 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 了解建筑物的分类、分级 教学难点 掌握建筑物的构造组成 教学难点突破方法 本项目从建筑物的分类、分级开始学习，对建筑物的构造组成等内容做深入浅出的讲解并引导学生进行相关内容的学习。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑工程基础》，主编：杨杰、蔡娟，2025年1月第1版；江苏凤凰教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 三维房屋的构造组成 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（10分钟） (一)建筑的基本要素 “适用、安全、经济、美观”是我国的建筑方针，这就构成建筑的三大基本要素，即：建筑功能、建筑技术和建筑形象。建筑功能是建造房屋的目的；建筑技术是建造房屋的手段；建筑形象是建筑功能和技术的反映。三者辩证统一，不可分割。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） (二)建筑物的分类和分级 1.建筑物的分类 日常生活中，人们通常所说的“建筑”往往是指建筑物和构筑物的总称。供人们生活、学习、工作、居住以及从事生产和各种文化活动的房屋和场所称为建筑物，如住宅、教学楼、办公楼、工厂的车间等。将人们一般不直接在内进行生产或生活，间接为人们提供服务的建筑设施称为构筑物，如水坝、水塔、蓄水池、烟囱等。建筑物的分类见表1-2-1。 主要讲建筑物的分类和分级。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 2.建筑物的分级 (1)按耐久年限分。我国《民用建筑设计统一标准》(GB50352—2019)规范规定，以主体结构确定的建筑耐久年限分为四级，见表1-2-2。 (2)按耐火等级分。建筑物的耐火等级是衡量建筑物耐火程度的标准，它是由构件的燃烧性能和耐火极限两个方面决定的。 ①建筑构件的燃烧性能。按建筑构件材料的燃烧性能不同，将建筑构件分为三类：非燃烧体(不燃烧体)、难燃烧体、燃烧体。 ②建筑构件的耐火极限。耐火极限是指对任一建筑构件在规定的耐火试验条件下，从受到火的作用时起，到失去支持能力或完整性破坏或失去隔火作用时的这段时间，用小时表示。因此，只要失去支持能力、完整性破坏、失去隔火作用，以上三个条件中任意一个条件出现，就可以确定达到了其耐火极限。 教师根据建筑物的分级讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 (三)建筑物的构造组成及其影响因素 1.建筑物的基本构件及其作用 建筑物一般由承重结构、围护结构、饰面装修和附属部件组成。从图1-2-1可以看出，一般民用建筑主要是由基础、墙或柱、楼地层、楼梯、门窗、屋顶等构件组成的，具体见表1-2-3。各构件位置不同，作用也不同：有的起承重作用，有的起围护作用，有的既起承重作用又起围护作用。 2.影响建筑构造的各种因素 教师讲解建筑物的构造组成及其影响因素等内容，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（3分钟） 4、分配任务：（3分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结建筑物的构造组成及其影响因素。 2）、每组派出代表回答老师提问 3）、学生分组相互评价 4）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本课围绕建筑三要素展开，先以方针引出功能、技术、形象辩证关系；再依使用性质、规模、高度对建筑物与构筑物进行多维度分类，并详解耐久年限四级、耐火等级判据；最后以三维房屋为线索，系统梳理基础、墙柱、楼地层、楼梯、屋顶、门窗六大构件的承重、围护双重作用及防潮、防火、隔声等构造要求，结合荷载、环境、技术、标准四因素，为学生建立整体房屋构造知识框架。 布置下节课任务（2分钟） 布置下节课任务（2分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（3分钟） [完成作业]（3分钟） 1.简述建筑物的分级。 2.简述建筑物的耐久年限。 3.简述建筑物的分类。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 本课信息量较大，理论条目与数据表格密集，虽借助三维模型和随堂测激活了课堂，但部分学生仍把“耐久四级”与“耐火等级”混淆，构件双重角色仅停留记忆。后续需增加装配式与绿色节能案例，并安排工地观摩，让学生通过实测实量体验构造细节，提升规范应用与综合表达能力。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $