第24课 人民解放战争 教学设计--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

第24课　人民解放战争 教学设计 一、导入新课 1945年8月，毛泽东乘专机抵达重庆，机场上万众瞩目——这位共产党人以 “弥天大勇”赴约，面对的是蒋介石三次电邀背后“假和谈真备战”的算计。彼时，国民党手握 430万重兵、美械装备，而解放军仅127万人，步枪尚需 “以战养战”；国统区看似繁华，解放区却在土改中让农民攥紧了地契。 从“双十协定”的笔墨交锋，到淮海战场543万民工的小推车；从 “反饥饿反内战” 的学生游行，到三大战役后国民党精锐尽失——短短四年，民心向背如何扭转实力悬殊？今天，让我们循着史料，解码中国共产党“得民心者得天下”的胜利密码，看清解放战争背后新民主主义革命的历史必然。 二、新课教学 探究问题一：对比重庆谈判期间国共两党的战略意图，毛泽东以“弥天大勇”赴重庆谈判与蒋介石“假和谈真备战”的行为是如何影响民心向背的？ 材料一 我们主张在彻底打败日本侵略者之后，建立一个以全国绝对大多数人民为基础而在工人阶级领导之下的统一战线的民主联盟的国家制度，我们把这样的国家制度称之为新民主主义的国家制度。 ——1945年4月中共七大毛泽东《论联合政府》 材料二 1945年8月14日，蒋电称：“……举凡国际国内各种重要问题，亟待解决，特请先生克日惠临陪都，共同商讨事关国家大计，幸勿吝驾，临电不胜迫切悬盼之至。” ——1945年8月16日重庆《中央日报》 1945年8月20日，蒋再电称：“大战方告终结，内争不容再有。……特再驰电奉邀，务恳惠诺为感。” ——1945年8月21日重庆《新华日报》 1945年8月23日，蒋三电称：“惟目前各种重要问题，均待与先生面商，时机迫切……兹已准备飞机迎迓，特再驰电速驾！” ——1945年8月25日重庆《中央日报》 材料三 1945年9月20日，蒋介石给各战区司令长官密电：目前与中共谈判……以拖延时间，缓和国际视线，俾国军抓紧时机，迅速收复沦陷区中心城市。……彼如不能在军令政令统一原则下屈服，即以土匪清剿之。 ——摘编自《中国人民解放军战史》第三卷 材料四 针对蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判，中共中央作了认真分析和反复斟酌，即绝大多数中国人要求内战，实现和平……在此情况下，“中国反动派的内战阴谋，可能被挫伤下去。”因此，中共中央决定派毛泽东、周恩来、王若飞到重庆参加谈判，力争国内和平。 ——据《中国近代现代史》 材料五 重庆谈判和《双十协定》的签订是中国共产党和国民党历史发展中的大事，具有重要的历史意义：一、中国共产党提出的“和平建国”方针得到国民党方面承认，成为战后解决国内问题的根本方针。二、中国共产党在谈判中坚持维护人民的根本利益，赢得了人民的支持和拥护。三、中国共产党在重庆与各民主党派的交往推动国内和平民主力量的凝聚与发展。四、重庆谈判为政治协商会议通过和平建国协议奠定了基础。 ——王海蛟《重庆谈判的历史意义》 ‌（1）根据材料一和材料五，分析新民主主义纲领是怎样在谈判中取得实践性成果的。‌ ‌素养考查点‌：‌唯物史观‌：理论指导实践的辩证关系；‌家国情怀‌：理解中共维护人民利益的立场。 ‌思路点拨‌：概括材料一中“工人阶级领导”“统一战线民主联盟”的核心主张‌；对照材料五，分析《双十协定》如何体现“和平建国”“人民根本利益”等原则‌；指出未达成协议的部分（军队和政权）与新民主主义目标的关联‌。 ‌答案‌：中共将七大提出的新民主主义国家构想（联合政府、人民民主）转化为谈判核心诉求，推动国民党承认“和平建国”方针‌；虽未解决军队与解放区问题，但通过维护人民利益和团结民主党派，实践了统一战线的纲领‌。 （2）结合材料二、三、四，分析国共双方对重庆谈判的战略意图有什么不同。‌ ‌素养考查点‌：‌史料实证‌：对比公开声明与秘密文件的差异；‌历史解释‌：分析政党行为的深层动机。 ‌思路点拨‌：从材料二提取蒋介石公开邀请的措辞，分析其表面目的‌；结合材料三密电中拖延时间、以土匪清剿之等关键词，揭露其真实意图‌；根据材料四，说明中共争取和平、揭露阴谋的双重目标‌。 ‌答案‌：蒋介石表面以避免内战、共商国是为由邀请谈判，实则为内战准备争取时间，意图武力消灭异己‌；中共参加谈判旨在顺应民意争取和平，同时揭露国民党假和谈真内战的本质，赢得政治主动权‌。 （3）结合材料三、四、五，分析重庆谈判对历史进程的双重影响。‌ ‌素养考查点‌：‌时空观念‌：事件短期结果与长期影响的关联；‌家国情怀：评价政党对民族命运的责任。 ‌思路点拨‌：依据材料三，说明国民党撕毁协定发动内战的行为‌；结合材料四，分析中共谈判决策如何奠定群众基础‌；提炼材料五中谈判对民主力量发展、政协会议召开的关键作用‌。 ‌答案‌：短期看，国民党撕毁协定发动内战，暴露其独裁本质‌；长期看，谈判虽未阻止内战，却改变了政治力量对比，贯穿“失民心者失天下”的规律。中共通过谈判赢得民心，凝聚民主党派力量，为解放战争胜利和新政协召开铺平道路‌。 过渡：重庆谈判如同一面棱镜，既折射出毛泽东“弥天大勇”背后的政治智慧——以和平诚意争取民心所向，也暴露出蒋介石“假和谈真备战”的战略短视。当《双十协定》的墨迹未干，国民党军队已向解放区步步紧逼，这种表里不一的矛盾最终演化为这样的现实图景：1946年全面内战爆发后，国共力量对比逐渐发生变化，战略意图的差异通过民心杠杆，最终撬动了战争天平的倾斜。 问题探究二：全面内战爆发，国共两党力量对比的变化对战局有何影响？ 材料一 1946年7月，国民党军队的总兵力约430万人，其中正规军约200万人；人民解放军的总兵力只有127万人，其中野战军61万人。双方总兵力的对比为3.4:1。 ——中央党史和文献研究院《中国共产党历史》 材料二 国民党军队的后勤补给能力强于中共，其下属的18家兵工厂月产步枪9000支、机枪1430挺、火炮875门；而中共下属的65家兵工厂月产步枪只有1000支，不能生产重武器。 ——《中国人民解放军全国解放战争史》 材料三 国民党的海、空军对中共具有绝对优势，而陆军野战部队，不仅数量上超过中共两倍以上，装备更为中共部队所远不及。国民党部队已有39个军换用美械装备、重装备火力与机动性大大提高。以其主力整编第11师为例，配备枪11520支，火炮440门，汽车360辆。而中共装备最好的东北第一纵队，配备枪13991支，火炮46门，没有汽车。 ——汪朝光《中国近代通史》 材料四 1946年—1949年的三年时间中，我军从国民党军队缴获：大小炮54430门，各种机枪319958挺……飞机183架，舰艇200艘，坦克622辆，汽车22012辆。 ——《人民解放军军史》 材料五 1948年7月至11月，人民解放军共歼灭国民党军队100万人，使其总兵力下降到290万人；人民解放军则增加到310万人，至此，人民解放军不但在质量上占有优势，而且在数量上也取得优势。 ——中央党史和文献研究院《中国共产党历史》 结合材料一、二、三、四、五，对比战争初期国共军事实力差异，分析中国共产党扭转劣势的核心因素。‌ ‌素养考查点‌：历史解释：多维度对比实力变化；唯物史观：综合物质基础与主观能动性。 ‌思路点拨‌：提取材料一、二、三中的关键数据（兵力对比、军工产能差距、装备代差）；结合材料四的缴获数据，说明装备补给方式的转变；关联材料五的兵力逆转，推导非军事因素（如民心、战略）。 ‌答案‌：战争初期国民党军兵力、装备、后勤全面占优（如整编师火炮数量为解放军的9.5倍）‌，但中共通过运动战大量缴获武器（三年获火炮5.4万门、机枪32万挺），‌实现“以战养战”。同时土地改革动员民众支持，使兵力于1948年反超，‌体现“人”的因素对物质劣势的逆转。 问题探究三：解放区的土地改革如何改变了农村阶级结构？这些变化如何为解放战争提供了人力物力支持？ 材料一 第一条：废除封建性及半封建性剥削的土地制度，实行耕者有其田的土地制度。第二条：废除一切地主的土地所有权。第三条：废除一切祠堂、庙宇、寺院、学校、机关及团体的土地所有权。第四条：废除一切乡村中在土地制度改革以前的债务。……第十一条：分配给人民的土地，由政府发给土地所有证，并承认其自由经营、买卖及在特定条件下出租的权利。土地制度改革以前的土地契约及债约，一律缴销。第十二条：保护工商业者的财产及其合法的营业，不受侵犯。 ——《中国土地法大纲》（1947年） 材料二 农民问题是中国革命的基本问题之一，而解决农民问题的关键又在于解决不合理的封建土地占有制度。国民党虽然承袭了孙中山提出的“平均地权”和“耕者有其田”主张，也提出过若干解决土地问题的政策，但始终“为一种口号”，从未真正付诸实行。……抗战时期，中国共产党为了共同抗日，将没收地主土地的做法改为实行减租减息的政策，经过在根据地广泛而持续地减租减息，使农民得到了实利，获得了广大农民的支持。……1947年10月10日，中共中央正式公布《中国土地法大纲》，成为中国共产党在解放战争时期发布的纲领性文件之一。 ——摘编自汪朝光《中国近代通史》 材料三 多年后，毛泽东回顾土改运动时曾有过一段意味深长的评论：“中国的农民是寸土必争的。土地改革中贫农总是打富裕中农的主意，他们的办法是给富裕中农戴上富农的帽子，把富裕中农多余的土地拿出来。”这个评论一方面点明了“土地问题”（特别是对无地缺地农户）具有的革命召唤力，另一方面也道出了“解决土地问题”的现实困境与纠结所在。 ——李放春《“释古”何为？论中国革命之经、史与道——以北方解放区土改运动为经验基础》 材料四 土地制度改革，是中国共产党领导中国人民从根本上摧毁中国封建制度根基的社会大变革。孙中山提出的“耕者有其田”口号和“平均地权”的方针，终于在中国共产党的领导下得以实现。它让占中国人口绝大多数的农民进一步认识到，中国共产党是他们利益的坚决维护者，因而自觉地在党的周围团结起来，这就为打败蒋介石、建立新中国奠定了最深厚的群众基础。获得土地的翻身农民革命热情空前高涨，一方面，以“穷人翻身坐天下，自己参军来保驾”为口号，踊跃参军参战；另一方面，承担了巨大的战争勤务，全力保障前方的粮食、被服等军需供应。当时，美国的密勒氏报曾这样报道，“中国内战战场的真正分界是在这样两种不同的地区中间：一种是农民给自己种地，另一种是农民给地主种地”，它“不但决定国共两党的前途，而且将决定这个国家的命运”。 ——梁营《中国土地法大纲：解放战争中，我党赢取民心的最大法宝》 （1）材料三中毛泽东指出土地改革时“贫农总是打富裕中农的主意”，结合材料一和材料四，分析这一现象背后的革命困境及共产党的解决策略。 素养考查点：唯物史观：阶级矛盾分析；家国情怀：理解革命复杂性。 思路点拨：定位材料一中“耕者有其田”与“保护工商业”的条款矛盾；联系材料四“群众基础”的建构，说明政策灵活性与原则性的平衡。 答案：土地改革中贫农与富裕中农的矛盾源于资源稀缺性。中国共产党通过《大纲》明确土地分配标准，同时保护工商业，既满足贫农需求又避免过度打击生产阶层，体现了革命目标与社会稳定的兼顾。 （2）根据材料二和材料四，对比国民党与中国共产党在土地政策上的实践差异，分析为何《中国土地法大纲》能成为“赢取民心的最大法宝”？ 素养考查点：历史解释：对比国共两党土地政策差异；史料实证：材料二与材料四互证。 思路点拨：提取材料二中国民党“口号式政策”与共产党减租减息、土改的阶段性实践；结合材料四中农民参军、支前的具体表现，说明经济权益与政治动员的关联性。 答案：国民党虽主张“耕者有其田”，但未真正推行，而中国共产党通过减租减息过渡到彻底土改，使农民获得土地所有权。农民因经济利益与政治认同高度统一，主动支持革命，形成“分水岭效应”。 过渡：通过解放区土地改革对农村阶级结构的重塑（如贫农分得土地后参军率提升300%），不仅解决了兵员与粮秣的可持续供给问题，更使“人民战争”理念转化为实际战斗力。这种人力物力的质变，在1948—1949年的三大战役中达到顶峰——当辽沈战役首开“关门打狗”先例时，淮海前线60万支前民工的小推车与平津战场瓦解傅作义集团的“北平模式”，无不印证着土地改革激发的民众力量如何与“集中优势兵力”的军事思想形成共振。下面我们将聚焦三大战役，看毛泽东“十大军事原则”怎样在具体战役中实现“歼灭战”的终极演绎。 问题探究四：三大战役对战争进程产生了怎样的决定性影响？ 材料一 据不完全统计，在淮海战役中，江淮、豫皖苏地区人民共出动民工543万人、大小车88万余辆、担架20.6万副、挑子30.5万副、船只8000余艘、牲畜76.7万头，筹集粮食9.6亿斤，赶做军鞋数百万双，运送弹药300多万吨，转送伤员12万多名，另有10余万青年参军参战，为取得战役的胜利作出了重要贡献。 ——江苏省广播电视总台纪录片《淮海战役启示录》 材料二 经过三大战役的历练，歼灭对手重兵集团的大规模会战和攻击对手坚固设防的城市这两关已过，统帅部的战略筹划、指挥部的战术运用与作战部队的技战术水准均达到建军后的高峰，物质上与心理上均占据着优势，再经过三个月的休整，全军士气高昂，做好了向全国进军的各项准备。 ——《中国人民解放军全国解放战争史》 材料三 国民党由于在三大战役中的失利，精锐主力部队基本被歼，在军事上已经失去了与中共继续较量的资本，而在政治上也如毛泽东所言：国统区民众大群大群地脱离国民党的影响和控制而站到我们方面来。自由资产阶级向我们找出路，跟国民党走的很少了。各民众党派和人民团体的代表们已经或正在成批地来到解放区。 ——《毛泽东军事文集》 （1）根据材料一和所学知识，说明人民力量与战争胜利的关系。 素养考查点：‌史料实证：‌定量分析民工数量、粮食等数据，验证群众支援规模与战役结果的因果关系；‌‌历史解释：‌阐释陈毅“小车推出胜利”的深层内涵：揭示人民战争思想中“民心向背决定战争胜负”的唯物史观逻辑；‌对比国共两党后勤保障差异，论证装备优势不敌民心凝聚的历史规律。‌ 思路点拨：提取材料一中民工数量、物资数据，分析其与战役规模的关联性；结合陈毅“小车推出胜利”的论断，阐释人民战争思想的内涵；对比国民党军装备优势与最终失败，说明民心向背的决定性作用。 答案：淮海战役中，解放区群众通过运输、医疗、参军等方式形成全方位支援体系。这种“最后一尺布做军装”的奉献精神，弥补了解放军装备劣势，验证了毛泽东“兵民是胜利之本”的论断。而国民党虽拥有飞机汽车，却因失去民心导致后勤崩溃，印证了人民群众是战争胜负的根本力量。 （2）根据材料二和材料三，分析三大战役对解放战争进程的影响。 素养考查点：‌时空观念：‌定位三大战役（1948-1949）的时间节点，分析其承前（防御阶段）启后（战略反攻）的转折意义；‌‌历史解释与因果推理能力：‌依据歼敌数据、装备变化，说明军事力量对比逆转的必然性；‌关联国民党政治孤立、军事溃败现象，综合论证“战略决战加速解放进程”的多维动因。‌ 思路点拨：根据材料二归纳三大战役后解放军的战略优势；结合材料三分析国民党军事政治双重崩溃的表现；从战争规律角度论述战略决战的历史必然性。 答案：三大战役使解放军歼灭国民党主力55.5万人，完成从防御到进攻的转折。解放军通过大规模会战积累了城市攻坚经验，士气物资充足；国民党精锐尽失，民众与民主党派转向中共。这种此消彼长的态势，使1949年的渡江战役成为解放全中国的必然步骤。 过渡：三大战役以“集中优势兵力”的军事思想彻底粉碎国民党军主力，标志着战争进程从战略相持转向战略决战。但军事胜利的背后，实则是经济基础、政治动员与战略智慧的立体博弈——当淮海前线的民工小推车与东北解放区的粮食增产形成合力时，当“土地改革”塑造的民心向背与国民党“币制改革”引发的经济崩溃形成反差时，军事层面的“歼灭战”已升级为政权合法性的终极较量。接下来我们将通过多元史料对比，解锁这场“小米加步枪战胜飞机大炮”的历史密码：究竟是哪些经济政策的致命差异、政治动员的效能鸿沟与军事决策的认知代差，共同铸就了这场“得民心者得天下”的经典范式？ 问题探究五：多元史料研读，对比国共双方在解放战争中的经济、政治和军事策略，探讨中国共产党取得革命胜利的原因及意义。 教师活动：本部分知识是本课重难点。中国共产党最终能够取得人民解放战争和新民主主义革命的胜利以及国民党在大陆统治的覆灭，有其深刻的历史原因。请同学们阅读以下材料，回答：材料说明了什么问题？ 学生活动：讨论并回答共产党取得新民主主义革命胜利的原因及国民党失败的原因。 材料一 这一党“国大”还要通过一个所谓宪法，把独裁‘合法’化，把内战‘合法’化，把分裂‘合法’化，把出卖国家与人民利益‘合法’化。照这样做下去，中国人民一定要陷入苦痛的深渊。 ——王桧林《中国现代史》 材料二 北平学生举行“反饥饿反内战大游行”。以1946年冬爆发的“抗议美军暴行”为标志，一个以反对美蒋为中心的、声势浩大的爱国民主运动在国统区迅速兴起，这一运动以学生为先锋，核心是反饥饿、反内战、反迫害，逐步发展成为配合人民解放军作战的第二条战线。 ——《中外历史纲要（上）》 材料三 夺取全国胜利这只是万里长征走完了第一步……务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。 ——毛泽东《在中国共产党第七届中央委员会第二次全体会议上的报告》 材料四 接收大员们个个都疯狂地抢洋房、汽车，抓黄金、美钞。沦陷区人民称他们是“三洋开泰”（捧西洋、爱东洋、要现洋）、“五子登科”（房子、车子、条子、票子、女子）。 ——王桧林《中国现代史》 材料五 由于经济困境导致的苦难，工薪阶层对社会主义至少已经不恐惧了。通货膨胀“吞噬”了他们所有的薪水和储蓄。……知识界的贫困为学生反内战运动提供了一个重要主题，经济窘迫使得他们支持学生反内战运动。……政府无法像战前那样重新控制工人……上海商会和工业协会无法忍受，开始公开谴责政府政策。 ——胡素姗《中国的内战：1945—1949年的政治斗争》 材料六 历史告诉我们，有了民心所向、民意所归、民力所聚，人民军队就能无往而不胜、无敌于天下。只要始终站在人民立场上，赢得最广大人民衷心拥护，就能构筑起众志成城的铜墙铁壁。前进道路上，人民军队必须牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，任何时候任何情况下都做人民子弟兵。 ——习近平在庆祝中国人民解放军建军90周年大会上的讲话 （1）结合材料一、四、五，分析国民党政权的统治危机及其原因。 素养考查点：史料实证：辨析不同史料立场；历史解释：政治合法性与民众认同的关系。 思路点拨：对比材料一中中共对“伪国大”的定性（合法性否定）与材料四国民党腐败现象（统治失范）；结合材料五经济崩溃导致的社会离心倾向，分析政治合法性的经济基础。 答案：国民党通过“一党国大”确立的宪政体系因缺乏民主协商和贪污横行丧失民心；而经济崩溃加速了中间阶层转向革命阵营，体现政治合法性需同时满足程序正义与治理效能的双重要求。 （2）根据材料二、三、六，分析第二条战线的形成原因和战略价值。 素养考查点：时空观念：1946—1947年事件链；家国情怀：青年使命担当。 思路点拨：梳理材料二中学生运动从“反美”到“反内战”的演进逻辑；联系材料三“两个务必”精神，理解中共对群众运动的引导策略；结合材料六军民关系论述，分析第二条战线的战略价值。 答案：原因：第二条战线形成是经济危机（饥饿）、政治压迫（迫害）与内战扩大的必然结果。 战略价值：中共通过保持优良作风赢得民众支持，最终实现军事战线与民众运动的战略协同，体现“兵民是胜利之本”的战争规律。 （3）综合所有材料，运用多维度史料互证的方法，分析国民党政权崩溃的多重原因。 素养考查点：唯物史观：经济基础决定上层建筑；史料实证：官方文献与民间记录互证。 思路点拨：分类材料类型，材料一、三属政党文献，材料二、六为教科书与领导人讲话，材料四、五含第三方观察；构建“政治—经济—军事”三维分析框架，说明国民党政权崩溃的多重原因。 答案：官方文献揭示意识形态斗争，教科书呈现运动过程，回忆录和外国学者著作提供社会细节，领导人讲话总结历史规律。多维度史料共同证明，国民党的军事失败本质是政治腐败、经济失控与社会认同丧失的综合结果。‌ （4）结合所有材料和所学知识，运用民心向背与战争胜负的辩证关系，分析中国共产党取得解放战争胜利的原因。‌ ‌素养考查点‌：‌唯物史观‌：理解人民群众在历史发展中的决定性作用；‌历史解释‌：分析多因素互动对历史进程的影响；‌家国情怀‌：认识中国共产党的人民立场本质。 ‌思路点拨‌：‌经济基础分析‌（土地改革→农民参军积极性）：对比土地改革前后解放区兵源变化数据，计算《大纲》实施后获得土地的农民占比；‌政治动员机制‌（俘虏政策→军队转化效率）：统计淮海战役中“即俘即补”的国军士兵比例，分析“诉苦运动”对改造俘虏的思想作用；‌对比研究‌：国统区金圆券改革失败与解放区“折实单位”政策对比，城市学生运动（反饥饿反内战）与农村土改的联动效应。 ‌答案‌：中国共产党通过三大核心举措构建民心优势，包括土地改革、宽俘政策、廉洁治理。这种“经济赋权+政治包容+制度清廉”的复合模式，验证了战争的伟力之最深厚的根源存在于民众之中 的真理。 教师总结：习近平总书记在庆祝中国人民解放军建军90周年大会上讲道——历史告诉我们，有了民心所向、民意所归、民力所聚，人民军队就能无往而不胜、无敌于天下。以人民的名义，为争取和平而战，人民解放战争的胜利是一场争取和平的伟大胜利，更是一场属于广大人民的胜利！ 过渡：通过多元史料对比揭示的国共策略差异（如解放区“耕者有其田”与国统区“黄金十年”的民生分野），已清晰呈现了革命胜利的多维动因。但若将视野提升至历史哲学层面，我们会发现：军事上的“以弱胜强”、经济上的“农村包围城市”、政治上的“统一战线”，本质上都是新民主主义革命理论在实践中的必然投射——当《论联合政府》构想的“人民共和国”与国民党《戡乱建国纲领》形成制度性代差时，这场战争的胜负早已超越战术层面，成为近代中国社会矛盾发展的必然结果。接下来我们将追问：这种植根于半殖民地半封建社会土壤的历史必然性，如何为当代中国的治理现代化提供“从群众中来，到群众中去”的原始范式？又该如何理解“枪杆子里出政权”到“全过程人民民主”的内在演进逻辑？ 问题探究六：综合政治、经济、军事等因素，阐述解放战争胜利如何体现新民主主义革命的历史必然性，这对当代中国发展有哪些启示？ 材料一 在革命、建设、改革各个历史时期，中国共产党坚持以马克思主义作为科学理论指导，坚持将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持一切为了人民、一切依靠人民，坚持以伟大自我革命引领伟大社会革命，坚定不移走社会主义现代化道路，团结带领全国各族人民接续奋斗，实现了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革，实行了改革开放的历史性决策，不断实现理论和实践上的创新突破，成功推进和拓展了中国式现代化，展现了不同于西方现代化模式的新图景，创造了一种全新的人类文明形态。 ——虞和平《中国早期现代化道路的探索》 材料二 第一次国共合作期间，中国共产党掀起了以工农群众为主体的大革命狂潮。然而国民党反动派发动的反革命政变，使全国革命由高潮转入低谷。但共产党领导革命前进的步伐并未停止。到1928年初，共产党将起义中保留的革命种子传播到农村的广阔天地。第五次反“围剿”失败后，开始长征，途中召开遵义会议，引领长征走向胜利。应对日本全面侵华战争挑战，中国共产党推动全民族抗日的兴起。应对全面内战爆发的挑战，中国共产党发动人民解放战争，加速中国革命胜利伟大进程。全国解放战争的胜利，使人们期盼已久的独立统一的新中国即将诞生。 ——郑敬斌《新民主主义革命时期党经历的磨难与挑战》 材料三 一个有纪律的，有马克思列宁主义的理论武装的，采取自我批判方法的，联系人民群众的党。一个由这样的党领导的军队。一个由这样的党领导的各革命阶级各革命派别的统一战线。 ——毛泽东《论人民民主专政》 结合材料一、二、三，分析马克思主义中国化的实践路径。 素养考查点：史料实证：分析材料中理论结合实践的具体案例；历史解释：阐释“两个结合”的实践逻辑；家国情怀：理解理论创新对国家发展的意义。 思路点拨：从材料一提取“基本原理同中国实际相结合”的关键表述； 结合材料二新民主主义革命时期的农村包围城市、统一战线等实践； 联系毛泽东《反对本本主义》的调查研究方法。 答案：马克思主义中国化通过三重路径实现：一是实践转化，如中国共产党将革命重心转向农村，开创“工农武装割据”道路；二是文化交融，如与中华优秀传统文化结合，形成人民民主统一战线的包容性策略（参考）；三是问题导向，针对“三座大山”等具体矛盾制定革命纲领。 本节课围绕解放战争历史脉络展开六大探究，串联起从战略博弈到革命胜利的完整逻辑。我们从重庆谈判的表里之别切入，看清蒋介石 “拖延备战” 与中共 “争取和平” 的战略分野，民心向背的天平自此初倾；通过国共军力数据对比，理解解放军以 “歼灭有生力量” 为核心，凭 “以战养战” 与群众支援扭转劣势；从《中国土地法大纲》的实施中，见证土地改革如何重塑农村阶级结构，让 “耕者有其田” 转化为参军支前的磅礴力量。 三大战役的胜利，不仅是军事战术的胜利，更是 “小车推出胜利” 的人民战争奇迹；而国民党的崩溃，根源在政治腐败、经济失控与民心丧失。最终，从马克思主义中国化的实践路径，到统一战线的功能演进，我们清晰地看到：解放战争的胜利，是新民主主义革命理论的必然实践，是 “一切为了人民” 立场的必然结果。这段历史深刻昭示 —— 民心是最大的政治，唯有始终与人民同心，才能在历史洪流中把握航向，开创属于人民的未来。 ( 教学反思 ) 关键点 具体描述 结果 教学目标与核心素养渗透 是否依据课程标准的学段目标，设计层次化的素养进阶任务？ □是 □否 是否立足高中学生认知特点，将素养目标转化为可操作的学习行为？ □是 □否 是否设计匹配素养、易于检测的工具，动态检验教学目标达成效果？ □是 □否 学生参与与课堂生成 学生主体地位是否突出，是否通过史料辨析、议题辩论等引导学生主动建构历史认知？ □是 □否 互动是否呈现多向性（师生、生生、生本），观点交锋是否能够激发批判性思维与历史解释能力？ □是 □否 是否重视生成性资源，将课堂意外问题或学生新观点转化为教学资源？ □是 □否 史料运用与实证能力培养 是否精选多元史料、立场冲突的史料，引导学生辨析证据效力与历史语境、增强思维的批判性？ □是 □否 是否通过阶梯式追问（“证据是否充分？能否互为补充？”）驱动学生构建证据链，强化逻辑推理能力？ □是 □否 是否通过史料论证等过程性反馈检测学生实证思维水平，提高学生“史实—解释—评价”的规范表述水平？ □是 □否 课堂互动与思辨深度 是否设计辩论、角色模拟等互动活动，通过开放性问题激发学生质疑与辩证思考，并观察学生能否基于史料自主构建历史解释？ □是 □否 是否注重对史料的批判分析，提供多视角史料，引导学生辨析立场并论证结论？ □是 □否 是否将历史逻辑延伸至现实议题（如“全球化下的文化冲突与融合”），引导学生提出假设性对策，检测迁移应用能力？ □是 □否 学考、等级考衔接与解题能力训练 是否结合高考命题特点、改革趋势、高频考点和学情，规划教学内容、优化教学策略、调整教学重点？ □是 □否 是否通过典型例题拆解审题、史实关联、逻辑推导等关键环节，训练结构化答题思维？ □是 □否 是否通过限时训练后开展错题归因，针对性强化时空定位、术语规范等，调整教学策略？ □是 □否 评价反馈与个性化指导 是否使用课堂生成记录表、论证质量量规表（观点清晰度、证据相关性、逻辑严密性）等诊断反馈学情，洞察学生发展？ □是 □否 是否实施差异化指导，依据数据画像识别认知偏差与思维短板，针对薄弱环节设计个性化任务？ □是 □否 是否动态优化学习路径，通过任务群分层匹配资源，形成“诊断－改进－提升”闭环？ □是 □否 技术融合与跨学科实践 是否融合智能技术辅助评价，利用数字工具动态追踪学习表现，通过多模态资源库提升历史感知与实证能力？ □是 □否 是否突破单一学科叙事，设计跨学科项目式任务，培养综合思维与真实问题解决能力？ □是 □否 是否生成个性化实践报告，基于数据反馈定制学习建议，推荐跨学科拓展资源？ □是 □否 教师专业发展与情感投入 是否持续提升专业素养，将新史学理论或前沿成果融入教学设计（如“大航海时代的生态视角分析”）？ □是 □否 是否体现情感化教学，营造包容、共情的课堂氛围，通过个性化互动（如课后谈心、作业留言）观察学生情感需求？ □是 □否 是否开展反思性实践，定期记录教学日志，结合学生反馈（如匿名问卷）优化教学目标的共情与学术平衡？ □是 □否 第一部分：资料精选 1945年8月14日，蒋电称：“……举凡国际国内各种重要问题，亟待解决，特请先生克日惠临陪都，共同商讨事关国家大计，幸勿吝驾，临电不胜迫切悬盼之至。” ——1945年8月16日重庆《中央日报》 1945年8月20日，蒋再电称：“大战方告终结，内争不容再有。……特再驰电奉邀，务恳惠诺为感。” —— 1945年8月21日重庆《新华日报》 1945年8月23日，蒋三电称：“惟目前各种重要问题，均待与先生面商，时机迫切……兹已准备飞机迎迓，特再驰电速驾！” —— 1945年8月25日重庆《中央日报》 1945年9月20日，蒋介石给各战区司令长官密电：“目前与奸党谈判……以拖延时间，缓和国际视线，俾国军抓紧时机，迅速收复沦陷区中心城市。……彼如不能在军令政令统一原则下屈服，即以土匪清剿之。” ——《中国人民解放军战史》第三卷 针对蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判，中共中央作了认真分析和反复斟酌，即绝大多数中国人要求内战，实现和平……在此情况下，“中国反动派的内战阴谋，可能被挫伤下去。”因此，中共中央决定派毛泽东、周恩来、王若飞到重庆参加谈判，力争国内和平。 ——《毛泽东选集》 在革命、建设、改革各个历史时期，中国共产党坚持以马克思主义作为科学理论指导，坚持将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持一切为了人民、一切依靠人民，坚持以伟大自我革命引领伟大社会革命，坚定不移走社会主义现代化道路，团结带领全国各族人民接续奋斗，实现了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革，实行了改革开放的历史性决策，不断实现理论和实践上的创新突破，成功推进和拓展了中国式现代化，展现了不同于西方现代化模式的新图景，创造了一种全新的人类文明形态。 ——虞和平《中国早期现代化道路的探索》 一个有纪律的，有马克思列宁主义的理论武装的，采取自我批判方法的，联系人民群众的党。一个由这样的党领导的军队。一个由这样的党领导的各革命阶级各革命派别的统一战线。 ——毛泽东《论人民民主专政》 第二部分：试题锤炼 一、选择题 1.1946年4月8日，中共代表王若飞、博古等人参加政治协商会议后，从重庆返回延安途中因飞机失事遇难，民主人士、国民党要员等社会各界纷纷表示哀悼。有悼文指出：“他们的事业，就是中国人民大众的事业，就是全人类的事业。”这反映出当时中国社会各界（　　） A.拥护抗日民族统一战线 B.反对国民党政权的统治 C.希望建立无产阶级政权 D.期盼国家实现和平民主 【答案】D 2.1946年6月，中共中央致电各军区负责人说：“观察近日形势，蒋介石准备大打，恐难挽回。我军必须战胜蒋军进攻，争取和平前途。”因此中共中央向解放区军民发出的号召是（　　） A.“武装自卫” B.“向敌后发展” C.“救亡图存” D.“解放全中国” 【答案】A 3.1946年6月，国内资金呈现自北向南流动。1948年2月，资金南流加剧；10月，上海《正言报》报道：“近周沪资金南流，约在五千至一亿金圆，此批资金或在广州搜购黄金，或套汇来港。”这反映了（　　） A.民族资产阶级对国民政府丧失信心 B.民国经济格局发生重大变化 C.美国商品大量倾销加剧了通货膨胀 D.国民政府出现严重财政危机 【答案】A 4.1947年，河北景县流传着歌谣：“吃八路，穿八路，住八路，为什么不去当八路。”南宫县的新兵说：“好日子是毛主席给的，不打老蒋是没心肝的，所以我要坚决打老蒋。”肥乡县的农民说：“我得报恩，我老了，我送我儿子参军。”这反映出（　　） A.解放战争进入决战阶段 B.减租减息激发了革命热情 C.国民政府陷入统治危机 D.土地改革取得了显著成效 【答案】D 5.1945年9月，陕甘宁边区参议会和政府决定将乡参议会改为乡人民代表会议，1946年4月，又规定边区、县、乡人民代表会议或参议会为人民管理政权机关；1947年11月，与土地改革运动相呼应，中共中央要求解放区政权自下而上地实行人民代表会议制。这反映了（　　） A.社会主要矛盾的变化 B.国家最高权力的重组 C.民族民主革命的胜利 D.民主联合政府的建立 【答案】A 6.1948年12月，毛泽东在审阅《新区图书出版发行暂行办法》时作出批示：“书籍与报纸不同，暂时除没收国民党书店以外，可一概放任，遇有反动书籍可个别进行干涉，暂时不必普遍立条例。”这一批示（　　） A.有利于保护解放区的文化设施 B.重在揭露国民党文化专制主义 C.合乎团结广大知识分子的需要 D.为发动战略反攻做好舆论准备 【答案】C 7.1948年2月，中共中央发出《关于注意总结城市工作经验的指示》，对于中央工委总结报告有关收复石家庄的城市工作经验予以肯定，同时责成各中央局、分局、前委对于人口五万以上的占领城市，逐一作出工作总结并限三至四个月内电告中央。这表明中国共产党（　　） A.注意工作效率的提升 B.谋划城市经济的发展 C.探索工作重心的转移 D.明确城市管理的职责 【答案】C 8.在中国共产党发起的一次重大战役中，广大农民一致表示：“反蒋、保田、保饭碗！”“要人出人，要钱出钱，要粮出粮！”战士队列里常回响着歌声：“翻了身，上前线，个个都是英雄汉。浩浩荡荡出山东，鲁苏豫皖都走遍。”此战役发生在（　　） A.北伐战争时期 B.红军长征时期 C.全面抗战时期 D.解放战争时期 【答案】D 9.1948年1月，中共中央原则通过《关于目前党的政策中的几个重要问题》，在征求意见过程中引发热烈讨论。因各解放区分歧较大，该文件最终未成为正式决定，代之以一系列细致且分门别类的具体指示。由此可见中国共产党（　　） A.巩固统一战线 B.坚持实事求是 C.转变工作重心 D.注重自身建设 【答案】B 二、非选择题 10.阅读材料，完成下列要求。 材料 抗日战争胜利后，根据党中央争取国内和平民主的方针，各解放区继续实行抗日战争时期确立的民主选举的各项原则和制度。一些解放区开展了民主选举运动，颁行了选举法规。1945年10月至1946年初，陕甘宁边区为召开第三届参议会首次大会进行了乡、县、边区三级普选。这次选举产生了170名边区参议员，包括各社会阶层的代表。在党派关系上，共产党员61人，国民党员19人，救国会员1人，无党派人士89人，解放战争后期，对享有选举权和被选举权者的范围和条件作出新的规定。1949年1月，《东北解放区县村人民代表选举条例草案》规定：经军事法庭、司法机关和人民法庭判决剥夺公民权者，有反革命行为及民主政府缉办在案者等无选举权与被选举权。1949年6月，东北行政委员会明确地把“赞成反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义，建设新民主主义新中国”，列为被选为人民代表会议代表的首要条件。其他解放区颁布的选举法规也有类似的规定。 ——摘编自韩延龙等《中国新民主主义革命时期根据地法制文献选编》等 （1）根据材料并结合所学知识，简析解放区人民政权选举权和被选举权范围调整的原因。 （2）根据材料并结合所学知识，说明解放区人民政权选举制度的积极作用。 【答案】（1）社会主要矛盾发生的变化；三大战役消灭国民党军队主力，解放战争即将胜利；解放区的日益扩大；解放区新型人民政权的建立。 （2）用法律维护和保障了解放区人民的民主权利，体现了人民当家作主；有利于解放区人民去支援解放战争，加快战争的胜利；对新中国成立后人民民主政权的建设提供了经验。 第三部分：典题强化 一、选择题 1.1949年4月20日，英国“紫石英”号军舰闯入长江人民解放军防线，双方发生激烈炮战，该舰被击伤后搁浅。当时的《纽约先驱论坛报》评论道：“这个日子很有可能永垂史册，因为在这天……中共炮手轻蔑地把英国皇家海军搁到了一边，这一天标志着已经破产的中国旧政权终于被迫承认自己的无能。”7月30日，“紫石英”号灰溜溜地逃走了。“紫石英”号事件表明（　　） A.中国人民反对外来侵略的坚强决心 B.国民党蒋介石集团统治的覆灭 C.人民解放军取得战略决战的完全胜利 D.百余年来旧中国屈辱外交的结束 【答案】A 二、非选择题 2.中国共产党始终把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心使命。阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料一 我们中华民族在世界上贡献，大都以为是老大而衰弱。今天我要问一问，究竟他果是长此老大衰弱而不能重振复兴吗？不的！从“五四”运动以后，我们已经感觉到这民族复活的动机了。 ——李大钊《人种问题》（1924） 材料二 欲求抗战的最后胜利，欲求独立自由幸福的新中国之实现，其在今天和将来，除应加强我们内部的团结，巩固抗日民族统一战线外，别无方法与途径。这是挽救时局和复兴中华的关键。 ——《新华日报》发刊词（1938） 材料三 如果要使革命进行到底，那就是用革命的方法，坚决彻底干净全部地消灭一切反动势力，不动摇地坚持打倒帝国主义，打倒封建主义，打倒官僚资本主义，在全国范围内推翻国民党的反动统治，在全国范围内建立无产阶级领导的以工农联盟为主体的人民民主专政的共和国。这样，就可以使中华民族来一个大翻身…… ——毛泽东《将革命进行到底》（1948） 材料四 中国共产党团结和带领全国各族人民完成了民族独立和人民解放的历史任务，“为实现中华民族伟大复兴创造了前提”；之后，“开始了在社会主义道路上实现中华民族伟大复兴的历史征程”；党的十一届三中全会以来，“赋予民族复兴新的强大生机”。 ——摘编自江泽民在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告（2002） （1）解释材料一中民族复活的“动机”。 （2）根据材料二、三，概括全国抗战时期和解放战争时期中国共产党实现民族复兴任务不同的原因。 （3）党的十六大报告第一次系统阐释了中华民族伟大复兴的历史逻辑。根据材料四，简述这一历史逻辑的史实依据。 【答案】（1）动机：五四运动激发中华民族寻求解放与复兴的内生动力。‌具体表现‌：① ‌思想启蒙‌：破除“老大衰弱”的消极认知，传播马克思主义等进步思想，为民族复兴提供理论武器（如《新青年》传播唯物史观）；② ‌斗争转型‌：工人阶级首次作为独立政治力量登上历史舞台（如上海工人大罢工），使民族解放运动获得坚实阶级基础；③ ‌道路探索‌：标志着旧民主主义革命向新民主主义革命转变，开创反帝反封建斗争新阶段（如“外争主权，内除国贼”口号）。 （2）‌原因‌：① ‌全国抗战时期（1937—1945年）‌：中日民族矛盾上升为主要矛盾，需凝聚全民族力量，此时复兴任务让位于救亡图存，策略上强调阶级合作（如：国民党正面战场与共产党敌后战场配合）。② ‌解放战争时期（1946—1949年）‌：国内阶级矛盾成为主要矛盾，需通过彻底革命推翻旧政权，为复兴扫清制度障碍（如：土地改革动员农民支持革命）。 （3）‌史实依据‌：① ‌新民主主义革命时期‌（1949年前）：完成民族独立和人民解放，建立新中国，结束半殖民地半封建社会，为复兴奠定政治前提（如抗日战争胜利、解放战争胜利、《共同纲领》颁布等）。 ② ‌社会主义革命和建设时期‌（1949—1978年）：确立社会主义基本制度，开展工业化建设，为复兴提供制度保障（如三大改造完成、“一五”计划实施、两弹一星研制等）。 ③ ‌改革开放新时期‌（1978年后）：通过中国特色社会主义道路解放生产力，实现经济腾飞（如家庭联产承包责任制、社会主义市场经济体制建立、加入WTO等）。 学科网（北京）股份有限公司 $