Unit 4 Plants around us Part A （教学设计）-2025-2026学年三年级英语上册（人教PEP版）

该小学英语教学设计聚焦水果词汇（apples, bananas等单复数）及句型“Do you like...?”，通过歌曲《Old MacDonald Had a Farm》热身激活农场经验，引入“惠民助农”主题，搭建从农场到水果的学习支架，铺垫词汇句型学习脉络。 特色在于“惠民助农”现实主题融入，“直播间”角色扮演让学生在真实情境中运用词汇句型提升语言能力，韵文学习培养语感与韵律感知；分层作业兼顾基础与拓展，培养学习能力与热爱自然的文化意识。助力教师高效开展情境教学，学生提升听说与合作创新能力。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 秋季 课题 Unit 4 Plants around us 教学目标 - 知识目标： - 学生能够准确认读并拼写“apples、bananas、oranges、grapes”这四个水果词汇。 - 学生能够熟练运用“Do you like...?”询问他人对水果的喜好，并能用“No, I don’t. I like...”进行回答。 - 学生能够理解并朗读韵文，把握其中描述水果特征和树木作用的内容。 - 能力目标： - 提升学生的英语听说能力，能在日常情境中就水果喜好进行简单交流。 - 培养学生的英语语感，通过韵文的学习提高英语的韵律感知和朗读能力。 - 情感目标： - 激发学生对英语学习的兴趣，尤其是对水果主题相关英语知识的探索欲。 - 引导学生认识水果的多样性，培养健康饮食、热爱自然的意识。 语篇分析 该语篇属于小学英语的对话与韵文结合的教学材料，包含日常交际对话（Let’s learn部分）和韵文（Listen and chant部分）。围绕“水果”这一主题，涉及苹果（apples）、香蕉（bananas）、橙子（oranges）、葡萄（grapes）四种水果的名称，以及关于水果喜好的日常问答和描述水果特征、树木作用的韵文。对话部分使用了一般现在时的一般疑问句“Do you like...?”及其否定回答“No, I don’t. I like...”，用于询问和表达对水果的喜好。韵文部分运用了简单的主系表结构（如“Grapes are small.”）和并列结构（如“Apples and oranges make you strong.”），语言节奏明快，富有韵律。 学情分析 - 知识基础：三年级学生已经有了一定的英语字母和简单词汇积累，对日常英语对话有初步感知，能够识别一些常见的物品名称，但对于水果类词汇的系统学习和相关句型的运用还处于初级阶段。 - 能力特点：三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，活泼好动，喜欢直观、有趣的教学活动，在语言学习上以模仿、重复为主，具备一定的听说能力，但读写能力有待提升。 - 学习需求：需要通过丰富的视觉、听觉刺激和互动活动，帮助他们记忆水果词汇，掌握询问喜好的句型，并能在实际情境中运用，同时借助韵文培养语感和英语学习的兴趣。 教学重难点 - 教学重点： - 掌握“apples、bananas、oranges、grapes”四个水果词汇的音、形、义。 - 熟练运用“Do you like...?”及其回答句型进行交流。 - 教学难点： - 正确区分和运用水果词汇的单复数形式（如apple - apples, banana - bananas等）。 - 理解韵文中“Trees grow and give us things: Fresh air, flowers and leaves in spring.”的含义，并能流畅朗读韵文。 教学过程 一、热身导入：激活兴趣，铺垫主题（5分钟） 1.歌曲热身：播放歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，引导学生起立拍手跟唱，教师通过肢体动作（如模仿农场动物）带动氛围。 2.主题引入：歌曲结束后，提问“What’s the song about?”，引导学生回答“a farm”；随后展示“惠民助农实践活动”（Agricultural assistance activities）海报，说“Today we’ll go to the farm for an activity—we’ll pick fruits! Let’s shout our slogan: ‘Fresh from the farm, straight to you!’（惠民助农，新鲜直达）”，带领学生齐读口号。 【设计意图】通过熟悉的农场歌曲激活学生已有的生活经验，降低学习陌生主题的难度；“惠民助农”主题的引入既贴合课件内容，又能将英语学习与现实生活联系，激发学生参与活动的积极性。 二、新知学习：分层突破词汇与句型（12分钟） 1.水果词汇与单复数教学 - 教师依次展示苹果、香蕉、橙子、葡萄的图片，通过“自问自答”引入词汇：“What’s this? It’s an apple.”，同时在黑板上书写“an apple / apples”，强调单复数形式差异（如“an”用于单数可数名词前，复数加“s”）； 用同样方式教授“a banana / bananas”“an orange / oranges”“a grape / grapes”，并结合课件中“Look and say”模块的例句（如“Grapes are small.”“Bananas are long.”），引导学生用“small/long/big”描述水果特征。 - 词汇练习：采用“快速指认”游戏，教师举起单词卡片，学生快速读出词汇（单复数随机切换），巩固词汇记忆。 2.句型教学与操练 - 教师结合课件中“Do you like apples?”“Yes, I do.”“No, I don’t.”的例句，示范句型用法，强调语调（疑问句升调，陈述句降调）；随后组织“同桌互问”活动，学生用不同水果词汇替换句型中的“apples”，如“Do you like bananas?”，互相回答并反馈。 - 拓展延伸：展示课件中“Food made from apples”“Food made from bananas”等模块的图片（苹果酱、香蕉干等），说“Apples make you strong.”“Oranges make you strong.”，让学生了解水果的营养价值，丰富语言表达内容。 【设计意图】遵循“直观感知-模仿练习-拓展运用”的认知规律，通过图片、实物（若有条件）帮助学生理解词汇；“同桌互问”活动让每个学生都有开口机会，突破“不敢说”的障碍；水果制品与营养价值的拓展，既增加了学习趣味性，又为后续角色扮演积累语言素材。 三、巩固练习：多形式活动强化运用（10分钟） 1.Chant创编与跟练：结合课件中“Let's chant”模块的基础内容（“Grapes are small. Bananas are long. Apples oranges and make you strong.”），教师补充“Trees grow and give us things: Fresh air, flowers, leaves in spring!”的新句，带领学生拍手跟 chant，通过韵律记忆词汇和植物相关知识。 2.视频观看与模仿：播放课件中“Watch and say”模块的微视频（吴斌斌谈论水果喜好：“Do you like apples? No,I don't.I Like bananas.”），让学生“听-仿-说”，随后提问“What fruit does Wu Binbin like?”，检查学生对视频内容的理解，强化句型运用。 3.匹配游戏：开展“Listen and match”活动，教师播放不同学生描述水果喜好的录音（如“John likes apples.”“Sarah likes grapes.”），学生在练习纸上将人物与水果匹配，巩固“人物+水果喜好”的表达逻辑。 【设计意图】Chant 能通过节奏帮助学生快速记忆语言；视频直观呈现真实交流场景，让学生感知句型的实际用法；匹配游戏则从“听”“读”“写”角度全面检测学习效果，兼顾不同学习风格的学生。 四、拓展应用：“惠民助农直播间”小组角色扮演（8分钟） 1.任务说明：结合课件中“惠民助农直播间”（惠民助农主题+惠民助农直播间）的设定，将学生分为4人小组，分配角色：1人扮演“主播”（Anchor），3人扮演“试吃员”（Taster）； 明确任务要求：主播需说“Welcome to my farm!”并用“Do you like...?”提问，试吃员需用“small/long/sweet/juicy/healthy”等词描述水果，回答喜好。 2.小组准备：给予5分钟准备时间，教师巡视指导，帮助学生补充语言（如主播可加“Sale time! 准备开卖啦!”，试吃员可加“It makes me strong!”）。 3.展示评价：邀请2-3组上台展示，根据课件中“评价内容”（Language：语音语调准确、表达流畅；Performance：有肢体和表情配合；Free innovation：拓展话题）进行打分，给予贴纸奖励（男生树叶、女生花朵）。 【设计意图】将语言学习与“惠民助农”现实主题结合，让学生在真实情境中运用词汇和句型，培养合作能力与创新思维；评价标准的明确化，能引导学生关注语言表达的准确性和交流的生动性。 五、总结与作业布置（5分钟） 1.知识总结：带领学生回顾本节课重点：水果词汇（单复数）、句型“Do you like...?”、植物提供的物品（fruits, flowers, fresh air, leaves）；强调“ We should protect the plants and save the food.（保护植物，节约粮食）”，引导学生树立环保与节约意识。 2.分层作业：结合课件中“Homework”模块，布置三类作业： - 必须完成（Need to do）：完成英语书P46 Task 1（Listen and match：匹配John、Binbin等学生喜欢的水果）； - 试着完成（Try to do）：阅读英语绘本《The Plant》，尝试理解植物生长过程； - 选择完成（Choose to do）：种植一种植物，用画笔记录生长过程（Plant a plant and record its growth with your paintbrush）。 【设计意图】总结环节帮助学生梳理知识框架，强化环保意识；分层作业兼顾“基础巩固”“能力提升”“兴趣拓展”，让不同水平的学生都能获得成就感。 六、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $