人教版必修一第三章第一节自然界的水循环教学设计+课件 （2份打包）

1教学目标 评论（0） 1.知识与技能 (1)了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律。 (2)理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。 2.过程与方法 (1)通过学习水循环,能够绘制“海陆间水循环示意图”,并用简练的语言表述水循环的过程及意义。 (2)通过学习水的若干运动转化、更新规律,使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题。 3.情感态度与价值观 (1)通过学习陆地水体的有关知识,增强水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的好习惯。 (2)通过水循环运动的学习,认识自然界水的动态平衡,受到辩证唯物主义教育。 2学情分析 评论（0） 学生对水都有一定的了解,如水的三种状态,各种水体,简单的补给等,只是没有形成系统的理论的知识而已,所以本节课简单又挺有意思,而且与生活联系紧密,对高一学生来说不难掌握。 3重点难点 评论（0） 水循环的过程、主要环节及地理意义。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 评论（0） 1.知识与技能 (1)了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律。 (2)理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。 2.过程与方法 (1)通过学习水循环,能够绘制“海陆间水循环示意图”,并用简练的语言表述水循环的过程及意义。 (2)通过学习水的若干运动转化、更新规律,使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题。 3.情感态度与价值观 (1)通过学习陆地水体的有关知识,增强水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的好习惯。 (2)通过水循环运动的学习,认识自然界水的动态平衡,受到辩证唯物主义教育。 4.1.2学时重点 评论（0） 1.陆地水的组成及河流水的补给形式。 2.水循环的过程、主要环节及地理意义。 4.1.3学时难点 评论（0） 水循环的过程、主要环节及地理意义。 4.1.4教学活动 活动1【导入】自然界的水循环 评论（0） “君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”唐代大诗人李白这句诗,勾画出了大河奔流的壮观景象,那么,黄河之水是从天上来的么?它到海后真的不回来了么? 活动2【讲授】相互联系的水体 评论（0） 【过渡】在探讨地球上的水是如何循环之前,我们首先得弄清楚自然界的水体是怎么组成的。 大家知道水的存在有三种形式:气态、液态、固态。那么大家思考以下问题: 1.地球上的水体主要有哪些?它们所占的比例大概是多少? 各有什么特点? 2.哪些水体是方便人类利用的呢?它们在地球水体中所占的比例又是多少呢? 3.陆地上哪种淡水资源储量最多?是否方便人类利用?为什么? (学生通过阅读课本得出答案) 【分组活动】阅读教材图3.2思考:     (1) 河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体?     (2) 河流与湖泊关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异,分析它们的补给关系。  【学生讨论】(略) 【教师补充】大气降水是大多数陆地水体的直接来源,所以,我国东部绝大多数河流的径流与降水量季节变化关系密切,有明显的季节和年际变化;靠雨水补给的河流,其汛期出现的时间与降水量出现的季节一致。但是一定要注意:汛期都在雨季,而非夏季,因为不同的气候类型,降水的季节并非都在夏季。在内陆地区,河流主要靠冰川融水补给,所以,河流径流变化与气温变化有直接的相关性,河流的汛期出现在夏季。但是应该注意:南北半球的季节是相反的。我国大部分地区属于季风气候,因此,在冬季,我国大多数河流进入枯水期,河水主要靠地下水补给。另外,需要说明的是,湖泊对河流水具有一定的调节作用。洪水期,沿河湖泊及水库会起削减洪峰的作用。  【过渡】既然地球上的水资源数量是有限的,但是为什么没有用完呢? 活动3【讲授】水循环的过程和意义 评论（0） 1.阅读教材图3.37《水循环示意图》,思考以下问题: (1)水循环发生在哪些水体之间? (2)水循环发生的领域有哪些?(海洋与陆地之间,陆地与陆地之间,海洋与海洋上空之间) (3)水循环的过程中有哪些主要的环节? 以海陆间循环为主,归纳主要环节:海洋水-蒸发-水汽输送-降水-地表水-地表、地下径流汇入大海。 2.学生活动:让学生画出水循环的简单示意图。 3.活动探究:教材P.60,通过活动让学生认识到人类活动可以对水循环的环节产生影响。 活动参考答案 (1)20世纪70年代到20世纪末,黄河下游出现了严重的断流现象,其原因主要是黄河沿河地区,特别是上游地区过度引水灌溉造成的。它对下游依靠黄河供水的地区所产生的影响是多方面的,其中最主要的是断流给沿岸地区人们生产和生活用水造成极大困难,此外也对黄河下游的自然生态环境带来极大影响。目前我国政府对黄河断流问题采取的