第六单元 课外古诗词诵读《如梦令（常记溪亭日暮）》练习 2025-2026学年统编版八年级语文上册

第六单元 课外古诗词诵读《如梦令（常记溪亭日暮）》同步练习 一、语言文字运用 1.下列对《如梦令·常记溪亭日暮》作者与体裁的表述，正确的一项是（ ） A.作者李清照是北宋豪放派词人，这首词是其抒发壮志的代表作 B.李清照号易安居士，其词作前期多写闺阁闲情与自然之乐，风格清新明快 C.该词为咏物词，以“溪亭”为核心意象，细致刻画亭台的建筑特色 D.李清照的词作语言晦涩，这首词是其难得一见的通俗作品 2.下列对“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”两句的理解，错误的一项是（ ） A.“常记”表明这是对过往美好时光的回忆，奠定温馨的情感基调 B.“溪亭日暮”点明时间与地点，为下文的游乐场景设定背景 C.“沉醉”既指饮酒过量的状态，也暗含对自然美景的沉醉 D.“不知归路”仅表现词人的粗心大意，无特殊情感内涵 3.下列对“兴尽晚回舟，误入藕花深处”的赏析，恰当的一项是（ ） A.“兴尽”说明词人对游赏已心生厌倦，急于归家 B.“晚回舟”仅交代归家时间较晚，与情感表达无关 C.“误入”一词生动表现出词人因沉醉美景而迷路的娇憨情态 D.“藕花深处”描绘的是杂乱无章的景象，烘托烦躁心境 4.下列对“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”中情感的把握，最准确的一项是（ ） A.抒发词人因迷路而产生的焦虑与恐慌之情 B.表达词人游乐尽兴后的畅快与惊喜之感 C.体现词人对鸥鹭等水鸟的厌烦与不满 D.传递出词人对归家之路的急切渴望 5.下列诗句与“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”所运用的叠词手法效果相同的一项是（ ） A.大漠孤烟直，长河落日圆 B.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 C.蒹葭苍苍，白露为霜 D.随风潜入夜，润物细无声 6.下列对《如梦令·常记溪亭日暮》艺术特色的表述，错误的一项是（ ） A.全词以“回忆”为线索，按“游赏—沉醉—迷路—惊鸟”的顺序展开，脉络清晰 B.运用白描手法，以简练的语言勾勒出鲜明的画面，极具画面感 C.情感表达真挚自然，从沉醉到惊喜，层层递进，充满生活气息 D.上阕抒情，下阕写景，景与情相互割裂，缺乏有机联系 7.下列对这首词中“藕花”意象的解读，最合理的一项是（ ） A.仅指荷花，是单纯的自然景物描写 B.象征词人内心的愁绪与苦闷 C.代表着夏日的生机与美好，烘托愉悦心境 D.暗示词人对官场生活的厌恶与逃避 8.下列关于这首词与李清照前期词作风格的关联，正确的一项是（ ） A.与《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》的沉郁风格完全一致 B.和《点绛唇·蹴罢秋千》一样，充满少女的天真与灵动 C.延续了《声声慢·寻寻觅觅》的悲凉凄苦基调 D.与《一剪梅·红藕香残玉簟秋》的离愁别绪主题完全相同 9.下列对这首词叙事特点的分析，正确的一项是（ ） A.以第三人称视角叙事，客观冷静地记录事件 B.叙事完整，有时间、地点、事件的起因、经过与结果 C.仅以心理描写为主，缺乏对动作与场景的刻画 D.叙事混乱，时间与空间顺序模糊不清 10.下列关于《如梦令·常记溪亭日暮》在中国词史中的地位，说法正确的一项是（ ） A.是北宋末年豪放词的巅峰之作，影响深远 B.打破了“词为艳科”的传统，拓展了词的题材范围 C.是李清照前期词作的代表作，展现了婉约词的清新之美 D.完全模仿晚唐词人风格，缺乏创新之处 二、现代文阅读 阅读材料，回答问题。 如梦令·常记溪亭日暮 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 背景材料：李清照（1084—约1155），号易安居士，齐州章丘（今山东济南）人，是中国文学史上最负盛名的女词人，被誉为“千古第一才女”。她的人生以靖康之变为界，清晰地分为前后两个阶段，而其词作风格也随之发生了显著的变化，《如梦令·常记溪亭日暮》便是她前期词作的经典代表。 北宋神宗元丰七年（1084年），李清照出生于一个书香门第。父亲李格非是当时著名的学者，官至礼部员外郎，师从“唐宋八大家”之一的苏轼，学识渊博，为人正直；母亲王氏也是出身名门的大家闺秀，精通文墨。在这样的家庭氛围中，李清照自幼便受到良好的文化熏陶，聪慧过人，博览群书，年少时便展现出过人的文学天赋。据《宋史》记载，李清照“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈”，其才华在当时便得到了文人雅士的认可。 李清照的少女时代与青年时代，正值北宋相对安定繁荣的时期，加之家庭条件优渥，她的生活充满了欢乐与惬意。这一时期，她的活动范围主要集中在济南老家与京城汴京，平日里或与闺中密友游赏园林，或随家人泛舟湖上，或提笔创作诗词，生活无忧无虑。这种安逸美好的生活，为她的前期创作提供了丰富的素材，也塑造了她前期词作清新明快、天真灵动的风格。《如梦令·常记溪亭日暮》便创作于这一时期，具体年份虽已无从考证，但从词作中展现的少女情态与游乐场景来看，应是她十六七岁的少女时代所作。 “溪亭”是李清照年少时常去游赏的地方，据考证，其旧址可能在济南章丘的百脉泉附近。百脉泉是济南七十二名泉之一，泉水清澈，周边景色秀丽，亭台楼阁错落有致，是当时文人雅士与贵族少女游赏的好去处。每到夏日，溪亭周边的湖面上荷花盛开，莲叶田田，鸥鹭翔集，景色美不胜收。李清照常常与闺中密友一同来到溪亭，赏荷、饮酒、赋诗，直至日暮时分才尽兴而归。《如梦令·常记溪亭日暮》便是对这样一次游乐经历的生动回忆。 词中的“沉醉”二字，既包含着饮酒后的微醺状态，更蕴含着对自然美景的深深沉醉。在北宋时期，女子饮酒并非罕见之事，尤其是在贵族家庭中，女子在游赏聚会时适量饮酒是被允许的。李清照性格开朗活泼，并非传统意义上足不出户的大家闺秀，她喜爱自然，享受生活，在美丽的溪亭景色中，与好友饮酒畅谈，不知不觉便沉醉其中，连归家的路都记不清了。这种“沉醉”，是对青春的赞美，是对生活的热爱，也是对自由的向往，生动地展现了李清照少女时代的天真烂漫与无拘无束。 “误入藕花深处”中的“误入”，并非真正的迷失方向，而是一种带有娇憨与惊喜的“有意为之”。夏日的藕花深处，荷叶层层叠叠，荷花娇艳欲滴，是整个湖面景色最美的地方。李清照沉醉于美景之中，不知不觉便将小船划到了藕花最茂密的地方，当她意识到时，非但没有焦虑，反而被眼前的美景所吸引。这种“误入”，既表现了她的天真烂漫，也侧面烘托出溪亭周边景色的迷人。 “争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”是全词的高潮，也是最具画面感的一句。当李清照与好友意识到天色已晚，想要划船归家时，却发现自己身处藕花深处，小船难以划动。于是她们便着急地奋力划船，“争渡”二字以叠词的形式，生动地表现出她们急切又欢快的情态——既有想要尽快归家的急切，又有划船嬉戏的欢乐。小船的晃动与水声，惊动了栖息在藕花丛中的鸥鹭，一群鸥鹭突然从水面上飞起，白色的身影与粉色的荷花、绿色的荷叶形成鲜明的对比，构成了一幅极具动态美的画面。这一场景，将词作的欢乐氛围推向了顶峰，也让读者仿佛身临其境般地感受到了她们的快乐。 李清照的前期词作，以《如梦令·常记溪亭日暮》《如梦令·昨夜雨疏风骤》《点绛唇·蹴罢秋千》等为代表，均以描写少女生活与自然美景为主，语言简练自然，情感真挚灵动，打破了传统词坛“词为艳科”的局限，将女子的日常生活与真实情感写入词中，拓展了词的题材范围。与当时男性词人多写男女情爱、家国大事的词作相比，李清照的前期词作更具生活气息与个性色彩，宛如一股清新的溪流，为北宋词坛注入了新的活力。 靖康之变后，北宋灭亡，李清照的人生急转直下，她被迫随丈夫赵明诚南渡，开始了颠沛流离的逃亡生活。此后，丈夫病逝，金石藏品遗失殆尽，她的生活陷入了孤苦无依的境地，词作风格也随之变得沉郁悲凉，充满了对故国的思念与对身世的感慨。而《如梦令·常记溪亭日暮》作为她前期生活的美好缩影，不仅承载着她个人的青春记忆，更记录了北宋末年安定繁荣的社会风貌，成为后世人们了解李清照生平与北宋社会生活的重要文献。如今，当我们重读这首词，依然能从“惊起一滩鸥鹭”的欢快场景中，感受到那位少女词人的天真与活力，这便是经典作品跨越时空的魅力。 注释：①溪亭：旧址推测在今山东济南章丘百脉泉附近，是李清照年少时游赏之地；②沉醉：既指饮酒微醺，也指沉醉于自然美景；③争渡：奋力划船，急切渡河；④鸥鹭：泛指水鸟，当时溪亭周边常见的水禽。 11.下列对背景材料与诗歌关联的理解，不正确的一项是（ ） A.李清照良好的家庭文化氛围，为她的词作创作奠定了坚实基础 B.词中“溪亭”是李清照年少时常去的游赏之地，承载着她的青春记忆 C.靖康之变后动荡的生活，是这首词创作的直接背景 D.北宋相对安定的社会环境，让李清照拥有了无忧无虑的创作心境 12.下列对诗歌与背景材料的分析，正确的一项是（ ） A.李清照的前期词作多写家国大事，风格沉郁悲凉 B.词中“沉醉”仅指饮酒过量后的状态，无其他含义 C.“误入藕花深处”表现了李清照少女时代的天真烂漫 D.这首词是李清照南渡后回忆早年生活所作，情感复杂 13.结合背景材料，分析李清照的家庭与生活经历对《如梦令·常记溪亭日暮》创作的影响。 14.背景材料中提到“误入”是“带有娇憨与惊喜的‘有意为之’”，请结合词作内容谈谈你的理解。 阅读材料，回答问题。 如梦令·常记溪亭日暮 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 赏析材料：《如梦令·常记溪亭日暮》是李清照前期词作的巅峰之作，也是中国古典诗词中描写少女生活的经典范本。这首词仅三十三个字，却以极其简练的语言、生动鲜活的场景、真挚自然的情感，勾勒出一幅充满生机与欢乐的少女游乐图，展现了李清照少女时代的天真烂漫与对生活的热爱，达到了“言有尽而意无穷”的艺术境界。其艺术魅力主要体现在叙事的完整性、画面的生动性、情感的真挚性与语言的凝练性四个方面。 叙事的完整性是这首词的突出特点之一。全词以“回忆”为线索，按照“游赏起因—游赏过程—游赏高潮—游赏结尾”的叙事顺序，完整地讲述了一次少女游乐的经历。开篇“常记溪亭日暮”以“常记”二字引出回忆，点明了游赏的地点“溪亭”与时间“日暮”，为整个叙事设定了背景；“沉醉不知归路”交代了游赏过程中的状态——因沉醉于美景与欢乐而忘记归途，这是整个事件的起因；“兴尽晚回舟，误入藕花深处”叙述了事件的发展，游赏尽兴后想要归家，却因沉醉而划入藕花深处；“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”则是事件的高潮与结尾，奋力划船归家时惊起鸥鹭，为这次游赏画上了一个欢快的句号。短短三十三个字，叙事完整，脉络清晰，让读者能够清晰地了解整个事件的来龙去脉。 画面的生动性是这首词最具感染力的地方，做到了“诗中有画”。词人以白描为主要手法，用简练的语言勾勒出一幅幅鲜明的画面。“溪亭日暮”勾勒出夕阳西下时，溪亭周边光影柔和、景色静谧的画面；“藕花深处”则描绘出荷叶田田、荷花娇艳、遮天蔽日的夏日盛景；“惊起一滩鸥鹭”更是构成了一幅极具动态美的画面——白色的鸥鹭突然从绿色的荷叶与粉色的荷花间飞起，翅膀拍打水面的声音与词人的笑声交织在一起，动静结合，栩栩如生。这些画面不仅有视觉上的美感，更能引发读者的联想，仿佛能听到鸥鹭的鸣叫与划船的水声，感受到词人的欢乐与惬意，极具画面感与感染力。 情感的真挚性是这首词能够流传千古的根本原因。全词没有使用华丽的辞藻与复杂的典故，而是以最直白的语言表达最真实的情感。从“沉醉”二字中，我们能感受到词人对自然美景的热爱与对生活的享受；从“误入”一词中，我们能体会到她的天真烂漫与娇憨可爱；从“争渡，争渡”的叠词中，我们能感受到她游乐尽兴后的欢快与急切；从“惊起一滩鸥鹭”的场景中，我们能分享到她的惊喜与快乐。这些情感都是少女最真实、最自然的情感流露，没有丝毫的矫揉造作，能够跨越时空，引发读者的共鸣。无论是年少的读者，还是历经沧桑的成年人，都能从这首词中感受到青春的活力与生活的美好。 语言的凝练性是这首词艺术成就的重要体现。李清照被誉为“易安体”的开创者，其语言风格以简练自然、清新明快著称，这首词便是“易安体”的典型代表。全词三十三个字，无一字多余，每一个词都极具表现力。“常记”二字既点明回忆的性质，又暗含着对这段美好时光的怀念；“沉醉”二字涵盖了饮酒微醺与沉醉美景双重含义，内涵丰富；“误入”一词生动地表现出少女的娇憨情态；“争渡”以叠词的形式，强化了急切与欢快的情感，同时模拟了划船时的节奏与水声；“惊起”二字则精准地描绘出鸥鹭被惊动后的动态。这些简练的语言组合在一起，形成了清新自然、生动鲜活的表达效果，做到了“语淡而味浓，言短而情长”。 与李清照后期沉郁悲凉的词作相比，《如梦令·常记溪亭日暮》宛如一首欢快的牧歌，展现了她人生中最美好的一段时光。这首词的艺术价值不仅在于其精妙的艺术手法，更在于它打破了传统词坛对女性词人的束缚，将女子的日常生活与真实情感写入词中，拓展了词的题材与情感范围。在男性词人占据主导地位的北宋词坛，李清照以这样一首充满少女气息的词作，展现了女性独特的视角与情感世界，为中国词史增添了一抹清新亮丽的色彩。 15.下列对赏析材料与诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A.赏析材料认为这首词叙事完整，按照“游赏起因—过程—高潮—结尾”的顺序展开 B.“沉醉不知归路”中的“沉醉”仅指饮酒后的微醺状态，无其他内涵 C.“惊起一滩鸥鹭”以动态画面收尾，让词作的欢乐氛围达到顶峰 D.这首词是“易安体”简练自然、清新明快风格的典型代表 16.结合赏析材料，分析这首词“诗中有画”的画面感体现在哪里？ 17.赏析材料称这首词“情感真挚自然”，请结合词作内容谈谈你的理解。 阅读材料，回答问题。 如梦令·常记溪亭日暮 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 拓展材料：在当代社会，李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》并未因时代的变迁而失去魅力，反而以其清新明快的风格、天真烂漫的情感、生动鲜活的场景，成为当代人感受青春活力、回归自然本真、传承传统文化的重要载体，在教育、文化、艺术、生活等多个领域焕发出新的生命力。 在教育领域，《如梦令·常记溪亭日暮》作为经典词作被纳入初中语文教材，成为培养学生文学鉴赏能力、感受生活之美、提升审美素养的重要素材。教师们在教学过程中，不仅会讲解词作的语言技巧与创作背景，更会引导学生结合自身的生活体验，感受词中所传递的青春活力与生活乐趣。许多教师会组织“走进李清照”的主题活动，让学生模仿《如梦令》的词牌进行创作，描绘自己的青春生活与欢乐瞬间。一位初中语文教师分享道：“有个学生在仿写词中写道‘常记操场日暮，汗透球衣归路’，生动地展现了少年的运动活力，这正是《如梦令》带给学生的启发。”通过这样的教学活动，古典诗词与当代青少年的生活产生了紧密的联系，让传统文化在传承中焕发新生。 在文化传承与创新领域，《如梦令·常记溪亭日暮》被不断赋予新的时代内涵，以多种艺术形式呈现，深受大众喜爱。在音乐领域，音乐人将词作的歌词谱上现代旋律，创作了多首风格各异的歌曲。其中，古风歌手银临演唱的《如梦令·溪亭》，以轻快灵动的旋律，将“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的欢快场景演绎得淋漓尽致，在各大音乐平台收获了千万播放量；在影视领域，多部以李清照为主题的纪录片与电视剧，如《千古风流一才女》《李清照》等，都将《如梦令·常记溪亭日暮》的创作场景搬上屏幕，通过演员的生动演绎，让观众更直观地感受李清照的少女情怀；在绘画领域，无数画家以这首词为灵感，创作了一幅幅精美的画作，画面中夕阳下的溪亭、盛开的藕花、惊飞的鸥鹭与欢笑的少女，构成了极具美感的艺术形象，这些画作或在美术馆展出，或作为文创产品的图案，让古典诗词的文学美与绘画的艺术美相得益彰。 在生活美学领域，《如梦令·常记溪亭日暮》所传递的“热爱生活、享受自然”的理念，与当代人的生活追求高度契合，成为生活美学的重要灵感来源。在旅游领域，山东济南章丘以“李清照故里”为名片，打造了“溪亭寻梦”旅游景区，还原了词中“溪亭日暮”“藕花深处”的场景，吸引了大量游客前来打卡体验，游客们可以泛舟湖上，赏荷观鸟，感受李清照当年的游乐之趣；在文创产品领域，以《如梦令》为主题的文创产品层出不穷，如印有“争渡”字样的折扇、描绘藕花鸥鹭图案的丝巾、刻有词作的书签等，这些文创产品将古典诗词与现代生活相结合，让人们在日常生活中便能感受到传统文化的魅力；在饮食领域，一些餐厅推出了“如梦令主题套餐”，以“藕花深处”命名的荷花羹、以“鸥鹭惊飞”命名的炸虾球等，将诗词意境与美食相结合，为食客带来了独特的饮食体验。 在心理健康领域，《如梦令·常记溪亭日暮》所传递的积极乐观的生活态度，也为当代人提供了心灵慰藉。在快节奏、高压力的当代社会，许多人面临着焦虑、抑郁等心理问题，而《如梦令》中展现的少女时代的无忧无虑、对自然的热爱与对生活的享受，能够让人们暂时忘却烦恼，回归内心的平静与本真。心理学家表示：“引导人们品读《如梦令·常记溪亭日暮》，感受其中的欢乐与活力，有助于缓解心理压力，培养积极的生活心态。”在一些心理健康课程中，这首词常被用作案例，帮助人们调整心态，重拾生活的乐趣。 在海外文化交流领域，《如梦令·常记溪亭日暮》也成为向世界展示中国古典诗词魅力的重要窗口。海外汉学家对这首词给予了高度评价，英国汉学家阿瑟·韦利在《中国诗一百七十首》中，将这首词翻译成英文，并评价道：“这是一首充满生命力的小诗，让我们看到了中国古代少女的真实生活与情感。”在海外中文教学中，这首词因语言简练、情感明快，成为海外学生学习中文的入门篇目，许多海外学生在学习这首词后，对中国传统文化产生了浓厚的兴趣。一位美国学生在作文中写道：“我仿佛能看到那个在湖上欢笑的中国少女，这让我感受到了中国文化的温暖与活力。” 经典的生命力在于其能够跨越时空，与不同时代的人们产生情感共鸣。《如梦令·常记溪亭日暮》从北宋的一首少女词作，成为当代人感受青春、热爱生活、传承文化的精神载体，正是因为其蕴含的“青春活力、生活热爱、自然之美”的精神内核，能够不断适应时代的发展，满足当代人的精神需求。当我们在生活中感到疲惫时，读一读这首词，便能从“惊起一滩鸥鹭”的欢快场景中，重拾生活的乐趣与活力，这便是经典的力量。 18.下列对拓展材料的理解，正确的一项是（ ） A.《如梦令·常记溪亭日暮》的当代价值仅体现在教育领域 B.古风歌手银临的《如梦令·溪亭》完全改变了词作的情感内涵 C.济南章丘打造的“溪亭寻梦”景区，还原了词中的经典场景 D.海外学生因文化差异，无法理解这首词所传递的情感 19.结合拓展材料，谈谈《如梦令·常记溪亭日暮》在当代具有哪些重要的价值？ 三、课外延伸阅读 阅读材料，回答问题。 材料一： 李清照的《如梦令》词牌共有两首传世，除《常记溪亭日暮》外，另一首《昨夜雨疏风骤》同样是其前期词作的代表作：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。”这首词以问答的形式，描绘了雨后海棠的景色，语言生动，情感细腻，与《常记溪亭日暮》的清新明快风格一脉相承。 材料二： 李清照的词作风格对后世影响深远，尤其是她前期的清新词风，为后世女性词人的创作提供了典范。清代女词人沈善宝在《名媛词话》中评价道：“易安词前期清新明快，如春风拂柳，令人心旷神怡，为后世女子作词树立了标杆。”清代词人吴藻深受李清照影响，其《如梦令·花下》一词：“花下薄罗衫袖，香沁粉痕微透。娇憨不解愁，只逐蝶儿游走。回首，回首，惊起一双黄鼬。”便模仿了《常记溪亭日暮》的叙事风格与少女情态。 材料三： 2024年，“李清照文化旅游节”在山东济南举办，《如梦令·常记溪亭日暮》成为文化节的核心主题。文化节期间，举办了“‘如梦令’的当代解读”主题论坛，学者、作家、音乐人围绕词作的艺术价值与时代意义展开讨论；推出了“溪亭寻梦”沉浸式演出，演员们身着宋代服饰，在还原的溪亭场景中演绎词作中的游乐场景，让观众身临其境；开展了“少年如梦令”创作大赛，鼓励青少年以《如梦令》为词牌，创作反映当代青春生活的词作，吸引了上万名青少年参与。 材料四： 在“2025年中小学美育教育研讨会”上，一位美术教师分享了《如梦令·常记溪亭日暮》的教学案例。她提到：“我会先让学生品读词作，感受其中的画面美，然后引导他们用画笔将‘溪亭日暮’‘藕花深处’‘惊起鸥鹭’等场景画出来。有个学生在画作中，不仅画出了词中的场景，还加入了现代元素——少女手中拿着手机拍照，这让古典诗词与现代生活完美融合。通过这种方式，学生既提升了审美能力，又加深了对传统文化的理解。” 材料五： 《如梦令·常记溪亭日暮》在海外的传播也十分广泛。在日本，这首词被纳入高中语文教材，与《源氏物语》中的诗词一同作为“古典抒情文学”的代表进行教学；在韩国，许多古典文学爱好者成立了“易安词研究会”，专门研究李清照的词作，《常记溪亭日暮》是他们研究的重点篇目之一；在欧洲，这首词被翻译成多种语言，收录在《中国古典女性诗词选》中，欧洲读者通过这首词，了解到中国古代女性的生活与情感世界。一位法国读者在读后感中写道：“这首词让我看到了中国古代少女的欢乐与活力，她们的情感与我们并无不同。” 20.下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A.李清照的《如梦令》词牌仅存一首传世词作 B.清代词人吴藻的《如梦令·花下》模仿了《常记溪亭日暮》的风格 C.济南文化节仅通过主题论坛一种形式传承词作文化 D.海外读者无法理解《常记溪亭日暮》中少女的情感 21.下列对材料四相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A.《如梦令·常记溪亭日暮》是开展美育教育的良好载体 B.美术教师的教学方法，实现了古典诗词与现代生活的融合 C.学生在画作中加入现代元素，体现了对词作的个性化解读 D.只要通过绘画的方式，就能让学生完全理解词作的内涵 22.结合上述五则材料，谈谈《如梦令·常记溪亭日暮》的艺术魅力与文化价值是如何跨越时空、在当代传承与发展的？ 四、名篇名句默写 23.（1）《如梦令·常记溪亭日暮》中，点明回忆性质、时间与地点的句子是“________，________”。 （2）《如梦令·常记溪亭日暮》中，表现词人沉醉美景、忘记归途的句子是“________，________”。 （3）《如梦令·常记溪亭日暮》中，以叠词与动态场景收尾，充满欢快气息的句子是“________，________”。 五、作文 24.阅读下面的材料，根据要求写作。 李清照在《如梦令》中以“常记”定格少女游乐的美好瞬间，用文字将青春活力与生活之美永远留存。如今，在快节奏的时代里，我们常常行色匆匆，却忽略了身边的美好——清晨的第一缕阳光、同学递来的一杯温水、社区志愿者的一抹微笑，这些细碎的美好，都值得我们用心“铭记”。 铭记美好，是对生活的热爱，是前行的力量。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“铭记身边的美好”为题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 参考答案 1.答案：B 解析：A项错误，李清照是婉约派词人，这首词抒发少女情怀，非豪放派及壮志之作；C项错误，该词是叙事抒情词，核心是少女游乐之乐，非刻画亭台；D项错误，李清照词作语言凝练自然，非晦涩；B项正确，李清照号易安居士，前期词风清新明快。 2.答案：D 解析：D项错误，“不知归路”表现词人沉醉美景的状态，体现天真烂漫，非粗心大意；A、B、C三项理解正确，“常记”的回忆作用、“溪亭日暮”的背景作用及“沉醉”的双重含义均符合诗句内涵。 3.答案：C 解析：A项错误，“兴尽”是游乐尽兴，非心生厌倦；B项错误，“晚回舟”为下文迷路做铺垫，与情感相关；D项错误，“藕花深处”景色优美，烘托愉悦心境；C项正确，“误入”表现少女娇憨情态，分析准确。 4.答案：B 解析：A项错误，无焦虑恐慌，是欢快惊喜；C项错误，无厌烦不满，惊鸟是意外惊喜；D项错误，核心是游乐尽兴的畅快，非急切归家；B项正确，表达游乐后的畅快与惊喜。 5.答案：C 解析：题干句子用叠词强化情感与节奏。A、B、D项无叠词运用；C项“苍苍”为叠词，与题干手法效果相同，均增强语言韵律感。 6.答案：D 解析：D项错误，上阕叙事写景，下阕叙事抒情，景与情融合自然；A、B、C三项表述正确，以回忆为线索、白描手法运用及情感递进特点均符合词作艺术特色。 7.答案：C 解析：A项错误，“藕花”烘托情感，非单纯景物；B项错误，无愁绪苦闷，是愉悦心境；D项错误，与官场无关；C项正确，代表夏日生机与美好，烘托愉悦之情。 8.答案：B 解析：A项错误，与《醉花阴》沉郁风格不同；C项错误，与《声声慢》悲凉基调完全不同；D项错误，主题不同，非离愁别绪；B项正确，与《点绛唇》都充满少女天真灵动。 9.答案：B 解析：A项错误，以第一人称视角叙事；C项错误，有动作与场景刻画，如“争渡”“惊起鸥鹭”；D项错误，叙事顺序清晰；B项正确，叙事完整，要素齐全。 10.答案：C 解析：A项错误，是婉约词代表作，非豪放词；B项错误，拓展题材的是其整体创作，并非仅这首词；D项错误，有创新，开创“易安体”；C项正确，是前期代表作，展现婉约词清新之美。 11.答案：C 解析：C项错误，这首词创作于北宋安定时期，靖康之变是其后期词作的背景；A、B、D三项理解正确，家庭氛围的影响、“溪亭”的意义及社会环境与创作的关联均符合材料。 12.答案：C 解析：A项错误，前期词作多写闺阁闲情与自然之乐，非家国大事；B项错误，“沉醉”含饮酒与沉醉美景双重含义；D项错误，是前期少女时代所作，非南渡后；C项正确，“误入”表现天真烂漫，分析准确。 13.答案：①书香门第的家庭环境，让李清照自幼受到良好文化熏陶，具备深厚文学功底，为词作的凝练生动提供基础；②优渥的生活条件，让她有机会常去溪亭游赏，积累了“藕花”“鸥鹭”等自然素材；③北宋安定的社会环境，使她生活无忧无虑，形成乐观心境，词作情感明快欢乐；④开朗活泼的性格与少女生活经历，让她能真实捕捉游乐中的天真情态，如“争渡”的欢快、“误入”的娇憨，使情感真挚动人。 14.答案：①“误入”并非真正迷失，藕花深处是湖面最美之处，词人沉醉美景而主动划向此处，体现对美景的热爱；②“误入”后词人无焦虑，反而因眼前盛景心生欢喜，展现少女天真烂漫；③结合背景，词人常去溪亭游赏，对路线熟悉，“误入”是娇憨表述，暗含游乐尽兴的畅快；④“误入”为下文“惊起鸥鹭”的高潮做铺垫，让整个场景更具趣味性与画面感，凸显少女生活的自由惬意。 15.答案：B 解析：B项错误，“沉醉”含饮酒微醺与沉醉美景双重含义，非仅指饮酒状态；A、C、D三项理解正确，叙事特点、结尾效果及“易安体”风格均符合赏析材料。 16.答案：①以白描勾勒静态画面，“溪亭日暮”描绘夕阳下溪亭的静谧光影，“藕花深处”展现荷叶田田、荷花娇艳的夏日盛景，画面鲜明；②以动态描写增添生机，“争渡”的划船动作、“惊起一滩鸥鹭”的水鸟翻飞，形成动静结合的画面；③用词精准营造视觉层次，“日暮”的暖色调、“藕花”的粉绿对比、“鸥鹭”的白色身影，色彩丰富，层次分明；④场景连贯完整，从溪亭闲坐至藕花泛舟再到鸥鹭惊飞，画面连贯，让读者如身临其境。 17.答案：①情感源于真实生活体验，词人将少女游乐的亲身经历写入词中，“沉醉”“争渡”等情感都是真实流露，无矫揉造作；②情感表达直白自然，不用华丽辞藻，以“常记”引出回忆，用“争渡，争渡”直白传递欢快，让情感更显真挚；③情感层次丰富真实，从沉醉美景的惬意，到误入藕花的娇憨，再到惊起鸥鹭的惊喜，符合少女游乐时的情感变化；④情感具有普遍性，所传递的青春活力与生活热爱，能跨越时空引发读者共鸣，让人体会到最本真的快乐。 18.答案：C 解析：A项错误，在文化、艺术、生活等多领域有价值；B项错误，歌曲延续了词作欢快情感内涵；D项错误，海外学生能理解词作情感；C项正确，济南景区还原词中场景，分析准确。 19.答案：①教育价值：作为教材篇目，培养学生文学鉴赏与审美能力，启发青春创作；②文化传承价值：通过音乐、影视、绘画等多元形式创新呈现，延续文化生命力；③生活美学价值：启发文旅、文创、饮食等领域的创新，融入现代生活；④心理慰藉价值：传递积极乐观态度，帮助当代人缓解压力，重拾生活乐趣；⑤跨文化价值：作为海外中文教学内容，向世界展示中国古典诗词与女性情感魅力。 20.答案：B 解析：A项错误，《如梦令》词牌存两首传世；C项错误，通过论坛、演出、大赛等多种形式传承；D项错误，海外读者能理解少女情感；B项正确，吴藻词作模仿了《常记溪亭日暮》的风格。 21.答案：D 解析：D项错误，“只要……就……”表述绝对，绘画是理解方式之一，非唯一途径；A、B、C三项分析正确，词作的美育价值、教学方法的效果及学生的个性化解读均符合材料。 22.答案：①北宋时期，李清照以《如梦令》展现少女生活与清新词风，核心是“青春活力与生活热爱”，艺术上开创“易安体”简练风格；②文学传承中，后世女词人如吴藻模仿其风格，学者肯定其典范地位，艺术魅力得以延续；③当代教育中，通过课堂教学、美育活动，让词作成为文学与审美教育载体，文化价值得以传承；④文化传播中，济南文化节以多元形式解读词作，赋予其当代内涵，推动艺术魅力传播；⑤跨文化交流中，被翻译为多国语言，海外读者通过共通情感理解内涵，实现跨国传承；⑥从古代到当代，其艺术魅力与文化价值未变，却被赋予教育、文旅等时代意义，实现跨越时空的发展。 23.（1）答案：常记溪亭日暮 沉醉不知归路 解析：关键词“回忆性质、时间、地点”，这两句精准点明，符合要求。（2）答案：兴尽晚回舟 误入藕花深处 解析：关键词“沉醉美景、忘记归途”，这两句展现沉醉状态，契合题意。（3）答案：争渡 争渡 解析：关键词“叠词、动态场景、欢快气息”，这一叠词句符合要求。 24.作文命题分析：①立意解读：题目“铭记身边的美好”核心立意——用心发现并铭记生活中的细碎美好，从中汲取热爱生活的力量。需结合《如梦令》中李清照“常记”美好瞬间的写法，联系当代生活中的平凡美好，论证“铭记美好”的意义。②文体建议：记叙文最佳，通过描写具体的生活场景与美好瞬间，抒发真情实感；议论文可结合《如梦令》及当代人物事例，论证“铭记美好”的价值。③时政关联：结合快节奏时代人们忽略美好、追求“慢生活”的社会热点，体现时代性。④核心要求：紧扣词作“铭记美好”的内涵，将李清照的“常记”与当代人的“铭记”结合，避免脱离词作空谈，体现“经典照亮生活”的逻辑。 24.范文：铭记身边的美好 李清照以“常记”二字，将溪亭日暮的游乐之美永远留存；而在我的生活中，那些细碎却温暖的美好，也如词中的鸥鹭一般，一次次掠过心湖，值得我永远铭记。它们或许平凡，却在不经意间，为我的人生注入温暖与力量。 清晨的厨房，藏着最朴实的美好。每天天刚蒙蒙亮，厨房的灯就会准时亮起。我总爱躲在房门后，看奶奶忙碌的身影——她佝偻着腰，小心翼翼地将鸡蛋打入锅中，油星溅起时，她会下意识地往后缩一缩，嘴角却带着笑意。不一会儿，一碗香喷喷的鸡蛋面就端上了桌，面条上卧着金黄的鸡蛋，撒着翠绿的葱花。“快吃，凉了就不好吃了。”奶奶的声音带着清晨的沙哑，却比任何音乐都动听。我低头吃面，温热的汤汁滑入胃里，也温暖了整个清晨。这份清晨的美好，是奶奶的爱，我将它铭记于心，成为一天中最早的动力。 校园的走廊，藏着最真诚的美好。一次数学考试失利，我独自坐在走廊的长椅上，眼泪忍不住往下掉。“别哭啦，这道题我也错了，我们一起订正吧。”同桌小雨递来一张纸巾，她的手暖暖的，带着刚跑完步的温度。她拉着我坐在教室的座位上，拿出草稿纸，一笔一划地给我讲解解题步骤，阳光透过窗户洒在她的发梢上，镀上了一层金色的光晕。“你看，这里只要换一种思路就好了。”她的声音清脆悦耳，像雨后的溪流。在她的帮助下，我终于弄懂了错题，也擦干了眼泪。这份校园的美好，是同学的关怀，我将它铭记于心，让我明白挫折并不可怕。 社区的角落，藏着最动人的美好。周末的下午，我在社区公园散步，看到一位志愿者阿姨正在帮助独居的张奶奶买菜。阿姨一手提着沉甸甸的菜篮，一手搀扶着张奶奶，耐心地问：“张奶奶，您明天想吃什么？我再给您带过来。”张奶奶笑着说：“姑娘，太麻烦你了，每次都让你跑一趟。”阿姨摆摆手：“不麻烦，这是我应该做的。”她们的身影渐渐远去，夕阳将她们的影子拉得很长很长。我站在原地，心中充满了温暖。这份社区的美好，是陌生人的善意，我将它铭记于心，让我懂得关爱他人的意义。 生活中的美好，就像《如梦令》中“藕花深处”的美景，不刻意寻找，却在不经意间映入眼帘。它可能是清晨一碗温热的面条，可能是同学一张温暖的纸巾，可能是志愿者一个搀扶的动作。这些细碎的美好，如繁星般点缀在我的生活中，照亮我的前行之路。 铭记身边的美好，不是为了沉溺于过去，而是为了汲取力量，更好地前行。就像李清照将少女的欢乐铭记于心，成为她日后人生的慰藉；我也将这些生活中的美好铭记于心，让它们成为我成长路上的温暖与动力。愿我们都能拥有一双发现美好的眼睛，一颗铭记美好的心灵，在平凡的生活中，感受不平凡的温暖。 学科网（北京）股份有限公司 $