精品解析：湖南省衡阳市华泰职业学校有限公司2024-2025学年高一下学期6月期末考试语文试题

高一语文期末考试测试卷 时量：150分钟 分值：120分 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.请在答题卡上填写正确答案，否则无效。 3.考试结束后，上交答题卡。 一、语文知识及运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从伟大领袖毛泽东的人生历程，我们可以汲取很多历史智慧和成长的力量。 青春叛逆期不可怕，就怕没有伟大理想。青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。那个时候，（　　）西方列强入侵和封建统治腐败，中国逐步成为半殖民地半封建社会，中国人民生活在水深火热之中。青年时期的毛泽东，就立下救国救民的远大志向，选择了为实现共产主义而奋斗的崇高理想，从此一生追寻，矢志不移。 青春叛逆期不可怕，就怕没有独立人格和判断能力。青春叛逆期是青少年（　　）束缚、学习独立、追求自主的过程。这是走向成熟的必经之路。在艰苦的革命生涯中，毛泽东始终坚持不迷信、不盲从，坚持一切从实际出发，找到（　　）中国国情的革命和建设道路。 青春叛逆期不可怕，就怕没有服务人民的情怀。　　　　 。出身农家的毛泽东，自小对劳苦大众有着深厚而仆实的情感。他同情贫弱，乐于助人。有一次秋收时赶上大雨，大家都急忙抢收自家的稻谷，但是毛泽东却跑到邻居佃户毛大娘家帮忙。毛泽东一生始终在忠实地（　　）为人民服务的宗旨，________，________，________。 青春叛逆期不可怕，就怕没有刻苦学习的自觉行动。勤学方成栋梁，实现梦想从学习开始。实现中华民族伟大复兴的中国梦，没有本领是万万不行的。毛泽东在韶山上学时，早晚要放牛拾粪，农忙时还要收割庄稼，但他依然刻苦读书。毛泽东曾说：“有了学问，好比站在山上，可以看到很远很多东西；没有学问，如在暗沟里走路，摸索不着，那会苦煞人。”毛泽东毕生勤学不辍，渊博的知识为他实现革命理想打下了坚实的基础。 1. 语段中画线字的读音，不全正确的一项是（　　） A. 历程（chéng） 汲取（jí） B. 入侵（qīn） 腐败（fǔ） C. 崇高（chóng） 束缚（fù） D. 佃户（tián） 渊博（yuān） 2. 语段中的下列词语，有错别字的一项是（　　） A. 领袖　叛逆 B. 殖民　追寻 C. 生涯　实际 D. 仆实　忠实 3. 依次填入语段中括号内词语，最恰当的一项是（　　） A. 由于　脱离　恰当　践行 B. 因此　脱节　合适　实行 C 因此　脱节　恰当　实行 D. 由于　脱离　适合　践行 4. 将下列语句依次填入语段中画横线的空白处，衔接最恰当的一组是（　　） A. 始终把人民放在心中最高的位置　　始终全心全意为人民服务　　始终为人民利益和幸福而努力工作 B. 始终为人民利益和幸福而努力工作　　始终把人民放在心中最高的位置　　始终全心全意为人民服务 C. 始终为人民利益和幸福而努力工作　　始终全心全意为人民服务　　始终把人民放在心中最高的位置 D. 始终全心全意为人民服务　　始终把人民放在心中最高的位置　　始终为人民利益和幸福而努力工作 5. 填入语段中画波浪线处的句子，没有语病的一项是（　　） A. 青春叛逆期虽然来得再快、再直接，还应追求把美好的青春献给人民的高尚情怀，自私自利，只想到自己是没有前途的 B. 青春叛逆期虽然来得再快、再直接，也应追逐把美好的青春献给人民的高尚情怀，自私自利，只想到自己是没有前途的 C. 青春叛逆期即使来得再快、再直接，也应追求把美好的青春献给人民的高尚情怀，自私自利，只想到自己是没有前途的 D. 青春叛逆期即使来得再快、再直接，也应追逐把美好的青春献给人民的高尚情怀，自私自利，只想到自己是没有前途的 6. 对“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”一句运用的修辞手法，判断正确的一项是（　　） A 比喻 B. 拟人 C. 对比 D. 排比 二、古代诗文阅读（18分） （一）（6分，每小题3分） 阅读下面的诗，完成下面小题。 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 7. 下列对诗歌的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 《将进酒》原是汉乐府曲名，意思是劝酒歌。“将”是“请”的意思。 B. “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。” 描绘了隆重而丰盛的宴会场面；反衬了作者的悲愤、失望的情绪。 C. “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”这一串动作，形象的显示了诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化。 D. “行路难，行路难，多歧路，今安在？”四句节奏短促、跳跃，是急切不安状态下内心独白，逼真地传达出迷茫、堕落的心理。 8. 下列对诗歌的分析和鉴赏，不准确的一项是（ ） A. “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”两句运用了夸张的修辞手法，抒发了诗人的抑郁苦闷之情。 B. 第三句写“停杯”“投箸”，属于细节描写；第四句写激动之情，“拔剑”“四顾”“心茫然”三种情态，都是用浓墨重笔，勾勒得异常醒目，给人印象强烈。 C. 结尾二句，经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子。层层叠叠的感情起伏变化，充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏。 D. 本诗利用比兴的手法描写了人世间的坎坷，抒发了诗人的人生追求。表现了诗人乐观自信的人生态度。 （二）（9分，每小题3分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 赤壁赋 苏轼 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 9. 下列加点字的解释完全正确的一项是（ ） ①纵一苇之所如 ②盖将自其变者而观之 ③而又有何羡乎 ④虽一毫而莫取 A. ①任凭 ②如果 ③而且 ④虽然 B. ①任凭 ②如果 ③然而 ④即使 C. ①假如 ②大概 ③而且 ④即使 D. ①假如 ②大概 ③然而 ④虽然 10. 下列句子与“况吾与子渔樵于江渚之上”的句式相同的一项是（ ） A. 客有吹洞箫者，倚歌而和之。 B. 此非孟德之困于周郎者乎？ C. 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 D. 何为其然也？ 11. 把下面句子翻译成现代汉语。 是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。 （三）（3分，每小题1分） 12. 古诗文默写。 （1）五花马、千金裘，___________，___________。 （2）____________，依依墟里烟。 三、现代文阅读（24分） （一）（6分，每小题3分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 南州六月荔枝丹 荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十余克到二十余克。20世纪60年代，广东调查所得，有鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克。还有四川合江产的“楠木叶”，《四川果树良种图谱》说它重19克左右，《中国果树培学》则说大者重60克，不知哪一本书记载正确。 所谓膜如紫绡，是指壳内的一层通常白色而紧贴壳的内壁的薄膜。说它“如紫绡”，是把壳内壁的花纹误作膜的花纹了。明代徐渤有一首《咏荔枝膜》诗，描写吃荔枝时把壳和膜丢落在地上，好似“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”，是夸张的说法。 荔枝的肉大多数白色半透明，所以说它“莹白如冰雪”。有的则微带黄色。从植物学的观点看，它不是果肉，而是种子外面的一层膜发育而成的，特称假种皮。真正的果肉倒是前面说的连同果壳丢弃的那一层膜。荔枝肉的细胞壁特别薄，所以入口一般都不留渣滓。味甜微酸，适宜生食。有的纯甜。早熟品种则酸味较强。荔枝晒干或烘干，肉就成红褐色，完全失去洁白的面貌。 荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”在21摄氏度的环境里，可贮藏一二星期。人们一直在设法延长贮藏期，以利于长途运输。早在1800多年前，即东汉和帝时，唐羌曾谏阻从南方向洛阳贡献生荔枝和龙眼。唐代杜牧诗云：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”当时是“昼夜奔腾，有毒虫猛兽之害”（宋蔡襄），“颠坑仆谷相枕藉”，“惊尘溅血流千载”（宋苏轼）。为了封建统治者个人口腹之好，竟如此劳民伤财！但也足见当时荔枝贮藏与运输的不易。 荔枝的核就是种子，长圆形，表面光滑而色棕褐，少数品种为绿色。优良的荔枝，种子发育不全，形状很小，有似丁香，也叫焦核。现在海南岛有无核荔枝，核就更加退化了。 13. 节选部分的说明顺序是（ ） A. 由远及近 B. 由表及里 C. 由实及虚 D. 由虚及实 14. 下列对荔枝的特征描述不正确的一项是（ ） A. 荔枝的大小一般在二十克左右，如果达到四十克以上，就称得上“大荔”了。 B. 白居易在《荔枝图序》中说“莹白如冰雪”的荔肉是荔枝的假种皮，并非荔肉。真正的荔肉其实早在食用之前，就被人扔掉了。 C. 荔枝不耐贮藏，所以古代君主若是想吃荔枝，须用快马飞骑日夜传递。 D. 优良的荔枝，种子发育不全，形状很小，因而不能种植。 （二）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 马蹄烧饼 曹洪蔚 ①天刚透亮，马师傅就把吊炉点着了。闷火憋出了一炉子的生烟，袅袅升腾到门前的老槐树上。麻雀被熏醒了，叽叽喳喳叫，老街被叫醒，家家户户有了动静。 ②醒了一宿的面又暄腾又筋道，抓在手上直跳。做好的面剂粘上芝麻，一个接一个贴进吊炉。锯末去了浮火，不再冒烟，面剂子被舒服地烤着，面香、油香、芝麻香伴着锯末的果木香一起从灶口飘出来。 ③马师傅胖乎乎的大手麻利地铲下变幻成马蹄形的烧饼，捏开盖，塞上切好的拆骨肉、猪头肉、香肠，香味越发浓烈。马师傅被包襄在香味里，一张大脸红扑扑的，手脚欢快得像跳舞。香味向四外飘散，人们被香味牵了过来。多是熟人熟脸，相互打着招呼。面板上放着个敞口木盒子，顾客自己放钱找钱，马师傅只管递烧饼，扫也不扫一眼。 ④马家烧饼铺带火了一条街，卖熟食的、卖卤味的、卖鱼的、卖菜的，都跟着下货。一闲下来，小老板们就围过来跟马师傅唠嗑，这个倒茶，那个递烟，哄得马师傅满脸皱纹绽放成一朵盛开的菊花。 ⑤马家烧饼铺是蒲阳的老字号，传到马师傅已经好几辈了，门口的招牌已被风吹雨淋成花脸。马师傅本想把这门手艺传给儿子，儿子却是满脸的不屑、跑去省城做事，还安了家。儿子叫他歇手去享清福，他不去。老伴赌气走了，他还是不去。 ⑥这天早上，马师傅跟往常一样，弯腰侧身用手背托着粘上芝麻的面剂子正往炉顶上贴，右腿忽然软成了面条，身子一歪，头险些栽进炉膛。老伴和儿子都回来了，在医院囚了将近一个月，病情才稳定。不由分说，儿子直接把他拉到了省城。 ⑦马师傅一进儿子家就嚷晕、说屋子小，鸽子笼样，高到冒天云里了。往上看，手一伸就能够到云朵；朝下看、人和物都像是小人国的。他感觉脚下没根，像飘在半空，忽忽悠悠的。 ⑧儿子有空时，会带他下楼到花草间转，还带他去公园、影剧院、饭店。站在结实的地面上，他还是嚷晕、感觉随时要撞人撞树甚至撞向地面。他哪儿也不去了，也不再看外边，老老实实在家躺着，谁知躺着也晕。他觉得自己吃了睡，睡了吃，简直活成了猪。又想自己还不如一头猪，猪不会眩晕，长肥了还可以卖肉，就骂自己纯粹是造粪的机器。村里造粪可以肥田，这里造粪还要浪费水冲走。他实在住不下去了，冲儿子吼，要回老家，回他的烧饼铺子。儿子笑着哄他，老伴气恼着拦他，可他还是趁家里没人的时候溜回来了。 ⑨天刚透亮，吊炉点着了，袅袅青烟腾上门前的老槐树。麻雀被熏醒了，老街被叫醒了，面香、油香、芝麻香、锯末的果木香一起从灶口飘出来。马师傅脚像吸铁石，站在吊炉前忙活着，头一点也不晕了。 ⑩买烧饼的人寻着香味来了，一脸惊奇地跟马师傅打招呼“马师傅你可回来啦！”“这么多日子不吃马蹄烧饼了，馋虫都要出来啦。”“马师傅你要再不回来，大伙儿就准备抬个花轿去绑你啦！” ⑪马师傅胖乎乎的大手铲下烤好的烧饼，捏开盖，塞上切好的拆骨肉、猪头肉、香肠，肉香加入混合香里，组成一个香阵，香得越发浓烈。有性急的抓过烧饼一口就咬了下去，香得双眼眯着、嘴巴咧着。马师傅看着，笑了，说：“慢点吃，慢点吃。” ⑫买烧饼的来了一拨又一拨，弄得他连跟旁边铺子老伙计们喝茶唠嗑的空闲也没有了。直到天黑要收摊时，跟前还直挺挺地站着一个人。他忙着收拾家伙，头也没抬，说：“卖完了，明早再来吧。”那人听了，仍直挺挺地站着。他觉得怪，扫了一眼，愣了，“儿啊，你咋在这儿？”儿子笑了笑，“学做马蹄烧饼啊！”马师傅瞅着儿子，问：“你肯？”儿子重重地点点头，说：“肯。你是老子，你不跟着我过，我随着你过，你不早就想让我接班嘛，这回，我想通了，我把家搬回来，接你的班！”马师傅张了张嘴、又定了定神，问道：“当真？”儿子笑了，“不过我有个条件，你得交权，只能当顾问，生产经营我说了算，我要让更多的蒲阳人吃上马蹄烧饼，还要让马蹄烧饼打进省城！” ⑬马师傅听了，满脸皱纹绽放成一朵盛开的菊花，不住地说：“随你，随你。” （有删改） 15. 围绕马蹄烧饼，马师傅经历了哪些事？请简要概括。 16. 小说第④段和第⑩段是怎样表现马蹄烧饼的影响力的？请简要分析。 17. 小说第①段和第⑨段都进行了大致相同的环境描写，有什么用意？联系内容，简单分析。 18. 文章通过马蹄烧饼的传承故事，表达了作者对饮食文化得以传承的欣慰。除此之外，你还从中读出了哪些意蕴？结合小说内容简要分析。 四、语文综合实践（8分） 19. 学完本课后，班级准备开展以“爱岗敬业，学习榜样”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。 材料一　于敏，我国杰出的核物理学家，我国核武器研究和国防高技术发展的杰出领军人物之一，隐姓埋名20多年，在核物理方面取得了多项重要研究成果，为建设强大国防、奠定我国大国地位做出了不可磨灭的贡献，被称为中国“氢弹之父”。 材料二　何和同志从警十多年如一日，爱岗敬业，对工作精益求精，乐于奉献，真情为民，将群众视如亲人，呵护备至，彰显了公安民警的担当、情怀和精神风采。 （1）请你为此次活动拟写一则宣传标语。 （2）不同的人生经历却彰显着同样的精彩，你从于敏和何和的人生经历中获得了哪些感悟？ 五、应用文写作（12分） 20. 阅读下面材料，按要求写作。 假设你是学校学生会干部，请写一则通知，告知同学们关于校园歌手大赛的报名事项，包括时间、地点、要求等。要求：条理清晰，语言简洁，格式正确，100字左右。 要求：格式规范，内容完整，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 六、作文（40分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作文。 选择，这是一个我们每天都会听到并且要经历许多次的字眼。它是那么的普通，却一次又一次被我们沿用着。有人说伟大或渺小，成功或失败，都是由一个选择造就的。其实不尽然，选择不是选择题，它永远没有正确答案。选择有时很简单，我们可以半途而废、趋利避害、避重就轻；选择有时也很困难，需要我们迎难而上、先人后己、甚至舍生取义。比如，为了一己之私欺凌弱小是选择，遇到困难自暴自弃是选择，不顾民族大义贪生怕死是选择；同样，孔融让梨是选择，鲁迅弃医从文是选择，奥运健儿带伤比赛是选择，地震来临时逆行搀扶受伤的同学也是选择……归根结底，选择就是明镜，看见的是真切的自己。 请你以“选择”为题目，写一篇作文。可以叙述经历，抒发感情，发表议论。文体不限（诗歌、剧本除外），不少于600字，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一语文期末考试测试卷 时量：150分钟 分值：120分 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.请在答题卡上填写正确答案，否则无效。 3.考试结束后，上交答题卡。 一、语文知识及运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从伟大领袖毛泽东的人生历程，我们可以汲取很多历史智慧和成长的力量。 青春叛逆期不可怕，就怕没有伟大理想。青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。那个时候，（　　）西方列强入侵和封建统治腐败，中国逐步成为半殖民地半封建社会，中国人民生活在水深火热之中。青年时期的毛泽东，就立下救国救民的远大志向，选择了为实现共产主义而奋斗的崇高理想，从此一生追寻，矢志不移。 青春叛逆期不可怕，就怕没有独立人格和判断能力。青春叛逆期是青少年（　　）束缚、学习独立、追求自主的过程。这是走向成熟的必经之路。在艰苦的革命生涯中，毛泽东始终坚持不迷信、不盲从，坚持一切从实际出发，找到（　　）中国国情的革命和建设道路。 青春叛逆期不可怕，就怕没有服务人民的情怀。　　　　 。出身农家的毛泽东，自小对劳苦大众有着深厚而仆实的情感。他同情贫弱，乐于助人。有一次秋收时赶上大雨，大家都急忙抢收自家的稻谷，但是毛泽东却跑到邻居佃户毛大娘家帮忙。毛泽东一生始终在忠实地（　　）为人民服务的宗旨，________，________，________。 青春叛逆期不可怕，就怕没有刻苦学习的自觉行动。勤学方成栋梁，实现梦想从学习开始。实现中华民族伟大复兴的中国梦，没有本领是万万不行的。毛泽东在韶山上学时，早晚要放牛拾粪，农忙时还要收割庄稼，但他依然刻苦读书。毛泽东曾说：“有了学问，好比站在山上，可以看到很远很多东西；没有学问，如在暗沟里走路，摸索不着，那会苦煞人。”毛泽东毕生勤学不辍，渊博的知识为他实现革命理想打下了坚实的基础。 1. 语段中画线字的读音，不全正确的一项是（　　） A. 历程（chéng） 汲取（jí） B. 入侵（qīn） 腐败（fǔ） C. 崇高（chóng） 束缚（fù） D. 佃户（tián） 渊博（yuān） 2. 语段中的下列词语，有错别字的一项是（　　） A. 领袖　叛逆 B. 殖民　追寻 C. 生涯　实际 D. 仆实　忠实 3. 依次填入语段中括号内的词语，最恰当的一项是（　　） A. 由于　脱离　恰当　践行 B. 因此　脱节　合适　实行 C. 因此　脱节　恰当　实行 D. 由于　脱离　适合　践行 4. 将下列语句依次填入语段中画横线的空白处，衔接最恰当的一组是（　　） A. 始终把人民放在心中最高的位置　　始终全心全意为人民服务　　始终为人民利益和幸福而努力工作 B. 始终为人民利益和幸福而努力工作　　始终把人民放在心中最高的位置　　始终全心全意为人民服务 C. 始终为人民利益和幸福而努力工作　　始终全心全意为人民服务　　始终把人民放在心中最高的位置 D. 始终全心全意为人民服务　　始终把人民放在心中最高的位置　　始终为人民利益和幸福而努力工作 5. 填入语段中画波浪线处句子，没有语病的一项是（　　） A. 青春叛逆期虽然来得再快、再直接，还应追求把美好的青春献给人民的高尚情怀，自私自利，只想到自己是没有前途的 B. 青春叛逆期虽然来得再快、再直接，也应追逐把美好的青春献给人民的高尚情怀，自私自利，只想到自己是没有前途的 C. 青春叛逆期即使来得再快、再直接，也应追求把美好的青春献给人民的高尚情怀，自私自利，只想到自己是没有前途的 D. 青春叛逆期即使来得再快、再直接，也应追逐把美好的青春献给人民的高尚情怀，自私自利，只想到自己是没有前途的 6. 对“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”一句运用的修辞手法，判断正确的一项是（　　） A. 比喻 B. 拟人 C. 对比 D. 排比 【答案】1. D 2. D 3. D 4. A 5. C 6. D 【解析】 【1题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 D.“佃户”的“佃”应读作diàn。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 D.“仆实”的“仆”应写作“朴”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 第一个空：“由于”，连词，引出原因，表因果关系中的“因”。/“因此”，连词，引出结果，表因果关系中的“果”。“西方列强入侵和封建统治腐败”是“中国逐步成为半殖民地半封建社会”的原因。应用“由于”来引出原因，符合因果逻辑。 第二个空：“脱离”，动词，指离开（某种环境或情况）、断绝（某种联系），如“脱离苦海”“脱离束缚”。/“脱节”，动词，指事物之间失去应有的联系，或不相衔接，如“理论与实践脱节”。与“束缚”搭配应用“脱离”，表主动断绝联系。 第三个空：“恰当”，形容词，指合适、妥当，侧重“正确性”，如“措辞恰当”。/“适合”，动词，指符合（实际情况或客观要求），侧重“适应性”，如“适合国情”“适合发展”。该处需要动词直接接宾语“国情”，强调适应性，故用“适合”。 第四个空：“践行”，动词，指实践、实行（自己承诺的事情或理论），如“践行诺言”“践行理念”。/“实行”，动词，指用行动来实现（纲领、政策、计划等），如“实行改革”“实行制度”。与“宗旨”“理念”等抽象概念搭配，表主动实践，应用“践行”。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 按照意义上层层递进的关系，应该是从“有”到逐渐深刻。所以先要把“人民放在心中”，然后确定要“全心全意为人民服务”，最后是更高层面的“为人民利益和幸福而努力工作”。 故选A。 【5题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.搭配不当，“虽然”表转折，其后应搭配“但是”，而句中用“还”，逻辑关系混乱。“虽然”与“再”（表假设）连用不当，“再”常用于假设语境（如“即使……再……”），而“虽然”表事实，二者冲突。 B.搭配不当，“虽然”与“也”搭配不当，动词“追逐”与宾语“情怀”搭配不当。“追逐”意为“追赶、追求”，多搭配具体事物（如“梦想”“目标”），“情怀”是抽象情感，应改为“追求”。 D.搭配不当，“追逐”与宾语“情怀”不能搭配，应改为“追求情怀”。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “……有……”句式重复了三次，符合排比特点，所以运用的修辞手法是排比。 故选D。 二、古代诗文阅读（18分） （一）（6分，每小题3分） 阅读下面的诗，完成下面小题。 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 7. 下列对诗歌的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 《将进酒》原是汉乐府曲名，意思是劝酒歌。“将”是“请”的意思。 B. “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。” 描绘了隆重而丰盛的宴会场面；反衬了作者的悲愤、失望的情绪。 C. “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”这一串动作，形象的显示了诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化。 D. “行路难，行路难，多歧路，今安在？”四句节奏短促、跳跃，是急切不安状态下的内心独白，逼真地传达出迷茫、堕落的心理。 8. 下列对诗歌的分析和鉴赏，不准确的一项是（ ） A. “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”两句运用了夸张的修辞手法，抒发了诗人的抑郁苦闷之情。 B. 第三句写“停杯”“投箸”，属于细节描写；第四句写激动之情，“拔剑”“四顾”“心茫然”三种情态，都是用浓墨重笔，勾勒得异常醒目，给人印象强烈。 C. 结尾二句，经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子。层层叠叠的感情起伏变化，充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏。 D. 本诗利用比兴的手法描写了人世间的坎坷，抒发了诗人的人生追求。表现了诗人乐观自信的人生态度。 【答案】7. D 8. A 【解析】 【导语】李白的《行路难》以豪放跌宕的笔触，展现了理想与现实的激烈冲突。开篇极写宴饮奢华，却陡然转折至“停杯投箸”的苦闷；中间用“冰塞川”“雪满山”象征仕途险阻；结尾“长风破浪”的壮语，在反复顿挫后迸发出冲破困境的豪情，完美诠释了盛唐诗人百折不挠的精神气质。 【7题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“堕落”错误。“行路难，行路难，多歧路，今安在？”四句节奏短促、跳跃，是急切不安状态下的内心独白，逼真地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理，没有“堕落”的心理。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 “夸张”错误。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”两句运用了比兴（比喻）的修辞手法。用渡河和登山的困难比喻和象征政治道路上的不得志。 故选A。 （二）（9分，每小题3分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 赤壁赋 苏轼 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 9. 下列加点字的解释完全正确的一项是（ ） ①纵一苇之所如 ②盖将自其变者而观之 ③而又有何羡乎 ④虽一毫而莫取 A. ①任凭 ②如果 ③而且 ④虽然 B. ①任凭 ②如果 ③然而 ④即使 C. ①假如 ②大概 ③而且 ④即使 D. ①假如 ②大概 ③然而 ④虽然 10. 下列句子与“况吾与子渔樵于江渚之上”的句式相同的一项是（ ） A. 客有吹洞箫者，倚歌而和之。 B. 此非孟德之困于周郎者乎？ C. 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 D. 何为其然也？ 11. 把下面句子翻译成现代汉语。 是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。 【答案】9. B 10. C 11. 这是大自然恩赐的没有穷尽的宝藏，我和你可以共同享受。 【解析】 【导语】《赤壁赋》是苏轼的经典散文，以赤壁夜游为背景，通过主客对话展现人生哲思。文章以清风明月、江波浩渺的意境开篇，营造出超然物外的氛围。客人的箫声引发对历史兴亡的感慨，带出人生短暂的哀叹；苏轼则以水月之喻，阐明变与不变的辩证关系，提出“物我无尽”的豁达境界。全文情景交融，由乐转悲再归于旷达，体现了苏轼在逆境中寻求精神解脱的智慧，语言优美，哲理深刻，是宋代文赋的典范之作。 【9题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“纵”，任凭。句意：任凭小船飘向各处。 B.“盖”，句首发语词，表假设或推理。句意：如果从那变化的一面来看。 C.“而”，然而。句意：然而又有什么可羡慕的呢。 D.“虽”，即使。句意：即使一丝一毫也不去求取。 故选B。 【10题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：状语后置句，正常语序为“况吾与子于江渚之上渔樵”。句意：何况我和你在江中的小洲上捕鱼砍柴。 A.定语后置句，正常语序为“有吹洞箫者客”。句意：有个吹洞箫的客人，依照歌声应和着。 B.被动句和判断句，“于”表被动，“非”表判断。句意：这不是曹操被周瑜围困的地方吗？ C.状语后置句，正常语序为“月于东山之上出，于斗牛之间徘徊”。句意：月亮从东山上升起，在斗宿和牛宿之间缓慢移动。 D.宾语前置句，正常语序为“为何其然也”，句意：为什么会这样呢？ 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “是”，这；“造物者”，大自然；“无尽藏”，无穷无尽的宝藏；“适”，享有、享用。 参考译文： 赤壁赋 苏轼 壬戌年的秋天，七月十六日，我和客人在赤壁之下泛舟游玩。清风缓缓吹来，水面上没有波澜。我举起酒杯劝客人饮酒，吟诵着《明月》诗里的窈窕篇章。不一会儿，月亮从东山上升起，在斗宿和牛宿之间徘徊。白茫茫的雾气横铺在江面上，水光与天色相连。我们任凭小船随意漂荡，越过那茫茫无边的江面。浩浩荡荡地，如同凌空驾风而行，却不知道要停在哪里；飘飘然地，好像脱离了尘世，成了神仙，飞升仙境。 这时候，喝酒喝得十分畅快，我敲着船舷唱起歌来。歌词是：“桂木做的棹啊兰木做的桨，拍击着清澈的江水啊，迎着江面浮动的月光。我的情思悠远茫茫，思念心中的美人啊，却在天的另一方。”有位吹洞箫的客人，依照歌声的节拍应和着。箫声呜呜咽咽，像怨恨，像思慕，像哭泣，像倾诉；余音婉转悠长，像细丝一样绵延不断。能使深渊里潜藏的蛟龙起舞，能使孤舟上的寡妇哭泣。 我神色变得忧愁，整好衣襟端端正正地坐着，问客人道：“为什么箫声这样悲凉呢？”客人说：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’这不是曹操的诗吗？向西望是夏口，向东望是武昌，山川相互缭绕，草木茂盛苍翠，这不是曹操被周瑜围困的地方吗？当初他攻破荆州，攻占江陵，顺着长江东下的时候，战船连接千里，旌旗遮蔽天空，他面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？何况我和你在江边的小洲上捕鱼砍柴，以鱼虾为伴，以麋鹿为友，驾着一叶扁舟，举起用葫芦做的酒杯相互劝酒。把蜉蝣短暂的生命寄托在天地之间，渺小得像大海里的一粒粟米。哀叹我们生命的短暂，羡慕长江的无穷无尽。希望同仙人一起遨游，与明月一同长存。知道这是不可能轻易实现的，只好把箫声的余音寄托给悲凉的秋风。” 我说：“你也知道那江水和月亮吗？江水总是这样滚滚流去，却始终没有真正消逝；月亮时圆时缺，却终究没有增减。如果从变化的一面来看，那么天地间的一切事物连一眨眼的工夫都不能保持不变；从不变的一面来看，那么万物和我们自身都是永恒的，又有什么可羡慕的呢！况且天地之间，万物都有各自的主宰，如果不是我所拥有的，即使是一丝一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，耳朵听到了就成为声音，眼睛看到了就成为景色，取用它们没有限制，享用它们无穷无尽。这是大自然无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受。” 客人听了之后高兴地笑了，洗净酒杯重新斟酒。菜肴和果品都吃完了，酒杯和盘子杂乱地放着。大家互相枕着靠着睡在船中，不知不觉东方已经亮了。 （三）（3分，每小题1分） 12. 古诗文默写。 （1）五花马、千金裘，___________，___________。 （2）____________，依依墟里烟。 【答案】 ①. 呼儿将出换美酒 ②. 与尔同销万古愁 ③. 暧暧远人村 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“销”“暧暧”。 三、现代文阅读（24分） （一）（6分，每小题3分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 南州六月荔枝丹 荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十余克到二十余克。20世纪60年代，广东调查所得，有鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克。还有四川合江产的“楠木叶”，《四川果树良种图谱》说它重19克左右，《中国果树培学》则说大者重60克，不知哪一本书记载正确。 所谓膜如紫绡，是指壳内的一层通常白色而紧贴壳的内壁的薄膜。说它“如紫绡”，是把壳内壁的花纹误作膜的花纹了。明代徐渤有一首《咏荔枝膜》诗，描写吃荔枝时把壳和膜丢落在地上，好似“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”，是夸张的说法。 荔枝的肉大多数白色半透明，所以说它“莹白如冰雪”。有的则微带黄色。从植物学的观点看，它不是果肉，而是种子外面的一层膜发育而成的，特称假种皮。真正的果肉倒是前面说的连同果壳丢弃的那一层膜。荔枝肉的细胞壁特别薄，所以入口一般都不留渣滓。味甜微酸，适宜生食。有的纯甜。早熟品种则酸味较强。荔枝晒干或烘干，肉就成红褐色，完全失去洁白的面貌。 荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”在21摄氏度的环境里，可贮藏一二星期。人们一直在设法延长贮藏期，以利于长途运输。早在1800多年前，即东汉和帝时，唐羌曾谏阻从南方向洛阳贡献生荔枝和龙眼。唐代杜牧诗云：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”当时是“昼夜奔腾，有毒虫猛兽之害”（宋蔡襄），“颠坑仆谷相枕藉”，“惊尘溅血流千载”（宋苏轼）。为了封建统治者个人口腹之好，竟如此劳民伤财！但也足见当时荔枝贮藏与运输的不易。 荔枝的核就是种子，长圆形，表面光滑而色棕褐，少数品种为绿色。优良的荔枝，种子发育不全，形状很小，有似丁香，也叫焦核。现在海南岛有无核荔枝，核就更加退化了。 13. 节选部分的说明顺序是（ ） A. 由远及近 B. 由表及里 C. 由实及虚 D. 由虚及实 14. 下列对荔枝的特征描述不正确的一项是（ ） A. 荔枝的大小一般在二十克左右，如果达到四十克以上，就称得上“大荔”了。 B. 白居易在《荔枝图序》中说“莹白如冰雪”的荔肉是荔枝的假种皮，并非荔肉。真正的荔肉其实早在食用之前，就被人扔掉了。 C. 荔枝不耐贮藏，所以古代君主若是想吃荔枝，须用快马飞骑日夜传递。 D. 优良的荔枝，种子发育不全，形状很小，因而不能种植。 【答案】13. B 14. D 【解析】 【导语】这篇《南州六月荔枝丹》是一篇典型的说明文，以科学严谨的态度和生动的文学笔触介绍了荔枝的形态特征。文章从荔枝的大小、果膜、果肉、贮藏性到种子，采用由表及里的说明顺序，层层深入。文中引用古诗文和史料，既增加了文学性，又强化了荔枝的文化内涵。尤其通过唐代贡荔的典故，巧妙揭示了封建统治者的奢靡，使说明文兼具思想深度。语言简洁准确又不失形象，体现了科学性与文学性的完美结合。 【13题详解】 本题考查学生分析说明方法的能力。 文段先介绍荔枝的大小，再讲壳内的膜，接着描述荔枝肉，最后提及核，是从外部形态到内部结构的介绍，遵循由表及里的说明顺序。 故选B。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 D.“形状很小，因而不能种植”错误。由选文第五段“优良的荔枝，种子发育不全，形状很小，有似丁香，也叫焦核。”可知，原文没有“荔枝因核小而不能种植”的意思。 故选D。 （二）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 马蹄烧饼 曹洪蔚 ①天刚透亮，马师傅就把吊炉点着了。闷火憋出了一炉子的生烟，袅袅升腾到门前的老槐树上。麻雀被熏醒了，叽叽喳喳叫，老街被叫醒，家家户户有了动静。 ②醒了一宿的面又暄腾又筋道，抓在手上直跳。做好的面剂粘上芝麻，一个接一个贴进吊炉。锯末去了浮火，不再冒烟，面剂子被舒服地烤着，面香、油香、芝麻香伴着锯末的果木香一起从灶口飘出来。 ③马师傅胖乎乎的大手麻利地铲下变幻成马蹄形的烧饼，捏开盖，塞上切好的拆骨肉、猪头肉、香肠，香味越发浓烈。马师傅被包襄在香味里，一张大脸红扑扑的，手脚欢快得像跳舞。香味向四外飘散，人们被香味牵了过来。多是熟人熟脸，相互打着招呼。面板上放着个敞口木盒子，顾客自己放钱找钱，马师傅只管递烧饼，扫也不扫一眼。 ④马家烧饼铺带火了一条街，卖熟食的、卖卤味的、卖鱼的、卖菜的，都跟着下货。一闲下来，小老板们就围过来跟马师傅唠嗑，这个倒茶，那个递烟，哄得马师傅满脸皱纹绽放成一朵盛开的菊花。 ⑤马家烧饼铺是蒲阳的老字号，传到马师傅已经好几辈了，门口的招牌已被风吹雨淋成花脸。马师傅本想把这门手艺传给儿子，儿子却是满脸的不屑、跑去省城做事，还安了家。儿子叫他歇手去享清福，他不去。老伴赌气走了，他还是不去。 ⑥这天早上，马师傅跟往常一样，弯腰侧身用手背托着粘上芝麻的面剂子正往炉顶上贴，右腿忽然软成了面条，身子一歪，头险些栽进炉膛。老伴和儿子都回来了，在医院囚了将近一个月，病情才稳定。不由分说，儿子直接把他拉到了省城。 ⑦马师傅一进儿子家就嚷晕、说屋子小，鸽子笼样，高到冒天云里了。往上看，手一伸就能够到云朵；朝下看、人和物都像是小人国的。他感觉脚下没根，像飘在半空，忽忽悠悠的。 ⑧儿子有空时，会带他下楼到花草间转，还带他去公园、影剧院、饭店。站在结实的地面上，他还是嚷晕、感觉随时要撞人撞树甚至撞向地面。他哪儿也不去了，也不再看外边，老老实实在家躺着，谁知躺着也晕。他觉得自己吃了睡，睡了吃，简直活成了猪。又想自己还不如一头猪，猪不会眩晕，长肥了还可以卖肉，就骂自己纯粹是造粪的机器。村里造粪可以肥田，这里造粪还要浪费水冲走。他实在住不下去了，冲儿子吼，要回老家，回他的烧饼铺子。儿子笑着哄他，老伴气恼着拦他，可他还是趁家里没人的时候溜回来了。 ⑨天刚透亮，吊炉点着了，袅袅青烟腾上门前的老槐树。麻雀被熏醒了，老街被叫醒了，面香、油香、芝麻香、锯末的果木香一起从灶口飘出来。马师傅脚像吸铁石，站在吊炉前忙活着，头一点也不晕了。 ⑩买烧饼的人寻着香味来了，一脸惊奇地跟马师傅打招呼“马师傅你可回来啦！”“这么多日子不吃马蹄烧饼了，馋虫都要出来啦。”“马师傅你要再不回来，大伙儿就准备抬个花轿去绑你啦！” ⑪马师傅胖乎乎的大手铲下烤好的烧饼，捏开盖，塞上切好的拆骨肉、猪头肉、香肠，肉香加入混合香里，组成一个香阵，香得越发浓烈。有性急的抓过烧饼一口就咬了下去，香得双眼眯着、嘴巴咧着。马师傅看着，笑了，说：“慢点吃，慢点吃。” ⑫买烧饼的来了一拨又一拨，弄得他连跟旁边铺子老伙计们喝茶唠嗑的空闲也没有了。直到天黑要收摊时，跟前还直挺挺地站着一个人。他忙着收拾家伙，头也没抬，说：“卖完了，明早再来吧。”那人听了，仍直挺挺地站着。他觉得怪，扫了一眼，愣了，“儿啊，你咋在这儿？”儿子笑了笑，“学做马蹄烧饼啊！”马师傅瞅着儿子，问：“你肯？”儿子重重地点点头，说：“肯。你是老子，你不跟着我过，我随着你过，你不早就想让我接班嘛，这回，我想通了，我把家搬回来，接你的班！”马师傅张了张嘴、又定了定神，问道：“当真？”儿子笑了，“不过我有个条件，你得交权，只能当顾问，生产经营我说了算，我要让更多的蒲阳人吃上马蹄烧饼，还要让马蹄烧饼打进省城！” ⑬马师傅听了，满脸皱纹绽放成一朵盛开的菊花，不住地说：“随你，随你。” （有删改） 15. 围绕马蹄烧饼，马师傅经历了哪些事？请简要概括 16. 小说第④段和第⑩段是怎样表现马蹄烧饼的影响力的？请简要分析。 17. 小说第①段和第⑨段都进行了大致相同的环境描写，有什么用意？联系内容，简单分析。 18. 文章通过马蹄烧饼的传承故事，表达了作者对饮食文化得以传承的欣慰。除此之外，你还从中读出了哪些意蕴？结合小说内容简要分析。 【答案】15. ①马师傅想把手艺传给儿子，儿子不屑②马师傅生病，被儿子接到省城，不能做烧饼很难受。③马师傅溜回烧饼铺子，继续做烧饼。④马师傅因儿子愿意接班很高兴。 16. 第④段通过小老板们的行为来表现。小老板们围过着马师傅唠嗑、倒茶、递烟、哄他的行为，从侧面表现大家对马家烧饼带火一条街的尊敬、感激与讨好。足见马蹄烧饼的影响力。第⑩段通过食客的语言来表现。食客们的话语中透出盼望马师傅归来、对马蹄烧饼的喜爱，从侧面表现马蹄烧饼的影响力。 17. （1）老槐静植、炊烟升腾、麻雀欢鸣，渲染了一种宁静又生机勃勃的诗意氛围，富有人间烟火气（渲染气氛）；（2）烘托了马师傅的愉悦心情（烘托心情）；（3）马师傅早早开始一天的劳动，体现了他的勤劳与坚守（塑造人物）；（4）两段文字前呼后应，情节照应，结构严谨（严谨结构）；（5）这样的描写也有助于推动小说故事情节的发展（推动情节）。 18. （1）对传统手艺人高超的技艺和坚守精神的赞美。马师傅做烧饼时“铲”“捏”“塞”动作流畅、技术娴熟；工作时愉悦“手脚欢快得像跳舞”，不工作头晕，希望手艺得到传承这是他的坚守。（2）对大城市逼仄、拥挤生活的抵触，对小城镇生活的喜爱。从马师傅的角度，写了对省城生活环境的感受：居住空间小、活动空间拥挤、无所事事，在烧饼铺则自在欢喜，暗含文章的意蕴。 【解析】 【导语】这篇小说以马蹄烧饼为线索，通过马师傅坚守传统手艺的故事，展现了传统与现代的碰撞与融合。文中细腻的环境描写（如袅袅青烟、老街晨景）烘托出乡土生活的烟火气，而马师傅的眩晕与回归则隐喻城市与乡村的文化割裂。最终，儿子的接班既体现了代际传承的温情，也暗示传统技艺需要创新才能延续。全文语言质朴生动，情感真挚，既有对匠人精神的礼赞，也包含对文化根脉的深刻思考。 【15题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 解答此类题需按照小说叙事顺序，核心是紧扣“马蹄烧饼”这一线索提取关键事件。首先，原文第⑤段明确写马师傅想传手艺给儿子却遭拒绝，这是故事的开端矛盾，所以答案先概括此点；接着第⑥-⑧段写马师傅因做烧饼突发疾病，被儿子接去省城后因无法做烧饼陷入痛苦，这是情节的发展，是马师傅与烧饼分离的阶段，故纳入答案；第⑨段写马师傅偷溜回故乡重新制作烧饼，是情节的转折，体现他对烧饼手艺的执念，需在答案中体现；最后第⑫-⑬段写儿子转变态度愿意接班，马师傅满心欢喜，这是情节的结局，也是烧饼手艺得以传承的关键，因此作为答案的最后一点。整体答案遵循“传承意愿遇阻—被迫分离—回归坚守—传承达成”的情节逻辑，精准对应原文叙事脉络。 【16题详解】 本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 分析事物影响力需侧重侧面描写的赏析，因为两段未直接刻画烧饼本身，而是通过他人反应烘托。第④段以小老板们“唠嗑、倒茶、递烟”的行为为切入点，结合“马家烧饼铺带火了一条街”的背景，可见这些行为是对马师傅带动街区生意的反馈，从商业层面体现烧饼的影响力；第⑩段选取食客“馋虫都要出来”“抬花轿绑你”等生活化语言，直接反映民众对烧饼的喜爱与期盼，从消费端印证烧饼的受众影响力。赏析时需明确“侧面描写”的手法，并结合具体内容分析其作用。 【17题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 环境描写的作用需从氛围、人物、结构、情节等维度拆解。首先，“青烟腾槐、麻雀被熏醒”的场景勾勒出市井烟火气，渲染出宁静且充满生机的氛围；其次，该环境是马师傅制作烧饼的典型场景，与其“手脚欢快”“不晕了”的状态呼应，烘托出他做烧饼时的愉悦心境，也体现其勤劳坚守的形象；从结构上，两段环境描写形成前后照应，让叙事更严谨；从情节上，第⑨段的环境描写为后文食客聚集、儿子接班的情节做了铺垫，推动故事发展。分析时需将环境描写与文本情节、人物紧密结合。 【18题详解】 本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。 探究主题意蕴需从人物行为与细节中挖掘深层内涵。第一层可聚焦马师傅的形象，其“铲、捏、塞”的麻利动作体现传统手艺人的高超技艺，而拒绝省城享福、生病后仍坚守烧饼铺的行为，彰显对手艺的执着坚守，这是对传统匠人精神的赞美；第二层可对比马师傅在省城与老家的生活状态，他对省城“鸽子笼”般生活的抵触，与在烧饼铺的自在形成反差，暗含对小城镇烟火生活的喜爱与对大城市疏离感的反思。分析时需结合具体文本细节，避免脱离内容空谈意蕴。 四、语文综合实践（8分） 19. 学完本课后，班级准备开展以“爱岗敬业，学习榜样”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。 材料一　于敏，我国杰出的核物理学家，我国核武器研究和国防高技术发展的杰出领军人物之一，隐姓埋名20多年，在核物理方面取得了多项重要研究成果，为建设强大国防、奠定我国大国地位做出了不可磨灭的贡献，被称为中国“氢弹之父”。 材料二　何和同志从警十多年如一日，爱岗敬业，对工作精益求精，乐于奉献，真情为民，将群众视如亲人，呵护备至，彰显了公安民警的担当、情怀和精神风采。 （1）请你此次活动拟写一则宣传标语。 （2）不同的人生经历却彰显着同样的精彩，你从于敏和何和的人生经历中获得了哪些感悟？ 【答案】（1）示例：学习榜样人物，书写精彩人生。 （2）生命的价值在于创造和奉献；要勇于承担责任；爱岗敬业，无私奉献。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生语言表达之拟写宣传标语的能力。 为活动拟写宣传标语，需紧扣活动主题，语言简洁凝练、朗朗上口，同时兼具感染力与号召力。要突出“爱岗敬业”的核心内涵和“学习榜样”的行动导向，让受众清晰感知活动主旨，还可运用对仗、比喻等手法增强标语的表现力。 本次活动受众为班级同学，主题是“爱岗敬业，学习榜样”，可拟定“榜样引领前行路，敬业坚守铸初心”之类的宣传标语，前半句点出榜样的引领作用，后半句凸显爱岗敬业的核心，句式对仗工整，简洁易记，能激发同学们向榜样学习、践行爱岗敬业精神的热情。 【小问2详解】 本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 从人物经历中提炼感悟，需先梳理人物的核心行为与精神特质，再结合自身认知进行升华，感悟要贴合人物事迹，且具有一定的普遍性和启发性。需抓住于敏隐姓埋名搞科研、何和坚守岗位为群众的共同点，挖掘其背后的精神内核。 于敏隐姓埋名20多年钻研核物理，何和从警十多年真情为民，二人虽领域不同，但都秉持着爱岗敬业的态度，为国家、为群众奉献自我。由此可得出感悟：爱岗敬业是实现人生价值的基石，无论身处何种岗位，都应秉持专注执着的态度；奉献精神能让人生更有意义，将个人力量融入社会发展，才能成就精彩人生。 五、应用文写作（12分） 20. 阅读下面材料，按要求写作。 假设你是学校学生会干部，请写一则通知，告知同学们关于校园歌手大赛的报名事项，包括时间、地点、要求等。要求：条理清晰，语言简洁，格式正确，100字左右。 要求：格式规范，内容完整，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】示例： 校园歌手大赛报名通知 全体同学： 为活跃校园文化氛围，给热爱唱歌的同学提供展示平台，我校将举办校园歌手大赛。报名时间为6月10日至6月20日。报名地点在学校行政楼二楼学生会办公室。参赛对象为全体在校学生。报名时需提交个人演唱的一首歌曲音频文件（时长不超过5分钟），并填写报名表格，表格内容涵盖姓名、班级、联系方式及参赛曲目等信息。希望同学们积极参与，用歌声唱响青春旋律。 学生会 2025年5月29日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文的写作能力。 写作类型：通知 通知，是运用广泛的知照性公文。用来发布法规、规章，转发上级机关、同级机关和不相隶属机关的公文，批转下级机关的公文，要求下级机关办理某项事务等。通知，一般由标题、称呼、正文、落款四部分组成。 （一）标题：标题要写在第一行正中，写上通知二字，有些标题需要由“活动名称”加“文种”构成，如果事情重要或紧急，也可写重要通知或紧急通知，以引起注意。 （二）称呼：写被通知者姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。如本则通知称呼“全体同学”。 （三）正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。活动的通知要写清活动的目的、事项和要求等。如本则通知还要求通知具体的报名时间和地点，并明确指出报名歌唱比赛的具体要求。 （四）落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。 六、作文（40分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作文。 选择，这是一个我们每天都会听到并且要经历许多次的字眼。它是那么的普通，却一次又一次被我们沿用着。有人说伟大或渺小，成功或失败，都是由一个选择造就的。其实不尽然，选择不是选择题，它永远没有正确答案。选择有时很简单，我们可以半途而废、趋利避害、避重就轻；选择有时也很困难，需要我们迎难而上、先人后己、甚至舍生取义。比如，为了一己之私欺凌弱小是选择，遇到困难自暴自弃是选择，不顾民族大义贪生怕死是选择；同样，孔融让梨是选择，鲁迅弃医从文是选择，奥运健儿带伤比赛是选择，地震来临时逆行搀扶受伤的同学也是选择……归根结底，选择就是明镜，看见的是真切的自己。 请你以“选择”为题目，写一篇作文。可以叙述经历，抒发感情，发表议论。文体不限（诗歌、剧本除外），不少于600字，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】 例文： 选择 鱼儿选择了硕大的海洋，遨游无际，鸟儿选择了蔚蓝的天空，展翅翱翔……鱼鸟没有他人的随意指引，却能有不一样的选择，展示自己的才华，那是因为他们选择了不一样的道路。可见，世间道路千千万，选择一条适合自己的道路，才是自己最完美的选择。 敢于选择，可以使人类有不一样的成就。弃医从文的鲁迅先生，他不仅敢于选择，还取得了伟大的成就。五四爱国运动前夕，鲁迅终于选择了写下《狂人日记》，揭露历史，这一选择使他成为了革命先驱者。敢于选择不一样的方式，哪怕前方道路多渺茫，也会有不一样的成就。若只执着于自己为伤残者治疗的选择，又怎么会知道自己换一种方式不会有所成就呢？成就不在于大小，而在于你是否敢于有这一步的选择。 学会选择，可以使人类有丰富多彩的人生。红丝带学校创办人郭小平，他不仅学会了选择，还获得了广大人民的尊重。郭小平坚定选择了创办艾滋病患儿学校，让艾滋病小孩有书可学，这一选择使他荣获了年度感动中国人物。学会选择不一样的人生，哪怕前方道路都艰辛，也会有不一样的快乐。若只局限于自己一开始的选择，又怎么会知道自己换一种人生不会有所幸福呢？幸福不在于大小，而在于是否学会有下一步的选择。 尝试选择，可以使人类有各自的发光点。十年卧薪尝胆的越王勾践，他不仅尝试选择，还取得了伟大的成功，越国被吴国打败后，越王勾践尝试选择了忍辱负重，努力管理国家大事，这一选择使一个受欺压的国家变成了强国。尝试选择不一样的生活，哪怕前方道路多泥泞，也会有不一样的发光点。若只忍受战胜国的欺压这一懦弱的选择，又怎么会知道自己换种生活方式不会有所发展呢？发光点不在于大小，而在于是否尝试有这一步的选择。 选择来自于方方面面，不一定要随波逐流，不一样的选择带来的就是不一样的成就，不一样的快乐和幸福。自己选择的就一定要毫无保留地、坚持地走完，哪怕前方是悬崖，也要随风横渡过去。 【解析】 【详解】本题考查学生写作文的能力。 审题： 本题是一则全命题作文。 材料围绕“选择”这一主题展开，指出“选择”是日常生活中经常会遇到的情景，并且通过不同的实例来展示选择的多样性和复杂性。材料中提到，选择是一个我们每天都会经历多次的概念，还分别列举了简单和困难的选择情境，通过具体的例子则进一步展示了选择的不同面向，例如为了私利欺凌弱小、自暴自弃、不顾大义贪生怕死，与孔融让梨、鲁迅弃医从文、奥运健儿带伤比赛，以及地震中的逆行者形成鲜明对比。总的来看，选择不仅是个人价值观和处事态度的体现，更是一面明镜，能够反映一个人的真性情和内在自我。通过不同的选择，能够清晰地看到人的不同面貌。材料旨在强调选择的重要性和其深刻的内涵，让人思考自身在各种情境中的选择和所带来的影响。提炼材料中的核心思想，可以从选择的力量，选择与人性，艰难的选择以及正确和错误的选择等角度深入探讨，探讨面对选择时的不同态度，如迎难而上、避重就轻、先人后己等，反映出个体在面对人生抉择时的勇气、智慧和担当，揭示出选择的重要性及其对个人和社会的深远影响。 写作时，文章开篇结合自身经历或观察到的事例，从一段引人入胜的小故事或一个具有悬念的问题入手，提出“艰难的选择”这一话题。此部分可以简洁而有力，勾起读者兴趣。首先描述面临艰难选择的情境，详细描述你或者某个人面临一个艰难选择的情境，可以是对未来去向的抉择，如是继续深造还是进入职场；或者面对道德困境，如正义与个人利益的冲突，展现选择前的徘徊、彷徨和内心的挣扎。接着阐述选择的过程和心路历程，聚焦于选择过程中的心理活动，展示从犹豫不决到做出决定的心路历程。可以用具体的心理描写和对话来展现内心的波动，从而引导读者感受选择的艰难。然后是写出选择后的结果，不论是成功还是失败，或者在过程中学到的教训和获得的成长，从中提炼出选择对个人发展的深远影响，强调即使艰难的选择也能够带来宝贵的经验和人生感悟。文章的结尾升华主题，通过回顾整个选择的过程，进一步升华主题，表达出面对艰难选择的积极态度。可以引用名人名言或经典案例，指出艰难的选择虽然痛苦，但往往带来更大的成长和自我超越。 立意： 1.选择决定人生。探讨为什么选择在我们生活中如此重要，从历史和现实中的例子说明选择对个人命运和社会发展的影响。 2.艰难的选择。有些选择看似简单，实则需要巨大的勇气和智慧，通过讨论艰难选择中的牺牲与担当，强调真正的选择背后的责任和意义。 3.人生路口的选择。探讨没有绝对正确答案的选择，强调每次选择背后的是非判断和价值取舍，引发对不同选择后果的思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $