书签我设计（教学设计）-2025-2026学年二年级美术上册（人美版）

《书签我设计》------ 方寸之间 书香留痕 教学设计

湖北省黄冈市红安县实验小学虎门校区   吴丽娜

 

一、教学目标

1.了解书签的发展历史与文化内涵。掌握书签的基本结构与功能。能运用一种或多种技法，设计制作一枚兼具美感和个人特色的书签。

2.通过古今对话与AI辅助，激发创意，拓展设计思路。在观察、讨论与动手实践中，体验书签从构思到成品的完整创作过程。

3.感受书签方寸之间蕴含的惜时、勤学与友爱之情。通过引入红安大布等地方文化素材，感悟其中蕴含的艰苦奋斗精神，培养对乡土文化的认同感。 培养爱护书籍、热爱阅读的生活情感，以及敢于动手创造的自信心。

二、教学重难点

重点：导学生理解书签的文化与实用价值，并利用恰当的材料与方法完成一件书签作品。

难点：如何将个人情感与文化寓意巧妙融入书签设计，实现功能、形式与内涵的统一。特别是如何将如红色文化、地方非遗等特定文化元素，转化为个人设计的视觉语言。

三、教学过程

(一) 情境导入：书墨小童子来访

AI人物"书墨"登场，以古风语言问候，引发学生兴趣。

古今对话："书墨"提问古今学习"利器"的不同，自然引出"书签"。

教师承接：拿起一本书，提问学生如何在不折角的情况下标记阅读进度。

"书墨"解惑：展示古风书签AI图，同时可呈现一枚融合了红安大布元素的示例书签，点明书签“书籍知己、护页标记”的核心价值，并可轻声感怀：“方寸之间，既可留存书香，亦可承载如红安大布般质朴坚韧的精神。” 导入课题。

(二) 新知探究：书签的前世今生

溯源： "书墨"通过"时光宝盒"展示竹简、卷轴与古代"签牌"图片，讲解书签起源。

赏今： 快速播放一组造型、材质各异的现代书签图片，感受其多样性。

明义： "书墨"点明，尽管形式多变，但书签“陪伴阅读、启迪心智”的核心功能未变。

任务驱动：

任务一（探究材质）： 思考树叶、羽毛、木棒、红安大布布片等天然或富有文化寓意的材料