6.2.2 基因在亲子代间的传递教学课件2025-2026学年人教版生物八年级下册

该初中生物学课件聚焦“基因在亲子代间的传递”，系统阐释基因、DNA与染色体的关系及生殖过程中基因传递规律。通过“精子奔向卵细胞”情境导入，结合温故知新复习遗传、变异等前序知识，搭建新旧知识衔接的学习支架。 其亮点在于以“模拟有性生殖中染色体和基因传递”实验为核心，融合生命观念（结构与功能观，如染色体成对存在）与科学思维（分析后代差异的基因重组原理）。通过果蝇、人体染色体数目实例及实验操作，培养学生探究实践能力，助力学生深化理解，也为教师提供清晰教学路径。

6.2.2 基因在亲子代间的传递 1、遗传是指________的相似性；变异是指_______和______________的差异。生物的遗传和变异是通过_______和______来实现的； 2、性状就是生物体__________、 _________和________等特征的统称； 3、遗传学家把同种生物的_____性状 的______表现形式称为相对性状； 4、生物的性状是由____控制的，但有 些性状是否表现，还受到____的影响。 亲子间 亲子间 子代个体之间 生殖 发育 形态结构 生理特征 行为方式 同一 不同 基因 环境 一、温故知新 二、情境导入 下图所示的是大量的精子正在奔向卵细胞，在正常情况下，只有一个精子与卵细胞结合，精子和卵细胞的结合给子代带去了什么？ 精子和卵细胞的结合传递下去的是控制性状的基因。 二、自主探究：课本P26-30 1、基因、DNA和染色体之间的关系是怎样的？ 2、生殖过程中染色体数目发生了怎样的变化？ 3、亲代的基因是怎样传递给子代的？ 4、实验探究：模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递 四、新授释疑 （一）基因、DNA和染色体的关系 我们知道，大多数生命是从一个受精卵开始的； 在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是在亲子间传递的“桥梁”。 2、由于精子和卵子都是细胞，基因就应该存在于细胞中。那么，基因又存在于细胞的什么位置上呢？ 遗传物质存在于细胞的细胞核中！ 3、什么是染色体？ 细胞核中有许多能被碱性染料染成深色的物质，这就是染色体。 染色体主要是由DNA分子和蛋白质分子构成的。 4、什么是DNA ？ DNA分子是长长的链状结构，外形很像一个螺旋形的梯子； DNA分子含有许多有遗传功能的片段，其中不同的片段含有不同的遗传信息，分别控制不同的性状。 5、什么是基因？ 在DNA中，有的片段决定你是什么血型，有的片段决定你的眼睛是单眼皮还是双眼皮，有的片段决定虹膜是黑色的还是褐色的等等，这些片段就是基因。 所以说,基因是具有遗传效应的DNA片段。 基因 DNA 染色体 染色体、DNA和基因 三者关系图解 课本P27讨论1.请你根据染色体和DNA的关系示意图，概括染色体、DNA和基因三者之间的关系。 细胞核内的DNA分子和它们所携带的基因大多有规律的集中在染色体上，因此基因是染色体上能控制生物性状的DNA片段 6、每一种生物细胞内染色体的形态和数目是怎样的？ 果蝇的体细胞中4对染色体 一个体细胞都像受精卵一样，在细胞核内存在一定数目且相同的染色体； 而且染色体是成对出现的，基因也是成对的，而且位于成对染色体的相同位置上；例如，人的染色体有46条23对。 （二）认真观察经过整理后绘制的人体（女）细胞内的染色体的排序图（如右图），回答下列问题： 讨论2、数一数人体细胞内有多少条染色体？为什么将这些染色体是成双成对的？ 有23对46条。因为在生物的体细胞中染色体是成对存在的，DNA分子也是成对存在的。 3、每条染色体上都有染成不同颜色的区域，每个区域都是一个基因吗？ 不是，每条染色体上的基因数目要远远多于颜色区域数目，含有数万对基因，决定着人体可遗传的性状。 （二）基因在亲子代间的传递过程： 1、右图所示的是大量的精子正在奔向卵细胞。在正常情况下，只有一个精子与卵细胞结合。精子和卵细胞的结合给子代带去了什么？ 精子和卵细胞各携带了父方和母方的一半遗传物质（基因），给子代带去了亲代双方的遗传基因。 46 + 46 = 92 92 + 92 = 184 …… 父 母 子 子 媳 孙 2、如果精子和卵细胞也像体细胞那样，都具有成对的染色体，那么当精子和卵细胞结合为受精卵时，受精卵的染色体数目会怎么样？ 然而事实并非如此，以人来说，虽然代代相传，但是每个正常人的体细胞中始终都只有23对染色体，其基因的数目也不变。 马蛔虫有2对染色体 精子 卵细胞 (2对染色体) 生殖细胞 (2条染色体) (2条染色体) 受精卵 3、那么生物体细胞中的染色体是怎样保持恒定不变的呢？ 1883年，比利时的胚胎学家比耐登研究发现： 4、是不是所有进行有性生殖的生物都是这样的呢？ 1890年德国学家鲍维里、亨金，通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，而是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞 （三）实验探究：模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递 1.提出问题 在有性生殖过程中，为什么同一双亲出生的后代会有不同？ 2.实验目的 通过模拟有性生殖的过程中染色体和基因的传递，理解基因是随染色体由亲代传给子代的，并从基因的角度解释同一双亲的后代会有不同。 3.材料用具 纸，剪刀，笔等。 4.方法步骤 ①2-4人为一组，合作探究。 ②每人用纸和剪刀制作3个大圆盘 （模拟双亲的体细胞和受精卵）以及2个小圆盘（模拟精子和卵细胞），再准备两对纸条并用彩笔涂上两种颜色（模拟双亲体细胞的染色体）。 ③在每个纸条（染色体）上标注3个基因，如abd或Abd等（右图）。 ④每次随机从父方，母方的“染色体”中各拿出一条，模拟有性生殖过程中染色体和精子的传递，记录结果后放回原处，每组共做四次。 5.实验结果 将标注及模拟的基因组成记录在下面： 父方体细胞：abd Abd 母方体细胞：AbD ABd 第1次模拟 第2次模拟 第3次模拟 第4次模拟 精子 abd abd Abd Abd 卵细胞 AbD AbD ABd ABd 受精卵 abd AbD abd AbD Abd ABd Abd ABd 课本P29讨论1.根据模拟结果，你们小组发现了什么？ 根据模拟结果发现：精子和卵细胞组合成受精卵的染色体和基因组成是不相同的。 因为亲代可以产生基因组成不同的生殖细胞，经过受精作用形成的受精卵发育成的新个体（后代）也会多种多样。 3.为什么同一双亲出生的后代会有不同？ 生物 体细胞 精子 卵细胞 玉米 20条 10条 10条 水稻 24条 12条 12条 马 64条 32条 32条 P30拓展1、玉米、水稻和马的体细胞中的染色体数分别是20、24、64条，它们产生的精子和卵细胞的染色体数目分别是多少条？还成双成对吗？ 生殖细胞中的染色体是体细胞中的一半，不成对存在。 五、拓 展提升 拓展2、为什么有性生殖的后代个体之间差异很大？这与染色体和基因在亲子间代的传递有关吗？ 有性生殖的后代个体之间差异很大主要是因为基因重组，这种机制使配子的基因组合千变万化，导致后代必然出现差异。这与染色体和基因在亲子间代的传递有关。 六、课堂总结 2．下列关于基因的叙述正确的是 ( ) A．基因位于细胞膜上 B．基因是具有遗传效应的DNA片段 C．所有基因的大小都相同 D．基因是由蛋白质构成的 1.染色体的主要成分是（ ） A.蛋白质和脂肪 B.DNA和蛋白质 C.DNA和脂肪 D.水分和无机盐 B B 七、当堂检测 4、亲代的遗传物质传给子代是通过（ ） A．体细胞 B．受精卵 C．生殖细胞 D．胚胎 3，下列关于染色体、DNA、基因的叙述中，错误的是（ ） A.染色体主要是由DNA和蛋白质组成 B.同种生物精子和卵细胞的染色体数目与体细胞相同 C.成对的染色体一条来自父亲,一条来自母亲 D.DNA是主要的遗传物质，基因是DNA上的小片段 B C 6、下列哪种细胞中基因成单存在（ ） A、珠被细胞 B、表皮细胞 C、卵细胞 D、受精卵 5、每种生物的体细胞中，染色体是（ ） A、数量一定，结构相同，成对的 B、数量一定，结构不同，成对的 C、数量不一定，结构不同，成对的 D、数量不稳定，结构相同，成对的 B C 8、生殖细胞中染色体数目是体细胞中染色体数目的（ ） A、两倍 B、一半 C、相等 D、略少 7.在正常情况下，人的体细胞和卵细胞中 染色体数目分别是（ ） A 、 23对、23条 B、 46条、46条 C 、 46对、46条 D 、 23条、23对 A B 10.子女的某些特征与父母相似，这是由于（ ） 父母将性状传给子女 父母将蛋白质传给了子女 C.父母将各自基因的一半传给子女 D.父母将细胞核传给了子女 9.玉米和马的体细胞中染色体分别是20条和64条，它们产生的精子中染色体数目分别是（ ） A.20条和64条 B.10对和32对 C.10条和32条 D.5对和16对 C C （1）填出右图圆框中的内容： （2）精子、卵细胞、受 精卵中染色体条数分别是 __________________； （3）A、B过程分别发生在人 体的什么器官？____和____； （4）性状的遗传实质上是亲代通过________把 _传递给了子代,在有性生殖过程中，_____和_______就是基因在子代间传递的“桥梁”。 11下图为人类生殖过程中染色体数目变化示意图和一对染色体上的基因情况,请据图回答： 23条 23条 46条 23条、23条、46条 睾丸 卵巢 生殖过程 基因 精子 卵细胞 八、作业巩固 谢谢聆听！ → Lavf53.24.2 $