8《灯光》同步练习-2025-2026学年统编版语文六年级上册

统编版语文六年级上册 8.《灯光》课后同步练 一、读语段，完成下面练习 夜晚的村庄格外安静，只有村口那盏老旧的路灯还亮着。昏黄的灯光透过玻璃罩，在地面上洒下一圈柔和的光晕，像一块温暖的黄油。晚归的村民路过这里，总会不自觉地放慢脚步 —— 这盏灯陪伴了村庄几十年，照亮过无数人的回家路，也见证了村庄的变迁。偶尔有风吹过，灯杆轻轻晃动，灯光也跟着摇曳，却始终稳稳地亮着，给夜行人带去安心。 1.语段中加点的 “晕” 字，在 “光晕” 中正确的读音是（ ） A. yūn B. yùn C. yǔn D. hūn 2.用 “____” 画出语段中的比喻句，并分析这个比喻的妙处。 3.语段中 “稳稳地亮着” 体现了这盏路灯的什么特点？请结合语境简要说明。 二、选一选 1.《灯光》一文的主人公是（ ） A. 郝副营长 B. 作者 C. 战地记者 D. 通信兵 2.郝副营长最向往的事情是（ ） A. 打一场胜仗 B. 看到新中国成立 C. 孩子们能在灯光下读书 D. 拥有一盏属于自己的灯 3.课文中，郝副营长点燃书本的目的是（ ） A. 取暖 B. 照明，帮助部队找到突破口 C. 烧毁机密文件 D. 测试书本的易燃性 4.下列对课文写作顺序的描述，正确的一项是（ ） A. 按时间顺序，从过去写到现在 B. 按空间顺序，从战场写到城市 C. 按事情发展顺序，从起因写到结果 D. 按倒叙顺序，从现在的灯光回忆过去的故事 5.课文通过描写郝副营长的事迹，主要表达了（ ） A. 对灯光的喜爱之情 B. 对革命先烈舍己为人、为理想献身精神的敬仰 C. 对战争年代艰苦生活的同情 D. 对现代幸福生活的满足 三、先把成语补充完整，再完成练习（与 “精神、灯光 / 光明” 相关） 1.舍己为（ ） 2. （ ）死如归 3. 光（ ）万丈 4.不（ ）不挠 5. 心（ ）神往 6. 英（ ）长存 （1）补充的成语中，形容 “对某种事物十分向往” 的是________（填序号）；形容 “英雄的精神永远流传” 的是________（填序号）。 （2）选择其中一个成语造句，句子要与 “革命先烈” 或 “灯光” 的主题相关。 四、照样子，写句子 1.例：郝副营长虽然牺牲了，但他的精神永远激励着我们。 _______虽然______________，但________。（体现人物品质） 2.例：那微弱的灯光，像黑暗中跳动的星星，照亮了战士们的道路。 ___________，像__________，________。（运用比喻描写 “灯光”） 3.例：每当我看到明亮的灯光，就会想起郝副营长的故事。 每当________，就会________。（描写 “看到某物引发回忆”） 五、品读重点句子 读下面的句子，完成练习。 “他又划着一根火柴，点燃了那本书，为后续部队照亮了前进的道路，可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。” 1.句子中的 “划着”“点燃” 两个动词，体现了郝副营长怎样的决心？ 2.“照亮了前进的道路” 和 “被敌人的机枪打中” 之间是什么关系？这样写有什么作用？ 3.从这句话中，你感受到了郝副营长怎样的精神品质？ 六、阅读理解 （一）课内外对比阅读 【课内文段】 我想，那时候的人们，一定和我们现在一样，喜欢灯光吧？不然，郝副营长怎么会那样向往呢？他牺牲了自己，却为更多人换来了灯光下的幸福生活。现在，每当我在灯下读书、写字，就会想起郝副营长，想起他手中那本燃烧的书，想起他对未来的美好憧憬。 【课外文段】 在革命战争年代，无数先烈为了理想献出了生命。一位叫张思德的战士，为了让战友们能喝上热水，在炭窑崩塌时奋力将战友推出，自己却被埋在窑中；董存瑞手托炸药包，炸毁敌人的碉堡，用生命为部队开辟了前进的道路。他们和郝副营长一样，心中都装着他人，装着革命的胜利，用牺牲换来了我们今天的幸福生活。 1.课内文段和课外文段都歌颂了革命先烈的什么精神？ 2.课内文段围绕 “灯光” 展开，课外文段通过什么方式体现先烈精神？ 3.对比两段文字，说说它们在情感表达上的共同之处。 （二）课外阅读 阅读短文《一盏马灯》，回答问题。 在抗美援朝的战场上，有一位叫李爱民的通信兵，他的任务是在夜间传递情报。那时候条件艰苦，没有手电筒，他唯一的照明工具就是一盏旧马灯。 有一次，部队需要将一份紧急情报送到前线阵地。那天夜里下着大雨，山路泥泞难走，马灯的玻璃罩被风吹得不停晃动，灯光忽明忽暗。李爱民把马灯紧紧抱在怀里，用雨衣裹住，生怕雨水打湿灯芯。走到一段陡坡时，他脚下一滑，摔倒在泥水里，马灯也滚到了一边。他顾不上擦脸上的泥，急忙爬过去捡起马灯 —— 幸好灯芯没灭，只是灯罩破了个小口。 他抱着马灯，深一脚浅一脚地继续赶路，终于在天亮前把情报送到了阵地。前线的战士们凭借这份情报，顺利打退了敌人的进攻。而李爱民怀里的马灯，虽然灯罩破了，灯光却依旧明亮，像一颗永不熄灭的星星，照亮了他前进的路，也照亮了胜利的希望。 1.短文主要写了李爱民的一件什么事？请简要概括。 2.短文中哪些细节体现了李爱民对马灯的珍视？请找出一处并分析。 3.短文结尾为什么说马灯 “像一颗永不熄灭的星星”？ 七、拓展探究 课文中，郝副营长为了 “孩子们能在灯光下读书” 的理想牺牲了自己，如今我们不仅能在明亮的灯光下学习，还拥有了更优越的学习条件。请结合课文内容和生活实际，说说你会怎样珍惜现在的幸福生活，不辜负革命先烈的付出。 参考答案 一、读语段，完成下面练习 1.B 解析：“晕” 在 “光晕” 中表示 “光影、色彩周围的模糊部分”，读 “yùn”；读 “yūn” 时多表示 “头晕、昏迷”，如 “晕倒”。 2.比喻句：昏黄的灯光透过玻璃罩，在地面上洒下一圈柔和的光晕，像一块温暖的黄油。 妙处：将 “柔和的光晕” 比作 “温暖的黄油”，既写出了光晕的颜色（黄色），又体现了灯光带来的温暖感，生动形象，贴近生活。 3.体现了路灯 “可靠、坚定” 的特点。即使风吹灯杆晃动，灯光依然 “稳稳地亮着”，说明它始终能为夜行人提供照明，给人安心的感觉，就像一位默默守护村庄的 “老朋友”。 二、选一选 1.A 2. C 3. B 4. D 5. B 三、成语补充与练习 1.舍己为人 视死如归 光芒万丈 不屈不挠 心驰神往 英名长存 (1)形容 “十分向往” 的是⑤；形容 “英雄精神永流传” 的是⑥ (2)造句示例 1（舍己为人）：郝副营长是舍己为人的英雄，他用自己的生命换来了部队的胜利和孩子们的光明未来。 造句示例 2（心驰神往）：郝副营长对 “孩子们在灯光下读书” 的场景心驰神往，这份憧憬成为他牺牲时的精神力量。 四、照样子，写句子 1. 示例：张思德虽然牺牲了，但他为人民服务的精神永远被人铭记。 2. 示例：教室里的日光灯，像冬日里温暖的阳光，照亮了同学们的书本和脸庞。 3. 示例：每当我看到胸前的红领巾，就会想起革命先烈们为国家牺牲的故事。 五、品读重点句子 1. 体现了郝副营长 “为了部队胜利，不惜牺牲自己” 的坚定决心。在危急时刻，他毫不犹豫地用火柴点燃书本，说明他早已将个人安危置之度外，一心只想着为后续部队创造条件。 2. 是 “因果关系”：因为郝副营长点燃书本照亮道路，所以火光暴露了他，导致他被敌人打中。这样写突出了郝副营长牺牲的 “必然性” 和 “悲壮性”，更能体现他舍己为人的精神。 3. 感受到了郝副营长 “无私奉献、英勇无畏、为理想献身” 的精神品质。他明知点燃书本会暴露自己，却依然选择这么做，只为帮助部队前进，展现了革命先烈的崇高境界。 六、阅读理解 （一）课内外对比阅读 1. 都歌颂了革命先烈 “舍己为人、为理想和他人幸福牺牲自我” 的精神。 2. 课外文段通过列举张思德、董存瑞两位先烈的具体事迹，体现他们为战友、为革命胜利献身的精神，与郝副营长的事迹形成呼应。 3. 都表达了对革命先烈的 “敬仰、缅怀之情”，以及对先烈用牺牲换来如今幸福生活的 “感恩之情”，语言真挚，情感浓厚。 （二）课外阅读 1.短文主要写了抗美援朝时期，通信兵李爱民在大雨夜抱着旧马灯，克服困难，将紧急情报送到前线阵地，帮助部队打退敌人进攻的事。 2.示例：“李爱民把马灯紧紧抱在怀里，用雨衣裹住，生怕雨水打湿灯芯。” 分析：“紧紧抱在怀里”“用雨衣裹住”“生怕” 等动作和心理描写，体现了李爱民对马灯的珍视 —— 他知道马灯是传递情报的关键，不能出一点差错，也体现了他对任务的认真负责。 3.因为马灯不仅在雨夜中照亮了李爱民传递情报的路，更象征着李爱民 “不怕困难、坚守任务” 的精神，这种精神像 “永不熄灭的星星” 一样，永远闪耀，激励后人，也象征着胜利的希望永远存在。 七、拓展探究 示例：从课文中我知道，现在的明亮灯光是郝副营长等革命先烈用生命换来的，我们更要珍惜现在的幸福生活。在学习上，我会认真听讲、努力钻研，不浪费在灯光下读书的时光，用优异的成绩回报先烈；在生活中，我会节约用电、爱护公共设施，不辜负先烈为我们创造的良好条件；同时，我会铭记先烈的故事，把他们 “为理想奋斗” 的精神记在心里，长大后用自己的力量为国家、为社会做贡献，让先烈的牺牲更有意义。 学科网（北京）股份有限公司 $