1.2稳固结构的探析教学设计-2025-2026学年苏教版高中通用技术必修二

苏教版《技术与设计2》稳定结构的探析教学设计 第一单元  结构及其设计--------稳定结构的探析 教材分析： 本节课是《技术与设计2》第一单元第二节第一单元第二节教学内容，计划用1课时进行教学。学生学习了“常见结构的认识”之后，通过对结构的认识，引出生活中常见的一系列现象引发学生思考，从浅到深。“结构与稳定性”是“结构与设计”这单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习“结构与强度”的基础，有着承上启下的作用。并且“结构与稳定性”和生活实际联系密切。所以，这部分内容是本单元的重点。 学情分析： 教学对象是我校高二年级学生。学生们已经有一定的生活经验，并且经过技术与设计1模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力。但动手能力较差，不能很好地将理论知识与实践相结合。所以在教学过程中，通过实验和讨论，让学生自己动手，讨论等形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标。 教学目标 通过技术活动探究重心、支撑面等因素对结构稳定性的影响，并尝试解决相关技术问题。 教学重难点 重点：结构的稳定性影响因素 难点：理解结构稳定性的概念及其影响因素。 教学方法 情境创设：通过试验探究，引导学生观察、分析、交流、探讨影响结构稳定性的主要因素。 引导发现：在学生参与演示试验的过程中，提出若干问题，激发学生探究的兴趣。通过自主设计，激发学生的创造力和想象力。 知识迁移：在课堂教学中，让学生尝试用所学的知识分析实际问题，将理论知识与实践进行良好的结合。 教学用具 教学课件、矿泉水2瓶、不倒翁1个、易拉罐1-2个 教学过程 1、复习 2、新课导入 采用日常生活中不稳定的结构现象图片来引入本节课： （1）. 吹倒广告牌图片、货装多了 车“罢工”了 采用讨论法，师生共同参与讨论，引起学生的共鸣，激发学生对结构稳定性学习的兴趣和责任感。生动形象的画面让学生对稳定性的理解有了一定的升华。懂得稳定性在设计中是非常重要的。引出概念 结构的稳定性 结构的稳定性是指结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。它是结构的重要性质之一。 稳定不是状态绝对不变，而是指受干扰后，允许状态有所变动，但当干扰消失后，能重新返回到原平衡状态，称为稳定。不能回到原有平衡状态，称为不稳定。 2.课堂教学 一、游戏探究：（1）让2名学生亲自参与游戏，手掌相对，以不同的姿势相互推移，进行结构稳定性演示。 （2）通过两名同学互相比动作，判断哪个动作稳定性更好。 使学生理解结构稳定性的概念和重要性。以及判断结构稳定与否的条件 2、 实验一：（1）书本怎么立起来？ （2）矿泉水饮料瓶的演示 要求：（1）用力摇晃，看哪个瓶子先倒？ （2）满瓶水和半瓶水谁更稳定？ 通过演示两个相同的矿泉水瓶两种不同的放置有不同的稳定性，使学生掌握稳定性与支持面大小有关。 结论一：接触面大，稳定性好。接触面小，稳定性差。 从而引发小组讨论： （1）高塔为什么一般上面很小，下端面积很大？ （2）大坝为什么建成上端小而下端大的梯形形状？ 三、实验二：（1)拿一本书，平放和竖着放哪一种情况，书的稳定性最好。调动学生自主探究积极性 (2)如果要把不倒翁变成倒地翁的话要怎么办？ 通过不倒翁实验使学生进一步理解，重心高低是影响结构稳定性的一个重要因素。由不倒翁实验使学生真正理解重心高度不同稳定性不同。使学生感受到参与的乐趣，有很强的学习积极性。 结论二：重心的高低影响结构的稳定性 通过分析实例：比萨斜塔为什么不会倒？ 让学生思考：人站立时稳定，身体倾斜到一定程度的时候会变的不稳定，为什么重心下降了，反而不稳定了呢?引导学生联系实际找出身边利用降低重心提高稳定性的例子，使学生有一定的成就感。 通过播放视频，正确引导学生掌握和理解结构稳定的条件——重心作用的垂线必须落在底座范围之内； 影响因素一：重心越低，结构越稳定；重心作用的垂线必须落在底座范围内； 四、通过图片来分析结构的稳定性与结构形状的关系 (1）照相机的支撑架为什么常用三脚架而不用其他形状？   （2）自行车单脚支撑和双脚支撑的区别？ 结论三结构的稳定性与它的几何形状，引出三角形形状的普遍应用。即三角形具有稳定性。 五、结合实验来验证结论：如何让易拉罐立起来 通过演示实验得出实验结论，与学生共同分享试验的乐趣，通过一定深度的提问激发学生对知识探究的兴趣。简单的演示过程和常见图片却能让学生很轻松、快乐的得出实验结论。让学生亲自参与实验过程，达到学中做、做中学的目标。 通过动手自主探究在不自觉的过程中让学生的创造力和想象力得到了发挥是我们课堂教学应该达到的效果。      3课堂总结 教师提问同学本节课的收获，组织学生讨论。学生总结本节课学到的知识，教师做出点评并总结。 充分体现学生的主体性，提高学生的交流能力、归纳能力、总结能力。 4课后作业 思考一：为什么矿泉水瓶表面上有若干凸起的横向纹路，它的作用是什么? 思考二：生活中利用稳定性的结构实现功能有哪些？ 思考探究作业是提高学生的科学素养的重要途径，开放式的作业能开阔学生的眼界，让学生回归到生活中去。 5.教学反思 本节课以生活案例导入，通过不倒翁、矿泉水瓶、易拉罐等实验探究结构稳定性影响因素，学生动手参与度高，能将理论与实践结合。但存在概念辨析不够深入（如重心与支撑面关系）、部分学生参与度不高等问题。可采用视频化直观展示原理，提高学生对知识点概念的加深。 学科网（北京）股份有限公司 $