山东省潍坊市2024-2025学年高一下学期期末考试语文试题

潍坊市 2024-2025 学年度第二学期高一年级期末考试 卷二(非选择题 共 70 分) 语文试题答案 四、本大题共 3 小题，共 10 分。 卷一（选择题，共 50 分） 21. （1）莫使金樽空对月 一、选择题（本大题 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分） （2）渚清沙白鸟飞回 （3）恰似一江春水向东流 1. D 解析：A 卓 (zhuó)越 筵 (yán)席 B 笃 (dǔ)行 C莅 (lì)临 讥诮 (qiào) 2. A 解析：B 喧闹 诬蔑 C 瑕疵 踔厉奋发 D 青纱帐 自出心裁 3. A 解析：本题考查近义词辨析和关联词搭配。需结合语境判断词语的细微差别： “声明”与“申明”：“声明”侧重公开表达观点或事实，“申明”强调详细说明理由。 “肤浅”与“浮浅”：“肤浅”多指内容不深入，“浮浅”侧重表面化、不扎实。 关联词逻辑：第三句前后分句为转折关系，需用“非但……反而……”。 4. A 解析：B句子结构为选择问，第一个问号需改为逗号。C顿号使用错误，莱阳梨前后的顿号需改为逗号，博山琉璃后的顿号需改为逗号。D句号应在引号里面。 5. C 解析：A选项“处心积虑”：指长期谋划要干某件事，含贬义。在句子中用来形容龙头企业积极应对行业转型，调配资源进行技术革新，感情色彩不符，使用错误。B选项“振奋发聩”：意思是发出巨响，让耳聋的人也能听到，比喻唤醒糊涂麻木之人。在句子中用来形容掌声，使用对象错误，使用错误。C选项“雨后春笋”：指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多，比喻事物迅速大量地涌现出来。在句子中用来形容文创产品大量涌现，使用正确。D选项“络绎不绝”：形容行人车马来来往往，接连不断。在句子中用来形容欢笑声，使用对象错误，使用错误。 6. D 解析：A“通过”和“使”同时使用，导致主语缺失。B“之所以”和“……的原因”句式杂糅。C表意不明，不确定是电影还是情节画面赢得好评。 7. A 8. C 解析：《史记》为纪传体通史。 9. C 解析：C项为反问。 10. D 解析：本词抒发的是思乡之情，没有壮志未酬之叹。 22. 示例：音乐是一缕阳光，它能照亮孤独者内心的黑暗角落，也能驱散失意者心中的层层迷雾。 音乐是一座 桥梁，它能连接陌生人之间的情感共鸣，也能缩短心灵与心灵的遥远距离。 【注】句式为“音乐是……，它能……，也能……”，需用比喻的修辞手法，突出音乐的作用。 23. 示例：（1）格式不规范，标题未居中； （2）标题未写明总结内容（如“班级工作总结”）和时限（如“2024-2025 学年下学期”）； （3）仅列成绩，未提及具体不足； （4）缺少落款（如“XX 班班委会”及日期）。 五、本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分。 24. 四十多年前，一家三口卖艺人到“我”村表演吞剑，以“剑拔不出”的悬念引发村民围观收钱，最终在祖父 引导下村民给予资助，卖艺人一家获饭食后吃饭。 【注】需包含核心要素 —— 人物（卖艺人一家、祖父、村民）、事件（吞剑表演设悬念收钱）、结果（村民 资助，卖艺人得食）。概括时剔除次要细节（如气灯、验证真剑等），聚焦情节主干。 25. 描写方法及作用： （1）神态描写（脸色青紫）与动作描写（踉踉跄跄、站立不住）。 （2）作用：逼真呈现“吞剑卡喉”的紧张状态，营造悬念，吸引读者；为后文“收钱”情节做铺垫，突出 卖艺人谋生的艰辛与套路。 【注】本题考查描写手法的辨析及作用分析。通过细节描写的具体表现，分析其在情节推进（制造紧张感） 和主题表达（揭示生存不易）上的双重作用，避免仅停留在 “生动形象” 的表层解读。 26. “讨生活”含义：指卖艺人以表演吞剑等技艺艰难谋生。他们通过制造悬念（剑拔不出）吸引观众，利用村 民的同情与善良获取钱财，体现底层劳动者为生存不得不采用的无奈手段。 【注】本题考查关键词语的语境义理解。需结合文本中卖艺人的具体行为（如女人哭闹、孩子收钱），分析 “讨 生活” 背后的被动性与艰辛，避免泛泛而谈。 17. C 解析：危为端正。 18. A 解析：A都为结构助词“的”。 19. D 解析：D最正确全面。 20. D 解析：“体现了主客沉浸于醉酒后的混沌状态”错误。 三、本大题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分。 二、本大题共 6 小题，每小题 3 分，共 18 分。 15. B 解析：A 场景不存在，原文第四段中“电影中炽热如焰、奔腾如河，并向周边大范围蔓延的岩浆，在海底是很难见到的。”C直接错误，第八段中“如化能合成细菌可利用硫化氢、甲烷等进行化学合成，获取能量”。D所谓的“黑烟囱”或“白烟囱”，这里就是一个和海洋表面一样的，可以“泡澡”的生命栖息地。 16. D 解析：D用的是打比方。 11. C 解析：所有别名均与标志性民俗有关过于绝对。 12. B 解析：A项中直接源于端午节内涵错误。C项摔跤属于“争”的范畴。D这三个日期在南北朝以后逐渐合流。 13. A 解析：A项设问错误。 14. C 解析：不受地球内部活动错误。 27. （1）第一次（“这是人家卖艺的路数”）：点明表演套路，暗示村民无需惊慌，推动情节从“紧张”转向“收 钱”； 校的实训车间里，机床的轰鸣不应只是技能的锤炼，更应是责任的唤醒；技能大赛的赛场上，选手的专注不应只 是对奖牌的追逐，更应是对“工匠精神”的传承。当姜昭鹏们带着职业教育的烙印走向社会，他们便不再是单一 的“技术执行者”，而是兼具专业能力与社会责任感的“时代建设者”——在制造业升级的产线上，在乡村振兴 的田垄间，在应急救援的现场中，用技能解决实际问题，用担当回应时代召唤。 （2）第二次（“卖艺的讨生活不易”）：引导村民资助，体现祖父的善良与威望，深化“生活艰辛”的主题； （3）结构上串联情节，内容上凸显底层谋生的艰难。 【注】本题考查次要人物言行的作用分析。从结构（串联情节）和内容（塑造人物、凸显主题）两方面拆解 两次说话的作用，结合祖父 “读过私塾、具威望” 的身份，分析其言行的合理性与必要性。 28. “看起来不能吞下的东西”比喻生活中的艰难、委屈、无奈等困境；“吞进肚子里”指默默承受并坚持。卖艺 人看似表演“吞剑”，实则象征底层劳动者不得不吞咽生活的苦涩（如奔波、套路、尊严妥协）。祖父借此告诉“我”： 生活常需隐忍与坚韧，在困境中坚持方能生存。 荀子有言：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”职业教育的价值，从来都不止于培养“会做事”的 手，更在于塑造“敢担当”的心。愿每一位青年都能以技能为铠甲，以责任为旗帜，在时代的浪潮中站稳脚跟、 挺身而出，让青春在“技能成才”的路上绽放，在“强国有我”的征途中闪光。这，才是职业教育赋予青年最珍 贵的礼物。 【注】本题以“技能与担当”为核心话题，可聚焦青年责任。材料中姜昭鹏的选择，既展现职业教育 “技 能育人”的成果，更凸显“价值引领”的核心。写作需紧扣两点：其一，技能是担当的物质基础，职业教育培养 的专业能力（如急救、技术实操等）是应对现实问题的底气，若无过硬本领，“担当”终将流于空谈；其二，担 当是技能的精神坐标，技术若脱离人文关怀，易沦为谋利工具，而姜昭鹏的选择恰证明：当技能与“守护生命” “服务社会”的责任绑定，方能彰显职业教育的温度与深度。可结合“德技并修” 的育人理念，以“技能成才” 为切入点，以“责任报国”为升华点，论述新时代青年如何以技术为翼、以担当为魂，在基层实践、应急救援等 【注】 本题考查关键句子的深层含义理解。以 “剑” 为核心隐喻，关联卖艺人的生存状态与祖父的人生感悟， 结合 “我” 多年后才理解的叙事设计，揭示 “苦难即人生常态” 的哲理，避免脱离文本空谈 “坚韧”。 六、本大题 45 分。 以技能为盾，承担当之责 山东城市服务职业学院学生姜昭鹏的选择，如同一面明镜，映照出职业教育的精神内核：技能从来不是冰 冷的技术代码，而是承载责任的温热掌心。当急救技能化作托举生命的力量，当职教课堂延伸至人间烟火，我们 看到了新时代青年的双重答卷——以技能为盾，筑牢立业之本；以担当为旗，指明人生方向。 技能是担当的底色，深耕细作方能淬炼成钢。职业教育的课堂从来不止于知识的灌输，更在于实操能力的 锻造。姜昭鹏能够在危急时刻挺身而出，正是因为职业院校的实训课堂早已将急救技能内化为肌肉记忆。这让我 想起全国技术能手获得者、95 后钳工陈志涛，他在世界技能大赛中凭借 0.01 毫米的精度误差夺冠，背后是日复 一日在钳工台上的挥汗如雨。正如工匠手中的刻刀，唯有经过千万次的打磨，才能在关键处勾勒出生命的轮廓。 职业教育赋予青年的，正是这种“手中有技，心中有数”的底气，让责任的担当有了坚实的支点。 担当是技能的光芒，心怀热望方能点亮星辰。倘若技能失去了价值引领，便如同失去罗盘的航船，终将在 利益的海洋里迷失方向。反观姜昭鹏的抉择，“考试可重来，生命仅一次”的质朴话语，彰显的是职业教育浸润 出的人文情怀。无独有偶，深圳职业技术学院毕业生小李，放弃高薪企业的邀约，带着无人机操控技术扎根乡村， 用科技手段助力农田监测，将个人技能与乡村振兴的时代命题紧密相连。这启示我们：当技能与责任同频共振， 技术便有了温度，职业便有了高度。正如德国工匠的“职人精神”，不仅是对技艺的精益求精，更是对社会的默 默守护。 场景中诠释 “技能与担当” 的共生关系，避免脱离材料空谈责任，需体现职业教育的实践性与青年的时代使命。 作文评分标准 一类 (45-37 分) 中 二类 (36-27 分) 中 三类 (26-0 分) 中 上 下 上 下 上 下 36-3 29-2 45-23 42-40 39-37 33-30 26-19 18-10 9-0 4 7 立意新颖 中心突出 内容充实 结构严谨 语言生动 符合题意 中心明确 内容较充实 结构完整 语言通顺 偏离题意 中心不明确 内容空泛 结构混乱 语病较多 说明: ①不写题目扣 2 分； ②不足 700 字，每少 50 字扣 2 分； ③错别字每 2 个扣 1 分，重复的不计，最多扣 3 分； ④卷面不整洁，字迹潦草，不能进入一类卷。 站在职业教育的新起点上，“技能”与“担当”如同车之双轮、鸟之双翼，共同驱动着青年的成长。职业院 学科网（北京）股份有限公司 $潍坊市2024-2025学年度第二学期高一年级期末考试 语文试题 本试卷分卷一(选择题)和卷二(非选择题)两部分,满分120分,考试用时120分钟。考生请在答题卡上答题,考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 卷一(选择题 共50分) 卷一共20小题,在每小题给出的四个选项中,只有一项符合题目要求,请将符合题目要求的选项字母代号选出,填涂在答题卡上。 一、本大题共10小题,每小题2分,共20分。 1.下列词语中加点的字读音,全都正确的是 ( ) A.崭新(zh n) 卓越(zhu ) 筵席(y n) 乍暖还寒(hu n) B.砥砺(d ) 笃行(d ) 擂鼓(l i) 面面相觑(q ) C.莅临(w i) 饥馑(j n) 讥诮(xi o) 雕栏玉砌(q ) D.磅礴(p ng) 执拗(ni ) 悼念(d o) 封狼居胥(x ) 2.下列词语字形完全正确的一项是 ( ) A.惊愕 修葺 青蒿素 无精打采 B.喧闹 诬篾 恣欢谑 繁芜丛杂 C.暇疵 炙烤 汗涔涔 绰厉奋发 D.惶恐 吝啬 青纱账 自出新裁 3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是 ( ) ①针对网络上的传言,该景区管理部门及时发布 ,澄清了事实,避免了游客误解。 ②部分短视频对历史的解读过于_,常常断章取义,忽略了事件背后复杂的因果关系。 ③在行业低迷的形势下,这家企业 没有裁员降薪, 主动提高了员工的福利待遇,赢得了社会赞誉。 A.声明 肤浅 非但......反而...... B.申明 浮浅 非但......反而...... C.声明 浮浅 不仅......还...... D.申明 肤浅 不仅......还...... 4.下列句子中,标点符号使用正确的是 ( ) A.人工智能蓬勃发展:一方面,大模型持续迭代升级;另一方面,应用场景不断拓展。 B.是计划投身智能行业?还是选择坚守传统行业赛道呢?许多毕业生为此纠结不已。 C.山东的特产有烟台的苹果、莱阳梨、淄博的周村烧饼、博山琉璃、临沂的炒鸡等。 D.研讨会上专家强调:“核心技术自主可控至关重要,尤其是芯片和操作系统技术”。 5.下列句子中,加点成语的使用正确的一项是 ( ) A.面对行业转型挑战,某些龙头企业处心积虑地调配资源,率先开展技术革新工作。 B.这位钢琴家演绎了多首经典曲目,其精湛技艺令观众沉醉,现场的掌声振聋发聩。 C.随着文化产业的繁荣,融合传统元素的文创产品雨后春笋般涌现,深受年轻人喜爱。 D.脱口秀演员的冠军得主妙语连珠,凭借犀利幽默的表达,让观众的欢笑声络绎不绝。 6.下列各句没有语病的是 ( ) A.通过科普讲座,使青少年了解了航天知识,激发了探索宇宙的兴趣。 B.我国高铁之所以深受青睐的原因,是其安全快捷且性价比高。 C.新上映的电影,情节和画面都十分精彩,赢得了观众一致好评。 D.学校开展的劳动实践活动,引导学生学会劳动技能,树立劳动意识。 7.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是 ( ) 在传统文化复兴的热潮中,汉服成为了备受关注的文化符号。 , , ,生动展现了中华文化的独特魅力。 ①汉服以流畅的线条与精巧的结构,彰显东方服饰的优雅韵味。 ②从交领右衽的基本制式到丰富多样的款式,承载着千年文化底蕴。 ③古代汉服不仅用于日常起居,更在礼仪祭祀中彰显庄重形制。 ④现在一些汉服爱好者通过改良设计,让传统服饰与现代生活巧妙融合。 ⑤社交媒体上,汉服与山水园林的合影广泛传播,成为文化传播的鲜活载体。 A.①②③④⑤ B.②①③⑤④ C.①②④③⑤ D.②③①④⑤ 8.下列文学文化常识表述有误的一项是 ( ) A.屈原作《离骚》开浪漫主义先河;陶渊明《归园田居》是田园诗巅峰之作。 B.《乡土中国》是费孝通的社会学著作,提出“差序格局”“礼治秩序”等概念。 C.司马迁《史记》为纪传体断代史,鲁迅称其为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。 D.辛弃疾与苏轼同为豪放派词人;曹禺话剧《雷雨》展现了20世纪初家庭伦理悲剧。 9.下列句子中,对修辞手法判断错误的是 ( ) A.大数据技术如同一双慧眼,洞察海量信息,为政府决策提供了精准的依据。(比喻) B.乡村振兴战略落地,田间地头硕果累累,农家小院欢声笑语,产业园区机器轰鸣。(排比) C.5G 网络的普及,难道不是科技发展的重要里程碑吗?它让全球互联触手可及。(设问) D.芯片尺寸一次次缩小,性能一次次提升,半导体行业正在上演“微缩传奇”。(反复) 10.对下面这首词的理解与赏析,不正确的是 ( ) 菩萨蛮 【清】纳兰性德 黄云紫塞三千里,女墙西畔啼乌起。落日万山寒,萧萧猎马还。 笳声听不得,入夜空城黑。秋梦不归家,残灯落碎花。A.开篇的“三千里”以夸张手法写塞北之辽阔,乌啼声增添了苍凉之感。 B.“落日万山寒”中“寒”既写出了视觉所见,也暗含内心凄冷之情。 C.“笳声听不得”这句直接抒情,“空城黑”则用昏暗色调烘托孤寂心境。 D.词的最后一句通过“秋梦”“残灯”意象,表达出强烈的壮志未酬之叹。 二、本大题共6小题,每小题3分,共18分。 阅读下面的文字,完成11-13题。 端午别名的由来 施爱东 端午有许多别名,常见的有端阳、端五、五月五、重五、重午、仲夏节、五月节、天中节等,还有以标志性民俗事项作为代称的龙舟节、粽子节、浴兰节等。之所以有这么多名称,就因为端午是个“箭垛式”的节日。 在诸多名称中,仲夏节应该是最早产生也最切中节日内涵的名称,古人对端午的解说基本离不开仲夏的意义。所谓仲夏,指的是夏季的中间这个月,即农历五月,所以仲夏节和五月节是一个意思。而仲夏的节令意义又是从夏至生发出来的。一般来说,夏至落在农历五月,平常年份略晚于端午,若逢闰年,则略早于端午。 夏至属于阳历系统,而大部分老百姓的日常生活是依据农历(阴阳合历)来掐算日期的。阳历夏至在农历五月,所以五月自然就成为承接夏至、仲夏等所有阴阳交替观念、祓除辟邪习俗的月份。人们把整个五月都当成至阳时段来对待,甚至干脆叫成五月节,禁忌习俗持续整月。《礼记 月令》称:仲夏之月,“日长至,阴阳争,死生分。君子齐戒,处必掩身,毋躁”。意思是,五月是日照时间最长的时节,阳极于上,阴潜于下,阴阳交争,君子一定要清心寡欲、戒骄戒躁。后世的几乎所有端午习俗,都是在这套理论基础上联想、生发出来的。 那么,五月的习俗主要是什么呢?一是留,二是争,三是辟。 留,指的是留住仲夏的至阳之气。比如古人认为五月的花草吸收了天地间的至阳之气,五月采收的草药药效最好;五月铸造的龙镜、宝剑,能够以阳召阳,最具神圣性。 争,指的是以争斗的方式,匡扶阳气,抵御阴气。除了大家熟知的赛龙舟、斗百草、溯江冲浪,有些地方还有端午摔跤的习俗,比如《隋书 地理志》记载江南一带普遍流行“斗力之戏”,强弱相敌,争强斗胜。 辟,指的是辟瘟驱邪。早在战国时期就有五月兰汤沐浴的习俗,目的是以阳汤浴体,辟邪保健;汉代兴起系五色丝辟刀剑伤害、辟鬼魅侵害、辟病瘟入体的习俗;魏晋兴起悬艾草、菖蒲以禳毒气的习俗;宋代又兴起了喝雄黄酒的习俗。 端午名称和日期是合并同类项的结果。春秋战国在中国历法史上尚处于月令时代,随着时间文化的不断精细化,汉代以来,一些标志性的时令习俗逐渐浓缩到固定日期。大概也是为了方便记忆和推广,早期形成的节日多数都定在重数日,如三月三、五月五、七月七、九月九等,所以端午节在汉代一般称五月五、重五。 端是开始的意思,端午就是第一个午日。午指的是干支纪日系统中的午日,每十二天就会有一个午日。端午,就是五月的第一个午日,最早可能是五月初一,最晚可能是五月十二。另外,在干支纪月系统中,五月正好是午月,所以午月的第一个午日,又叫重午。 夏至、端午、五月五虽然多数年份都不在同一天,但都集中在五月。这3个日期在南北朝以后逐渐合流,原本散漫在整个五月的习俗,也越来越集中在五月初五,而名称则越来越固定在既有文化含量,又富于诗意的“端午”一名上。后来也有一些地方把五月初一到初五都称作端午,比如《红楼梦》中,贾府上下热闹的端午节就是一连五天。 《人民日报》(2025年05月31日第08版) 11.下列对“箭垛式”的理解,错误的一项是 ( ) A.端午因汇聚众多文化元素如习俗、观念等,如同箭垛吸引箭矢般产生多别名。 B.“箭垛式”体现端午融合多元文化,是其名称丰富多样的核心成因。 C.端午所有别名均与标志性民俗直接相关,如龙舟节、粽子节等代称。 D.该概念解释了端午为何有端阳、重午等众多不同名称的现象。 12.下列对原文内容的理解,正确的一项是 ( ) A.仲夏节最早且最贴合节日内涵,其节令意义直接源于端午节的文化内核。 B.因夏至属阳历、百姓用农历,五月成为承接阴阳观念与辟邪习俗的月份。 C.端午摔跤习俗属“留”的范畴,旨在通过争斗留住仲夏的至阳之气。 D.夏至、端午、五月五在南北朝后完全重合,习俗与名称均固定于五月初五。 13.下列对写作手法的分析,错误的一项是 ( ) A.开篇列举别名引出“箭垛式”概念,以设问引发读者对端午名称的兴趣。 B.全文采用“总分”结构,先总述别名成因,再分述名称由来与习俗内涵。 C.引用《礼记 月令》《隋书 地理志》等古籍,增强文章的权威性与文化性。 D.阐述习俗时用分类别手法,将五月习俗归纳为“留”“争”“辟”三类说明。 阅读下面的文字,完成14-16题。 《哪吒》里“锁妖”的海底岩浆真的存在吗? 2025年2月6日,《哪吒之魔童闹海》以破60亿元的票房,登顶中国影史票房榜。 岩浆翻涌的深渊、锁链缠绕的妖族、幽暗压抑的龙宫......在电影中,妖族被镇压在“锁妖阵”下,炽热的海底岩浆流淌其中。当妖族攻打陈塘关时,虚空裂口出现,岩浆倒灌,火光冲天,一瞬间,陈塘关生灵涂炭。 滚烫的海底岩浆真实存在吗?“答案是肯定的。”自然资源部第二海洋研究所研究员余星将地球内部的岩浆房比喻为一个高压锅,岩浆在锅中积聚,遇到裂隙便喷涌而出。这种裂隙大多为大洋中脊。在此处,地球板块裂开,深处地幔物质因为压力骤降,熔点降低,发生熔融,形成岩浆。 水能克火,那海底的海水为何没能将岩浆淹没呢?余星说,电影中炽热如焰、奔腾如河,并向周边大范围蔓延的岩浆,在海底是很难见到的。一般情况下,海底岩浆是安静地溢流,涌出后很快被海水冷却,瞬间凝固成,色的“岩浆枕头”,叠在海底像一堆烤糊的南瓜饼。而地球内部地幔对流的存在,就像为海底岩浆提供了源源断的“永动机”,遇到裂缝便可涌出,也就形成了海底岩浆的“无限续杯”机制。 “其实,板块汇聚的地方也能产生岩浆。”中国海洋大学海洋地球科学学院副教授于增慧告诉科普时报记者,当两个板块相遇,其中一个被另一个“挤”着,就会慢慢向下俯冲,钻到另一个板块下面。岩石中的水等挥发分被“挤压”释放出来,使周围地幔物质的熔点显著降低。就像在冰中加入盐会使冰的熔点降低一样,水等挥发分的加入,让原本在地慢条件下不会熔化的物质开始熔化,从而形成岩浆。 “岩浆泡澡,咱是家常便饭。”电影里的这句台词引得不少现众发笑。细看锁妖阵中,鱿鱼、螃蟹、鱼等各式各样的海洋生物被图其中,鱿鱼甚至在三昧真火的作用下烤鱿鱼须,“自给自足”地吃了起来。但是,海底岩浆中真的有生命存在吗? 于增慧介绍,岩浆中没有生命。“岩浆温度可高达1200 ,任何已知的生命都是无法承受的。”但是,海底岩浆活动可以提供热能,加热海水并和海底岩石发生反应,形成热液活动。高温的热液流体从海底裂隙喷溢而出,和海水混合并向外扩散,好像浓烟从海底冒出,形成所谓的“黑烟囱”或“白烟囱”,这里就是一个和海洋表面一样的,可以“泡澡”的生命栖息地。 对此,中国科学院广州地球化学研究所特任研究员杨阳举例说,如化能合成细菌可利用硫化氢、甲烷等进行化学合成,获取能量。它们成为深海热液生态系统的基础,支撑着管状蠕虫、盲虾、深海螃蟹等生物,形成了一个完全不同于地表生态的独特生命体系。 这不仅让我们对自然科学有了更深的认识,也让我们在欣赏电影时,能从科学的角度去解读那些奇幻画面,感受科学与艺术融合的魅力。它让我们明白,电影中的想象虽超越现实,却也能引导我们探索真实世界的奥秘,在科学的海洋里,不断发现未知的精彩。 《科普时报》(2025年02月07日) 14.下列对文中“无限续杯”机制的理解,错误的是 ( ) A.指海底岩浆因地幔对流提供持续动力,遇裂缝即可不断涌出的现象。 B.该机制与大洋中脊处板块裂开、地幔物质熔融形成岩浆的过程相关。 C.强调海底岩浆能如饮料续杯般持续喷发,不受地球内部活动限制。 D.说明海底岩浆虽被海水冷却,但仍有长期补充的内在动力来源。 15.下列对原文内容的理解,正确的是 ( ) A.电影中岩浆倒灌陈塘关的场景真实存在,因海底岩浆可大范围蔓延。 B.板块汇聚处,水等挥发分释放降低地幔物质熔点,从而形成岩浆。 C.海底热液活动中,化能合成细菌直接以岩浆热能为能量生存基础。 D.“黑烟囱”“白烟囱”是岩浆遇海水冷却形成的海底岩石堆积结构。 16.下列对文章说明方法的分析,错误的是 ( ) A.用“高压锅”比作岩浆房,打比方的手法形象说明岩浆积聚与喷发的原理。 B.举“在冰中加盐降低熔点”的例子,说明板块汇聚处水降低地幔熔点的机制。 C.列“1200 ”数字说明岩浆温度,用准确数字增强说明的科学性与说服力。 D.将“海底岩浆枕头”比作“烤糊的南瓜饼”,运用作比较突出其形态特征。 三、本大题共4小题,每小题3分,共12分。 阅读下面的文言文,完成17-20题。 赤壁賦 苏轼 壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来,水波不兴。举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。 于是饮酒乐甚,扣舷而歌之。歌曰:“桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光。渺渺兮予怀,望美人兮天一方。”客有吹洞箫者,倚歌而和之。其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然,正襟危坐而问客曰:“何为其然也?”客曰:““月明星稀,乌鹊南飞',此非曹孟德之诗乎?西望夏口,东望武昌,山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州,下江陵,顺流而东也舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟,举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷挟飞仙以遨游,抱明月而长终。知不可乎骤得,托遗响于悲风。” 苏子曰:“客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也。盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎!且夫天地之间,物各主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取。惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。” 客喜而笑,洗盏更酌。肴核既尽,杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中,不知东方之既白。 17.下列语句中,加点词语的解释不正确的一项是 ( ) A.纵一苇之所如 纵:任凭 B.凌万顷之茫然 凌:越过 C.正襟危坐而问客曰 危:斜着 D.知不可乎骤得 骤:轻易 18.下列加点虚词的意义和用法都相同的一组是 ( ) A.泣孤舟之嫠妇 此非曹孟德之诗乎 B.徘徊于斗牛之间 此非孟德之困于周郎者乎 C.苏子愀然 何为其然也 D.客亦知夫水与月乎 相与枕藉乎舟中 19对下面的句子翻译最正确的一项是 ( ) 况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿。 A.何况你我和渔人樵夫同处江边,以鱼虾为伴,与麋鹿为友。 B.何况你我和渔人樵夫同处江边,就像那鱼虾相伴,麋鹿共友。 C.何况我同你在江边捕鱼砍柴,就像那鱼虾相伴,麋鹿共友。 D.何况我同你在江边捕鱼砍柴,以鱼虾为伴,与麋鹿为友。 20.下列的理解和分析,不符合文意的一项是 ( ) A.首段赤壁夜游之景,“纵一苇”“凌万顷”以虚笔写泛舟之境,写出作者超然意趣。 B.客引曹操“横槊賦诗”,既叹古之英雄难敌岁月流逝,又以“寄蜉蝣”喻人生短暂。 C.苏轼以“水与月”作为比喻,指出“变”则万物短暂,“不变”则物我永恒。 D.文章的结尾“客喜而笑”“东方之既白”,体现了主客沉浸于醉酒后的混沌状态。 卷二(非选择题 共70分) 四、本大题共3小题,共10分。 21.写出下列横线处空缺的名句。(3分) (1)“人生得意须尽欢, ”两句,体现了李白的豪情与狂放,他愿乘兴纵饮,让清辉与酒光共醉。 (2)杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀, ”两句,描绘了一幅萧瑟凄凉的秋景图,疾风呼啸,高猿哀啼,水清沙白的江渚上鸟儿盘旋。 (3)李煜以水喻愁,在《虞美人》中用“问君能有几多愁? ”两句将抽象的愁绪形象化,写出了愁绪的汹涌浩荡、连绵不绝。 22.仿照下面的句子,以“音乐”为话题,另写两句话,要求句式与修辞手法相同。(3分) 例句:时间是一把剪刀,它能剪出成功者不断进取的理想之花,也能剪掉自暴自弃者眼前的万道霞光。 23.请指出下面这则总结存在的四处问题。(4分) 总结 本学期,我班在各科老师的指导下,开展了一系列班级活动,取得了一些成果,现总结如下: 一、学习方面,同学们积极备考,在期末考试中成绩有所提高。 二、班级活动,成功组织了运动会、读书会等活动,增强了班级凝聚力。 三、纪律管理,通过制定班规,班级纪律有所改善。 以上是本学期的总结,我们会继续努力,争取更好的表现。 五、本大题共5小题,每小题3分,共15分。 阅读下面的文字,完成24-28题。 卖艺人吞剑 王征桦 四十多年前,快要过年的时候,我们村里来了三个外地人,男的挑着一担杂物,女的抱着一个孩子,他们看起来像一家子。我的祖父是读过私塾的,在村里极具威望。外地人找到了我的祖父,说想在祠堂前的广场上表演杂技,不求别的,只求一顿晚饭,要是大家高兴,给点路费更好。我的祖父答应了他的要求。 听说有人在村里卖艺,乡亲们都围拢过来。气灯挂在枣树上,亮得如过年一般。那个男人从担挑里抽出一柄剑来,在晒场上舞了一回,然后走起了场子,走了几圈,依旧原样舞了一回。就这样,卖艺人一共重复了三回。围观的人觉得很平常,似乎没了兴致,有人开始走开了,有人蹲在大石头上,抽起烟来。 他的女人放下抱着的孩子,对我们说:大家别走,下面表演的是压轴戏吞剑,就是说我男人会把手里的剑吞进肚子里。“把剑吞进肚子里?”围观的人顿时来了劲,抽烟的人也灭了烟,站了起来。男人说,不错,我就是要把这柄剑吞进肚子里。他端着手里的剑,挨个儿给人看:你们看仔细了,看仔细了,它可不是面粉做的。他有时用手朝剑面上弹一下,有金属声。不错,是把真剑。 这个过程对于孩子们来说,过于漫长。等到大家一个不漏地把剑验证后,卖艺人才开始扎起马步,开始运功了。他的两手抖动了好几回,才开始把剑送进了嘴里。人们鸦雀无声,看着那三尺长剑一寸一寸地进入卖艺人的喉咙,最后只留下剑柄在外。过了一会儿,女人说:“好了,拔出来吧,乡亲们都看见了。” 男人似乎非常痛苦,脸色青紫,人踉踉跄跄的,站立不住,但又不能弯腰。他用力拔那把剑,可剑分毫未动。他的女人慌了,哭了起来,说:“怎么办?剑拔不出来了!”就在同时,那个和我差不多大的小孩,则端着一个大红漆木盘子,开始走圈子收钱。我当时想对他说:出了这样的大事,你怎么还有心思收钱?快救你爸爸要紧。有个年轻的媳妇急得眼泪都快掉下来了,从口袋里摸出几枚硬币来,对那女人说:“求你了,大姐,我已给钱了,你把大哥肚子里的剑拔出来吧。” “慌什么!”祖父说,“这是人家卖艺的路数。”他从袖口中掏出十元钱,放进盘子里。这时,女人对男人说:“你再拔一次吧,看看能不能拔出来?”男人重新运气,往前一步、二步、三步,猛地一跺脚,又停了下来。女人说:“好了,终于拔得动剑了。”女人说话的时候,男人已经把剑慢慢地从口中拔出来了。 这时候,我的祖父说话了:“人家卖艺的讨生活不易,大家看着再给点吧。”又有几个人响应,给了几角几分。卖艺人躬身谢了,一家人接过祖母递过的饭菜,坐在祠堂的台阶上,狼吞虎咽地吃起来。 我问祖父:“什么叫讨生活?”他指了指卖艺人说:“这就是讨生活。”我茫然地望着他,摇摇头。祖父接着说:“生活呢,就是把看起来不能吞下的东西,吞进肚子里。”祖父这句话的意思,好多年后,我才弄明白。 【选自《意林》2024年第14期】 24.请用简洁的语言概括本文讲述的故事。要求包含主要人物、事件和结果。(3分) 25.文中“男人似乎非常痛苦,脸色青紫,人踉踉跄跄的,站立不住”这句话运用了什么描写方法?有什么作用?(3分) 26.文中“讨生活”一词是什么意思?请结合卖艺人的经历简要说明。(3分) 27.祖父在卖艺人表演过程中两次说话,这两次情节有什么作用?(3分) 28.祖父说“生活呢,就是把看起来不能吞下的东西,吞进肚子里”,这句话有什么深刻含义?请结合文章内容谈谈你的理解。(3分) 六、本大题45分。 29.阅读下面的材料,根据要求完成作文。 2025年5月10日,山东城市服务职业学院学生姜昭鹏在职教高考途中,用扎实的急救技能挽回同学生命,却错过考试。他说:“考试可重来,生命仅一次。”这一选择背后,是职业教育赋予青年的特殊使命-当知识转化为救人于危难的能力,当技能成为守护生命的铠甲,职教青年用行动证明:技术不仅是谋生的手段,更是担当的底气。从实验室到急救现场,从课堂知识到实战应用,姜昭鹏的故事为“职业教育培养什么人”写下生动注脚。 请以“技能与担当”为话题,结合材料,写一篇文章,谈谈你对青年责任的理解与思考。 要求:①自选角度,立意明确;②除诗歌外,文体不限;③不少于700字;④不得抄袭,不得套作,文中不得出现真实的校名、人名等信息。 学科网(北京)股份有限公司 $