第26课《诗词五首——饮酒》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计围绕《饮酒》的内容理解、“心远”体现及“真意”情感，以“秋夜饮酒”情景导入，结合知人论世梳理作者背景，通过四步读诗（字音、节奏、内容、感情）搭建学习支架，引导学生由浅入深把握诗意。 亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力。通过“见”与“望”的辨析体会炼字妙处，小组讨论“心远”的诗句体现，结合拓展材料分析诗人形象，培养审美与逻辑思维。情景代入读诗和译诗环节，助学生深入理解归隐情怀，教师可直接沿用成熟流程，提升教学效率。

八年级上语文教案 主备人: 《饮酒》 【教学目标】 1. 反复诵读中,了解诗歌内容。 2. 知人论世,理解“心远”在诗歌中的具体体现。 3. 体会诗中“真意”,理解诗歌中寄寓的情感。 【教学重难点】 1.知人论世,理解“心远”在诗歌中的具体体现。 2.体会诗中“真意”,理解诗歌中寄寓的情感。 【教学准备】 制作ppt、教案 【板书设计】 结庐人境无喧嚣 心远 淡泊名利 归隐田园 采菊东篱见南山 教学过程 二次备课 一、导入 秋夜渐长,无事可干,独自一人在家喝酒,对着自己的影子干杯,醉了就自娱自乐写几句诗,于是就有了今天我们所学的《饮酒》,这个人是谁?对,他就是陶渊明!(知人论世,了解作者。) 《饮酒》是在作者酒醉后写的组诗,写对世事人生的感慨,酒后洒真情,今天让我们一起来看看陶渊明酒后想了什么,写了什么? 2、 读诗 1.一读,读准字音。(指名读) 2.二读,读准节奏,出示节奏划分。(老师范读,自由尝试,齐读) 3.三读,读懂内容。 三、译诗 在喧嚣扰攘的尘世搭建房舍,却没有车马的喧嚣声。问我为什么能如此?心情闲适,居所自然也就偏僻安静。在东篱下采菊,悠然之中看见南山。傍晚的山色最美好,山间云雾缭绕,飞鸟结伴回家。这其中有自然之趣,想要分辨清楚,却已忘了怎样表达。 4.四读,读出感情。结合图片,情景代入,品味悠然。(指名读,同学评价,再读。) 四、品诗 1.为什么诗人会有如此悠然的心境呢? 背景:东晋末年,社会黑