第三单元课外古诗词诵读《梁甫行》课件 2025—2026学年统编版语文八年级上册

导入 提起曹植,我们或许会想到他‘援笔可观’的才思,或是《洛神赋》中‘神光离合,乍阴乍阳’的瑰丽幻境,亦或是早期宴会诗《公宴》里‘明月澄清景,列宿正参差’的闲适场景。然而,建安年间的战乱,却让这位曾流连于宫廷宴饮的才子,亲眼目睹了边海百姓的苦难。当他的笔从‘清夜游西园,飞盖相追随’转向‘剧哉边海民,寄身且草野’,字里行间便多了沉甸甸的民生关怀。今天,我们就走进《梁甫行》,看看这位建安文豪如何以乐府旧题,为边海流民写下沉痛的悲歌 学习目标 1.准确背诵《梁甫行》,读准 “哉(z i)、禽(q n)、识(sh )” 等字音,掌握 “剧、寄身、殊、异” 等词语含义。 2.结合注释翻译全诗,分析白描、对比等艺术手法的作用,找出诗眼并梳理情感脉络。 3.体会曹植对边海百姓的同情与关怀,理解建安文学 “关注现实” 的精神,培养对民生疾苦的共情能力与社会责任感。 创作背景 建安十一年(即公元206年),年仅15岁的曹植初次随父曹操东征海贼管承,行军至淳于(位于现今山东安丘东北部)地区,亲眼目睹了“东临沧海”的雄伟景象以及沿海边疆的荒凉残破。那时,汉末的战乱已延续了二十多年,青州沿海地区因海盗的侵扰和沉重的赋税,导致百姓流离失所,许多人“寄身草野”以躲避灾难。这一幕幕景象深深地刻印在曹植的记忆里。到了黄初年间(即曹丕登基后),曹植成为政治上的失意者,封地不断被迁移,从临淄到鄄城再到雍丘,始终处于被猜疑和打压的境地。早年在海边目睹的苦难与此时自己“怀才不遇”的困境产生了强烈的共鸣。尽管他再也没有亲自到过海