第12课《词四首——破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文教学设计聚焦辛弃疾《破阵子》的“壮”与悲壮，以习近平总书记英雄名言导入，关联现实与南宋背景，通过初读（诵读指导节奏情感）、品读（意象“剑”“沙场”等）、感悟（“可怜白发生”内涵）的学习支架，梳理“壮”的表现与情感转变。 特色在于“以读促品”，通过单读、齐读、范读落实“语言运用”，意象分析与“可怜”内涵探究培养“思维能力”，拓展结合《永遇乐》对对联深化“文化自信”。实例丰富，提升学生诵读与情感体悟能力，为教师提供清晰教学路径，有效突破重难点。

《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计 教学目标: 1、抓住关键词句,充分发挥想象,感受词中意境。 2、知人论世,走进辛弃疾的内心,体悟他英雄报国无门的悲壮之感。 教学重点: 通过诵读体会辛词“壮”的特点 教学难点: 体悟作者满腔热血却报国无门的悲壮。 教学方法: 以读促品,“读”领风骚 教学过程: 一、名言导入 习近平总书记曾说过:“一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途的国家不能没有先锋。”强调了英雄和先锋对国家和名族的重要性,如果有了英雄却没有用武之地,有了先锋却没人珍惜,那该是怎样的悲哀呢?今天,我们就走进千古英雄辛弃疾,去感受他的英雄气,品读他的悲壮情。 二、初读“壮”词 古人说:“三分诗,七分读。”读是学习诗歌的最好途径,读也能反映读者是否真正理解了诗歌。所以我们先来读一读这首词。 要求:读准字音,读好节奏,读出感情,读出个性。 诵读指导: 八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。 沙场秋点兵。 (语速稍慢,气势昂扬,读出雄壮气势;) 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。 (语速稍快,读出战争的激烈。) 了却君王天下事,赢得生前身后名。 (重读“了却”“赢得”读出自豪感。) 可怜白发生。 (语调低沉、哀婉,读出英雄迟暮的没落感) 诵读方法: 单读:读出个性; 齐读:读出气势; 范读:授之以渔 三、品读“壮