第7课 ボランティア 教案(第1课时)-2025-2026学年人教版日语八年级第一册

该教案聚焦“ボランティア”等核心单词及「Vている」三种用法，通过展示清扫山林、干净小路、垃圾山坡三张图片，提问引导学生用已学「掃除する」等词汇观察差异，搭建情境支架，自然衔接新课，梳理词汇与语法学习脉络。 特色在于“情境具象化+分层能力培养”，词汇教学用徽章、扫帚、实物罐等结合动作演示分类呈现，语法通过课文原句配情景图片引导感知差异，搭配判断方法与练习，提升语言能力的积累运用和思维品质的分析判断。环保主题渗透情感教育，分层作业兼顾基础与能力，为教师提供清晰教学流程，助力高效课堂。

第7課　ボランティア-教案（1） 课时 1 授業の種類 新授 授業の目標 知识目标：掌握「ボランティア」「掃除」「拾う」等核心单词的读音、词义及搭配；理解「V ている」的三种用法及区别。 能力目标：能正确读写单词并造句；能运用「V ている」描述正在进行的动作、习惯性动作及结果状态。 情感目标：了解志愿者活动的意义，培养环保意识和社会责任感。 授業の重点と難点 重点：核心单词的记忆与运用；「V ている」三种用法的基本含义和句型结构。 难点：区分「V ている」表示 “习惯性动作” 与「V ます形」的差异；识别 “结果存续” 用法对应的动词类型。 教具 マルチメディア 授業の方法 直观教学法、情境练习法、小组合作法。 授業のプロセス 内容 時間 目的 復習と導入 教师提前准备 3 张图片：①志愿者手持垃圾袋清扫山林；②干净的山间小路；③堆满垃圾的山坡，通过 PPT 依次展示。 提问引导：“同学们观察这三张图片，发现了什么不同？”“第二张图片里干净的环境是怎么来的呢？” 鼓励学生用中文或已学日语词汇回答（如「掃除する」）。 教师总结：“这些让环境变干净的人，我们称为「ボランティア」（志愿者），今天我们就学习和志愿者活动、山林清扫相关的内容。” 5 通过直观的视听素材，激发学生对志愿者活动的兴趣，自然导入新课，为单词和语法学习铺垫情境。 词汇精讲（新出語） 教师在 PPT 上按 “志愿者活动→环保动作→物品 / 状态” 分类呈现单词，结合实物或动作演示讲解： 「ボランティア」：展示志愿者活动徽章，搭配例句「ボランティアに参加します」（参加志愿者活动）； 「掃除」「拾う」「捨てる」：教师手持扫帚、垃圾袋演示 “清扫”“捡起”“扔掉” 的动作，搭配「山の掃除をする」「ごみを拾う」「ごみを捨てる」； 「ごみ」「缶」「ビニール袋」：展示空饮料罐、塑料袋实物，明确词义； 「汚い」「きれい」：对比展示脏、干净的抹布，用「山が汚いです」「山がきれいです」造句。 每讲解 1 个单词，带领学生跟读 3 遍（先集体、再分组、最后抽查个别学生），纠正发音（如「ボランティア」的长音「ティア」、「拾う」的「う」段长音）。 20 通过 “实物 + 动作 + 场景” 的方式，将抽象单词具象化，帮助学生快速理解词义 文型 呈现课文中 3 个含「V ている」的句子，搭配情景图片： ①「あそこで、何かやっていますね」（配志愿者正在清扫的图片）； ②「1 か月に 1 回、町の人が掃除をしています」（配日历标注 “每月 1 次” 的图片）； ③「美月さんは可愛いスカートをはいています」（配穿着裙子的人物图片）。 提问：“这三个句子里的「ています」，表达的意思一样吗？” 引导学生初步感知差异。 用法讲解： 逐一讲解三种用法，结合例句和判断方法： ①正在进行：接持续性动词（如「掃除する」「食べる」），常搭配「今」，译为 “正在……”，例：「今、ごみを拾っています」（现在正在捡垃圾）； ②习惯性动作：接持续性动词，搭配频率副词（「毎日」「1 か月に 1 回」），译为 “经常……”，对比「毎日掃除をします」（客观陈述）与「毎日掃除をしています」（强调习惯持续）； ③结果存续：接瞬间动词 / 状态动词（如「はく」「持つ」「知る」），译为 “（动作结果）保持…… 状态”，例：「本を持っています」（拿着书，“拿” 的动作已完成，状态持续）。 用法辨析练习： 展示练习单，包含 5 个句子，让学生判断「V ている」的用法（在括号内填 “正在进行 / 习惯性 / 结果存续”）： ①「弟は今テレビを見ています」（ ）； ②「母は毎朝ジョギングをしています」（ ）； ③「李さんは眼鏡をかけています」（ ）。 15 从课文语境切入，让学生在真实语言环境中感知语法差异；通过 “用法 + 判断方法 + 练习” 的流程，帮助学生清晰掌握「V ている」的三种用法，突破难点。 まとめと宿題 师生共同回顾：“今天学了哪些和志愿者相关的单词？「V ている」有哪三种用法，分别怎么判断？” 教师在黑板上快速梳理知识框架。 作业布置： ①基础作业：抄写本节课 12 个核心单词 3 遍，每词搭配 1 个中文意思和 1 个简单例句（如「掃除：山の掃除をする」）； ②能力作业：用「V ている」三种用法各写 1 个句子，句子主题围绕 “环保活动”； ③预习作业：浏览下节课会话内容，找出含「V ている」的句子。 5 通过小结梳理知识，帮助学生形成系统认知；分层作业兼顾基础巩固和能力提升，同时为下节课学习做好铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $