专题四：散文阅读复习专题（线索技巧熟记，情感主旨深挖）-2025-2026学年高一语文上学期期末专项讲练（统编版必修上册）

2025-2026学年高一语文上学期期末专项讲练（统编版必修上册） 专题四：文学类文本（散文）阅读复习专题 线索技巧熟记，情感主旨探寻 复习目标 20XX年上半年工作总结 1.掌握散文线索、类型、语言风格、表达技巧等基础知识点； 2.建立“抓线索—理思路—提主旨”的散文解读思维，破解“形散”难题；； 3.关联教材典型篇目，对接高考考情，提升规范答题能力。 知识梳理 20XX年上半年工作总结 一、散文知识 · 散文： 知识点类别 核心内容 具体说明/示例 概念 描摹人、事、景、物，挖掘内涵哲理，表达对自然、社会、人生的感悟 核心是“感悟”，通过具体意象承载思想情感 特征 1. 基本特征：形散神不散；2. 内容：抒真情、悟哲理；3. 形式：抒情议论结合、以小见大、结构灵活 “形散”指取材自由，“神不散”指主旨集中；如《背影》以背影为线索，抒父子深情 与小说对比 无完整情节/鲜明人物，“我”多为作者本人，人物非虚构，重感悟 散文《藤野先生》中“我”即鲁迅，真实记录师生交往；小说《祝福》祥林嫂为虚构人物 线索 类别：空间、情感、事物、人物、时间等；作用：组织材料、贯穿全文、显主旨 高考常见：情感线索、象征事物、“我”；找线索：抓标题、反复语句、议论抒情句 类型 写景状物类、议论说理类、写人记事类、文化游记类 文化游记类如余秋雨《道士塔》，借游历谈文化反思；写人记事类如《记念刘和珍君》 主题 作者对自然、社会、人生的感悟，常涉传统文化与现代化冲突 概括方法：解读题目、析首尾、抓议论抒情句、联背景；如《荷塘月色》抒淡淡的忧愁与宁静 语言 风格：质朴、生动、深刻、华丽、幽默等；名家风格：鲁迅冷峻、巴金真挚、季羡林朴实 林清玄散文恬淡含哲理，余秋雨散文文情并茂、富含历史感 · 二、散文表达技巧 · 表达技巧： 技巧 类别 具体技巧 作用/答题要点 示例说明 结构类 句段位置作用、穿插性材料 首段：点题、总领、铺垫、设悬念；中段：承上启下；尾段：点主旨、呼应；穿插材料：补充、对比、烘托 《背影》首段点出对父亲的思念，总领全文 叙述类 人称（第一、二、三人称）；方式（顺叙、倒叙、插叙） 第一人称：真实；第二人称：亲切；第三人称：客观；插叙：补充内容、丰富形象 《小狗包弟》用第一人称，增强忏悔情感的真实性 描写类 景物、环境、正面、侧面、点面结合、细节、白描 景物：营造氛围、抒情感；侧面：烘托形象；点面结合：全面且突出重点；白描：简洁传神 《春》用景物描写营造生机氛围；《孔乙己》用白描写孔乙己的落魄 修辞类 比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、借代、反复 比喻：化抽象为具体；排比：增强气势；反问：强化情感；借代：简洁形象 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”用通感（比喻变体） 表达类 记叙、抒情、议论结合 记叙为抒情议论奠基，议论画龙点睛点主旨，抒情强化情感 《记念刘和珍君》叙事件、抒悲愤、议意义，三者融合 表现手法 象征、抑扬、托物言志、虚实结合、借景抒情、衬托、点面结合、以小见大 象征：含而不露；托物言志：借物抒怀；以小见大：平凡事显大主题；虚实结合：突出特征 《白杨礼赞》用白杨象征北方农民的坚韧，托物言志 三、散文的“六大”线索 类型 阐释 作用或效果 时间（时线） 时间的变化推移，如事情的发展等 （1）结构方面：①组织材料，贯穿全文；②结构清晰；③使行文富于变化。 （2）思想内容方面：①表达某种情感或思想；②揭示主题；③呈现某种情景或状态。 （3）特殊方面：①物线有象征、呼应作用，丰富了文章内涵；②情线有使情感浓厚、深化主题的作用。 地点（地线） 地点的转移，如游记散文的移步换景等 物象（物线） 赋予某个物象以丰富的内涵和情感，围绕此物象行文 人物（人线） 以人物的变化或人物之间的关系发展行文 感情/心理 （情线） 以情感的脉络或心理状态的变化来行文 事件 （事线） 以某个事件为中心行文 四、散文的“八大”结构形式 结构形式 内容 按时间顺序 组织材料 写人叙事散文多按此种结构展开，重点突出时间因素，按时间顺序层层铺开，条理清晰，叙事完整。 按空间位置 变化组织材料 文化游记散文多按此种结构展开，不突出时间因素，只突出空间位置的变化。 按事物性质、 类别组织材料 有些议论说理散文往往按事物性质展开，有时还把感受分成几类写，便于安排结构。 以中介物组织材料 把中介物作为串联作者思想感情和材料的媒介。所谓的中介物，可以是具体的人、事、物，也可以是抽象的问题、概念、思想等。 以作者的思想、 情感的变化脉 络组织材料 有些散文往往是按照作者的思想、情感的变化脉络来写的，比如朱自清的《荷塘月色》，围绕“这几天心里颇不宁静”行文，写出了自己内心的情感变化，使文章意蕴丰富。 以双线结构（复调） 行文，分明线和暗线 明线，即作品中直接呈现出来的线索，如时间线或空间线；暗线，即作品中未直接描述或间接呈现出来的人物活动或事件发展的线索，如作者的情感变化。 环扣式结构 写两件以上的事，写完一件再写另一件，各事件之间以特定的方式联系起来。事件间或层层深化，或互相映衬，或互相强调。 “阳光散射式”结构 即围绕一事或一物，写与之相关的内容。 五、散文高考常见考查形式： · 高考常见考查角度： 分析维度 核心内容 答题规范/技巧 考查形式 2道选择题（内容+艺术特色）+2道主观题（主旨、语言、手法等） 选择题抓选项与原文的细节比对；主观题紧扣“原文依据+核心要点” 鉴赏标准 1. 写了什么（内容+意图）；2. 怎样写的（结构+思路）；3. 为什么写（情感+主旨） 抓手：标题（线索/主旨）、思路（行文脉络）、关键句（议论抒情）、主旨（核心感悟） 常见题型 词句含义/意蕴 步骤：抓本义→析语境义（指代、修辞、情感）→联主旨；规范：XX词/句指XX，用XX手法，表现XX情感/主旨 标题作用/含义 作用：点对象、抒情感、揭主旨、作线索、设悬念；含义：表层义+深层义（关联主旨）；规范：表层XX，深层XX，作用XX 句段作用 首段：总领、铺垫、点题；中段：承上启下；尾段：点主旨、呼应；规范：XX段在文中起XX作用，表现XX 主旨概括 方法：整合段意+抓议论抒情句+联背景；规范：本文通过记叙/描写XX，表现XX，表达XX感悟/主旨 行文思路与线索 思路：梳理写作顺序；线索：找贯穿全文的核心要素 思路答题：首先写XX，其次写XX，最后写XX；线索答题：XX是线索，贯穿全文，逐层深化情感/主旨 专项训练 20XX年上半年工作总结 （一）阅读下面的文字，完成1-4小题。 冬日，在禾木 李佩红 到达禾木的次日清晨，汽车表盘显示室外零下三十四摄氏度，我们体会了一把啥叫车上下乱响，没一个地方得劲儿。 丰田越野车冻僵了，发动不着，暖气也打不开。车冻得咔咔脆响，真担心外壳碎裂。费了很长时间才发动着的车像个醉汉，摇摇晃晃前行。路面积雪没冲开，很滑，车速控制在二三十码，稍不留心就侧滑、甩屁股。我们正经历“二战”中德军入侵苏联那个恶梦般的冬天。想起小时克拉玛依运输处的司机，每天出车前都一桶一桶地提热水浇水箱。晨光在打开的引擎盖上吞云吐雾，司机把Z形摇把子插进车头前的圆孔用力摇，汽车像脾气倔强的女人和男人较劲，没半个小时休想跑车。 路过禾木游客集散中心，有中年男人迎面招手，他头戴棉帽，两颊通红。原来他的车冻坏了，防冻液渗漏，到这里熄火了才发现。车里没暖气，他冻得受不了，只有不停地绕着汽车跑，等待救援。 弟弟当过职业司机，他说室外零下二十五摄氏度，人在外面一个小时就会冻伤。于是唤这位仁兄进车里暖和暖和。 冻死了，冻死了。他钻进车里搓着通红的手和脸。 时间倒退四五十年前，新疆人还没听说过汽车空调、除雪剂和清雪机，新疆北部十月进入冬季，一直到第二年三四月冰雪始化。如果进山，不管是昆仑山、天山还是阿尔泰山，部分路面常年积雪行车艰难，棉帽子、皮大衣、毛毡筒靴，外加喷灯，是司机出车的标配。每年冬季，跑长途的司机冻死、冻伤的事时有发生。恶劣的自然环境拉近了陌生人之间的距离，团结互助是生存本能的需要，功利得失退为其次。司机与司机之间特别友善，错车时老远就不停开关灯避让，路上遇到车坏了，甭管认识不认识，马上停车帮助修车。司机都懂得，救助他人就是救助自己，饥饿迫使动物冒险接近人类。 弟弟和来自石河子的大哥聊天，我下车方便，忽见一团红色火焰沐雪飞奔下山，定睛一看，是一只拖着毛茸茸大尾巴的狐狸。 狐狸跑到我脚边，三角形小脑袋仰起，两只黑眼珠望向我，祈求如此明确。狐狸的眼神里有悲忧，毛发杂乱，没有想象中的光亮顺滑。 打开后备箱取馕和点心，狐狸始终跟在我身后。我蹲下，把手伸给狐狸。狐狸警惕地向后缩了缩，保持一米间距，犹豫片刻确认没有危险之后，用舌尖轻轻地舔了舔我的手指，快速叼着点心跑了。狐狸的舌尖湿涩，一点温热通过手指神经迅速传至全身，有种难以言说的悸动。 它一定是饿极了，再次折返回来吃我手中的点心，一次次跑开又回来。每次，两只煤球似的小眼珠可怜巴巴地望着我。点心没了，我掰了一块馕给它，它快速叼到山坡上，埋进雪堆里，又兴冲冲地跑到我跟前。狐狸很聪明，两只前爪快速刨开积雪，把食物藏在同一片区域的不同地方。一群饥饿的乌鸦黑云一样从天而降，快速抢食散落地上的食渣。狐狸从山坡上俯冲下来驱赶乌鸦，乌鸦飞起，落在不远处的树枝上。它们还在等待。 确认真没食物了，狐狸才悻悻离开，走到雪坡上一步三回头，它一定盼望我的手里再出现奇迹。 狐狸跑远了，消失在雪山后。转了那么多弯，走了那么长的路，跨越半个多世纪时间来到这里，难道只为这一刻的相见，以这种方式建立起本不该有的联系和信任？ 它不是跟在老虎屁股后假借声威的狐狸，也不是蒲松龄笔下魅惑或者报恩的狐狸。狐狸就是狐狸本身。狐狸只是大山里一个卑微的物种，为生存而奔波的普普通通的动物。它和我曾经养过的那些狗、猫、兔子相同，又不同。 雪这么厚，寻找食物对每一个动物来说都变得异常艰难，我担心这只狐狸熬不过这漫长的寒冬。真想把它抱回家，让它免受大雪极寒之苦，但它只属于大山，大山是天是地是乐园也是地狱。它活着，它死去；它生在大山，它死在大山，它的活是热烈的，它的死是孤独的，没有什么重于泰山。悄无声息、轻如鸿毛的死，是野生动物最后的尊严。它永远不知道大山之外，动物还有另外一种生死，由人类决定的残忍又合理的生死。 救援车快到了，石河子大哥下了车，乌鸦再次落下，捡拾地上的碎渣。我们的车出发了，石河子大哥用力挥手，表达感激之情。世界这么大，人与人之间，有的缘分很长，有的擦肩而过，更多的人永远遇不上。在此生不遇的人眼里，我好像从来没存在过，这是让人伤心的虚无。 与同学见面，提起此事。他说，你错了，不该给它投食，你让它丧失了野性和寻找食物的本能，你的好心，其实是对它的戕害。 清晨和黄昏遥遥相对。 冻了一夜的村庄，空气结成透明的冰块，每走一步都如破冰而行。 淡灰色的天空依然闪烁着寥落的星星，晨雾在山坡上移动，山峰、树木和屋顶都沐浴在通红寒冷的朝霞里，三五家烟囱冒出炊烟，炊烟从白色屋顶飘过桦树林，缓缓上升，消失在蓝天之中。 过了禾木桥，有五六个哈萨克族男人拉着爬犁，在此等候游客。他们包裹得严严实实，仅露出两只眼睛。哈气凝结的白霜把他们的眼睫毛和眉毛全染白了，深眼窝里射出的光有些迷蒙，为了挣些养家糊口的钱，他们忍受着难以忍受的寒冷。马肯定也冷，不时挪动脚步，打着响鼻。一条短毛土黄狗倒显得神情淡定，两条细长的前腿支着坐在桥中间、对身边经过的人视若无睹。桥下，禾木河河水封冻，河岸的树林披挂一身白衣。太阳很快地跳出来，被一一灌顶的山峰金光闪闪、新的一天开始了。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“Z形摇把子插进车头用力摇”的细节，用动作描写再现传统启动方式，表达出对司机熟练驾驭机械的认可。 B．作者用朴素生动的语言，如“像个醉汉”“甩屁股”，描绘了极寒天气下艰难行车的场景，使读者如临其境。 C．作者将汽车冻僵、司机互助、乌鸦抢食等场景组合起来，从多个角度展现出严寒环境中生命的挣扎与韧性。 D．我们途中帮助车被冻坏的石河子大哥，是极寒环境下“救助他人即救助自己”的生存哲学在现实中的反映。 2.关于文中“狐狸”的描写，下列说法不正确的一项是（   ） A．“红色火焰沐雪飞奔”从色彩和动作两个角度强化狐狸出场时的视觉冲击，突出雪地中它的灵动之美。 B．狐狸叼起点心后快速逃跑又折返，这一行为在一定程度上体现出它处于饥饿状态时的警惕性与求生欲。 C．狐狸将馕埋进不同地方的行为，暗示着狐狸因长期接受投喂而丧失野性，印证了同学“戕害”的观点。 D．作者用“煤球似的小眼珠可怜巴巴”的比喻，投射出“我”对狐狸的同情，为后续投食提供情感依据。 3.请谈谈你对画线句“悄无声息、轻如鸿毛的死，是野生动物最后的尊严”的理解。 4.有同学认为，本文的主角是“人”。但也有同学认为，本文的主角是“狐狸”。你更认同哪种观点？请结合文本说明理由。 【答案】1．A 2．C 3．①“悄无声息，轻如鸿毛”指野生动物死在大山，不被额外的“意义”裹挟。 ②“最后的尊严”是指野生动物自然生死，与“由人类决定的残忍又合理的生死”的圈养动物截然不同。 ③这句话暗含对人类干预的反思，凝聚着作者对自然与生命的敬畏。真正的尊重，不是以“善意”打破自然的平衡，而是承认并守护野生动物作为“自然一部分”的本真。 4．观点一：本文的主角是“人”。 ①文中大部分的场景都围绕“人”的行动展开。例如描写司机冻得绕车奔跑、“我”蹲身喂狐狸等细节，突出人在极端环境下的生存状态和心理状态。 ②主旨体现“人”的自我反思。文章主要围绕人的救助行为展开叙述。司机之间“救人即救己”，对于狐狸，救助可能是一种戕害，体现了对人与他人、人与自然的关系的思考。 观点二：本文的主角是“狐狸”。 ①文章以大量笔墨描写“狐狸与人的相遇”。前文描写恶劣环境和人物活动都是为狐狸的出场作铺垫。 ②狐狸的故事深化主旨。作者借其生存困境探讨自然法则、生命尊严等命题，相关哲思均围绕狐狸展开，升华了文章内涵。 【导语】这篇文章以禾木的极寒冬日为背景，通过汽车冻僵、司机互助、狐狸觅食等场景，展现了人与自然在严酷环境中的生存状态。作者以细腻的笔触描绘了人与动物在寒冷中的脆弱与坚韧，同时反思了人类干预自然的矛盾。文章语言生动，情感真挚，既有对生命尊严的思考，也有对人与自然关系的深刻探讨。 1.本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“表达出对司机熟练驾驭机械的认可”错，原文用“脾气倔强”“较劲”突出机械与人的对抗和操作的艰难，选项却解读为对“熟练驾驭机械的认可”，曲解文意，与原文情感倾向不符。 故选A。 2.本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 C.“暗示着狐狸因长期接受投喂而丧失野性，印证了同学‘戕害’的观点”错，文中狐狸将食物埋进不同地方的雪里的行为，是野生动物储存食物的自然习性，并非“因长期接受投喂而丧失野性”。同学的“戕害”的观点针对的是“投食”行为可能带来的影响，而狐狸的藏食行为属于本能，与该观点无关。 故选C。 3.本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 ①“悄无声息，轻如鸿毛”，文中狐狸生在大山、可能死在大山，它的生死是作为自然物种的本能历程，没有被人类赋予“魅惑”“报恩”等标签，也不掺杂人类干预的痕迹，只是顺应自然规律的朴素生命终结。 ②“最后的尊严”，作者深知狐狸属于大山，即便担心它熬不过寒冬，也明白强行将其带回家，会让它失去自然生存的权利，沦为人类掌控生死的个体，而在自然中悄无声息地逝去，才是它作为野生生命应有的尊严。 ③作者同学指出“投食会让狐狸丧失野性”，印证了人类“善意”可能打破自然平衡。作者认同这种观点，认为真正尊重生命，不是以主观善意干预野生动物的生存轨迹，而是守护它们作为自然一部分的本真，让其遵循自然法则生存、逝去。 4.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 主角是“人”： ①核心场景围绕人展开：从“我”一行遇车冻、救石河子大哥，到回忆过去司机靠热水、摇把子出车且互助求生，再到“我”喂狐狸，均聚焦人在极寒中的生存状态与选择，凸显人的经历。 ②主旨是人的反思：司机间“救人即救己”的互助，“我”喂狐狸后被指“好心是戕害”，引发对人与他人、人与自然关系的思考，核心是人的认知，故主角是人。 主角是“狐狸”： ①狐狸是情节核心：前文写极寒、人车困境，皆为狐狸出场铺垫——严寒使狐狸因饥饿接近人。详写狐狸“仰首祈求”“埋食物”等，笔墨最重。 ②主旨借狐狸深化：借狐狸生存困境，思考“自然生死”与“人类干预”，提出“悄无声息的死是野生动物尊严”，哲思皆围绕狐狸，故主角是狐狸。 （二）阅读下面的文章，完成下面5-8小题。 白鹿原奏响一支老腔 陈忠实 我第一次看老腔演出，是前两三年的事。朋友跟我说老腔如何如何，我却很难产生惊诧之类的反应。因为我在关中地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个剧种，可见其影响的宽窄了。开幕演出前的等待中，作曲家赵季平也来了，打过招呼握过手，他在我旁边落座。屁股刚挨着椅子，他忽然站起，匆匆离席赶到舞台左侧的台下，和蹲在那儿的一位白头发白眉毛的老汉握手拍肩，异常热乎，又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问好，想必是打过交道的熟人了。我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前的十多个人，一眼就能看出他们都是地道的关中乡村人，也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社，也未太注意，赵季平重新归位坐定，便很郑重地对我介绍说，这是华阴县的老腔演出班社，老腔是了不得的一种唱法，尤其是那个白眉老汉……老腔能得到赵季平的赏识，我对老腔便刮目相看了，再看白发白眉老汉，安静地在台角下坐着，我突然生出神秘感来。 轮到老腔登台了，大约八九个演员刚一从舞台左边走出来，台下观众便响起一阵哄笑声。 我也忍不住笑了。笑声是由他们上台的举动引发的。他们一只手抱着各自的乐器，另一只手提着一只小木凳，木凳有方形有条形的，还有一位肩头架着一条可以坐两三个人的长条板凳。这些家什在关中乡村每一家农户的院子里、锅灶间都是常见的必备之物，却被他们提着扛着登上了西安的大戏台。他们没有任何舞台动作，用如同在村巷或自家院子里随意走动的脚步，走到戏台中心，各自选一个位置，放下条凳或方凳坐下来，开始调试各自的琴弦。 锣鼓敲响，间以两声喇叭嘶鸣，板胡、二胡和月琴便合奏起来，似无太多特点。而当另一位抱着月琴的中年汉子开口刚唱了两句，台下观众便爆出掌声；白毛老汉也是刚刚接唱了两声，那掌声又骤然爆响，有人接连用关中土语高声喝彩，“美得很！”“太斩劲了！”我也是这种感受，也拍着手，只是没喊出来。他们遵照事先的演出安排，唱了两段折子戏，几乎掌声连着掌声，喝彩连着喝彩，无疑成为演出的一个高潮。然而，令人惊讶的一幕出现了，站在最后的一位穿着粗布对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台前，左手拎起长凳一头，另一头支在舞台上，用右手握着的一块木砖，随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳，任谁也意料不及的这种举动，竟然把台下的掌声和叫好声震哑了，出现了鸦雀无声的静场，短暂的静默之后，掌声和欢呼声骤然爆响，经久不息…… 我在这腔调里沉迷且陷入遐想， 这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭水波浪的涛点，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音…… 我能想到的这些语言，似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵；听来酣畅淋漓，久久难以平复，我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔，此前却从未听说过，也就缺失了老腔旋律的熏陶，设想心底如若有老腔的旋律不时响动，肯定会影响到我对关中乡村生活的感受和体味，也会影响到笔下文字的色调和质地。后来，有作家朋友看过老腔的演出，不无遗憾地对我说过这样的话，你的小说《白鹿原》是写关中大地的，要是有一笔老腔的画面就好了。我却想到，不单是一笔或几笔画面，而是整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫……. 直到后来小说《白鹿原》改编成话剧，导演林兆华在其中加入了老腔的演唱，让我有了一种释然的感觉。从此老腔借助话剧《白鹿原》登上了北京人民艺术剧院的舞台。 后来还想再听老腔，却难得如愿。不过两年之后，我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。那天，无论白毛老汉，还是其他演员，都是尽兴尽情完全投入地演唱，把老腔的独特魅力发挥到最好的程度，台下观众一阵强过一阵的掌声，当属一种心灵的应和。纯正的关中东府地方的发音，观众能听懂多少内容可想而知，何以会有如此强力的呼应和感染力？我想到的是旋律，一种发自久远时空的绝响，又饱含着关中大地深厚的神韵，把当代人潜存在心灵底层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了，这几乎是本能地呼应着这种堪为大美的民间原生形态的心灵旋律。 我在那一刻颇为感慨，他们——无论秦腔或老腔——原本就这么唱着，也许从宋代就唱着，无论元、明、清，以至民国到解放，直到现在，一直在乡野在村舍在庙会就这么唱着，直到今晚，在中山音乐堂演唱，我想和台上的乡党拉开更大的距离，便从前排座位离开，在剧场最后找到一个空位，远距离欣赏这些乡党的演唱，企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱。这似乎还有一定的效应，确凿是那腔自身所产生的震撼人的心灵的艺术魅力……在我陷入那种拉开间距的纯粹品尝的意境时，节目主持人濮存昕却做出了一个令全场哗然的非常举动，他由台角的主持人位置快步走到台前，从正在吼唱的演员手中夺下长条板凳，又从他高举着的右手中夺取木砖，自己在长条板凳上猛砸起来，接着扬起木砖，高声吼唱。观众顿时沸腾起来。这位声名显赫的濮存昕已经和老腔融合了，我顿然意识到自己拉开间距，寻求客观欣赏的举措是多余的。 （有删改） 5.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．赵季平和白眉老汉等人握手问好，又很郑重地向“我”介绍老腔，足见赵季平对老腔的重视，这才让“我”生出神秘感来。 B．演员以木砖连续敲击长条板凳奏出的乐声，正如《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”之意境，让人回味无穷。 C．朋友为“我”的小说《白鹿原》没有写老腔的笔墨而感到遗憾，作者对此也深有同感，自责与老腔相见恨晚。 D．观众不一定能完全听懂关中东府老腔的内容，却能和老腔产生心灵的应和，足以证明原生态的老腔是大美的艺术。 6.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．作者开篇写“我”对老腔并不惊诧，后写老腔演员初登台时观众哄笑，这种欲扬先抑手法的运用，目的是为了激起读者的阅读兴趣。 B．作者在文中多次写到观众给予老腔的掌声，掌声烘托了热烈欢快的氛围；如果没有掌声，就不能体现老腔的艺术魅力。 C．作者第二次看老腔表演，先简要描写表演的精彩，继而以联想推动对老腔内涵的阐释，站在历史角度，思索老腔对关中地区文化神韵的传承。 D．作者写老腔演员，既有群像描写，又有人物特写，如对白毛老汉和敲长条板凳的老汉都进行了特写，这表达了作者对他们的偏爱。 7.作者对老腔艺术魅力的认识经历了变化的过程，请结合全文作简要说明。 8.文章画波浪线语句极富文学意蕴，请结合文本进行赏析。 【答案】5．A 6．C 7．（1）开始不知道，不了解，后产生神秘感。（2）第一次看过老腔表演之后，感到震撼。（3）再看老腔表演时，怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱。（4）最后认识到自己被老腔征服完全是因为老腔自身强大的艺术魅力。 8．（1）联想。从老腔的腔调联想到关中大地特有的生活，点出了老腔源于关中大地、具有浓厚乡土气息的特点。（2）比喻。将老腔的腔调比喻为骤雨击拍秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声等，既写出了老腔的雄浑奔放，又写出了婉约平和，将抽象的感觉化为形象的画面，生动地写出了老腔给作者带来的感受。（3）排比。几个句子构成排比，强化了作者自己聆听老腔时的内心感受。（4）化用古诗句。如“随风潜入夜，润物细无声”“暧暧远人村，依依墟里烟”“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”等，丰富了作品的文学意蕴。 【解析】5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“这才让‘我’生出神秘感来”错，根据第1段中“老腔能得到赵季平的赏识，我对老腔便刮目相看了……我突然生出神秘感来”可知，让“我”生出神秘感的，还有白发白眉老汉。 故选A。 6.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“这种欲扬先抑手法的运用，目的是为了激起读者的阅读兴趣”错，以偏概全，还为了表达作者对老腔认识的过程及感情。 B.“如果没有掌声，就不能体现老腔的艺术魅力”错，掌声是为了突出老腔的艺术魅力，但不能说“没有掌声，就不能体现老腔的艺术魅力”。 D.“表达了作者对他们的偏爱”错，作者是为了突出老腔的特点和魅力。 故选 C。 7.本题考查学生对文本相关内容的概括能力。 第一段写作者“却从来没听说过老腔这个剧种”，后因为赵季平对老腔及老腔演员的赏识，而对老腔“突然生出神秘感来”； 第二至六段写作者听过一次老腔后，深深地被老腔震撼，“我能想到的这些语言，似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵；听来酣畅淋漓，久久难以平复，我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪”； 第七段写作者在中山音乐堂听了老腔的演奏，领悟到了老腔震撼人的心灵的艺术魅力，对老腔的理解更加深入了；第八段写作者怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱，“远距离欣赏这些乡党的演唱，企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱”； 看了主持人参与表演后，“顿然意识到自己拉开间距，寻求客观欣赏的举措是多余的”，作者完全被老腔的艺术魅力征服。 8.本题考查学生赏析句子的能力。 （1）联想。“我在这腔调里沉迷且陷入遐想， 这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是……也像是……亦不无……甚至让我……”，作者从老腔的腔调联想到关中大地特有的生活，点出了老腔源于关中大地、具有浓厚乡土气息的特点。 （2）比喻。“抑或是渭水波浪的涛点，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音”，运用比喻手法描摹声音，将老腔的腔调比喻为渭水波浪的涛点、骤雨击拍秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声、柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音等，既写出了老腔的雄浑奔放，又写出了婉约平和，以形摹声，将抽象的感觉化为形象的画面，生动地写出了老腔给作者带来的感受。 （3）排比。“抑或是……也像是……亦不无……甚至让我……”几个句子构成排比，强化了作者自己聆听老腔时的内心感受。 （4）化用古诗句。如“亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声”化用“随风潜入夜，润物细无声”，“柴烟弥漫的村巷”化用“暧暧远人村，依依墟里烟”，“柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音”化用“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”等，丰富了作品的文学意蕴。 （三）阅读下面的文字，完成第9-12题。（本题共4小题，16分） 一曲难忘 李国文 羊角垴，这个太行山深处的小村寨，这个水比油贵的小山村，我是永远不会，也不能忘记的。 在这以前，我曾有过江南一带水乡生活的体验，虽不多，但那万顷芦花、半池莲菱、风车“咿呀”、白帆点点，给我留下了深刻印象。烟雨迷蒙，水天一色，那绝对是一个水的世界。我完全想不到，世上竟有如此严重缺水的山区，一年所降的雨雪便是这一年的全部水源。 我很惊讶山民坚忍的毅力，祖祖辈辈厮守在这偏僻穷苦的山窝窝里，凭一点积攒起来的水，樽节使用，毫无怨天尤人的愤慨。 羊角垴，户不过十，人不满百，若不是一个叫“盆爷”的老汉放几只羊，躺在青石板上唱他的梆子腔，或许我还找不到这个藏在山缝里的小村寨呢！ 翻一山又一山，山山不断； 过一岭又一岭，岭岭相连…… 当你走了许多越走越陡的山路，腰酸腿疼，累得要命的时候；当你汗流浃背，舌干口燥，被阳光晒得头晕眼花，渴望有一口水喝的时候；当你受到太多的伤害，周围人报以白眼，而感到真正孤独的时候……听到这高亢的苍凉的还有些沙哑的歌声，你立刻意识到，那将是一口泉，一碗酽酽的大叶茶。于是，无论多累多渴，也会迎着那韵味十足的梆子腔，寻找过去。 或许是人烟稀少、交通阻绝的缘故，或许是羊角垴民风淳厚的缘故，只要进了村口，在那块歇脚石上坐下来，你便成了全村人的亲戚了。这种温馨的感情，即使在三十多年以后的今天，回想起来，仍觉得热乎乎的。 羊角垴对一个外乡人，并不因为我落魄潦倒，而减弱一点点待客的热情。我始终记得，盆爷让他老伴把那珍藏的芝麻，扔进烧热的锅里，炒熟，碾压出油。然后倒下南瓜、白薯，再加上玉米面，煮出一锅香甜酥糯的糊糊。而且毫不吝啬地东家一碗、西家一碗地端着分送出去。我是盆爷家的客，但全村人和我一起享用了这顿美餐。 那时，我落在了一个极不愉快的处境里①，如今时过境迁，我完全能谅解当时我周围的人，对他们所给予我的平白无故的伤害，我能想得开。“过去就过去了，日子还长着咧！”这是盆爷的话。“有水能活，没水也能活，雨水大了，瓜倒不甜了，是这么个理不？”这是盆老伴的话。 那时，我少年气盛，二十几许年纪。于是，缺乏深思熟虑，也未计较后果，抬起脚来一走了之。正如一位伟人说的那样，一个人连死都不怕，还有什么可怕的呢？至今我也不后悔那种鲁莽的勇气，至少敢于说“不”。但我念念不忘那小小的山村，它使我悟到了真正的生存艺术。 羊角垴真小，也真闭塞，对山外边发生些什么事，几乎了然无知。我对他们讲了我的情况，我是怎样一个应该白眼相待的人。他们盘问了半天，端详了半天，至少半村的人在盆爷院里的老枣树下半蹲着看热闹。我不了解他们为什么宁肯采取这种他们称为“圪蹴”的姿势，而不愿坐放在院里的小凳。对城市长大的我，尤其感到新鲜的是盛糊糊的海碗，真无愧这个“海”字，容量足有3000 毫升，端着它从村头吃到村尾的那份快乐自在，也着实让我羡慕。 随后，家长里短，父母妻子，夹以对北京好奇的许多问题，乃至于早先朝廷里的事情。说实在的，即使讲上三天四夜，也满足不了山民们想知道的一切。除了盆爷见过汽车外，很难给他们讲明白乘坐火车来到山外那座小城的经过。就这样谈到太阳下山，月亮升起，至此，大家判断我起码是个心地并不坏的好人。不知谁在树影里叹息：哪个庙里没有屈死的鬼啊！ 这种真诚的同情和信任，是那时在别处绝对得不到的。我也在想，或许他们懵懵懂懂，对时局无知吧？但后来，盆爷和别的乡亲不止一次来工地看望我，我们这支施工队离开太行山后，他们还请人给我写过信。 山村人通常日出而作，日落而息，尽量不点灯的，因为煤油要到十几里的山外集镇上去拿鸡蛋换，一般燎一燎松明子也就够了。 那天显然因为我的出现而晚了，于是盆爷让年轻后生上树晃枣儿给大家垫垫饥，随落随拣随吃，欢声笑语，打破了夜的寂静。无论大人小孩拣到了枣儿，都先尽着我。我热泪忍不住夺眶而出。好在天黑，谁也不会在意我一边嚼着甜枣，一边索性任它流去。人总是在艰难的日子里，才体会到友情的可贵，我敢说，那是我一生中吃过的最甜的枣儿。 由于羊角垴严重干旱缺水，枣的含糖量高到竟能拔出缕缕糖丝。挂着红灯笼似的满山柿树，有一种如鸡蛋大小的名叫“蜜罐”的柿子，咬上一口，甜到心里。我领受了口腹之美，领受了乡亲们一片不见外的心意；更重要的，这枣，这柿，还有厮守在这块土地上硬磨硬熬的羊角垴人使我懂得，被生活压倒了的人才是真正的软弱，逃避不是强者的勇敢表现。 次日，盆爷陪我下山，他帮我背着乡亲送的干枣、柿饼上路。路上，我好奇地问，他们为啥叫你“瓦盆老汉”？ 他“呵呵”地乐了，山村风俗，孩子落生，听到的第一声动静便是叫一辈子的小名。显然，卖瓦盆的叫唤给刚来到人世的他留下了这个“雅号”。他不在乎，想得开。他说：“叫我‘瓦盆’咋的啦，我这几十年磕磕碰碰，不也没碎没破没掉块碴吗？你看这些个石头缝里长出来的树啊，草啊，不也头顶一片天，活下来，活得结实，活得精神，活得不比谁差啊！”他指着从极少水分养料的石头缝里生长出来的爬山藤、接骨木、菟丝草，显然是在给我鼓劲。 这是山的世界，但同时也是岩缝里那些草那些树的世界，我为什么不顶着头顶上的天，挺直着活呢？ 天高云淡，盆爷兴致上来了，又引吭高歌，满山回响，还是我来时听他唱过的那段梆子腔。 翻一山又一山，山山不断； 过一岭又一岭，岭岭相连…… 其实，生活的路也是这样没有尽头的，就看敢不敢迎接挑战，义无反顾地走下去了。 羊角垴和这支在羊角垴听到的梆子腔，我怎么能够忘怀呢？ （有删改） 【注】①指作者在1957年被打成“右派”，下放到铁路工地参加劳动。 9.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分） A.“我”处境不好，落魄潦倒，但是山民们善良、淳朴，一见到“我”就认为“我”是个心地并不坏的好人，并且给予“我”深切的同情和信任。 B.盆爷对称自己为“瓦盆老汉”并不排斥，他认为瓦盆几十年磕磕碰碰，没有破碎甚至没有掉碴，很符合他的性格。文章以此描写凸显了盆爷的性格。 C.文中既有对山民群体的描写，也有对盆爷的典型刻画，点面结合，突出了山民的形象特征，这和《包身工》中对包身工形象的塑造有相同之处。 D.羊角垴是坐落在太行山深处的一个小村寨，地处偏僻，干旱严重，和江南水乡的优美景色相比，它的自然景色并没有给“我”留下深刻的印象。 10.关于文中“吃枣充饥”这个段落，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.不管是谁，拣到了枣儿都先让“我”吃，令“我”深受感动，以至“我”一边吃枣，一边流下热泪。 B.“上树晃枣儿给大家垫垫饥”“随落随拣随吃”等描写现场感强，而段中的议论则点明了“我”的人生感悟。 C.“我”认为“那是我—生中吃过的最甜的枣儿”，是因为“我”感受到了山民们对“我”的深情厚谊。 D.以“欢声笑语”反衬“夜的寂静”，以有声来写无声，和“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”异曲同工。 11.文中说“但我念念不忘那小小的山村，它使我悟到了真正的生存艺术”。“我”悟到了哪些真正的生存艺术？请简要分析。（4分） 12.在班级文学鉴赏活动中，有同学认为文章标题如果改为“难忘那个小山村”更好，也有同学认为原标题更好。你认为这两个标题哪一个更好？并说明理由。（6分） 【答案】9.C 【解析】A项，“一见到‘我’就认为‘我’是个心地并不坏的好人”错误，山民们见到“我”，听“我”讲了“我”的情况。“盘问了半天，端详了半天”，后来，一起谈到“太阳下山，月亮升起”，至此“大家判断我起码是个心地并不坏的好人”；B项，“他认为瓦盆几十年磕磕碰碰，没有破碎甚至没有掉碴，很符合他的性格”错误，文中“叫我‘瓦盆’咋的啦，我这几个年磕磕碰碰，不也没碎没破没掉块碴吗？”是指盆爷本人的人生境遇，并非指瓦盆。D项，“它的自然景色并没有给‘我’留下深刻的印象”错误，羊角垴虽然没有优美的自然景色，但是“岩缝里那些草那些树”同样给“我”留下了深刻的印象。 10.D 【解析】文中“欢声笑语，打破了夜的寂静”是写喧哗热闹，不是“以有声来写无声”，不是反衬“夜的寂静”。 11.①坚忍、勇敢地面对生活。山民们虽生活在偏僻穷苦、干旱严重的小山村里，但他们没有被恶劣的条件压倒，而是勇敢面对，以坚忍的毅力世世代代在这里生活。②乐观、坦荡地面对生活。虽然生活艰难，条件恶劣，但山民们活得快乐坦荡，他们身上充满了乐观精神。 （每点2分，意思相近即可。源于文本且合理的其他答案，如结合原文“生活的路也是这样没有尽头的，就看敢不敢迎接挑战，义无反顾地走下去了”等句子分析作答，也可给分。说明：不符合“生存艺术”的如“待人热情”等答案不给分） 12.示例一：原标题更好。理由：①原标题“一曲难忘”富有美感，含蓄地表达了作者对小山村的思念。②原标题“一曲难忘”和文章的开篇、结尾相呼应，使文章浑然一体。③“一曲”是盆爷所唱之曲，是盆爷和山民们精神品质的体现，以“一曲难忘”为题，体现了山民们身上的优秀品质对作者的影响，深化了文章主旨。 （每点2分，意思相近即可。源于文本且合理的其他答案也可给分） 示例二：“难忘那个小山村”更好。理由：①以“难忘那个小山村”为题，直抒胸臆，感情更加浓烈。②以“难忘那个小山村”为题，和文章第一段、最后一段相呼应，使文章结构浑然一体。③文章除写了盆爷之外，还写了小山村其他的人和事，以“难忘那个小山村”为题，更加切合文章内容。 （每点2分，意思相近即可。源于文本且合理的其他答案也可给分） 第 1 页 共 19 页 学科网（北京）股份有限公司 $