2.走月亮 第2课时（分层作业）语文统编版·五四制四年级上册

第2课 走月亮 分层作业 第二课时 月光宝盒的秘密 夜深了，窗台上的月光突然化作一把银闪闪的钥匙，轻轻打开了一本泛着微光的《月光回忆录》。原来，这是月亮婆婆藏在人间的记忆宝盒，每一页都记录着和月光有关的温暖故事。现在，宝盒向你发出邀请：只要完成三个月光任务，就能解锁隐藏在月宫里的神秘祝福哦！准备好了吗？让我们跟着月光的脚步，开始这场奇妙的文字探险吧！ 作业内容 分层要求 【时光穿梭机里的月光碎片】 当第一缕月光洒在“中秋之思”的书页上，时光穿梭机突然启动——你发现自己站在了古往今来的月光下：苏轼正对着月亮举杯长叹，外婆摇着蒲扇讲着故事，草丛里的蛐蛐在月光下开演唱会……这些闪闪发光的回忆碎片，藏着多少关于月亮的秘密呢？快来当一回“月光考古学家”，破译文字里的读音密码、词语宝藏，再把你自己的中秋月光记忆也拼进这幅时光画卷里吧！ 【基础感知】 （一）中秋之思 中秋佳节，向来承载着无数的思乡之情与深情厚谊。古往今来，文人墨客在这花好月圆之夜，或对月抒怀，或遥寄相思。“露从今夜白，月是故乡明”，故乡的月，总是在心底最柔软处闪耀。 遥想当年，苏轼与苏辙分隔两地，中秋之夜，苏轼独酌于庭院。望着那一轮皎洁明亮的明月，他心中满是对弟弟的牵挂，遂写下“但愿人长久，千里共婵娟”的千古名句，以月为桥，跨越山水，连接兄弟间的手足情深。而在民间，中秋的习俗也源远流长。一家人围坐在一起，吃着月饼，赏着明月。月饼那圆圆的形状，恰似天上的满月，寓意着阖家欢乐。小孩子们则提着花灯，在街巷中欢声笑语，花灯的微光与月光相互辉映，为中秋之夜增添了一抹温馨祥和。 然而，并非所有人都能在中秋享受团圆之乐。那些漂泊在外的游子，在这特殊的时刻，只能借月寄情。就如那远在异乡为异客的旅人，望着异乡的月亮，思念着故乡的亲人和那熟悉的山水。故乡的中秋，或许有母亲亲手做的月饼，有父亲讲述的世代相传的古老传说，有邻里间亲切的问候。可如今，这些都只能在回忆中找寻。 中秋，是团圆的象征，也是思念的寄托。它像一条无形的纽带，将游子与故乡、亲情与友情紧紧相连，无论岁月如何流转，那份深深的魂牵梦绕与牵挂，永远不会消散。 1.文中加点字的读音是 ，是 结构的字，它还有另外一个读音是 ，可以组词为： 在“承载”一词中，它的意思是 。（①年；②记录；刊登；③用车、船等装运；④装载的东西；⑤充满；⑥又，且。） 2.结合上下文，理解词语的意思。 魂牵梦绕： 3.文中画横线的句子运用了 的修辞手法，它的作用是： 4.判断题。 苏轼写下 “但愿人长久，千里共婵娟” 是为了表达对故乡的思念。（ ） 5.你的中秋有哪些难忘的回忆？请用一两句话分享。 （二）月光下的童年 ①又是一个夜晚，我披着银白色的月光，走在青石板路上。柔和、清丽的月光洒下，我欣赏着，不禁发出阵阵赞叹。人们在月光下散步，老人们在院子里品茶聊天，无不富有情趣。 ②我是在月光下长大的。小时候的夏天，一到有月亮的夜晚，我总是在家吵嚷着，要去院子里玩耍。常常是夜幕刚刚降临，外婆就带着我到小院子里乘凉。她用长满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，一边絮絮叨叨地讲着老掉牙的民间故事。我开始听得认真，渐渐地，牛郎织女、孟姜女、白娘子们的世界越来越远……每晚都是在外婆的故事声里入睡，这让我十分心安。 ③幼时，我很爱捉虫。在朦胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，唱得最动听的肯定是蛐蛐了。这时，我会轻轻地走近草堆，脚步轻盈得活像一只猫。翻开一块块的大石头，便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳。我猛得向前一跳，双手一捂，小心翼翼地提起，然后借着月光，跟邻居小伙伴开心地斗蛐蛐。待我玩累时，月亮也已经悄悄地到云朵里歇息，外婆牵着我手带我回家。 ④中秋节，是最温馨的时候。全家人聚在一起，在月光下品尝月饼。月饼又甜又香，流淌着团圆的味道。我吃得开心，就忍不住唱起“八月十五月儿圈”的歌，唱得连月光都闪烁着笑意。 ⑤月升月落，月光伴随着我，一天又一天，一年又一年。在我眼中，月亮是那么美，我在月光下长大。月光下，有我童年的足迹，我爱美丽的月光，爱那慈母般温和的月光，更怀念的是那月光下的童年。 1.在文中找出一个 AABB 式成语，并解释其意思。 成语： 意思： 2.“小心翼翼”在文中形容“我”捉蛐蛐时（ ） A. 动作轻柔 B. 害怕虫子 C. 心情紧张 3.文中画波浪线句子运用了 修辞手法，请在文中再找一句类似的句子写在下面： 4.作者为什么说“月光下有我童年的足迹”？ 5.如果你在月光下散步，会看到什么？想到什么？请用比喻或拟人的手法写一句话。 必做题 ☆☆ 【月光建筑师的句子魔法】 看！月亮婆婆正在用月光搭建一座“温馨城堡”，每一块墙砖都是由重复的句子和会跳舞的修辞组成的。现在轮到你当“月光建筑师”啦：模仿“啊，我和阿妈走月亮”的神奇结构，用“反复”这把魔法尺，把和家人散步、做手工的场景砌成会发光的句子。看看谁的“文字城堡”能被月光照亮整个夜空！ 【能力进阶】 课文中“啊，我和阿妈走月亮！”反复出现，串联起溪水、稻田等温馨画面。请你模仿这种反复结构 ，选一个生活场景（如和家人散步、做手工等），写一段文字，至少用1种比喻 / 拟人修辞。 必做题 ☆☆☆ 【月光邮局的心愿快递】 你知道吗？月亮其实是宇宙中最温柔的“快递员”，专门传递人们藏在心底的悄悄话。现在月光邮局正在招募“心愿书写员”，请你给月亮写一封特别的信：把你和家人在月光下的温馨故事装进“月光信封”，让月饼上的银辉当邮票，让晚风当邮差。当月亮读完你的信，说不定会在今晚的云层里给你回一个亮晶晶的微笑呢！（悄悄告诉你：正确的书信格式是让心愿快递成功送达的关键哦！） 【拓展运用】 课文里的月亮是“温情见证者”，古人也常借月抒情（如“举头望明月”）。请你 给月亮写一封信 ，分享你和家人的温馨故事（不少于 100 字，注意书信格式 ）。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 （一） 1.zài 半包围 zǎi 记载 ③ 解析 “载”读“zài”时多表示“装载、承受”，如“承载”；读“zǎi”时多与“记录、年”相关，如“记载”“三年五载”。 2.在文中指游子对故乡的思念之情深刻，仿佛灵魂被牵引，梦境中也不断萦绕，难以忘怀。 解析 结合上下文，游子无法团圆，对故乡的回忆和牵挂极为深切，故用该词形容思念之深。 3.比喻 将“中秋”比作“无形的纽带”。作用是：生动形象地表现了中秋对游子与故乡、亲情与友情的连接作用，突出其象征团圆和思念的意义。 解析 比喻的作用是使抽象事物更具体可感，此处用“纽带”比喻中秋，让读者更易理解中秋的情感纽带价值。 4.× 解析 苏轼写下“但愿人长久，千里共婵娟”是为了表达对弟弟苏辙的思念，而非故乡。 5.示例： 中秋夜，我和家人在院子里摆上月饼和水果，奶奶一边赏月一边给我讲嫦娥的故事，月光洒在我们身上，温暖又幸福。 解析 紧扣文本主题：文本围绕中秋的团圆、思念、习俗展开，答案需体现“家庭互动”“传统习俗”或“情感体验”等元素，如赏月、吃月饼、家人团聚等。 语言要求：用一两句话简洁表述，可加入细节描写（如动作、场景、感受）使画面更生动。 情感导向：需传递温馨、难忘的情感，符合中秋“团圆”的文化内涵。 （二） 1.成语：絮絮叨叨 意思：形容说话啰嗦，不停地说（文中指外婆反复讲民间故事）。 解析 AABB式成语的特点是前两个字相同，后两个字相同，结合语境可知该词形容外婆讲故事时的状态。 2.A 解析 文中“我”捉蛐蛐时“脚步轻盈”“双手一捂”，体现出动作的小心和轻柔，而非害怕或紧张。 3.拟人 在朦胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，唱得最动听的肯定是蛐蛐了。 解析 拟人是将事物赋予人的动作或情感，使描写更生动，如“歇息”“唱”均为拟人化表达。 4.因为作者的童年在月光下度过，月光见证了他听外婆讲故事、捉蛐蛐、和家人过中秋等成长片段，这些回忆都与月光紧密相连，所以说“月光下有我童年的足迹”。 解析 需结合文中第②③④段内容，总结童年活动与月光的联系。 5.示例： 月光像一层柔软的轻纱，轻轻披在公园的小路上，我走着走着，仿佛听见月光在树梢间悄悄地说晚安。 解析 紧扣文本语境：文本中作者在月光下散步时看到“青石板路”“人们散步”“老人品茶”，并回忆童年与外婆的互动。答案需延续“月光下的生活场景”，融入自然景物（如月亮、树木、花草、街道等）。 修辞手法运用： 比喻：需找到事物之间的相似性，如“月光像银纱”“路灯如星星”。 拟人：赋予事物人的动作或情感，如“月亮对我微笑”“树叶沙沙地讲故事”。 画面与情感融合：句子需包含“看到的景象”和“想到的感受”，体现月光下的温馨、宁静或童趣，符合文本中“温和的月光”“童年足迹”的情感基调。 【能力进阶】 示例 啊，我和爸爸走公园！柳条像绿色的丝带，在晚风里轻轻摇摆。 啊，我和爸爸走公园！池塘里的荷花对我微笑，荷叶上的露珠滚来滚去，像是在玩捉迷藏。 解析 模仿“啊，我和阿妈走月亮”的反复结构，用“啊，我和爸爸走公园”串联场景，同时运用比喻（“柳条像绿色的丝带”）和拟人（“荷花对我微笑”）修辞。 【拓展运用】 示例： 亲爱的月亮： 您好！还记得去年中秋吗？我和妈妈在阳台摆上月饼，您的月光洒在月饼上，像镀了一层银。妈妈说，她小时候和外婆也这样赏月，那时的月亮和现在一样圆。我一边吃月饼，一边听妈妈讲外婆的故事，月光暖暖地照着我们，好像也在分享我们的快乐。 祝您永远明亮！ 您的朋友：XX X年X月X日 解析 书信格式需包含称呼、正文、祝福语、署名和日期。正文选取与家人的温馨故事（赏月、听故事），借月亮串联情感，符合“借月抒情”的要求，字数不少于100字。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $