第8课 世界市场与商业贸易（任务型教学设计）历史统编版选择性必修2

第8课 世界市场与商业贸易（教学设计） 学习目标 课程标准： 1.了解世界市场形成的过程； 2.认识世界市场的形成对商业贸易的意义。 学科素养： 【时空观念】利用历史年表、历史地图等方式认识新航路开辟的原因、过程及影响，培育时空观念的核心素养。 【唯物史观】了解世界市场形成和早期殖民扩张对资本主义发展的影响，培育唯物史观的核心素养。 【史料实证】搜集历史遗存、文献记载等相关史料，认识世界市场与商业贸易的作用，培育史料实证的核心素养。 【历史解释】了解“商业革命”“东印度公司”“垄断”“三角贸易”等概念，认识新航路开辟与商业贸易对世界的影响，培育历史解释的核心素养。 【家国情怀】通过教学让学生认识世界市场的形成对中国的客观积极影响,培养家国情怀。 教学重点和难点 教学重点：世界市场的形成过程、近代商业贸易的发展变化 教学难点：股份制公司的特点、世界市场与商业贸易发展变化的关系 学情分析 教材分析： 选择性必修二第三单元是《商业贸易与日常生活》，本课课题为《世界市场与商业贸易》，它上承第7课古代的商业贸易，下启第9课当代人类的经济与生活，全面展示了近代新航路开辟以来世界市场的逐步形成与商业贸易的变化，建立起世界市场与商业贸易之间的内在关联，本课包括两个子目，第一子目是“世界市场的形成”，第二子目是“近代商业贸易的变化”，这两个子目之间具有因果的逻辑关系，近代世界市场的形成是商业贸易发展变化的背景，是促成近代商业贸易发生变化的条件 学情分析： 本课的主题“商业”在必修教材中多处涉及，但大部分是零星出现，点到为止的。只有纲要下册第七课的商品的世界性流动和早期殖民扩张这一部分涉及的内容较多。同时，经济与社会生活史缺乏跌宕起伏的情节，且涉及许多跨学科的专有名词和经济社会现象，所以较为枯燥难懂。但是经济和社会生活往往和每个人的日常生活息息相关，因此教学设计应选择贴近学生日常生活的内容来设计情境，以增进对历史的亲切感，将学生兴趣点和教学重难点有机结合，这样效果会比较好。 教学资源和教学方法 教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 教学方法 讲授法、合作探究法、任务驱动法、问题化设计、情景创设法与多媒体辅助教学法等 教学过程 教学 环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 知识 回顾 导入 新课 从“中国制造”到“中国智造” 巴黎奥运会刮起“中国风” “从古代的丝绸之路，到今天的‘全球中国制造’，这个世界性的市场是如何一步步形成的？在这个过程中，商业贸易的方式、规则和主角又发生了怎样翻天覆地的变化？” 观看视频，快速思考问题 提高学生的学习兴趣，导入新课教学增强课堂氛围， 整体 感知 引导学生构建知识网络 引导学生构建知识网络初步构建学生的时空观念 架构 解读 学生运用圈画关键词、关联词等方法架构教材 架构教材，将教材知识整合为结构化认知体系 知识 输出 1、 世界市场的形成 【概念阐释】 世界市场：指世界范围的商品交换和商品流通，是通过商品交换把各国市场紧密联系起来的总体。它发端于15世纪末16世纪上半期的地理大发现，形成于19世纪末20世纪初。其形成的历史，就是资本主义势力从欧洲扩张到全世界的历史，就是把所有国家和地区的经济，纳入到资本主义国际分工体系的历史。 【课前回顾】世界市场与商业贸易之间有什么关系？ 【问题探究】P42资产阶级，由于开拓了世界市场，使一切国家的生产和消费都成为世界性的了。——[德]马克思、恩格斯《共产党宣言》 1.开始形成：15-16世纪新航路开辟后 思考：结合史实概述葡萄牙、西班牙早期殖民掠夺的概况。 表现：15-16世纪新航路开辟后葡萄牙和西班牙开始大规模殖民掠夺。 途径：殖民掠夺 思考：请指出世界市场的雏形是通过何种途径建立的？其具体表现？ 西班牙： ①美洲：除巴西之外的中、南美洲广大地区 ②亚洲：菲律宾 葡萄牙： ①非洲、亚洲：非洲沿岸、印度果阿、马六甲、中国澳门等据点和商站 ②美洲：巴西 2.初步形成：17-18世纪早期殖民扩张 思考：17世纪以来的殖民掠夺有何变化？对世界市场的发展有何作用？ 变化：17－18世纪，荷、英、法等国家加入殖民地争夺行列，建立海外殖民地 作用：欧洲的商人和殖民者直接同世界各地建立起商业联系，世界市场初步形成 3.基本形成：第一次工业革命（18世纪60年代-19世纪中期）后 【史料阅读】P42：不断扩大产品销路的需要，驱使资产阶级奔走于全球各地。它必须到处落户，到处开发，到处建立联系。 —[德]马克思、恩格斯《共产党宣言》 思考：结合图文材料，思考第一次工业革命对世界市场的推动因素有哪些？ ①工厂制和商品输出的需求:需要更广阔的世界市场、更多的原材料 ②交通条件的改善：蒸汽机车和轮船的出现，使世界各地间的联系更为便捷 商品输出为主 ③殖民扩张的扩大：资产阶级凭借工业革命带来的强大经济和军事实力，在拉丁美洲、亚洲和非洲等地建立殖民地和半殖民地 4.最终形成：第二次工业革命后(20世纪初） 展示材料： 思考：第二次工业革命对世界市场的影响比第一次工业有哪些变化？20世纪初的世界市场的核心特征是什么？ 变化：①资本输出为主 ②列强掀起瓜分世界的狂潮 工业革命后资本主义向全球扩张，以欧美资本主义国家为主导的世界市场逐步形成 【知识总结】——世界市场形成过程 世界市场 形成进程 推动因素 主要资本 显著特点 主要途径 时期 15世纪末 —18世纪中期 初步形成 新航路开辟和早期殖民扩张 商业资本 暴力手段残酷掠夺 殖民扩张与掠夺　 工场手工 业时期 18世纪60年代—19世纪中期   基本形成 工业革命 工业资本 凭工业优势输出商品，扩大市场 武力与不平等贸易结合 自由资本 主义时期 19世纪末20世纪初 最终形成 第二次工业革命 垄断资本 凭资本在经济上控制世界市场 武力与资本输出相结合瓜分世界 垄断资本主义时期 【问题探究】 从中西对比视角来看，世界市场得以形成的原因有哪些？ ①根本推动力：资本主义的扩张性和开放性 ②主要途径：殖民扩张与掠夺 ③助推剂:两次工业革命促进生产力提高 ④技术条件：科学技术的进步，特别是交通、通信 【讨论】探究世界市场形成的影响? 【讨论】探究世界市场的特点？ 1.整体性：世界各地逐渐连为一体。 2.扩张性：由资本主义固有属性决定。 3.不平等性：残酷掠夺殖民地供自己发展。 4.进步性：顺应近代世界经济发展的必然趋势，客观上促进了人类的进步。 5.以欧美资本主义国家为中心： 如：英国凭借其“世界工厂”的地位，成为资本主义世界市场基本形成时期的主要“供货商”。 阅读教材，了解概念，回顾所学知识 展示地图，引导学生从图片中提取信息，提升学生概括及分析问题的能力，培养时空观念。 利用课堂探究，通过分析史料，提高学生的史料研读能力 引出学习内容——世界市场，了解世界市场的概念，认识其对商业贸易的意义，形成历史解释核心素养 培养学生的史料实证意识和历史解释能力。 这一部分主要借助图片和教材材料，创设情境，师生互动，不断提问，锻炼学生解读材料、归纳总结的能力，培养学生历史学科核心素养，提升学生思维水平，培养学生家国情怀素养。 二、近代商业贸易的变化 【学习聚焦】新航路开辟后，贸易中心转移，商业经营方式和国际贸易格局也发生了相应的变化。 1.背景：新航路的开辟及欧洲人的殖民扩张，促进了商业贸易的发展。 2.贸易中心的转移 （1）欧洲：从地中海转移到大西洋沿岸 ①地中海：意大利的威尼斯、热那亚等地位下降。 ②大西洋沿岸：（葡）里斯本、（西）塞维尔、（比）安特卫普、（荷）阿姆斯特丹、（英）伦敦等城市先后成为国际贸易中心。 （2）新的亚洲贸易中心形成：亚洲：果阿、澳门、长崎、马尼拉成为国际贸易枢纽 ①葡萄牙殖民者经营印度—澳门—日本的三角贸易。西班牙殖民者开辟了马尼拉（菲）—阿卡普尔科（墨）的“马尼拉大帆船”大帆船贸易航线。 ②果阿、澳门、长崎、马尼拉等地成为国际贸易的枢纽。 2.商业经营方式的变化 【自主学习】 阅读教材p43-44，自主梳理新航路开辟后出现的新的经营方式。 （1）世界：商品交易所、银行、证券交易所、百货公司、股份制贸易公司出现 【自主学习】阅读教材p43-44，自主梳理新航路开辟后出现的新的经营方式。 经营方式 主要史实 近代银行 建立 股份制企业出现，股票走向市场 证券机构 出现 大型百货 公司出现 【探究】根据材料，分析为什么说东印度公司是一种新型的股份制贸易公司？指出“东印度公司”在殖民扩张时期的特点及影响。 【史料阅读】 P43 （东印度公司）是一个具有法人和政治地位的团体，在任何时候都是以伦敦公司和印度总督的名义在印度群岛进行贸易。他们及其后继者在法律上都有权拥有、购买、接收和保留土地、租金、特权、自由、管辖权、特许经营权以及任何种类的财产继承权。 东印度公司及其后继者有权在15年的任期内，享有完全独占东印度贸易的自由和特权，可以自由在东印度的所有岛屿、港口、城市、城镇进行贸易。 （东印度公司）总督及其临时代理人有权制度合理的法律。 —摘译自《伊丽莎白女王授予东印度公司的特许证》（1600年12月31日） 原因：享有国家授予的政治、经济和军事特权；垄断贸易；殖民扩张。 特点： ①政府与商业结合; ②政府特许，垄断经营（重商主义的核心表现）； ③经济、政治、军事、外交等功能兼备; ④规模庞大,影响巨大。 影响： ①对世界：推动世界贸易的发展和金融业的创新； ②对欧洲：促进了欧洲资本原始积累； ③对殖民地：加速了殖民掠夺（灾难性）；客观上传播了先进的生产方式（建设性）。 【探究】：根据材料并结合所学知识分析英国解散东印度公司的原因 材料 19世纪初，英国很多棉纺织品都是来自印度，垄断的东印度公司成了英国国内大多数利益者的绊脚石。1858年，英国政府通过《印度统治法》，取缔了东印度公司，英国政府开始直接统治印度。250多年历史的东印度公司终于结束了它的“历史使命”。 —周明学《一个空前绝后的公司：英国东印度公司消亡史》 ①19世纪中期，英国工业革命完成，工业资产阶级要求自由贸易、自由竞争，自由主义思想盛行； ②东印度公司的贸易垄断不利于英国对外商品倾销和掠夺原料； (2)中国近代商业经营方式的变化： ① 背景：鸦片战争后、列强入侵，新的商业经营形式被引入中国。 `阅读教材P45，自主梳理近代中国出现的新的经营方式。 ② 表现： 经营方式 主要史实 近代银行 建立 1865年，英国在香港开办汇丰银行 1897年，盛宣怀在上海创办中国通商银行是中国人自办的第一家银行 股份制企业出现，股票走向市场 1872年开业的轮船招商局发行的股票 1876年开始筹办的开平矿务局发行的股票 证券机构 出现 1882年上海平准股票公司 大型百货 公司出现 1900年香港先施百货公司,广州、上海等地也出现了大型百货公司 特点：起步晚；发展不独立（官僚干预、外资干预）由官僚主导到官商合作 【拓展】近代中国出现新的商业经营方式的原因和影响 原因：①西方工业文明的冲击。鸦片战争后，资本主义列强对华实行经济侵略，西方商业经常模式传入中国。 ②近代中国工商业的发展。洋务运动创办近代工业，中国民族资本主义的产生与发展，为新的商业经营方式提供了机遇。 ③实业救国思潮的推动。部分受过西方现代教育的先进中国人，实行西方先进的商业经营模式. 积极：①有利于近代中国工商业的发展，加速自然经济解体；②有利于抵制列强侵略；③有利于促进民族资本主义发展； ④推动中国经济近代化。 局限：①起步晚；②发展不独立；③具有半封建社会性质的特征。 3.商品种类的丰富 【自主学习】新航路开辟后，商品种类的丰富的原因和变现？ （1）原因：世界市场的初步建立 （2）表现: ①新商品纷纷进入欧洲市场：烟草、咖啡、可可、茶叶 ②传统商品大量进入欧洲市场：香料 （从奢侈品沦为大众化商品） ③奴隶贸易（三角贸易） 贸易路线、 主导国(西、葡、荷、英） ④鸦片贸易 结合所学知识，你是如何看待鸦片贸易的原因？东印度公司是一家怎样的公司？他承担着怎样的历史角色？ · 原因：18世纪后期，英国为了扭转对华贸易逆差，开始向中国走私鸦片。 · 享有国家授予的政治、经济和军事特权的垄断贸易公司； · 是英国殖民扩张的工具 4.世界贸易格局变化 思考：梳理时间轴上的重要事件，分析世界贸易格局有何趋势？ 展示材料： 1870年、1913年主要资本主义国家在世界贸易中的占比 年份 国家 英国 美国 德国 法国 俄国 1870年 22% 8% 13% 10% -- 1913年 15% 11% 13% 8% 4% —根据［德］库钦斯基著，陈东旭译《资本主义世界经济 史研究》编制 【思考】表中数据反映了什么问题？ 19世纪末20世纪初，英国的贸易中心地位开始被欧美国家所打破，形成多中心的世界贸易格局。 趋势：从单中心格局变为全球多中心新格局 认识：贸易格局变化根本上取决各国综合国力的兴衰 延伸思考： 20世纪的世界经济又会有哪些新变化？ 殖民方式从商品输出为主变为资本输出为主。 贸易格局从局部中心变为全球多中心新格局。 资本主义殖民体系确立，世界市场最终形成。 【探究与拓展】 1.世界市场使全球性的商业贸易得到发展； 2.商业贸易的发展也得世界各地都被卷入资本主义世界体系当中去，促进了世界市场的发展深化。 3.两者相互联系，彼此影响，形成了紧密的关联。 【拓展】世界市场给中国带来了挑战，也带来了机遇 学生结合地图认识世界市场的形成及与商业贸易的关系 培养学生自主学习的习惯和能力，培养历史解释核心素养，化繁为简 学生结合史料把握东印度公司 整理世界格局时间轴 从历史中汲取经验教训，用世界视野审视当代中国发展，寻找中国特色商业贸易之路，树立构建人类命运共同体的责任意识。 在学生自学的基础上，教师借助多媒体课件，讲解相关的重难点知识，学生能更有效理解教材、解决重难点问题，有助于提高课堂效率。 掌握必备基础知识，学会通过材料提取信息学会知识迁移。 培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力 以学生为主体，给出学习材料和任务，培养学生自主学习的能力，同时让学生掌握史料分类的方法，在此基础上让学生进一步思考史料的价值，培养学生史料实证素养能力 通过整理世界格局时间轴培养时空观念。 培养学生论从史出、史论结合的史料实证素养和历史解释素养，发散学生思维，发挥历史的功能，以史为鉴，培养家国情怀。 核心 素养 【探究】世界市场形成的特点及影响(培育唯物史观、史料实证、历史解释的核心素养) 材料：19世纪中期,欧美主要资本主义国家纷纷完成了从工场手工业向资本主义机器大工业的转变。随着生产力的发展,出现了商品过剩和市场狭小的矛盾。因此,单一民族经济的发展开始超出了国界的束缚,形成了最初意义上的国际分工和世界市场①。这个时期经济国际化和资本主义殖民扩张紧密结合在一起是最鲜明的特征;新兴资产阶级在全世界寻找工业产品倾销市场和掠夺原料,有力地推动了经济国际化②。在这个过程中形成了西欧对整个世界的优势地位,其中英国由于引导了工业革命而独占鳌头,成为“日不落帝国”③。 ——摘编自杨丽红《论科技革命对经济全球化的推动作用》 根据材料并结合所学知识,分析19世纪中期世界市场进一步形成的特点及影响。 【教你读史】 ① 工业革命推动国际分工和世界市场形成 ② 新兴资产阶级在全世界开拓市场和掠夺原料 ③ 西欧国家主导,形成在整个世界中的优势地位 提示 特点:以科技进步为动力;与殖民扩张相结合;以开拓市场为目的;以西欧国家为主导。 影响:促进了资本主义经济发展;加强了世界各地的联系;给亚非拉国家带来灾难,客观上传播了先进的生产方式;加速了生产的国际分工和经济国际化;激化了西方列强与殖民地半殖民地国家间的矛盾。 【史论史识】世界市场形成的影响 (1)(总体而言)不公正、不平等。在世界市场中,英国等资本主义列强占主导地位,殖民地半殖民地国家成为其经济附庸(宏观视角)。 (2)(对资本主义国家)获得商品销售市场、原料产地和资本输出场所,促进了本国资本主义的发展(生产力角度)。 (3)(对殖民地半殖民地国家)双重作用:一方面给当地人民带来贫困、屈辱(道德角度);另一方面瓦解了这些地区落后的生产方式,传播了新的生产方式,推动了这些地区的发展(客观作用)。 (4)(对世界)进一步密切了世界各国和地区之间的联系,促进了世界经济、贸易的增长,促进了不同类型文明间的交流与碰撞,极大地改变了世界面貌(全球视野)。 小组探究回问题 进一步锻炼学生比较、归纳的能力，形成对改革的规律性认识。 课堂 小结 探新发展——共建和谐消隔阂 材料：近年来，美国频繁退出多个国际协议及多边合作机制。美国究竟为何一再“退群”？中国国际贸易学会专家委员会副主任李永分析认为：“（美国）现在采取的单边主义，退出这些组织，就要采取所谓的‘退出’，然后另起炉灶，去对一些主要的贸易伙伴实施贸易制裁。美国通过提高关税，就会影响世界经济，会扰乱世界经贸的供应链里面正常的贸易秩序。” ——《大众日报》 多边主义、自由贸易才是大道、正道，它们代表着世界经济和人类前进的正确方向！ 作业 设计 1．（2025·陕晋青宁卷·高考真题）1812年，英国格拉斯哥商会对从事美洲贸易的商人表示感谢，因为他们不仅扩展了烟草、棉花等贸易，而且“不惜花费大量时间支持创办我们这个城市的制造业”。这些制造业“现在为整个王国带来很大好处”。这表明（   ） A．新型特许公司促进了美洲贸易B．英国制造业与大西洋贸易联系密切 C．英国依托制造业成为“世界工厂”D．资本输出成为英国扩张的主要形式 2．（25-26高二上·山东·开学考试）17世纪上半叶，荷兰东印度公司进口的东方商品中香料、胡椒、纺织品进口值占总值的比例分别为17.6%、56.4%、16.1%。17世纪末，香料进口值占比下降到11.7%，茶叶、咖啡增至4.3%，纺织品增至54.7%，瓷器等其他商品增至18.1%。这些变化（   ） A．说明荷兰垄断了东西方海上贸易 B．体现了欧洲民众生活水平的提高 C．反映殖民扩张推动生活方式变化 D．符合工业革命时期对原料的需求 3．（2025·甘肃甘南·模拟预测）1903年，英国的资产阶级和政治家纷纷认为，“如果英国继续实行不受限制的进口政策……英国人民将不得不接受更低的工资或失去工作”，因此，他们希望在英殖民帝国的内部，“为英国提供一个“无竞争＇的市场”。这从侧面反映出（   ） A．世界贸易多中心格局逐步形成 B．英国垄断资本主义逐渐衰微 C．资本主义殖民体系的最终确立 D．金本位制国际地位发生动摇 4．（2024·江西·高考真题）1855年，在华外商共1038人，比1837年增加了3倍，分属于219家洋行。西方商人还在开放口岸投资办厂，由此产生了依附于外国商人的特殊阶层一一买办。据此推知，买办阶层是（   ） A．自然经济解体的结果 B．西方经济发展的产物 C．西方殖民渗透的工具 D．商品交易安全的保障 5．（2025·湖北·高考真题）下图是1927—1932年日本对长江流域贸易额的统计。其贸易额波动的原因包括（   ） ①列强竞逐长江流域②中国完全实现关税自主 ③世界经济危机影响④中国人民抵制日本侵略 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 参考答案 题号 1 2 3 4 5 答案 B C A C C 板书 设计 教学反思 本课内容相对简单，重难点明确，且部分知识之前有学习过，学生学习比较容易，所以主要采用学生探究为主，充分发挥学生的学习主动性。 由于商业贸易的特点和形式的概念较为抽象，难以通过简单的语言进行描述。需要通过更多的实际例子和场景来帮助学生理解。 选用了较多的图片史料，学生解读有一定的困难，加之教学节奏紧凑，故部分史料处理不到位，存在解读不足等问题，后续教学中需进一步加强。 ( 1 )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $