第9课 20世纪以来人类的经济与生活（任务型教学设计）历史统编版选择性必修2

该高中历史教学设计聚焦20世纪以来人类经济与生活的发展，以“1900年人穿越2000年”情景导入，关联前两课商贸与生活关系及初中、纲要课程基础，梳理世界经济、国际贸易、国际金融三大模块，构建时空脉络知识支架。 特色在于以唯物史观为指导，通过数据表格（如资本主义国家经济增长率）、文字材料（如苏联经济政策变化）开展史料实证，采用合作探究、任务驱动法，培养时空观念与历史解释能力，助力教师结构化教学，提升学生史料解读与综合分析素养。

第9课 20世纪以来人类的经济与生活（教学设计） 学习目标 课程标准： 认识20世纪以来贸易、金融的变化及其对人类生活的影响。 学科素养： 【时空观念】认识20世纪以来人类的经济与生活所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【唯物史观】认识科技对经济、贸易、金融和人类生活的巨大影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【史料实证】认识20世纪以来资本主义国家与社会主义国家经济发展的脉络与特点，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】通过史料了解20世纪以来世界贸易、金融的变化历程，结合20世界以来人类生活的史实，分析世界贸易、金融的变化带来的影响。 【家国情怀】认识新中国成立后特别是改革开放后中国在经济建设方面取得的巨大成就和对世界作出的贡献,培养家国情怀。 教学重点和难点 教学重点：20世纪以来，国际贸易和金融的发展及其对人们生活的影响。 教学难点：古代商业发展的影响 学情分析 教材分析： 本课是部编版选择性必修2《经济与社会生活》第三单元第9课《20世纪以来人类的经济与生活》，课标要求为:“认识20世纪以来贸易、金融的变化对人类生活的影响”，通过三个子目(世界经济的发展、国际贸易与人类生活、国际金融与人类生活)，讲述了20世纪后世界经济的发展及其对人类生活的影响。在本课前学生已经学完了前两节课的内容，初步建立商贸发展与人类生活的关系，另外，初中以及《中外历史纲要》（上）、（下）对本课内容都有详细叙述，本课是在经济与社会生活这一大专题下对20世纪以来的经济与生活内容的重组和提升。因此，在授课过程中要注意不要将本课内容当作新知全部进行细致讲解，而应是统摄在全球治理视角下看世界经济与生活的关系。 本课有较多的专业的经济概念，学生理解起来较为困难，授课过程中要带领学生攻破这一难点，从而更好理解世界经济、贸易、金融的发展 学情分析： 高二的学生已经完成了中外通史课程的学习，对于各个历史时期的已经形成了基本的认识。能够客观看待20世纪的战争与和平，初步把握世界现代史的重大史实。然而，本课涉及的部分经济领域的历史概念及其含义对于学生而言较为陌生，需要在梳理新航路开辟以来世界市场发展脉络的基础上，对这一时期经济发展的总特征和具体表现进行更进一步的教学 教学资源和教学方法 教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 教学方法 讲授法、合作探究法、任务驱动法、问题化设计、情景创设法与多媒体辅助教学法等 教学过程 教学 环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 知识 回顾 导入 新课 “同学们，请观察这两组图片。如果我们把一个1900年的人‘穿越’到2000年，他最大的感受会是什么？是什么力量，在短短一百年间，让人类的经济与生活发生了如此颠覆性的改变？” “大家说得都很有道理。科技是引擎，战争是催化剂，而制度的探索则是方向盘。整个20世纪，人类就是在这样的巨变、动荡与探索中度过的。今天，就让我们一起走进第9课《20世纪以来人类的经济与生活》，共同梳理这波澜壮阔的百年经济史，探寻我们当下生活格局的由来。” 情景模拟，快速思考问题 提高学生的学习兴趣，导入新课教学增强课堂氛围， 整体 感知 引导学生构建知识网络 构建知识网络初步构建学生的时空观念 架构 解读 学生运用圈画关键词、关联词等方法架构教材 架构教材，将教材知识整合为结构化认知体系 知识 输出 一、世界经济的发展 【回顾】请指出20世纪初，西方国家的整体经济变化及其影响。 国家 英 德 法 美 1870年工业产量所占位次 1 3 2 4 1913年工业产量居世界位次 3 2 4 1 1870—1913年工业增长倍数 1.3 4.6 1.9 8.1 1913年殖民地面积所占位次 1 4 2 5 材料：大约在1880年或1890年，一个巨大的变化席卷了资本主义社会。……规模庞大和非个人的有限公司成了越来越突出的特征。 ——帕尔默《工业革命：变革世界的引擎》 变化： ①垄断资本主义继续发展（第二次工业革命后,世界市场最终形成） ②资本主义国家间政治经济发展不平衡与重新瓜分世界的斗争； 影响： 引发了第一次世界大战（1914——1918）。 （2）一战后至二战前的的资本主义经济 左图：20世纪30年代，一群因俄亥俄河大洪水而流离失所的非裔美国人，正站在肯塔基州路易斯维尔的救济站前排起了长队，等待领取救济品。在他们身侧的巨幅广告牌上，一个典型的美国家庭一家四口正快乐地开着汽车迎面而来。 【思考】据此分析，反映了当时的哪些问题？ 问题（经济发展表现）:资本主义虽然有所发展（柯立芝繁荣），但出现了1929-1933年的经济大危机。 危机爆发原因 （根本）资本主义制度的基本矛盾 → （直接）生产和消费的矛盾 危机的表现 经济大萧条（金融、工业、社会……） 应对危机举措 美国 胡佛固守“自由放任”，被迫适度干预，危机加剧 罗斯福新政，扭转危机 国家干预经济 （国家垄断资本主义） 德意日 法西斯化，发动二大战 （3）二战后，资本主义国家的经济发展 主要资本主义国家经济增长率（%）比较表 国别 1950-1970 1973-1978 日本 14.1 1.1 西德 7.6 0.9 法国 6.1 1.3 美国 4.3 2.5 根据上表，指出1950～1973年和1973～1978年主要资本主义国家经济状况各呈现出怎样的特点？并结合所学知识，简述两个时期特点形成的主要原因。 （1）1950-1973 经济发展特点：主要资本主义国家经济快速增长，出现了“黄金时代” 特点形成原因：（经济）实行国家干预经济，大力发展国家垄断资本主义；（科技）第三次科技革命促进了新兴产业的发展与传统产业的升级，极大提高了生产效率。（社会）实行福利制度，缓和社会矛盾，扩大了社会消费。 （2）1973-1978 滞胀：即停滞性通货膨胀，特指经济停滞，通货膨胀交织并存的经济现象 经济发展特点：主要资本主义国家经济增长缓慢，出现经济“滞胀”。 特点形成原因： （根本）资本主义制度的基本矛盾；（政策）国家过度的对经济进行干预（扩张性财政政策—高赤字—扩张性货币政策、高税—政府、企业和个人收入减少，物价上涨）。（直接）1973/1979两次石油危机加剧了经济“滞涨”（油价上涨—生产成本增加—利润减少）。 思考：下列两则材料反映了什么问题？ 材料：到1976年,占美国人口1%的美国最富有的人所拥有的财产总和占国家总财富的20%,但到了90年代中期,这1%的最有钱人已占有了49%的国家总财富。 ——《现代资本主义三次工业革命中的成功者》 局限： ①经济变化并没有解决资本主义生产社会化与生产资料私人占有之间的固有矛盾。 ②随着全球化的发展，世界范围内贫富分化加剧，经济危机时有发生，波及范围更大。 【知识拓展】资本主义国家三大经济思想 重商主义 自由主义 凯恩斯主义 时间 16世纪—18世纪 18世纪—20世纪30年代 20世纪30—70年代 阶段 工场手工业 工业革命后 国家垄断资本主义时期 提出 / 亚当斯密《国富论》 凯恩斯《就业、利息和货币通论》 主张 政府管制生产和商业活动、垄断外贸、提高关税 自由贸易、自由竞争、自由经营，反对国家干预 国家全面干预经济，对经济进行宏观调控 原因 资本原始积累的需要 资产阶级要求摆脱封建束缚，开拓世界市场 垄断资本主义发展，资本主义矛盾激化 典型表现 政府组建大型商业公司、海盗式劫掠 胡佛自由放任政策、 看不见的手 罗斯福新政 2.社会主义国家经济发展 （1）“一战”后的苏俄（联）的经济发展 思考：据材料指出20世纪以来俄国经济政策的变化，及苏联模式的特点、影响 变化： 特点： 影响： 积极：迅速实现了工业化，奠定了强大国家的基础，赢得巨大国际声誉。 消极：造成了国民经济比例失调，农业和轻工业长期落后，消费水平相对较低等问题，是苏联解体的重要根源。 【归纳总结】以表格形式整理苏俄（联）国经济政策。 （2）二战后，苏联的经济发展 【思考】根据上表并结合所学知识，分析二战后苏联的经济发展状况及其原因？ 苏联经济的年增长率 时间 1951-1960 1961-1965 1966-1970 1971-1975 1976-1980 1981-1985 苏联官方 10.1% 6.5% 7.8% 5.7% 4.3% 3.6% 美中情局 5.6% 4.9% 5.1% 3.0% 2.3% 0.6% 苏联学者 7.2% 4.4% 4.1% 3.2% 1.0% 0.6% 数据来源 A. Hewett Ed.( 1988 ) : Reforming the Soviet Economy ， The Brookings Institute，第74页 状况：发展滞缓，高度集中的计划经济体制由高速发展走向解体崩溃。 原因1：苏联模式的弊端（指令性计划和官僚化管理效率低下、运转不灵） 原因2：积弊难返，改革陷入困境（赫、勃小修小补，戈偏离社会主义道路） 2.社会主义国家经济发展 【思考】归纳中国经济怎样的发展历程？ （4）中国社会主义建设 ①曲折探索：社会主义革命与建设的曲折探索，奠定现代化的工业基础。 ②改革开放： · 1978年，十一届三中全会，实现了伟大的历史转折； · 中国通过改革开放建立起社会主义市场经济体制(1992年中共十四大明确提出经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，21C初初步建立），成功开辟出中国特色社会主义道路 ③成就： 2010年中国经济总量超越日本,成为仅次于美国的世界第二大经济体。 3.新兴民族独立国家的经济发展 【思考】分析新兴民族独立国家经济发展的条件、成果及发展困境? 4.21世纪以来的经济发展 【思考】21世纪的经济发展存在什么问题，中国如何应对？ （1）世界： ①经济全球化深入发展，各国相互联系和依存日益加深。 ②经济的不稳定性、不确定性突出，增长动能不足，贫富分化日益严重。 （2）中国： 坚持对外开放的基本国策; 倡议推动“一带一路”国际合作，努力实现“五通”; 打造国际合作新平台，增添共同发展新动力 【探究】（P48“思考点”）思考：第二次世界大战后，世界经济的发展有何特点？ 特点： ①世界经济持续发展；②政府宏观调控和市场调节相结合是经济增长的主要手段之一；③科学技术在推动经济增长方面的作用越来越大；④经济全球化、区域集团化和多极化趋势明显；⑤中国等发展中国家对世界经济的贡献率不断提升； 思考回答问题 阅读教材回答问题 小组讨论回答问题 提取材料信息，概括及分析问题能力。 指导，引导学生掌握学习方法，帮助学生提升获取、总结、解读信息及分析、解决问题的能力，培养史料实证及历史解释素养。 拓展学生课外知识，培养爱国情怀和自豪感。 培养学生史料实证素养能力 二.国际贸易与人类生活 1.国际贸易体系的建立 【自主学习】回忆二战后世界经济体系由哪几个部分构成？ 1. 国际贸易体系的建立 材料一： 材料二：美国害怕西欧的经济崩溃给共产党带来可乘之机，也担心日本左倾势力的发展，所以决心在过去贸易格局的基础上重建贸易关系，确立自己在全球的主导地位。 ——萧国亮《世界经济史》 思考：请指出美国决定重建世界贸易关系的历史背景？标志是什么？ （1）背景： ① 战争与经济危机的影响 ② 各国通过贸易封锁与提高关税保护本国贸易 ③ 世界经济萧条，人民生活困难 （2）标志：1947年达成《关税与贸易总协定》 【思考】结合【史料阅读】概括关贸总协定的宗旨、其意义及地位。 （3）宗旨：提高生活水平、保证充分就业、保证实际收入和有效需求的持续增长。 （4）意义：各缔约国通过谈判，削减关税和其他贸易壁垒，取消国际贸易中的歧视待遇，促进了国际贸易的发展。 （5）性质： 美国主导的临时性的国际贸易协定。 2.国际贸易体系的的发展 (1)世界贸易组织 ①成立：1995年，在《关税与贸易总协定》的基础上，成立了世界贸易组织。 ②宗旨：各成员力求扩大货物和服务的生产与贸易，合理利用世界资源、保护环境，确保发展中国家尤其是最不发达国家在国际贸易中的份额和利益，建立更具活力和永久性的多边贸易体制。 ③影响： · 关税的下降和服务贸易市场的开放，刺激有效需求，提高生活水平。 · 推动国际贸易自由化，促进经济全球化的发展。 ④局限： 西方发达国家仍然主导游戏规则的制定，为一己私利往往成为世贸组织原则的破坏者。 （2）中国加入世贸 思考：中国加入WTO有什么作用？ ①时间：2001年，中国正式加入世界贸易组织。 ②影响：使中国经济在全球化进程中获得参与制定规则和竞争的有利位置，从而得到更为广阔的发展空间，对经济体制改革和现代化建设产生深刻影响，标志着中国对外开放进入了一个新的阶段。 （3）贸易形式发生变化 思考：阅读教材，指出20世纪90年代以来世界贸易有哪些新变化？ ①贸易形式的变化：商品贸易同国际投资、技术贸易、劳务承包等结合在一起，实现了更多样的经济合作方式。 ②交易手段的变化：电子商务兴起后，人们利用互联网技术和通信技术进行商品、技术和服务交换，突破了时空障碍，极大提高了商业效率，降低了相关成本，便利了人们的生活。 掌握正确的梳理知识体系的方法，培养自学能力 学生阅读材料，回答问题 在学生自学的基础上，教师借助多媒体课件，讲解相关的重难点知识，学生能更有效理解教材、解决重难点问题，有助于提高课堂效率。 培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的 知识 输出 三、国际金融与人类生活 1.二战后国际货币金融体系的建立——布雷顿森林体系 (1)背景：吸取大危机和二战的教训；美国战后经济实力膨胀。 (2)内容: (3)国际金融机构: 实质：以美元为中心，美国为主导的资本主义世界货币体系 注意： 布雷顿森林体系是阶段性的国家货币体系 世界银行和国际货币基金组织是永久性的国际金融组织 (4)布雷顿森林体系评价: 材料一：“各个行星围绕着太阳转，各国货币围绕着美元转。” ——美国财政部长 材料二：1997年，韩国爆发金融危机，韩元贬值一半以上，韩国政府向国际货币基金组织申请紧急贷款，得到了其提供的195亿美元的巨额贷款，并按其方案进行了改革。经过短短的两年，韩国金融秩序稳定，经济迅速恢复。 ①在一定程度上促进了国际贸易，稳定了国际金融，有利于世界经济恢复和发展; ②使战后世界经济朝着制度化、体系化方向发展。 ③为美国推行世界霸权提供了条件。 （5）瓦解： 20世纪70年代初，固定汇率制被浮动汇率制取代； 2.20世纪90年代以来国际金融的发展 主导趋势： 金融一体化：大型金融集团的不断出现 金融全球化：跨国金融集团的不断出现 影响： ①不同金融机构的业务界限被打破，相互融合，为人们提供各种资金便利。 ②具有一定的风险，一旦失控，就会导致大范围金融波动。 3.中国在国际金融中的影响力上升 ①2009年，中国政府开始推进人民币的国际化。 ②2010年，中国成为国际货币基金组织第三大成员，仅次于美、日。 ③2015年，中国发起成立亚洲基础设施投资银行（简称亚投行）。 ④2016年，人民币成为主要的国际储备货币之一。 P53学思之窗：阅读《亚洲基础设施投资银行协定》的相关内容，分析中国发起成立亚洲基础设施投资银行的背景和目的。 背景是经济全球化以及中国在世界经济中地位提升。目的是解决亚洲经济体发展过程中资金问题，以推动亚洲地区经济发展，提高亚洲经济体抗风险能力。 4.国际金融体系的发展 （1）条件：计算机和通信技术的发展 （2）表现： ①20世纪70年代末期，自动取款机开始投入使用。 ②20世纪末，信用卡公司实现了国际信用卡支付体系的联网。 ③21世纪以来，互联网金融已逐渐成为人们生产生活密不可分的一部分。 阅读教材，回答问题 在学生自学的基础上，教师借助多媒体课件，讲解相关的重难点知识，学生能更有效理解教材、解决重难点问题，有助于提高课堂效率。 核心 素养 【探究】20世纪以来世界经济的发展(培育唯物史观、史料实证、历史解释的核心素养) 史料一　1927年12月，联共(布)十五大指出现在党在农村的基本任务是“把个体小农经济联合起来，并改造成为大规模的集体经济”。通过了关于尽力开展农业集体化的决议后，布尔什维克开始着手编制旨在改善国民经济的第一个五年计划，并采取一系列新的措施来限制农村资本主义的发展和引导农民经济沿社会主义方向前进。——摘编自朱昭华《试评苏联的农业全盘集体化运动》 (1)根据史料一并结合所学知识，简析苏联“一五”计划前后农业发展方向的变化及其影响。 提示：变化：由小农经济向集体农庄经济转变；限制农村资本主义发展。影响：新经济政策被废除；为工业化提供了大量物资；导致农村阶级关系发生变动；造成了农民生产积极性下降。 史料二　进入20世纪以来，欧洲从舞台的中心位置逐渐而又迅速地移于舞台的“侧翼”。这种变化或者可以称之为欧洲在世界地位的“边缘化”。东欧剧变、苏联解体后欧洲以意识形态划界的局面宣告结束了，但欧洲仍不可能因而取得在世界问题上的支配地位；在许多重大的国际问题上，欧洲的声音不仅不能与美国相比，甚至赶不上俄罗斯，对于一些人来说，欧洲蹒跚向前的经济政治一体化看上去像是建立一个次大陆帝国，但实际上，欧洲不断分裂，经济增长速度变慢，人口老龄化和军事力量的衰弱使得欧洲离超级大国的差距还很大。—摘编自陈乐民、周弘《欧洲文明扩张史》等 (2)根据史料二并结合所学知识，简析20世纪以来欧洲国家经济发展特点及其影响。 提示：特点：世界地位日渐边缘化；面临分裂危机；经济增速缓慢，发展活力不强。影响：资本主义世界殖民体系的崩溃；世界政治力量的变动；不利于欧洲一体化发展。 小组探究回答问题 通过复习回顾史料分类知识，了解讨论不同史料的价值与局限，培养学生的史料实证和审辩式思维。 课堂 小结 本课主要学习20世纪以来商业贸易的发展变化及对人们生活的影响。了解这个问顺应从三个方面人手：其一，世界经济的发展。通过学习资本主义国家、社会主义国家和新独立的民族国家发展经济的道路，理解政府宏观调控与市场调节相结合，成为经济增长的手段之一。其二，国际贸易与人类生活。第二次世界大战后，国际贸易规模不断扩大，服务贸易增长迅速，电子商务兴起，改变了人们的生活。国际贸易活动中出现制度化、体系化的特点，从关贸总协定到世界贸易组织，贸易规模扩大，各国对世界贸易的依存度提高。同时，贸易形式也发生巨大变化。其三，国际金融与人类生活。20世纪以来，国际金融出现了许多新的变化，第二次世界大战后期建立的以美元为中心的国际货币金融体系一定程度上稳定了国际金融秩序。20世纪70年代以来，电子金融与网络金融日益普及，不仅改变了人们的商业贸易观念，也在逐渐改变人们的生活。 作业 设计 1．（2023·河北·高考真题）1931年夏，国际计划编制问题代表大会在阿姆斯特丹召开，苏联的计划工作经验被列为主要议题之一。苏联代表团带来的报告和资料在会上很快被散发一空。材料表明（   ） A．“苏联模式”获得认可 B．西方国家全面干预经济生活 C．资本主义制度弊病初显 D．苏联社会主义建设备受关注 2．（25-26高二上·河北衡水·阶段练习）战后新兴独立国家形成了东亚模式和拉美模式两种经济发展模式，前者实施“外资主导型”，以地区互补性和分工协作体系为基础，形成了梯次分布的产业链；后者依靠自身资源和劳动力等优势，实施“外资依赖型”的贸易替代和进口替代。上述模式（   ） A．改变了旧的国际政治经济秩序B．严重依赖外资，缺乏自主创新 C．与发达国家和地区依存度不同D．主要依附美国，贫富差距拉大 3．（25-26高三上·湖北·阶段练习）1905年，面对尼亚加拉瀑布的跨国开发争端，加拿大《劳工新闻》指出：“外资企业攫取我们的白煤(水电)，却将光明送往美国工厂，安大略省的机器仍在煤炭黑烟中喘息。”该评论揭示的实质问题是（   ） A．工业文明冲击传统能源结构B．国际分工加剧资源分配失衡 C．跨国资本操控跨境资源配置D．技术壁垒制约产业转型进程 4．（25-26高三上·福建泉州·开学考试）1994年4月15日，《马拉喀什协定》正式生效，世界贸易组织（WTO）在摩洛哥宣告成立。在随后召开的首届部长级会议闭幕式上，首任总干事鲁杰罗面对百余位部长与全球媒体直言：“多边贸易体系不再是‘富人俱乐部’。”这一论断（   ） A．否认发达国家在国际贸易中的优势 B．肯定发展中国家话语权显著提升 C．预示全球化进入区域集团化阶段 D．掩盖了知识产权保护的不平等 5．（24-25高二上·云南临沧·阶段练习）1961年，美国为解决国际收支问题迫使西德与之达成协议，由西德增加从美国购进武器的数量，并使用美国在西欧的供应线、仓库和维修设备，直到足以抵偿1961年和1962年美国驻军西德所需的美元费用。这表明美国（   ） A．加大了对世界金融控制 B．采取策略缓和国内经济危机 C．力图维护经济霸主地位 D．与非西方阵营关系逐步恶化 6．（24-25高二下·湖南长沙·期末）从金本位贸易体系到布雷顿森林体系，再到数字贸易与“一带一路”合作，经济全球化进程中权力结构与规则体系不断重塑。当前，区域经济合作蓬勃发展，单边主义与地缘冲突却持续冲击世界经济。这表明（   ） A．传统全球化模式已经完全瓦解 B．区域合作消除了全球经济风险 C．政治经济因素共同形塑全球化 D．技术进步主导全球化的新方向 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 答案 D C C B C C 板书 设计 教学反思 本课的教学设计以指向学生历史学科核心素养发展的单元教学为实施的基本构架。从课程体系而言，本课在基础型的必修教材基础上进行单元型的深化和拓展，突显新课程的单元构架。从教学实施而言，本课设计过程中意在形成结构化的知识体系、揭示逻辑化的内在联系，确定序列化的实施方案，以此构建新教学视界领域。从学习目标而言，运用唯物史观揭示历史规律，采用宏观叙事的方式彰显历史思维，形成整体通感明确历史取向，以拓展新目标达成的途径。缺点：在设问方面缺乏一定梯度；时间掌握得不太恰当，在细节设计方面还需好好打磨。 ( 1 )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $