9.1 认识质量互变规律（议题式教学课件）政治统编版选择性必修3

该高中思想政治课件聚焦“认识质量互变规律”，以中国航天发展视频导入，通过“大突破与前期准备”等问题链，衔接东方红一号到神舟五号的发展历程，搭建从量变积累到质变飞跃的学习支架。 其亮点在于采用议题式学习结合真实案例，如中国航天、创业公司发展等情境，渗透政治认同与科学精神。通过案例分析和问题探究，引导学生理解质与量的辩证关系，当堂训练结合高考真题及时政案例，助力学生深化认知，教师可高效开展教学。

第三单元：运用辩证思维方法 含义 特征 方法：适度原则 原因 要求 思维抽象 思维具体 辩证分合 质量互变 辩证否定 含义 特征 方法：分析、综合 准确把握 第九课 第十课 第八课 正确理解 有效进行 单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和 具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。 核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。 1 理 解 质 量 互 变 认识质量 互变规律 第九课框架图 质量互变 规律的含义 任何事物都是质与量的统一体 量变是质变的必要前提 质变是量变的必然结果，为新的量变开辟道路 把握 适度原则 遵循质量互变规律 要求：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变 与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 意义：对认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有 重要意义 正确认识 度和适度 掌握适度 原则 度：内涵、与质和量的关系、与关节点的关系与关节点 适度：内涵、原因、要求：遵循适度原则 要求 含义：在度的范围内寻求和把握事物发展的适当程度 保持：把握好“分寸”防止过犹不及（得当） 最佳：把持有度，合适且正好（得中） 改变：创造条件，促进量变→质变（促变） 质量互变 规律 新课导入 思考： 1、视频里，哪些时刻让你觉得是中国航天的“大突破”？ 2、在这些“大突破”之前，我们能看到哪些前期准备？ 3、从东方红一号成功发射，到神舟五号实现载人飞天，中间隔了几十年、几十次任务，这些“不显眼”的前期工作，对后来的“大突破”有必要吗？为什么？ 4、空间站建成后，我们又开展了太空授课、深空探测等新任务，这又能说明什么？ 9.1 认识质量互变规律 第九课 理解质量互变 第三单元 运用辩证思维方法 议题式学习——把握质量互变逻辑，引领发展进阶之路 课程 目标 理解质、量及量变、质变的含义；掌握质量互变规律的核心内容；能用统一观念把握事物发展中量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 政治认同：认同事物发展的辩证规律，理解国家发展中循序渐进 与突破创新的统一。 科学精神：树立辩证思维，理性看待量变积累与质变飞跃的关系。 法治意识：认识法治建设的渐进性，理解法治完善是量的积累与 质的提升过程。 公共参与：明确质量互变规律的要求。自觉将质量互变规律运用 到学习生活中，指导自己的实践。 核心素养 重点：质量互变规律的含义；质量互变规律的主要内容。 难点：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 教学重点 课程标准 教学目标 1.理解质与量、量变与质变的含义。 2.理解质与量的区别、量变与质变的统一。 3.理解事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性。 4.把握质量互变规律的要求。 事物的“本质属性”与“数量特征”如何界定？ ——从具体事物看质与量的核心内涵 CONTENTS 目录 总议题：如何理解质量互变的辩证关系，在实践中实现 稳步发展与突破创新？ 议题一 议题三 议题二 事物的发展是“渐变”还是“突变”？ ——从辩证关系看量变与质变的转化 如何把握发展的“节奏”与“突破”？ ——从连续性与间断性、渐进性与飞跃性看实践要求 PART ONE 事物的双重规定 议题一：事物的“本质属性”与“数量特征”如何界定？ ——从具体事物看质与量的核心内涵 案例一：苹果作为一种水果，其“质”表现为甜脆的口感、丰富的维生素含量、可食用的属性，这是苹果区别于香蕉、橙子等其他水果的本质特征；而其“量”则包括重量（如200克/个）、成熟度（如8成熟）、含糖量（如12%）等可以用数量表示的特征。 案例二：某企业生产的手机，“质”体现为操作系统的流畅性、硬件的稳定性、拍照功能的清晰度等核心性能，这是手机作为通讯工具的本质属性；“量”则表现为屏幕尺寸（如6.7英寸）、电池容量（如5000mAh）、处理器主频（如3.2GHz）等量化指标。 1、结合视频，谈谈案例一中苹果的“质”和“量”分别决定了什么？如果苹果的“质”发生改变，它还能被称为“合格的苹果”吗？如果仅改变“量”，其“质”会发生变化吗？ 2、对比苹果与手机的“质”的来源差异：苹果的“质”更多来自自然属性，手机的“质”更多来自功能与性能约定。这对我们理解“质的规定性”有何启发？ 3、结合学习生活，举例说明某一事物的“质”与“量”，并分析二者的关系。 议 学 探 究 议学情境1： 质量互变规律的含义 质 量 含义 与事物的关系 联系 质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 ①此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性； ②一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。 量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 区分不同事物的依据 ①量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物； （如少年→青年→中年→老年的你） ②量总是一定事物的量，离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。 注意：认识事物的质，是认识事物的基础，具体 问题具体分析是正确认识事物的基础 有人认为“量的增减并不影响某物之为某物” × 区分相同事物的依据 ①任何事物都是质与量的统一体； ②质、量都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。 注：认识事物的量，是对该事物的认识深化和精确化。 议学总结一 质与量是事物的双重规定性：质界定了事物的“身份边界”，是回答“是什么”的根本依据；量描绘了事物的“具体状态”，是体现事物差异、回答“有多少”的直观维度。二者相互依存，没有无质的量，也没有无量的质，且量的变化一旦突破“度”的界限，就会引发质的改变。理解质与量的辩证统一，是把握事物静态特征的基础，而事物的动态发展必然伴随着质与量的相互作用。接下来将进一步探究：量的积累如何突破“度”的限制，引发质的飞跃，以及质量互变规律的核心内容。 发展的动态过程 议题二：事物的发展是“渐变”还是“突变”？ ——从辩证关系看量变与质变的转化 PART TWO 案例一：学生小李为提升英语成绩，坚持每天背诵20个单词、阅读1篇短文。经过半年的积累（量变），其词汇量大幅增加、阅读能力显著提升，在期末考试中从及格线跃升至优秀（质变）；之后他继续保持学习节奏，不断巩固知识（新的量变），为下次成绩的进一步突破（新的质变）奠定基础。 案例二：某水库在雨季持续降雨，水位逐渐上涨（量变），当水位超过警戒线且持续升高（量变达到一定程度），水库大坝发生溃决（质变）；溃决后，水流冲刷形成新的河道（新的量变），逐步形成新的水文环境（新的质变）。 1、案例一中小李的英语成绩提升和案例二中水库的变化，都经历了“量变—质变—新的量变”的过程。请分别指出两个情境中的“量变”和“质变”具体是什么？质变的发生需要什么条件？ 2、有人认为“量变就是缓慢的变化，质变就是突然的变化”，这种观点是否正确？结合视频及案例说说量变与质变的本质区别是什么？ 议 学 探 究 议学情境2： 量变 质变 主要内容 量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 ①量变是质变的必要前提（必要准备）；②质变是量变的必然结果，质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新的量变） 即量的变化，是指事物数量的增减或场所的变更，是事物在原有性质的基础上，在度的范围内所发生的变化。 （渐进的、不显著的变化；A事物仍是A事物） 即质的变化，是指事物性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变。 （根本的、显著的变化；A事物变为B事物） 事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围， 这是区分量变与质变的根本标志。 质量互变规律的主要内容 1、“三步走”战略：体育强国“三步走”战略、北斗卫星导航发展“三步走”战略、乡村振兴“三步走”战略、制造强国“三步走”战略等； 2、两个100年奋斗目标、两个15年战略安排； 3、抓住战略机遇期、抓住时机； 4、我国航天事业的发展； 5、一点一滴、日积月累等。 知识拓展：体现质量互变规律的典型事例 议学总结二 质量互变规律揭示了事物发展的动态逻辑：事物的发展是“量变积累—突破‘度’—质变飞跃—新的量变”的循环递进过程。量变是质变的基础，质变是量变的结果，实现了事物发展的阶段性跨越；二者相互渗透、相互转化，共同构成了事物螺旋式上升的发展路径。理解这一规律后，在实践中需要进一步明确其核心要求——如何把握发展的节奏与突破的时机，在连续性与间断性、渐进性与飞跃性的统一中实现稳步推进。 实践的行动指南 议题三：如何把握发展的“节奏”与“突破”？ ——从连续性与间断性、渐进性与飞跃性看实践要求 PART THREE 案例一：某创业公司在发展初期，专注于核心技术的研发和用户群体的积累，不急于扩张规模（重视量变的连续性与渐进性）；当技术成熟、用户基数达到临界点时，果断启动融资扩产，实现从“小作坊”到“规模化企业”的跨越（把握质变的间断性与飞跃性）；扩产之后，又持续优化产品与服务（新的连续性与渐进性积累），为下一轮升级奠定基础。 案例二：某学生在备战高考时，制定了“循序渐进”的复习计划：每天按模块巩固知识点、每周进行模拟测试（重视渐进性积累），避免急于求成；同时明确各阶段目标，当某一学科的基础知识点全部掌握（量变达标），集中精力攻克难点题型（寻求局部质变的飞跃），最终实现整体成绩的提升。 1、案例一中创业公司和案例二中学生的实践，如何体现“连续性与间断性” “渐进性与飞跃性”的统一？如果只重视“渐进积累”而忽视“飞跃突破”，或只追求“快速突破”而忽视“基础积累”，会导致什么问题？ 2、结合自身经历，说说在学习技能、培养习惯等方面，你如何运用“重视积累、把握突破”的思维实现目标？ 议 学 探 究 议学情境3： 遵循质量互变规律 要求 意义 客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。（坚持事物发展是量变与质变的统一、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一） 注意与哲学方法论的区分： ①要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件； ②量变达到一定程度时，要果断抓住时机促成质变，实现事物的飞跃。 ③坚持适度原则。 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。 变化指向 变化状态 变化结果 根本区别 量变 数量增减、 场所变更 渐进性、连续性 （静止状态） 性质没变、 一事物仍是该事物 在度的 范围之内 质变 性质变化 飞跃性、间断性 （运动状态） 性质改变、 一事物变为他事物 超出度 的范围 知识深化 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 相互区别 相互包含 ①渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ②飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性。 连续性是指事物只是在量上发生了变化，这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。（量变的体现） 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。（出现了新事物，质变的体现） 量变 质变 连续性 统一 渐进性 飞跃性 质的规定性 保持 打破 间 断 中 断 知识深化 间断性 七 八 九 高一 高二 高三 小学 中学 大学 连续性 渐进性 量变 间断性 飞跃性 量变 质变 质变 间断性 飞跃性 量变 连续性、渐进性 原始社会→奴隶社会→封建社会→资本主义社会→社会主义社会 注意：间断性实质，不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。 议学总结三 在实践中运用质量互变规律，核心在于把握“积累”与“突破”的平衡：既要重视量变的连续性与渐进性，脚踏实地做好基础工作，避免急于求成；也要敏锐捕捉质变的时机，敢于突破“度”的界限，实现跨越式发展。同时，要善于把握连续性与间断性、渐进性与飞跃性的辩证统一，让发展既具稳定性，又具创新性，真正实现螺旋式上升、波浪式前进的发展目标。 课堂总结 从对质与量的静态认知，到对量变与质变动态转化的理解，再到实践中对发展节奏的精准把握，我们完成了对质量互变规律的完整认知闭环。这一规律不仅是认识事物的思维工具，更是指导我们在学习、工作、创业等各领域实现稳步进阶与创新突破的行动指南。愿我们以“积跬步”的耐心和“敢突破”的魄力，在学习、工作与创新中把握节奏、赢得主动，成就可持续的进阶之路。 小结 认识质量 互变规律 质量互变 规律的含义 遵循质量互变规律 任何事物都是质与量的统一体 量变是质变的必要前提 质变是量变的必然结果，为新的量变开辟道路 质量互变 规律的内容 要求：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变 与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 意义：对认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有 重要意义 当堂训练 1、（2024·北京高考）长城是中华文明的重要象征。延庆区八达岭镇石峡村的乡亲们自发守护石峡关长城，传承长城文化。习近平总书记回信勉励他们接续努力、久久为功，带动更多人了解长城、保护长城。下列选项正确的是( ) A.“长城”和“中华文明的重要象征”在外延上是一致的 B.“石峡关长城”和“长城”是属种关系 C.“接续努力、久久为功”，说明要把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系 D.“带动更多人了解长城、保护长城”，此处的“带动”关系为对称关系 C 当堂训练 2、从嫦娥四号实现人类首次月背软着陆，到嫦娥六号实现人类首次月背采样返回；从圆满完成“绕、落、回”三步走目标，到探月工程四期任务全面推进，中国深空探索的脚步迈向更远，愈发坚实。这一探索过程蕴含的哲学道理是( ) ①实践具有主观能动性和社会历史性 ②质变是量变的必然结果，并为新的量变开辟道路 ③实践是检验认识的真理性的唯一标准 ④飞跃性和间断性的积累，产生了渐进性和连续性 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ A 当堂训练 3、为了应对人口老龄化，自2025年1月1日起，我国正式拉开渐进式延迟退休的序幕。法定退休年龄改革是一个涉及面广、涉及利益重大的敏感问题，不可能一蹴而就，渐进式意味着慢节奏、小幅度地推进，稳步地延迟法定退休年龄。渐进式延迟退休政策( ) ①反映量的积累为事物的质变创造条件 ②表明要果断抓住时机促成事物的飞跃 ③蕴含着前进性与曲折性统一的发展形式 ④体现事物发展是渐进性与飞跃性的统一 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ B 当堂训练 4、阅读材料，完成下列要求。 近年来，中国(黑龙江)自贸试验区(以下简称“龙江自贸区”，涵盖哈尔滨片区、黑河片区、绥芬河片区)多方面深入探索，将“试验田”种成“高产田”以全省万分之三的面积，贡献了全省约五分之一的实际使用外资和七分之一的外贸进出口。 黑龙江公路大桥平稳运营、世界首条跨境索道和北黑铁路升级改造工程加快建设、“哈尔滨-莫斯科”航空货运开通航线;哈尔滨片区运用“集成化”通关服务体系开展跨境电商业务，提供了从申报到退税、金融、清关等一站式服务;形成产业集群，黑河片区形成了跨境电商及物流等为代表的跨境产业体系，绥芬河片区则以清洁能源进口利用等为代表形成加工产业体系，哈尔滨片区以发展高端装备、信息技术等高端产业为主。为了推进和保障龙江自贸区建设和发展，2024年6月，《中国(黑龙江)自由贸易试验区条例》出台，指出哈尔滨片区要重点发展新一代信息技术、新材料、高端装备、生物医药等战略性新兴产业；打造东北全面振兴全方位振兴的增长极和示范区。今后，龙江自贸区会在现有基础上踔厉风发，创造新辉煌。 结合材料，运用逻辑与思维知识，分析龙江自贸区发展过程中体现的质量互变规律。 参考答案 ①任何事物都是质与量的统一体，量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，质变体现并保存量变的结果，并为新的量变开辟道路。要把握好事物发展过程中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一。 ②龙江自贸区不断完善跨境运输通道建设、推动产业转型升级、优化营商环境等，促成了龙江自贸区对外经济质的飞跃;龙江自贸区又在新质的基础上开始新的量变，重点发展战略性新兴产业，进而推动东北全面振兴。 谢谢观看！ Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $