第三章 问题研究 阿联酋造山引雨是否可行？ 课件 2025-2026学年高二上学期地理人教版选择性必修一

该高中地理课件围绕阿联酋“造山引雨”可行性展开，核心涉及天气系统、气候成因及水资源问题。通过沙特造雪山热点导入，衔接阿联酋案例，以任务链（缺水原因分析、现有措施利弊探讨、造山可行性探究）搭建学习支架，串联前后知识。 其亮点是以真实案例为载体，运用SWOT学情分析与合作探究，结合地形图、气温降水图等培养综合思维与区域认知。如任务三通过风向、地形分析造山地点，落实地理实践力。学生提升问题解决能力，教师获得系统教学支持，助力核心素养培育。

探究阿联酋“造山引雨”是否可行？ 公众号：常小二PPT 原创出品 1 课标分析 课标分析 “1.4运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因” “1.5运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响”。 结合问题探究的功能，学生应该在本探究中达成再现、迁移、运用的目标，并在探究中再现或创新本章习得的学习技能。 综合多种地理要素思考阿联酋水资源匮乏背景下的人地关系，树立水资源保护的意识，树立人地协调观念，培养学生的核心素养。 3 教材分析 单元大概念知识结构 大气的运动 锋面系统 天气与天气现象 准静止锋 冷锋 暖锋 锋面气旋 低气压（气旋） 高气压（反气旋） 气旋系统 天气系统 自然灾害 三圈环流 世界气候类型 气压带与气候 风带与气候 季风移动与气候 季风气候 季风环流 大气环流 自然地理景观 能量交换与传输 垂直运动 水平运动 相向运动 运动的结果 运动影响 短时间尺度 长时间尺度 视角 运动形式 运动尺度 4 单元大概念知识结构 ” “新闻联播” 情境导入，提出问题 问题情景 核心问题 气旋天气能否单独存在 任务1: 气旋天气能否单独存在呢? 问题进阶 任务2: 气旋天气有哪几种类型?(水平2 -2) 任务3: 根据示意图，通过分析水平气流以及 风向等要素对气旋天气的作用，结合 地形、海陆分布等特征，能否解释北 半球和南半球天气状况的差别? (水平2-3;水平4-1) 挑战性任务4: 通过示意图如何综合解释常见的天气 系统以及区域中出现的特殊的天气系 统对人类活动和农业生产的影响；能 否从整体性的角度说明大气环流与天 气系统在自然环境中重要性? (水平3-3;水平4-3) 单元总结性问题：能否从整体性的角度说明大气环流与天气系统在自然环境中的重要性? 布置任务，提出问题 总结过渡，提出问题 问题情境的创设 “寒潮”资料的展示， 提出问题； 展示图片，问题探究 气旋的构成 知识内容 气旋的类型 南北半球气旋 与反气旋的差别 特殊的天气系统 对人类活动的影响 回顾知识 自主学习 活动进阶 读图分析，总结归纳 合作探究 自主归纳 以图释文 知识建构 思维进阶 问题延伸，跟踪练习，绘制思维导图 根据学生的学习表现对学生进行评价 “气旋天气”进阶框架图 教材分析 ” “马维度”的形成， 给出假设，提出问题 问题情景 核心问题 如 何 理 解 气 压 带 风 带 对 人 类 活 动 的 影 响 任务1: 气压带和风带是 如 何 形 成 的 ? (水平2-1) 问题进阶 任务2: 气压带和风带的分 布有怎么样的特征? (水平3- 1) 任务3: 能否根据示意图来描述气压带和风带 的季节移动并说明其移动会给大气造 成什么影响? (水 平3-1;水平4-1) 挑战性任务4: 能否利用地图说明气压带和风带在气 候形成中的作用及影响以及形成的主 要气候区的分布特征，并简述其气候区的典型植被与特征? (水平4-1;水 平3-2) 课时过渡问题：季风环流是三圈环流的特殊形式吗? 知识过渡，提出问题 展示示意图和资料， 提出问题 提出问题情境 “非洲动物大迁徙”, 提出 题 气压带、风带的形成 及影响因素 知识内容 探究气压带、 风带的特征 地球运动 对三圈环流的影响 海陆分布对气压带、 风带移动的影响 气压带和风带控制的 气候类型 经验回顾 自主学习 活动进阶 探究问题 以图释文 独立思考 分析问题 合作探究 知识建构 思维进阶 跟踪练习，课堂小结 根据学生的学习表现对学生进行评价 “三圈环流”进阶框架图 教材分析 单元大概念知识结构 ” 问题过渡 情境导入 问题情景 核心问题 季风环流是如何形成的? 任务1: 造成季风环流的因素是什么 ? (水平2-1) 问题进阶 任务2: 季风环流的分布有什么样的特征? (水平3-1) 任务3: 如何根据示意图来解释气压带、风带 的移动结合其他的自然要素对季风环 流的影响以及季风环流对气候的影响 呢?(水平2-2;水平3-2) 挑战性4: 结合气候分布示意图，以及地形、海 陆分布等自然要素，如何理解大气 环流过程中自然界气候景观的形成以 及对自然环境的整体性的作用? (水平2-3;水平4-2) “季风环流”进阶框架图 回顾知识 创设问题情境 创设问题情境 展示示意图 展示图片 提出问题 季风环流的影响因素 知识内容 季风环流的分布特征 影响季风环流的因素 和季风环流对气候的 影响因素 不同地区的 气候类型及特征 回顾知识 自主探究 活动进阶 以图释文 总结分析 合作探究 知识同化 自主归纳 各抒己见 知识建构 思维进阶 跟踪练习，课堂小结 根据学生的学习表现对学生进行评价 教材分析 单元大概念知识结构 学情分析（swot分析法） （一）优势（Strengths） 1.学习兴趣浓厚 2. 基础知识掌握较好 （二）劣势（Weaknesses） 1. 自主学习能力较差 2. 综合思维能力不足 8 学情分析（swot分析法） （三）机会（Opportunities） 教学方法创新：随着教育技术的不断发展，我们有很多现代化的教学手段和评价方法，以及网上免费的各种资源。我们应该很好的利用起来。 （四）威胁（Threats） 1.学习压力增大 2. 地理知识更新迅速 激发学习兴趣 加强思维训练 关注地理知识更新，保持教学内容的有效性和前沿性 提供个性化辅导 9 教学目标 1.阅读资料，说出阿联酋基本自然地理特征，解释阿联酋缺水的原因。 2.通过对比，辨析阿联酋解决水资源短缺措施的利弊。 3.结合背景资料，通过小组合作，尝试综合分析阿联酋“造山引雨”的可行性。 10 行业PPT模板http:///hangye/ 重点： 1.分析阿联酋水资源短缺的原因。 2.理解“造山引雨”对阿联酋降水的影响机制。 3.综合分析阿联酋“造山引雨”工程的可行性。 难点： 1.辨析阿联酋解决水资源短缺不同措施的利弊。 2.综合分析阿联酋“造山引雨”工程的可行性。 课时安排 一课时 教学方法 讲授法、案例教学法 教学重难点 模板来自于： 第一PPT https:/// 教学过程 01 导入 03 任务二--得而不到之计 02 任务一--求而不得之因 04 （挑战性）任务三--计而可行之析 ” 前两天的一个热搜，沙特阿拉伯计划用5000亿美金的钞能力， 计划在沙漠里建造一座雪山用来举办2029年的亚洲冬季运动会， 这引起了全世界的关注...... 其实早在2015年，它的邻居阿联酋就曾拨出40万美元研究经费， 用于“造山引雨”这个项目的研究。 这节课，就让我们一起走进中东这片神奇的土地，看看它是为何提出这些看似荒诞却又合情的奇思妙想，引雨计划又能否得以实施呢...... 问题研究 走进阿联酋... 国家背景 阿联酋介绍 The United Arab Emirates ” 设计和建造一座山，并得到理想的结果，将是一个极其困难的任务。阿联酋能不能成功呢？ 接下来，我们将用地理眼光对这一问题展开深入讨论，为阿联酋献策献计.... 探源知因 ” 任务一 求而不得之因 新闻中提到阿联酋拟花数千亿美元“造山求雨”， 为什么阿联酋不惜耗费如此大的财力来设计这个项目工程呢？ e7d195523061f1c03a90ee8e42cb24248e56383cd534985688F9F494128731F165EE95AB4B0C0A38076AAEA07667B1565C446FC45FF01DFB0E885BCDBDF3A284F3DB14DA61DD97F0BAB2E6C668FB493187E5C5FDF083ADBDF78C8B43347D6AF35582F3E571D15D569395BE140F5E5E7AD78A776D8053828B7F0DBCC303A1467E48F8A6D5D211210D7C52903204C4C167 材料一：阿联酋是世界上水资源最为匮乏的国家之一，但人均用水量居世界前列，严重缺水是阿联酋可持续发展面临的一大问题。 阿联酋年降水量不足100毫米，主要集中在2- 3月;夏季气温高达43℃，几乎没有降水。阿联酋年降水量空间分布极不平衡，南部沙漠年平均降水量不足60毫米，东北部山区降水稍多，局部年降水量可达350毫米。 图2  阿联酋气温降水示意图 图1 阿联酋位置示意图 模板来自于： 第一PPT https:/// 阿联酋 汇报人一：阿联酋的自然地理概况 汇报人二：阿联酋的社会经济概况 16 自主学习任务 水资源短缺解决措施 阿联酋水资源情况 17 概括阿联酋严重缺水的自然与人为原因。 1.自然原因：气候干旱，降水稀少，淡水资源收入少；气温高，蒸发旺盛，淡水资源损耗大；山区地势较低，地形雨降雨量较少，也难以形成高山冰雪融水；河流、湖泊稀少（或地表径流少）。 人为原因：用水量大且浪费；水质污染等。 设计意图 ：培养学生查阅资料，筛选信息，提取信息，加工信息的技能。 知识拓展 阿联酋解决水资源短缺的措施： 阿联酋全国用水量的 51% 来自地下水，37% 来自淡化海水。为防止地下水枯竭，阿联酋兴建 100 多座水坝，用以拦蓄暴雨径流，补充地下水。阿联酋现有 70 多座海水淡化厂，每年投入数十亿美元用于海水淡化，平均每立方米淡化海水成本约 2 美元。多年来，阿联酋还投入巨资寻找解决水资源短缺的其他措施，例如，加强水的循环利用。 任务二 得而不到之技 19 合作学习 阿拉伯联合酋长国 阿联酋解决水资源短缺的措施 开源、节流 海水淡化 开采地下水 人工增雨 植树造林 跨流域调水 归纳阿联酋解决水资源短缺的现有措施。 2. 这些措施有什么局限性？ ①海水淡化：成本高、技术难度大，供应量有限,带来海洋污染等环境问题。②开采地下水：长期开采会导致地下水资源枯、地表下陷、海水入侵等环境问题。 ③人工增雨：干燥，成云致雨的机会少。④植树造林：生态环境恶劣，不利于成活。⑤跨流域调水：整个西亚地区的水资源都相当紧张，另外不同国家之间存在利益纷争问题，“近水”救不了沙特阿拉伯的急…… 21 评价方式： 因区域发展，供需矛盾等原因，造成资源短缺问题，但人类活动也在积极发挥主观能动性，针对问题探寻可持续利用水资源的对策。不容忽视的是，人类在改造自然环境中也可能带来的环境问题。让学生在研究过程中不断理解人与自然的关系，树立人与自然是生命共同体的观念 设计意图： 材料：理论上人工造山可能带来更多降水。面对阿联酋严重的水资源短缺问题，有人提出“造山引雨”的设想。据报道，2015年2月，阿联酋拨出40万美元研究经费，用于“造山引雨”项目研究。该项目工程学家正在研究造山地点、山体高度等问题。 图3全球1月海平面气压和风 任务三 技而可行之析 24 新闻链接 25 合作探究 2.材料一提到阿联酋东部山区多降水，原因是什么？ 从降水形成条件角度解释阿联酋造山引雨的理论基础。 3.阿联酋如果实施“造山引雨”你认为造山地点应选在哪里？ 提示1：降水是谁带来的？ 提示2：东部山区地形雨 提示3:建在哪？借什么风？山体走向？雨区？ 1.材料一提到阿联酋降水多集中在冬季，原因是什么？ 26 合作探究 阿联酋气温降水示意图 阿联酋地形图 27 阿联酋如果实施“造山引雨”，你认为造山地点应该选在哪里？请说明理由。 “造山引雨”其实就是通过造山形成山地，阻挡水汽从而在迎风坡形成地形雨的过程。应在阿联酋的沿海，地势较高且人口分布较少的地带。主要原因是阿联酋为临海国，沿海地带受海洋的影响大，空气湿度大，水汽相对充足；地势相对较高地带，可以降低造山成本；人口分布较少地带，可以避免工程建设影响人类活动，减少移民搬迁，节约成本等。 应在阿联酋的沿海，地势较高，且人口分布较少的地带。理由：沿海地带，水汽相对充足；地势相对较高地带，可以降低造山成本；人口分布较少地带，可以避免工程建设影响人类活动（移民搬迁）。 28 活动小结 基于阿联酋自然和人文特征我们了解该地区的缺水现状。阿联酋主要采用地下水和海水淡化技术来解决水资源短缺问题。虽能够缓解其缺水问题，但不能解决其缺水根本问题，不合理的人类活动还会引发环境问题。 成本高昂 “造山引雨”工程应运而生，我们基于所学知识分析了其理论基础，也通过材料为其进行了选址，并从多角度对其可行性进行了充分讨论。 29 课后作业--研究性分析报告 从阿联酋的气候特点、山体高度、建设成本等方面，讨论阿联酋“造山引雨”是否可行。 可行 不可行 该地冬季受东北季风影响，风由海洋吹向陆地，带来大量水汽，可供降水的水汽较多；东北部地势相对较高，造山的工程量较小； 根据图示信息可知，东北部距离迪拜等大城市较近，输水的距离较近，费用较低等。 可行性 工程难易程度 工程量 灾害 造山需要堆积的山体高度较高，需要的土石量较大，建设的费用较高；该地气候干旱，植被覆盖率较低，降水增多，可能会诱发山地滑坡、泥石流等地质灾害。 30 板书 31 谢谢 $