2.3伴性遗传导学案-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2

2.3伴性遗传 [学习目标 ] 1.概述性染色体上的基因传递和性别相关联的特点 2.运用伴性遗传规律，提出相关优生建议;关注伴性遗传伦理在实践中的应用 [教学重点]伴性遗传的特点 [教学难点]运用伴性遗传理论分析和解决实践中的相关问题 [学习过程] 一﹑伴性遗传的概念 1.控制性状的基因位于 上，在遗传上总是与 相联系，这种现象叫 。 2.若决定性状的基因位于 上，则遗传与性别无关。 3.性染色体上的基因 决定性别的。 二﹑伴性遗传的类型和特点 1.伴X隐性遗传病----人类红绿色盲 （1）基因型和表现型： 项目 女性 男性 基因型 XBXB ________ XbXb XBY XbY 表型 正常（携带者） （2）在教材中写出下列几种婚配方式的遗传图解: ①xBxb与XBY ②xBxb与XbY ③xBxB与XbY ④xbxb与xBY （3）人类红绿色盲遗传特点 ①患者中_____患者多于_____患者。 ②男性患者的基因只能从 那里传来，且只能遗传给 。 ③女性患者的 和 必定患病；④ 代遗传；⑤ 遗传。 （4）优生建议：母亲患红绿色盲，不希望孩子患病，可以生 （男孩/女孩） （5）伴X隐性遗传病实例： 、 、 的遗传。 2.抗维生素D佝偻病 （1）抗维生素D佝偻病是由 染色体上 控制，相关的基因型和表型（用D表示正常，d表示患者）： 项目 女性 男性 基因型 XDXD 表型 患者 （2）①分析抗维生素D佝偻病系谱图,写出1、2、3、4、5、8、12的基因型并总结遗传特点。 ②男患者的致病基因来自于父亲还是母亲？________ [核心归纳]抗维生素D佝偻病 （1）遗传方式： 染色体 性遗传病 （2）特点：① 患者多于 患者；原因是： 。 ②男患者的 患病；③ 遗传 （3）优生建议：父亲患病，不希望孩子患病，可以生 （男孩/女孩） 3.外耳道多毛症（限雄遗传） 分析右侧遗传系谱， （1）判断外耳道多毛症遗传方式： ，判断理由 。 （2）患病特点：①患者全为_______，女性全部______。②没有显隐性之分。③父传子，子传孙，具有世代______。 （3）优生建议：父亲患病，不希望孩子患病，可以生 （男孩/女孩）。 4.细胞质遗传（拓展） 若系谱图中，女患者的子女全部患病，正常女性的子女全部正常，即子女的表现型与 相同，则为母系遗传（细胞质遗传）。 三、伴性遗传理论在实践中的应用 1.在医学中应用，指导优生 如果你是医生，请给他们一些建议： 男性正常×女性色盲 生 ；原因： 。 男性色盲×女性正常(纯合)生 ；原因： 。 男性正常×女性携带者 生 ；原因： 。 抗维生素D佝偻病男性×女性正常生 ；原因： 。 2.根据伴性遗传理论指导育种工作：芦花鸡和非芦花鸡 （1）生物的性别决定方式 方式 XY型性别决定 ZW型性别决定 性染色体组成 XX XY ZW ZZ 性别 常见生物 人、果蝇等 鸡、鸟类、蛾蝶类等 （2）已知鸡的性别决定方式是ZW型，芦花鸡羽毛和非芦花鸡羽毛是一对相对性状，分别由一对等位基因B和b（位于Z染色体上）控制。 表型 芦花雌鸡 非芦花雌鸡 芦花雄鸡 非芦花雄鸡 基因型 [探究1]芦花鸡羽毛上有黑白相间的横斑条纹，这是由位于Z染色体上的显性基因B决定的， 当它的等位基因b纯合时，鸡表现为非芦花，羽毛上没有 横斑条纹。如果你是养殖场的老板，想要得到更多的母鸡来下蛋，应该选择什么样的亲本杂交，就可以通过毛色判断雌雄？（写出遗传图解） 【拓展】性别决定与性染色体的关系 （1）性别相当于一对相对性状，其遗传遵循基因的分离定律。 （2）只有雌雄异体的生物才含有性染色体，雌雄同体的生物没有性染色体。如玉米、小麦、豌豆、水稻 （3）性染色体决定性别是性别决定的主要方式，此外，有些生物的性别决定还与卵细胞是否受精、基因的差别及环境条件等有密切关系。 （4）性别是由性染色体上的基因决定的，但性染色体上的基因并不都与性别决定有关，如果蝇眼色基因。 [探究2]鸡的性别决定方式是ZW型，有的会出现性反转，如“牝鸡司晨”现象是性反转的典型例子，一只母鸡原本能产蛋，后来突然停止产蛋出现打鸣、羽毛艳丽等雄性鸡的表征，研究表明鸡的性染色体没有改变，只是性器官发生了改变。已知芦花鸡（B）对非芦花鸡（b）为显性，位于Z染色体上，ww基因型的胚胎致死。现有一只非芦花雄鸡和正常雌鸡中有芦花鸡和非芦花鸡多只，请设计实验证明这只雄鸡是否为性反转雄鸡，写出实验思路并预测实验结果。 实验思路： 预测结果： [探究3]对位训练：（自主后合作）下图遗传方式为： 专项提升 基因在染色体上的位置实验设计 一、判断基因位于细胞核还是细胞质中——正反交实验 ①若正反交实验结果相同,则该基因位于细胞核内的常染色体上。 例如,正交:♀白(aa)×♂绿(AA)→绿(Aa)。反交:♀绿(AA)×♂白(aa)→ 。 ②若正反交实验结果不同,且子代性状表现总是与相应母本的性状表现相同,则该基因位于细胞质中。例如,正交:♀白×♂绿→ 。反交:♀绿×♂白→ 。 ③若正反交实验结果不同,且子代性状的表现与性别相关,则该基因位于细胞核内的性染色体上。 例如,正交:♀白(XaXa)×♂绿(XAY)→♀全为 (XAXa)、♂ 全为 。 反交:♀绿(XAXA)×♂白(XaY)→♀全为 (XAXa)、♂ 全为 (XAY)。 二、判断基因是否位于Y染色体上 若某种性状仅在雄性个体中存在,则控制该性状的基因很可能位于 ;若某种性状在雌雄个体中都有出现,则控制该性状的基因不可能位于Y染色体的非同源区段。 三、判断基因位于常染色体还是X染色体上 (1)方法一:显性纯合(雄)×隐性(雌) 对于繁殖能力较差、后代数量较少的动物来说,一般情况下,让多个 个体与 个体杂交,分别记录每一对杂交组合产生的子代的性状表现。 ①若基因位于常染色体上 ②若基因位于X染色体上 结论:①若子代不论雌雄均为显性,则基因位于 上②若子代雌性全为显性,雄性全为隐性,则基因位于 。 (2)方法二:显性纯合(雄)×显性杂合(雌) 对于繁殖能力较差、后代数量较少的动物来说,一般情况下,让多个 个体与 个体杂交,分别记录每一对杂交组合产生的子代的性状表现。 ①若基因位于常染色体上 ②若基因位于X染色体上 结论:①若子代______________,则基因位于常染色体上;②若子代雌性全为________,雄性既有________又有_____,则基因位于X染色体上。 四、判断基因仅位于X染色体上还是位于X、Y染色体的同源区段上 1.方法一:隐性(雌)×纯合显性(雄) (1)若基因X、Y染色体的同源区段（请写出实验设计，用Aa表示） (2)若基因位于X染色体上 结论:①若子代不论雌、雄均表现为 性状,则基因位于X、Y染色体的同源区段; ②若子代雌性表现为 ，雄性表现为________,则基因位于X染色体上。 2.方法二:杂合显性(雌)×纯合显性(雄)（请写出实验设计，用Aa表示） (1)若位于X、Y染色体的同源区段上: (2)若仅位于X染色体上: 结论:①若子代中雌、雄个体全表现为 性状,则基因位于X、Y染色体的同源区段;②若子代中雌性个体全表现为 性状,雄性个体中既有显性个体又有隐性个体,则基因位于X染色体上。 5、 判断基因位于常染色体上还是X、Y染色体的同源区段上 1.方法一:隐性(雌)×杂合显性(雄)（请写出实验设计，用Aa表示） (1)若位于常染色体上: (2)若仅位于X、Y染色体的同源区段上: 结论:①若子代中雌、雄个体既有 性状又有 性状,则基因位于常染色体;②若子代中雌性个体全表现为 性状,雄性个体中全表现为 性状,则基因位于X、Y染色体的同源区段上。 2.方法二：隐性(雌)×纯合显性(雄)→F1→F2 （1）若位于常染色体上: （2）若位于X、Y染色体的同源区段上: 　 结论:①若F2中雌、雄个体均有 性状和 性状,且分离比为________,则基因位于常染色体;②若F2中雄性个体全表现为 性状,雌性个体中既有显性个体又有隐性个体,则基因位于X、Y染色体的同源区段上。 [牛刀小试]某校实验室学生在培养果蝇时发现一只菱形眼雄果蝇,该菱形眼由一对等位基因控制。同学们想验证“基因在染色体上”的结论,于是利用该菱形眼果蝇做了下图所示的杂交实验。根据实验结果,回答下列问题: (1)据图分析,果蝇眼形的隐性性状是 。根据 可判断,制眼形的基因的遗传遵循 定律。 (2)F2中菱形眼只出现在雄果蝇中,推测控制这对性状的基因位于性染色体上。为进一步确认控制这对性状的基因是仅位于X染色体上还是位于X、Y染色体的同源区段上,实验室学生最好选用纯合正常眼雄果蝇和 雌果蝇交配,以探究基因的位置。欲获得此种雌果蝇,可选用上述实验材料中的 进行交配。 (3)预测实验结果:①若子代 ,则说明控制眼形的基因仅位于X染色体上。 ②若子代 ,则说明控制眼形的基因位于X、Y染色体的同源区段上。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $