12.3 智慧创造新物质 教案--2025-2026学年教科版物理九年级下学期

本节聚焦人类改造物质的智慧历程，以“杯子的祖先”情景导入，串联古代制陶、冶炼技艺与现代新材料、生物技术，展现从天然物质到新物质创造的文明进步脉络。 亮点在于问题驱动的自学互研（独立阅读教材解决问题，科学探究）、对学群学的合作研讨（小组交流解疑，科学思维），结合“科技双刃剑”培养可持续发展意识（科学态度），助力学生提升自主与合作能力，教师教学环节清晰易操作。

第12章 我们的物质世界 第3节　智慧创造新物质 【学习目标】 1．了解陶瓷和冶炼技术的发展历程，认识人类通过智慧改造物质、推动文明进步的重要意义。 2．初步认识现代新材料技术，了解石墨烯、半导体等功能材料的特性及其在现代科技中的应用。 3．体会物理学对生命科学发展的促进作用，了解CT、核磁共振等技术在医学领域的重要贡献。 4．树立科学的科技发展观，认识到科技是双刃剑，增强保护环境、推动可持续发展的责任感。 ———————— 行为提示： 1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。 2．解读学习目标，引入新课。 情景导入　生成问题 同学们，我们用的杯子，它的祖先诞生于一万多年前的火焰中。从泥土烧制成陶器，是人类第一次用化学方法创造新物质的伟大革命！ 今天，从手机的芯片到航天器的外壳，我们仍在延续着这种“点石成金”的智慧。这节课，就让我们一起探索人类如何用智慧创造新物质，推动文明前行。 自学互研　生成能力 自主阅读教材P76～77的内容，独立思考并完成： 1．陶器制作是将陶土制作的胚胎经过高温烧结，经历多种化学变化，制成坚硬的器皿。 自主阅读教材P78的内容，独立思考并完成： 2．冶炼技术的出现对人类文明的发展有何重要意义？ 答：冶炼是具有划时代意义的创造，推动人类文明进入了青铜器时代、铁器时代。 自主阅读教材P78～79的内容，独立思考并完成： 3．现代陶瓷与传统陶瓷的主要区别是什么？ 答：现代陶瓷是通过严格的成分和生产工艺控制制造出来的功能性材料，满足高温、高压、高强度、耐腐蚀的需要。 归纳总结： 本节展现了人类运用智慧改造物质的文明历程：从制陶、冶炼的古代技艺，到现代新材料、生物技术和智能化系统。科技创造新文明，也提醒我们坚持可持续发展，守护地球家园。 自主阅读教材P79～80的内容，独立思考并完成： 4．现代生物技术的主要研究方向是什么？ 答：品种改良与创新，通过传统的杂交、现代的基因技术培育优良植物、动物和微生物品种。 自主阅读教材P80的内容，独立思考并完成： 5．量子力学的发展促使量子生物学的兴起；X光衍射揭示了DNA分子的双螺旋结构。 自主阅读教材P80的内容，独立思考并完成： 6．智能化物质系统通过什么技术手段构建？ 答：利用大数据、云计算、智能化网络，把不同地区、不同属性、不同功能的器物组成智能化的物质系统。 自主阅读教材P81的内容，独立思考并完成： 7．为什么说科技是一把“双刃剑”？ 答：科技在创造人类文明的同时，也在不断地制造“废物”，如不同步合理解决，就会对环境和生态造成破坏。 独立完成知识板块一至七，教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一至七，其他同学补充或纠错。 对学 分享上面1～7题。①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子间不能解疑的内容。 群学 研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。②针对展示的方案内容，小组内展开交流、讨论，共同解决组内疑难。 教师选择两组将讨论结果在全班进行展示，小组之间互相进行点评。 各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。 交流展示　生成新知 方案　举例说明人类如何运用智慧实现从天然物质到新物质的创造，并分析这种创造能力带来的影响。 答：人类通过陶瓷技术将泥土烧制成器皿，通过冶炼从矿石中提取金属，通过现代科技研发新材料。这种创造力推动了文明发展，但也需警惕其对环境的影响，要坚持可持续发展。 课后反思　查漏补缺 对照学习目标思考： 1．今天我学到了什么知识？ 2．我还存在的疑惑是什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $