11.5 能源与可持续发展 教案--2025-2026学年教科版物理九年级下学期

该教案聚焦“能源与可持续发展”，涵盖能源结构变迁（柴薪→煤炭→石油/天然气）、资源枯竭与环境污染问题、双碳目标、新能源开发及节能行动。以能源危机漫画导入，通过教材问题引导（能源历程→当前问题→解决方案）搭建学习支架，逻辑连贯。 亮点在于情境贴近现实（能源危机漫画），激发社会责任感（科学态度与责任）；自主与合作探究结合（独学→对学→群学），培养科学探究能力；联系双碳目标和新能源战略，结合核电站示意图落实能量转化（物理观念）。助学生树立环保意识，教师易操作，利于落实核心素养。

第11章 能源与可持续发展 第5节　能源与可持续发展 【学习目标】 1．了解人类能源结构的变迁历程(柴薪→煤炭→石油/天然气)，说出不同时代主要能源的特点。 2．分析当前能源使用面临的问题(资源枯竭、环境污染)，阐述“能源危机”的表现与成因。 3．理解“碳达峰、碳中和”的概念及我国双碳目标，说明减缓气候变化的重要性。 4．举例说明新能源(太阳能、风能等)的开发利用现状，概述优化能源结构的途径。 5．结合家庭或社会场景，提出节约能源、保护生态环境的具体行动建议。 ———————— 行为提示： 1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。 2．解读学习目标，引入新课。 情景导入　生成问题 多媒体展示漫画图片：能源危机。 　　　 同学们，我们知道能源并不是取之不尽、用之不竭的，有些能源会越用越少，直到最后消失。怎样让我们的社会能够持续发展下去呢？这是一个世界性的问题，我们也来探究一下吧！ 自学互研　生成能力 自主阅读教材P60～61的内容，独立思考并完成： 1．人类第一代主体能源是柴薪，工业革命后煤炭成为主要能源，内燃机的发明开创了以燃油为主体燃料的时代。 2．农耕时代生产依赖的能源有哪些？ 答：人力、畜力及部分水力、风力。 知识链接： 虽然能量是守恒的，但能量的转化具有方向性，且并不是所有的能量都可以使用，所以能源危机依然是存在的。 自主阅读教材P61～62的内容，独立思考并完成： 3．我国承诺2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和；“碳中和”是通过减排和植树造林抵消实现“零排放”。 4．化石能源使用对环境的主要危害是什么？ 答：释放硫化物、碳氧化物和粉尘，加剧温室效应，破坏生态系统。 自主阅读教材P62～63的内容，独立思考并完成： 5．为何能源是“国民经济命脉”？ 答：现代社会高度依赖能源，能源保障被破坏会导致生产生活混乱、社会失序。 自主阅读教材P63～64的内容，独立思考并完成： 6．我国新能源战略的核心措施是什么？ 答：调整产业、能源、交通结构，建设新型能源体系，降低化石能源依赖。 　独立完成知识板块一、二、三、四，教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二、三、四，其他同学补充或纠错。 对学 分享上面1～6题。①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子间不能解疑的内容。 群学 研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。②针对展示的方案内容，小组内展开交流、讨论，共同解决组内疑难。 教师选择两组将讨论结果在全班进行展示，小组之间互相进行点评。 各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。 交流展示　生成新知 方案　如图所示是核电站原理示意图。 对目前已建成并运转的核电站来说： (1)核电站的核心是核反应堆，它是以铀为核燃料的，是利用原子核裂变的链式反应产生的能量来发电的。 (2)在核电站里，能量的转化过程是：反应堆中放出的核能转化为高温蒸汽的内能，高温蒸汽的内能转化为蒸汽轮机的机械能，再通过发电机转化为电能。 (3)核电站使用过的核燃料称为核废料，它具有放射性，会对人和其他生物造成伤害，一般深埋在人烟稀少的地方。 课后反思　查漏补缺 对照学习目标思考： 1．今天我学到了什么知识？ 2．我还存在的疑惑是什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $