Unit 4 School Days（Pronunciation）教案 2025-2026学年译林版七年级英语上册

该初中英语教案聚焦元音字母组合发音规则及语音树归纳方法，通过观看视频激活学生已有发音基础，衔接前几单元语音知识，搭建学习支架，引导学生从感知发音规律过渡到归纳整理。 其特色在于情境化活动设计，如歌曲填空归纳发音规则、视频辅助辨析发音异同，通过“感知-梳理-整合-创造”活动链发展思维品质，小组制作语音树培养学习能力。助力学生内化语音知识，提升自主归纳能力，也为教师提供清晰教学路径，高效落实重难点。

Unit 4 School days Pronunciation 一、教学内容分析 本课时为语音课，主要内容是学习常见的元音字母组合在单词中的发音规则，对比类似的元音字母组合发音的异同，并学习利用语音树归纳整理音标和词汇的方法。通过本课时的学习，学生能够掌握元音字母组合的发音规则，并能够正确区分和运用它们。 二、学情分析 通过前面几个单元的学习，学生已经具备了初步的发音基础，但在实际使用中，可能会混淆某些元音音素的发音。同时，学生对于利用信息结构图来记忆音标和词汇的方法了解较少。 三、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 掌握常见的元音字母组合在单词中的发音规则，并对比类似组合发音的异同； 2. 正确且流利地朗读含有常见的元音字母组合的单词和短语； 3. 制作语音树，并运用语音树来归纳整理音标和词汇。 四、教学重难点 【重点】 1. 掌握常见的元音字母组合在单词中的发音规则，并对比类似组合发音的异同； 2. 制作语音树，并运用语音树来归纳整理音标和词汇。 【难点】 制作语音树，并运用语音树来归纳整理音标和词汇。 五、教学活动设计 环节一：激活已知，调动学习兴趣。（3 mins） 学生观看视频并回答问题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch a video and answer the question. 学习理解之感知与注意 观察学生回答问题的情况，了解学生对视频内容的掌握情况。 环节设计意图：调动学生学习兴趣，引出主题。 环节二：学习常见的元音字母组合在单词中的发音规则，并对比类似的元音字母组合发音的异同。（28 mins） 通过一系列活动，学习常见的元音字母组合在单词中的发音规律。再通过看视频模仿跟读，学习其发音的口型、唇形、舌位等技巧。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students listen to the song and fill in the blanks. Then read the words and work out the rules about the sounds of the letter groups ea and ee. 3. Students learn to pronounce and read more words. 4. Students read the sentences and learn the sound of the letter group ea. 5. Students learn to pronounce and read more words. 6. Students choose the right words to complete the sentences. Then read the words and work out the rules about the sounds of the letter groups al and or. 7. Students learn to pronounce and read more words. 8. Students classify the words. Then work out the rules about the sound of the letter group oo. 9. Students learn to pronounce and read more words. 10. Students tick the right answers. Then read the words and work out the rules about the sounds of the letter groups er，ir，ur and or. 11. Students learn to pronounce and read more words. 12. Students watch a video and circle the right answers. Then read the words and work out the rule about the sound of the letter group ar. 学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合 应用实践之内化与运用 通过观察学生参与活动的情况，了解学生对常见的元音字母组合在单词中的发音规则的掌握情况，并给予指导和鼓励。 环节设计意图: 在情境中学习元音字母组合在单词中的发音规则，激发学生学习的主动性，发展学生思维品质，提高学习效率。 环节三：通过练习，内化语音知识。（17 mins） 通过一系列的语音练习，运用所学语音知识。 教学活动 活动层次 效果评价 13. Students read the phonetic symbols and put each of them in the correct place. 14. Students read the new words and classify. 15. Students read the pairs of words. Then listen to the recording and check the answers. 16. Students listen to the phrases and fill in the blanks. 应用实践之分析与判断、内化与运用 通过观察学生的活动成果，了解 学生对本节课所学内容的把握情 况。 环节设计意图: 检测学生对常见的元音字母组合在单词中的发音规则的掌握情况。 环节四：画语音树，并利用语音树来记忆音标和词汇。（6 mins） 通过制作语音树，归纳整理音标和词汇。 教学活动 活动层次 效果评价 17. Students work in groups and make notes. 18. Students draw a phonetic tree. 迁移创新之想象与创造 通过观察学生的活动反馈，评价 其在实际情境中运用所学发音规 则的能力。 环节设计意图: 培养学生将所学知识运用到解决实际生活中的问题的能力。 作业与拓展 1. Read the words and phrases on page 49. 2. Preview Integration A. 3 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $