10.1 神奇的电磁波 教案-2025-2026学年教科版物理九年级下学期

第10章 电磁波与信息技术 第1节　神奇的电磁波 【学习目标】 1．认识到电磁波是一种波。 2．知道光是电磁波，知道电磁波在真空中的传播速度。 3．通过动手做实验，体会探究过程和科学方法的重要性。 4．通过观察，体会人类对电磁波的利用。 ———————— 行为提示： 1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。 2．解读学习目标，引入新课。 情景导入　生成问题 播放视频文件，内容包括：人通过收音机收听广播节目；用遥控器打开电视机；电视塔向全国各地传递电视节目信号；通过手机与别人联系；“勇气号”火星探测器向地球发回图像信号。 日常生活中可以看到各种各样的天线，它们有的是发射电磁波的，有的是接收电磁波的。我们生活在电磁波的海洋中。 自学互研　生成能力 自主阅读教材P22－25的内容，独立思考并完成： 1．如图所示，打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量开大。取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极摩擦，使它们时断时续地接触。 收音机发出“嚓嚓”声，表明收音机已经接收到电磁波。其原因是当导线跟电池断续接触时，在接通和断开的瞬间，电路中的电流大小就迅速变化，发出电磁波。 注意： 直接用导线连接电池两极的持续时间务必极短，以避免发生危险。 2．导线中电流的迅速变化会在空间激起(产生)电磁波。发射电磁波的机器靠复杂的电子线路来产生迅速变化的电流。 归纳总结： 判断某种情况下能否有电磁波产生，主要是看是否有电流的变化，如电流的大小、方向、有无等。 3．把移动电话放在真空罩中，再用固定电话拨打该移动电话，结果发现：①罩内电话彩灯闪亮；②没有听到罩内移动电话的振铃声；③从罩内取出电话发现，该电话显示有一个未接电话信息。根据以上信息思考： (1)月球上没有空气，声音无法传播，航天员可以利用无线电来传递声音信息。 (2)请归纳本实验的结论：真空不能传声，真空能够传递电磁波。 自主阅读教材P24的内容，独立思考并完成： 4．电磁波的几个要素 (1)波长：波峰和波峰之间，或波谷和波谷之间的最小间隔。单位：米。 (2)频率：在空间中某一确定位置，1 s内有多少次波峰或波谷通过(通过了多少个波长)，波的频率就是多少。单位：赫兹(Hz)。 方法指导： 波长λ、波速c和频率f间的关系为：c＝λf。波速等于波长λ和频率f的乘积。 真空中所有电磁波的波速c＝3.0×108 m/s。 独立完成知识板块一、二，教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。 对学 分享上面1～4题。①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子间不能解疑的内容。 群学 研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。②针对展示的方案内容，小组内展开交流、讨论，共同解决组内疑难。 交流展示　生成新知 方案　如图所示是甲、乙两种不同电磁波的传播图像，下列说法正确的是 (A) A．甲电磁波振动的波长较长 B．甲、乙两种电磁波的振动频率相同 C．甲电磁波传播的速度较大 D．甲电磁波振动的频率较大 教师选择两组将讨论结果在全班进行展示，小组之间互相进行点评。 各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。 课后反思　查漏补缺 对照学习目标思考： 1．今天我学到了什么知识？ 2．我还存在的疑惑是什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $