2026届高三生物一轮复习课件：孟德尔豌豆杂交实验（一）

该高中生物学高考复习课件聚焦“孟德尔豌豆杂交实验”核心考点，覆盖基因分离定律、遗传基本概念、实验材料选择等高考高频内容。依据新课标要求，对接高考评价体系中科学思维与探究实践素养考查，通过梳理19个遗传学概念、7类相对性状实例及假说演绎法步骤，明确“显隐性判断”“纯杂合子鉴定”“特殊遗传现象分析”等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“考点拓展+真题演练+素养提升”三维设计，如结合2022海南卷匍匐鸡致死效应题、2023全国甲卷水稻抗性遗传题，运用科学思维方法解析复等位基因、从性遗传等难点，通过“性状分离比模拟实验”培养探究实践能力。特设“易错陷阱警示”和“答题模板”，帮助学生掌握遗传推导技巧，教师可依托分层训练精准突破考点，助力高效复习。

第1节 孟德尔豌豆杂交实验（一） 必修2 遗传与进化 + 紫色 （再也无法分出红色和蓝色） 两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合， 使子代表现出介于双亲之间的性状，这种观点称为融合遗传。 问题探讨 × 红花 白花 红花 × 红花 白花 粉花 …… × 问题探讨 融合遗传观点 孟德尔理论 P F1 F2 ⊗ 红花 白花 3 : 1 ①细胞核遗传 ②一对等位基因控制 ③红色显性（完全） ④正反交结果相同 ⊗ 红花 粉花 白花 1 : 2 : 1 条件 红色不完全显性 P F1 Fn 3 豌豆花之歌 基本符号 符号 P F1 F2 ⊗ × ♀ ♂ 含义 亲本 子一代 子二代 自交 杂交 母本 父本 一、举例说明遗传学基本概念（19个） 知识梳理 交配类型的辨析及应用 类型 含义 应用 杂交 基因型不同的个体之间的相互交配 ①将不同品种优良性状集中到一起，得到新品种；②用于显隐性的判断 自交 ①植物的自花(或同株异花)传粉②基因型相同的动物个体间的交配 ①提高种群中纯合子比例； ②用于显隐性的判断； ③用于植物纯合子、杂合子的鉴定 测交 待测个体与隐性纯合子杂交 ①用于测定待测个体的基因型；②产生配子的种类及比例；③验证遗传的基本规律 正交反交 正交中父方和母方分别是反交中的母方和父方 ①判断待测性状是细胞质遗传还是细胞核遗传；②判断基因是位于常染色体上，还是位于性染色体上 回交 杂种子一代与亲本之一交配 育种中加强杂种个体中某一亲本的性状表现 相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型。 知识梳理 1.豌豆 自花传粉、闭花受粉，自然状态下一般为纯种 具有易于区分的相对性状 花较大，易于操作 生长周期短，易于栽培 二、遗传学常用实验材料 子代数量多，使实验数据充足，便于分析 知识梳理 2.果蝇 易取得纯种：♀♂异体 相对性状明显 繁殖速度快，易饲养，子代数量多（30页） 染色体少且容易观察（18页） 知识梳理 生长周期短（18页） 3. 玉米 ♀♂同株异花，杂交易人工去雄 相对性状多易于区分 易种植，生长周期短，易于栽培 子代数量多，统计结果可靠 花较大，易于操作 4.山柳菊失败： 玉米不需要去雄，直接套袋 知识梳理 课本12页（1）（2）（3） 避免外来花粉的干扰 保证杂交得到的种子是人工传粉后所结 除去母本未成熟花的全部雄蕊 待雌蕊成熟时,采集另一植株的花粉,撒在去雄花的雌蕊柱头上 三、异花传粉操作步骤 知识梳理 观察现象 1.提出问题 2.作出假说 3.演绎推理 4.实验验证 5.得出结论 现象2 F1代全为高茎 现象3 F2代高茎：矮茎=3:1 现象1 正反交结果一致 知识梳理 四、假说演绎法分析---一对相对性状的杂交实验 观察现象 1.提出问题 2.作出假说 3.演绎推理 4.实验验证 5.得出结论 现象2--- F1代全为高茎 现象3--- F2代高茎：矮茎=3:1 现象1--- 正交反交结果相同 知识梳理 四、假说演绎法分析---一对相对性状的杂交实验 1.提出问题 2.作出假说 （1）生物的性状由遗传因子决定； （3）生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的遗传因子 彼此分离，分别进入不同的配子中； （4）受精时，雌雄配子随机结合。 （2）体细胞中的遗传因子是成对存在； 知识梳理 假说演绎法分析---一对相对性状的杂交实验 (1) 为什么F1都是高茎而没有矮茎的呢? (2) 为什么F1没有矮茎的，而F2又出现了矮茎的呢? (3) F2中出现3:1的性状分离比是偶然的吗?什么原因导致？ （核心） 高茎豌豆 矮茎豌豆 测交后代 87株 79株 比例 高茎：矮茎≈１：１ 实验结果与预期结果相符→验证假说正确 4. 实验验证 3. 演绎推理 隐性纯合子 1：1 知识梳理 分离定律的内容 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子__________， 不相______；在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，_______后的遗传因子分别进入不同的配子中，随______遗传 给后代。 成对存在 融合 分离 分离 配子 5. 得出结论： 知识梳理 五、分离定律注意事项 1.假说的核心： 产生配子时，成对的遗传因子彼此分离。 3.分离定律的适用范围： （1）真核生物的性状遗传。 （2）有性生殖生物的性状遗传。 （3）细胞核遗传。 （4）一对相对性状的遗传。 即进行有性生殖的真核生物的一对相对性状的细胞核遗传。 2.分离定律的实质： 在杂合子的细胞中，在减数分裂过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离 知识梳理 六、性状分离比的模拟实验 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 _______________ 小桶内的彩球 ___________ 不同彩球的随机组合 的随机结合 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 雌、雄配子 精巢 卵巢 1. 实验原理 2. 模拟内容 孟德尔的假说 3. 实验目的 通过模拟实验，理解 的分离和 的随机结合 与 之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 4. 材料用具：彩球、小桶 遗传因子 配子 性状 知识梳理 6.分析结果、得出结论 彩球组合类型有3种，数量比DD∶Dd∶dd≈ ；其数量比 代表的是显、隐性性状数量比显性∶隐性≈ 。 1∶2∶1 3∶1 （1）甲、乙两小桶分别放入两种彩球各10个； （2）摇动混匀； （3）分别从两桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记录字母组合； （4）然后放回，摇匀； （5）重复30次以上。 5. 实验步骤 知识梳理 思考： ①为什么每个小桶内的两种彩球必须相等？ ②实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量一定要相等吗？ ③为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？ ④理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但 有位同学抓取10次，结果是DD∶Dd∶dd＝4∶4∶2，这是不是 说明实验设计有问题？ 杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。 不一定。一般生物产生的雄配子数量多于雌配子 为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。 知识梳理 ♀♂异株异花： ♀♂同株异花： 雄花 雌花 1. 单性花 菠菜、杨、柳、银杏、猕猴桃 玉米、西瓜、黄瓜等 （只♀/♂蕊） 异花传粉：杂交 自花传粉：自交 异花传粉：杂交 拓展知识1---花、授粉问题 雌蕊 子房壁 果皮 胚珠 珠被 种皮 卵细胞（1个）+ 精子（1个） 极核（2个）+ 精子（1个） 受精卵 胚 受精极核 胚乳 柱头 花柱 子房 种子 果实 2. 两性花： ♀♂同株同花，如豌豆 （一朵花既有♀蕊，又有♂蕊） 卵细胞与1个极核染色体、基因型相同（减半） 种皮、果皮由母本发育（染色体、基因型相同） （1个种子） 拓展知识1---花、授粉问题 22 自花传粉：花粉落到同一 朵花的柱头上 雄花 雌花 3.受粉方式 异花传粉：两朵花之间 的传粉过程 ♀♂同株同花： 自交 不同植株的花进行异花传粉时， 供应花粉的植株叫做父本（ ），接收花粉的植株叫做母本（♀） 两性花 ♀♂异株异花： ♀♂同株异花： 杂交 自交 单性花 拓展知识1---花、授粉问题 自交法（杂合子） 杂交法（纯合子） 1、显隐性的判断 × 有角 有角 × 有角 无角 × 有角 有角 × 有角 无角 有角 拓展知识2---基因分离定律的解题点 无角 有角 无角 有角 （不能判断） 自交法： 测交法： 花粉鉴定法： 单倍体育种法： 2、纯合子、杂合子的判断 × 红花 红花 × 红花 红花 红花 白花 红花 植物最简便 动物，已知显隐性 ①自交法 栗色 白色 × 栗色 白色 × 栗色 白色 栗色 ②测交法 若后代2种性状，则待测个体为 。 若后代1种性状，则待测个体为 。 拓展知识2---基因分离定律的解题点 纯合子 杂合子 杂合子 纯合子 ③花粉鉴定法 只适用于一些特殊植物，如水稻 待测个体―→花粉―→单倍体幼苗―→秋水仙素处理获得纯合植株 若有两种类型的植株，则亲本能产生两种类型的花粉，为杂合子 若只得到一种类型的植株，则亲本只能产生一种类型的花粉，为纯合子 ④单倍体育种法 只适用于植物 拓展知识2---基因分离定律的解题点 26 (3)花粉鉴定法 (2)测交法 3、验证基因的分离定律 (4)单倍体育种法 (1)自交法 实质是验证待测个体产生2种配子，D：d=1:1 杂合子自交，子代表型比为3:1 取杂合子花粉镜检，花粉种类及比例为1:1 杂合子测交，子代表型比为1:1 花药离体培养，单倍体表型比为1:1 拓展知识2---基因分离定律的解题点 B b C c D D A A （2）相同基因： 4、等位基因 同源染色体的相同位置上，控制着相对性状的基因。 (1)等位基因 概念： 原因： 区别： 基因突变 碱基（对）的排列顺序不同 同源染色体的相同位置上，控制着相同性状的基因。 拓展知识2---基因分离定律的解题点 28 B b C c D D A A 6、 非等位基因 （1）同源染色体的不同位置上 （2）一条染色体上的基因 （3）非同源染色体上的基因 符合自由组合定律 拓展知识2---基因分离定律的解题点 29 5、复等位基因 （1）概念：同源染色体上同一位置上的等位基因的数目在两个以上。 （2）实例: ABO血型 IA = IB > i （2）二倍体 个体：有复等位基因的 个 群体：所有复等位基因 1或2 拓展知识2---基因分离定律的解题点 血型 基因型 红细胞上的凝集原 显隐性关系 A型 B型 AB型 O型 IAIA、IAi A（血浆抗B抗体） IA对i为完全显性 IBIB、IBi B（血浆抗A抗体） IB对i为完全显性 IAIB A、B（无抗体） IA与IB为共显性 ii 无（抗A，B抗体） 隐性 遗传遵循基因分离定律 30 D 对点训练 9. 黄花三叶草(2n=24)为两性花植物，绿色叶片上白色斑纹I、Ⅱ、Ⅲ、IV、V (如图) 分别由复等位基因B1、B2、B3、B4、B5控制，显隐性关系 为 B1 > B2 > B3 > B4 > B5 。下列说法正确的是 ( ) A. B1与 B5的本质区别在于核糖核苷酸的排列顺序不同 B. B1、B2、B3、B4、B5的遗传遵循基因的自由组合定律 C. 正常情况下,基因型为B1B2B3的三体黄花三叶草,产生配子中的染色体 数为 13 D. 黄花三叶草种群中,控制白色斑纹的基因型有15种 脱氧核糖核苷酸 分离定律 三条染色体随机移向两极13 或 12 4+3 + 2+1+5=15 31 性状由常染色体上的基因控制，在表型上受个体性别影响的现象。 例1： 7、从性遗传 例2：人类秃顶 拓展知识2---基因分离定律的解题点 例3：紫册子134页(2017·全国卷I，32节选)已知某种羊的有角和无角基因由位于常染色体上的等位基因(N/n)控制,回答下列问题: 公羊中基因型为NN或者Nn 的表现为有角,nn无角;母羊中基因型为NN的表现为有角,nn或Nn无角。若多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交,则理论上,子一代群体中母羊的表型及其比例为 ;公羊的表型及其比例为 。 基因型 SS Ss ss 男 女 秃 不秃 秃 秃 不秃 不秃 有角:无角=1:3 有角:无角=3:1 本质为 : 表型=基因型+环境条件（性激素种类及含量差异） ①子代表现性与母本表现型无关。 ②正反交结果不同，但不是细胞质遗传，无母系遗传现象。 ③是由核基因的表达并积累在卵细胞中的物质所决定的。 8、母性效应 （1）含义：子代性状仅由母本细胞核中的染色体基因决定。不受自身 基因型的支配。 （2）特点： 例：椎实螺 DD dd dd DD ♀ ♂ ♀ ♂ 拓展知识2---基因分离定律的解题点 雌雄同体 软体动物 异体受精 自体受精 拓展知识2---基因分离定律的解题点 DD dd dd DD （3）实例：椎实螺 全 右 全 右 (1)概念：指两个具有相对性状的亲本杂交，不论正交或反交，子一代 总是表现为母本性状的遗传现象 。是细胞质遗传的主要特征。 9、母系遗传 （2）实例: 叶绿体、线粒体DNA一般只通过母系遗传 （如，花斑紫茉莉枝条颜色遗传） ♀ ♂ M m × 紫色 白色 ♀ ♂ M × m 白色 紫色 拓展知识2---基因分离定律的解题点 有些生物的自交是不育的，即自交不亲和。 烟草。有S1、S2、S3...S15等自交不亲和基因，构成了复等位基因系列。 （1）定义： （2）实例： （3）原因： 10、自交不亲和 ♂配子不能给相同基因组成的♀配子授粉。 （4）机理： S等位基因表达的 糖蛋白存在于花柱 识别：花粉基因与 卵细胞基因 匹配： 不匹配： 花粉管不伸长 花粉管伸长 自交不亲和的生物不能自交，没有纯合子 拓展知识2---基因分离定律的解题点 36 对点训练 14.自交不亲和性指某一植物的雌雄两性能正常，但不能进行自花传粉或不能进行同一品系内异花传粉的现象。请回答问题: (1)烟草的自交不亲和性是由位于一对源染色体上的复等位基因(S、S2... S15)控制，以上复等位基因的出现是 的结果，同时也体现了该生命现象具有 的特点。 (2)烟草的自交不亲和性机理如图所示。 据图分析,自然条件下,烟草不存在S系列 基因的纯合个体的原因是： 只考虑 S(S、S2…S5)基因，该植物在自然界中存在着 种基因型,因此，自然条件下,自交不亲和性阻碍了自花受粉,增加了植物的 多样性，从而增强了对多变环境的适应性。 基因突变 不定向性 当花粉粒所 携带的S基因与母本的任何一个S基因 相同时，花粉管不能伸长完成受精作用 105 基因 C215 37 （1）<m></m> 自交：若 <m></m> 致死，子代 <m></m> （2）</m> 自交：<m></m> ♂配子致死，子代<m> 11、致死效应： 谁死 怎么死的 死多少 配子 合子 显性 隐性 完全致死 不完全 拓展知识2---基因分离定律的解题点 【高考警示钟】(1)含A的花粉致死50%，只影响雄配子(换比例) (2)含A的配子致死50%,影响雌雄配子(换比例) (3)花粉致死50%，不会影响A和a的比例(不换比例) B 对点训练 例. 一豌豆杂合子（Aa）植株自交时,下列叙述错误的是( ) A.若自交后代基因型比例是2:3:1，可能是含有隐性基因的花粉50%的死亡造成的 B.若自交后代的基因型比例是2:2:1，可能是隐性个体有50%的死亡造成的 C.若自交后代的基因型比例是4:4:1,可能是含有隐性基因的配子有50%的死亡造成的 D.若自交后代的基因型比例是1:2:1,可能是花粉有50%的死亡造成的 a的花粉50%死亡, 则雄配子A=2/3,a=1/3,自交后代2∶3∶1 aa个体有50%死亡, 则AA∶Aa∶aa=2∶4∶1 a配子50%死亡, 则雌配子和雄配子都是A=2/3,a=1/3 花粉致死50%，不会影响A和a的比例 39 对点训练 6. 研究发现基因家族存在一种“自私基因”，该基因可通过杀死不含该基因的配子使分离比例偏离正常值。若E基因是一种“自私基因”，在产生配子时，能杀死体内2/3不含该基因的雄配子。现将某基因型为Ee的亲本植株自交获得F1，F1个体随机受粉获得F2，下列相关叙述错误的是（ ） A. 亲本产生的雄配子中,E : e= 3 : 1 B. F1中三种基因型个体的比例为EE :Ee : ee= 3 : 4 : 1 C. F2中基因型为ee的个体所占比例约为5/32 D. 从亲本→F1→F2, 基因e的频率逐渐降低 3/32 C E能杀死2/3不含该基因的雄配子 例：正常（A）对侏儒(a)为显性，子代中来自母本的A不能表达， 来自父本的A可以正常表达。则 ①AA(雌) x Aa(雄)→正常：侏儒=1：1 ②某个体AA（雌）的父本表现为正常或侏儒 ③某个体Aa(雌)表现为侏儒，则其A基因来自母本 ④某个体Aa(雌)表现正常，其表现型为侏儒的父本的基因型是Aa 后代某基因是否表达取决于其该基因来源哪一个亲本 12、基因组印记 拓展知识2---基因分离定律的解题点 41 （1）连续自交 （2）连续自交淘汰 （3） 自由交配 （4） 自由交配淘汰 13、自交与自由交配的淘汰问题 拓展知识2---基因分离定律的解题点 高考再现 1.(2022·海南卷，5)匍匐鸡是一种矮型鸡,匍匐性状基因(A)对野生性状基因(a)为显性,这对基因位于常染色体上,且A基因纯合时会导致胚胎死亡。某鸡群中野生型个体占20%,匍匐型个体占80%,随机交配得到F 1 ,F 1 雌、雄个体随机交配得到F2 。下列有关叙述正确的是( ) A. F1中匍匐型个体的比例为12/25 B. 与F1相比,F2中A基因频率较高 C. F2中野生型个体的比例为25/49 D. F2中A基因频率为2/9 D aa=20%; Aa=80% 则A=40% a=60% F1中AA=16%，Aa=48%; aa=36% 淘汰AA，Aa=4/7，所以A错。 淘汰AA，A较低 F1Aa=4/7，aa=3/7， 所以A=2/7，a=5/7；淘汰AA，aa=5/9 F2 Aa=4/9，aa=5/9，所以A=2/9 43 2.镶嵌显性是我国遗传学家谈家桢在研究异色瓢虫斑纹遗传特征时发现的一种遗传现象,即双亲的性状在F1同一个体的不同部位表现出来,形成镶嵌图式。如图是异色瓢虫两种纯合子杂交实验的结果,下列有关叙述错误的是(　　) A.瓢虫鞘翅斑纹的遗传遵循基因分离定律 B.F2中的黑缘型与均色型均为纯合子 C.除去F2中的黑缘型,其他个体间随机交配, F3中新类型占2/9 D.新类型个体中,SA在鞘翅前缘为显性, SE在鞘翅后缘为显性 对点训练 C SASA SASE SESE SA：SE =1:2 ，SASE = 4/9 对点训练 3.(2023·全国甲卷)水稻的某病害是由某种真菌(有多个不同菌株)感染引起的。水稻中与该病害抗性有关的基因有3个(A1、A2、a);基因A1控制全抗性状(抗所有菌株),基因A2控制抗性性状(抗部分菌株),基因a控制易感性状(不抗任何菌株),且A1对A2为显性,A1对a为显性,A2对a为显性。现将不同表型的水稻植株进行杂交,子代可能会出现不同的表型及其分离比。下列叙述错误的是(　　) A.全抗植株与抗性植株杂交,子代可能出现全抗∶抗性=3∶1 B.抗性植株与易感植株杂交,子代可能出现抗性∶易感=1∶1 C.全抗植株与易感植株杂交,子代可能出现全抗∶抗性=1∶1 D.全抗植株与抗性植株杂交,子代可能出现全抗∶抗性∶易感=2∶1∶1 A 全抗A1A1、A1A2、A1a ； 抗性 A2A2、A2a； 易感aa 如 A1A1XA2A2全抗； A1A2XA2A2 =1∶1 A2a X aa A1A2 X aa A1a XA2 a 作业：册子与课程同步 ‌‌重组率‌：指重组型配子占总配子的比例。 互换率‌：指在减分中发生交叉互换的初级性母细胞占总性母细胞的比例。 重组型配子数 总配子数 X100% 重组率 = 重组率 X 2 互换率 = 一、定义 知识拓展——重组率和互换率 （表示发生交换的性原细胞的百分比） 二、公式 （也叫交换率、交换值） 注意：有些人把互换率叫做交换率。 理清概念是核心 A a B b 不交叉互换 发生交叉互换 AB、ab或Ab、aB AB、aB、Ab、ab 4种： 2种： ‌‌1.关系：互换率‌ = 重组率 × 2 重组率 =互换率×1/2 三、两者关系 ‌‌∴互换率‌ = 100% =1；重组率 =1/2 (2个重组配子,2个亲本配子） 3.适用范围‌： 以1个初级母细胞为例 此关系适用于单交换（发生1次交叉互换）。若涉及多次交换或双交换，重组率 可能小于互换率。 2.原理： 知识拓展——重组率和互换率 1.例：如果A、a和B、b这2对等位基因位于一对同源染色体上，一个基因型为AaBb的个体产生的配子种类比例是Ab:AB: ab: aB=4:1:1:4。 （1）请用图示注明两对等位基因的位置情況: 。 （2）推测有多少比例的初级精母细胞发生了交叉互换: 。 （3）这种个体自交，产生的后代表型及比例为，双显:显隐:隐显:双隐 = 。 （4）如果有32%的初经精(卵)母细胞发生了交又互换，那么，这种个体产生的配子种类及比例: 。 Ab连锁、aB连锁 40% 51:24:24:1 Ab: AB: ab: aB=21:4:4:21 对点训练 （1）基因的位置? A B a b （2）Ab:AB: ab: aB=4:1:1:4, 求互换率？ 互换率 = 1/5 × 2= 40% 重组率 = 少/（多+少）= 1/5 （3）个体自交后代表型及比例? （4）互换率32%求配子？ 1AB 4Ab 4aB 1ab 1AB 1 4 4 1 4Ab 4 16 4aB 4 16 1ab 1 对点训练解析 51:24:24:1 ‌‌∴重组率 =16% = 4/25= 4/(4+21) ∴Ab: AB: ab: aB=21:4:4:21 16 4 4 16 4 4 1 真题再现 2. (2025·安徽·11）某动物初级精母细胞中，一部分细胞的一对同源染色体的两条非姐妹染色单体间发生了片段互换，产生了4种精细胞，如图所示。若该动物产生的精细胞中，精细胞2、3所占的比例均为4%，则减数分裂过程中初级精母细胞发生交换的比例是（     ） D A. 2% B. 4% C. 8% D. 16% 重组型配子（精细胞2 + 精细胞3） = 4% + 4% = 8% 互换率 = 8% × 2= 16% （1)已知配子比率：重组率和互换率？ 综合训练 5:2:2:5 2/7； 4/7 （2)已知重组率和互换率：配子比率？ 重组率=1/9，配子比率= 8:1:1:8 配子比率= 14:1:1:14 AB Ab aB ab AB 16 4 4 16 Ab 4 1 aB 4 1 ab 16 66:9:9:16 1 4 4 1 4 4 16 （3)已知测交后代表型及比例为，双显:显隐:隐显:双隐=14:1:1:14 （4)已知自交后代表型及比例 重组率= 互换率 = 双显:显隐:隐显:双隐= 配子比率= = AB: Ab: aB: ab 4: 1: 1: 4 规律总结 基因型为AaBb的性原细胞，不考虑致死，4种配子比例为多多少少（两多两少）时，则可以判定两对等位基因连锁，且发生了交叉互换， 多为亲本型配子，少为重组型配子。 AB ab aB Ab 9 9 1 1 4 4 1 1 Ab aB ab AB 7 7 2 2 6 6 1 1 例：画出下列基因的位置，并求重组率和互换率 A B a b A B a b 1/10；2/10 1/5； 2/5 2/9；4/9 1/7；2/7 Lavf57.83.100 $