人教版必修一第三章第三节水资源的合理利用教学设计+课件 （2份打包）

1教学目标 评论（0） ①了解水资源的概念和衡量水资 源的具体指标。 ②运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征及其原因。 ③说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。 ④掌握水资源短缺的原因及其可持续发展的措施(开源、节流)。 2、过程与方法 ①通过阅读有关资料和图片,培养学生的读图分析能力。 ②通过案例分析和活动设计,培养学生思维方式,激发学生的求知精神。 3、情感态度与价值观 增强学生水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的良好习惯。 2学情分析 评论（0） 树立正确的水资源观,认清当前全球及我国的水资源状况,懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施,无疑是本节的重难点。其实,本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的,但却是较零碎的,所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题,再以合作探究的形式对知识加以应用,从而解决水资源如何合理利用的问题。亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识,强化对人水关系、人地关系的认识。 3重点难点 评论（0） 重点:水资源短缺的原因,活动、案例的相关内容 难点:说明在不同生产力条件下,水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 4教学过程 4.1 1课时 4.1.1教学活动 活动1【活动】活动一 评论（0） 读《世界各大洲的水资 源》图回答: (1)各大洲按多年平均径流总量由多到少的是怎样排序的? (2)为什么非洲的降水量比欧洲多,而多年平均径流总量却比南美洲少呢? 导出多年平均径流总量的公式: 多年平均径流总量=多年平均降水量 一 多年平均蒸发量 读《中国水资源分布图》回答 1)、我国的水资源的空间分布状况 2)、我国水资源时间分布状况 3)、导致我国水资源时空分布不均的原因 活动2【活动】活动二 评论（0） 探究一:解析以色列水资源利用的成功之处 1、以色列的自然环境适应发展农业吗? 答:不适合,只有小部分是地中海气候,其余多数为热带沙漠气候,常年 干旱少雨,不适合于 发展农业 2、以色列如何将水资源由少变多? 答:1、海水淡化          开源 2、采用喷灌与滴灌技术、加强对水资源的管理         节流 过渡:(合理利用水资源的措施) 探究二:解析咸海的忧虑 咸海忧虑什么? 答:咸海的面积不断减少 导致这种后果的原因是什么? 答:人为原因(主要):人类无节制地引河水灌溉,导致注入咸海的水量减少 自  然   原  因:深居大陆内部,降水稀少 $$ 罗布泊的悲剧又会在月牙泉上演吗？ 月牙泉 缺 水！ 第三节 水资源的合理利用 水资源的概念 广义水资源：水圈内的水量总体 狭义水资源：主要是指陆地上的淡水资源 目前人类利用的淡水资源主要有哪些形式？ 河流水，淡水湖泊水，浅层地下水 径流量=降水量-蒸发量 世界各大洲水资源分布情况： 巴西和俄罗斯是世界上水资源最丰富的两个国家的主要原因是什么？ 南方多 北方少 东部多 西部少 地区分布： 时间分配： 夏秋多 冬春少 我国水资源时空分布不均衡的原因？ 受季风、地形条件的影响 水资源的数量影响经济活动 规模的大小 东南部占全国面积的1/4 城市数量达2/3。 用教室外面小河沟里的水来制造，农夫山泉还会有点甜 吗？ 水资源的质量影响经济活动的效益 3、在不同的时代，水资源的数量与质量对区域经济的影响程度有所不同 （1）在科学技术落后的时代 （2）在科学技术比较发达的近现代 海水淡化示意图 ？ 造成水资源紧缺的原因（自然、人为） 自然原因：1、淡水资源总量有限 2、水资源时空分布不均 3、部分地区气候反常 （云南） 人为原因：1、用水量迅速增加 2、水资源污染严重 3、水资源浪费严重 以色列农田滴灌技术 新疆棉田的滴灌 如何解决缺水问题?（以色列） * 淡化海水 消失中的咸海 不要 让我们的 眼泪 成为最后 一滴水！ $$