第11课 古代战争与地域文化的演变 教学设计--2025-2026学年高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播

课题 第11课 古代战争与地域文化的演变 课时 1课时 课标要求 了解亚历山大远征和蒙古西征两场古代战争，阐述战争与地域文化演变之间的关系。 教材分析 本课是统编教材《文化交流与传播》第五单元《战争与文化交锋》第1课，通过古代史上两次著名的军事征服行动-亚历山大东征和蒙古西征对地域文化乃至世界文化所造成的深远影响，阐明战争能够促进文化交流，是文化交流的一种重要形式。本课共分两个子目:第一目“亚历山大远征与“希腊化时代””，介绍了亚历山大东征促进东西方文化交流，扩大了希腊文化的影响，造就了“希腊化时代”;第二目“蒙古西征与东西方交流”，介绍了蒙古帝国三次西征对东西方文化交流、民族分布所产生的影响。 学情分析 高二学生对亚历山大东征的史实有一定的了解，同时也具备了一定的历史思维能力，但由于教材内容安排以及学习时间上的限制，学生对战争与文化交流之间的关系了解不够深入，也缺乏史料实证和历史解释等相关能力的训练。所以，在教学中，应该关注学生的知识盲点，借助相关史料素材，进行有效的情境创设，坚持用论从史出的原则获得历史认识，从而进一步提升学习能力和培育核心素养。 教 学 目 标 唯物史观：认识战争是人类文化交流与传播的基本方式和途径之一。 时空观念：了解亚历山大远征和蒙古西征的时间和涉及的地域。 历史解释：认识亚历山大远征促使“希腊化时代”的文化走向一种帝国的带有世界性的文化；蒙古西征引起东西方直接交往的增加。 史料实证：通过对比战争前与战争后该地域的文化变化，认识战争既造成对文化的破坏，又客观上促进了不同文化的交流。 家国情怀：亚历山大远征和蒙古西征都扩大了各民族已知世界的范围，加快了人类历史从分散走向整体的进程。 重难点 教学重点：亚历山大远征与“希腊化时代”。 教学难点：亚历山大远征后希腊文化与西亚、埃及文化的相互作用；蒙古西征与地域文化发展之间的关系。 教学方式 问题探究式、阅读归纳 课前预习 阅读亚历山大远征与“希腊化时代”，初步认识亚历山大远征后形成的希腊化世界出现了东西方文化第一次大规模、深层次的融合。 新课导入 教师活动：通过课件展示材料，并向学生介绍亚历山大的故事 学生活动：翻开课本书第十一课 【讲授新课】 一、亚历山大远征与“希腊化时代” 1、 亚历山大远征 教师讲述：公元前334年—公元前323年，亚历山大率军入侵波斯，历经10年征战，灭亡了波斯帝国，征服了从小亚细亚到印度河流域的广大地区，创建了亚历山大帝国 教师活动：教师安排学生观看视频（课件展示），并引导学生思考亚历山大远征的影响是？ 学生活动：观看视频，自主探究，回答问题 （1） 直接影响： ①战争给被征服地区造成严重破坏； ②这些地区固有的文化发展进程在一定程度上被打断； 教师活动：对学生的答案进行简单评价，并进一步说明亚历山大创建了一个希腊化的时代，这是其深远影响 2、“希腊化时代”（深远影响） 教师讲解：“希腊化”：意思是“仿效希腊”，把希腊的文化和思想传播到东方非希腊世界，表示过程，体现渐进性的特点。公元前323年，亚历山大大帝死后，希腊进入“希腊化时代”。经过数十年的战乱，在欧亚非三洲的广大地域内出现了一批“希腊化国家”。 教师讲述;希腊化时代从时间上来看的话，公元前299年，兴起的罗马开始侵入巴尔干半岛，公元前30年，罗马灭亡了最后一个希腊化国家——统治埃及的托勒密王朝，古代希腊的历史随之告终。 教师活动：教师通过课件向学生展示亚历山大的一些行为，并要求学生分析亚历山大此举的目的，亚历山大为了加强统治还采取了哪些措施？ 亚历山大统治下的东西方之间的融合仍旧非常困难 ……回到苏撒，为进一步笼络被征服者，亚历山大娶了大流士的女儿为妻；然后又举行了盛大的婚礼仪式，由他主持让许多马其顿的将领也都娶了波斯贵族的女儿，同日参加婚礼的竟达一万对之多。这就是著名的“东西方联姻”。在结婚典礼上，亚历山大郑重宣布：马其顿人与亚洲女子结婚可以享受免税权利。他还亲自馈赠给他们许多礼物以示鼓励。 学生活动：自主探究，回答问题 目的：缓和被征服者的关系； 措施：在埃及，自称法老之子。（政权的合法性和正统性）在波斯，以波斯帝国正统人自居，沿用波斯帝国制度，任用波斯人为官员；穿波斯服装，推广波斯礼仪； 以马其顿的方式训练波斯士兵，这是希腊人和马其顿人逐渐融合，属于希腊化时代的表现之一。 教师活动：教师通过图片，并向学生阐述希腊文化中心逐渐东移也是希腊化时代表现之一这个论点。 （2） 影响： 教师活动：教师通过向学生呈现神像图案鎏金银饰板的故事，从而向学生讲解被征服地区的本土文化与希腊文化的碰撞和交流，促进文学、科学等许多领域的发展，并列举出在各个领域的杰出成就 教师活动：在广大的乡村地区，农民仍说着他们祖先的语言，保持他们原有的宗教和风俗。要求学生阅读P63【历史纵横】、【史料阅读】，思考这一情况反映了什么现象？为什么会产生？ 学生活动：阅读史料，回答问题 现象：下层民众对征服者的抵制与反抗； 原因：文化差异使征服者与被征服者未能完全实现融合，处在并立但分割的状态； 二、蒙古西征与东西方交流 1、蒙古西征 教师活动：教师通过课件展示蒙古西征的图片，并向学生讲述蒙古三次西征的历程，如下：①第一次西征（1219-1225）：成吉思汗西征，灭花刺子模，蒙古军直抵黑海北岸。②第二次西征（1235-1242）：拔都西征，征服今俄罗斯、乌克兰地区，打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛。金帐汗国建立。③13世纪中叶第三次（1252~1260）：旭烈兀西征，以西亚地区为目标，攻占巴格达。伊利汗国建立。 教师活动：教师通过课件展示图片，并向学生讲解，元朝建立前后，蒙古在其他统治区形成四大汗国：钦察汗国、察合台汗国、窝阔台汗国、伊利汗国，他们在名义上都尊元朝为宗主国。 教师活动：蒙古帝国的对外入侵一度被欧洲称为“黄祸”。蒙古帝国东到太平洋，北抵北冰洋，西达黑海沿岸（鼎盛时达匈牙利），南至南海。最大疆域面积高达3300万平方公里，为20世纪时苏联的1.5倍，今俄罗斯的1.9倍，占了世界土地面积22%，同时涵盖了当时疆域内1亿的人口。 （2） 影响： 教师活动： 教师带领学生阅读课件上的材料，和学生一起分析，并得出结论：蒙古的西征给被征服地区的社会经济文化带来严重破坏；引发较大规模的民族迁徙，改变了许多地区的民族分布和文化面貌。 材料：为报复花剌子模人民的反抗，每次城陷后都要都要进行残酷的洗劫，或把城市夷为平地，或纵火焚烧，或引水灌溉，居民除部分工匠等掠送蒙古外，其余皆被杀戮。蒙古人摧毁了中亚的许多文明城市，破坏灌溉设施，兵锋所致，满目疮痍。在来自亚洲腹地的原始游牧民族蒙古人，对世界史产生了巨大的影响。他们征服的规模无与伦比……亚洲和大部分欧洲的政治组织都变换了。许多地区的人民被灭绝或四散，永远改变了其种族特征。世界主要宗教的分布和力量也发生了变化。横越欧亚大陆的道路由一个政权所控制，旅行变得安全了。在中断了一千年之后，欧洲人又能进入亚洲和远东了。 2、 东西方文化交流 教师活动：要求学生阅读P65【思考点】，分析蒙古西征对不同地域的文化产生了哪些影响？ 学生活动：阅读材料，回答问题 对中亚和西亚:伊斯兰文明受到战争的沉重破坏，使该地区受到了蒙古文化的影响，蒙古后裔逐渐被当地的文化和民族同化。 对西方世界:①沟通了东西方文化； ②加强了东西方贸易往来； ③引起西方人对东方的向往，刺激了西方的殖民扩张。 对中国:①大批色目人进入中国，促进了多民族交融。 ②基督教、伊斯兰教在中国得到更大范围的传播。 ③中外文化交流更加活跃。 课后作业 1．亚历山大征服埃及后，埃及祭司宣布他为太阳神的儿子，法老的合法继承人。在耶路撒冷，亚历山大皈依了犹太教。在巴比伦城，他派人把巴比伦最崇拜的拜尔神庙重新修建起来。这说明亚历山大（ ） A．弘扬亚非地区传统文化 B．利用当地宗教强化统治 C．推动各区域间信仰融合 D．得到了当地民众的支持 【详解】根据材料“埃及祭司宣布他为太阳神的儿子”“亚历山大皈依了犹太教”“把巴比伦最崇拜的拜尔神庙重新修建起来”，反映出亚历山大重视宗教相关问题，但其最终的目的是利用宗教来巩固新征服地区的统治，B项正确；宗教不等同于文化，二者范围不一致，排除A项；推动各区域间信仰融合在材料中无法体现出来，排除C项；是否得到民众的支持也在材料中没有体现出来，排除D项。故选B项。 2．有学者认为，在12和13世纪，“蒙古西征”再次将丝绸之路延伸到了欧洲的东部。意大利利用此地利之便，兴起了远程贸易，从中获得了巨额财富。在蒙古人畅通丝绸之路的同时，也为欧洲人带来了一场灾难——鼠疫，又称黑死病。由此可知（ ） A．新航路开辟与蒙古西征有直接的联系 B．资本主义世界市场雏形出现利弊共存 C．文艺复兴兴起于意大利有其外部因素 D．蒙古西征是欧洲社会转型的根本原因 【详解】根据“意大利利用此地利之便，兴起了远程贸易，从中获得了巨额财富。在蒙古人畅通丝绸之路的同时，也为欧洲人带来了一场灾难——鼠疫，又称黑死病。”可得聘期人强调文艺复兴的出现与外部的黑死病有关，故C项正确；新航路开辟与蒙古西征并没有直接的联系，排除A；材料没有体现新航路的影响，排除B；D项错误，不符合史实，排除D。 3．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中这样写道：“商业联结和文化联结既不是互不关联的也不是彼此独立的。希腊文化传播到整个东方，主要是靠追随亚历山大军队东进的希腊商人。同样，印度佛教传布到中国的过程也可以沿着举世闻名的丝绸之路了解到。”这表明促进东西方文明交融的两种方式是（ ） A．商业联结和文化联结 B．马可·波罗和阿拉伯商人 C．希腊商人和亚历山大军队 D．暴力冲突与和平交流 【详解】据材料信息看出，东西方文明交融的方式既有战争，又有和平交往。世界古代各民族、国家的文明传播与交流主要通过暴力冲突、和平交往两种方式进行的，D项正确；A项是和平交流的表现，排除；B项是与文明交融相关的人物，而不是方式，排除；C项并非是东西方交融的方式，而是两种力量，排除。故选D项。 课堂总结 板书设计 教学设计反思 战争是一种特殊的政治延伸。在战争中，不同民族、不同类型、不同水平的文化，相遇并发生碰撞。古代战争对文化产生了重要影响，亚历山大东征促进了东西方文化的交流与融合，蒙古西征开启了欧亚文明交流的新时代。我们要辩证看待古代战争对文化的影响，一方面给被征服民族带来了深重的灾难，另一方面，客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。 当今社会，我们从不否认战争促进文化交流，但是我们尽量避免战争，避免战争带来的危害。作为负责任的大国，我们倡导“文明的交流与互鉴”，在维护世界和平的前提下促进文明间的和谐共生。 学科网（北京）股份有限公司 $