第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展 教学设计--2025-2026学年高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播

该高中历史教学设计聚焦近代全球贸易网形成与商品流动对文化交流的影响，以“泡菜事件”导入引发文化争端思考，梳理15世纪前孤立贸易到新航路开辟后全球贸易网形成的脉络，搭建学习支架。 此设计以唯物史观为指导，通过茶、服饰、钟表等史料实证案例，采用情境创设与问题探究式教学，如分析茶在英国从药用到日常饮用的变化，助学生提升历史解释能力，为教师提供清晰的素养培养路径。

教学设计 课题 第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展 课时 1课时 课标要求 了解近代以来全球贸易网逐步形成的过程，以及商品流动对文化交流和发展的影响。 教材分析 本课共分为两个子目，分别是全球贸易网的形成、商品流动与文化交流国际化。第一个子目 从时序上梳理近代以来全球贸易网的形成过程，分为新航路开辟与早期殖民扩张对世界市场形成 的影响、两次工业革命对世界市场的影响、20世纪以来世界贸易的发展三个阶段;第二个子目以 茶叶、服饰及钟表为例，介绍了商品流动所带来的文化交流国际化，这里既有中国茶叶、服饰对 西方的影响，同时也有西方服饰、钟表等对中国的影响。 学情分析 本课内容学生比较熟悉，也有一定的兴趣，但了解系统性还不够。所以，在教学中运用信息技术创设情境、启发式分析法和自主探究、讨论法等教学方法的运用很有必要，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其分析、理解、总结、概括以及合作探究的能力。使学生懂得分析历史要论从史出，以史为鉴、以史为用。 教 学 目 标 唯物史观：通过了解新航路开辟后，全球贸易网逐步形成，商品开始了世界性流动，认识商品全球流动大大提升了文化交流的广度与深度。认识商业贸易是文化交流的重要途径，辩证认识经济与文化的关系。 时空观念：树理全球贸易网形成和发展的过程。 历史解释：知道商品所承载的文化特色，分析随着商品的流动，各国文化是如何在相互借鉴中向前发展的。 史料实证：通过分析茶与饮茶风俗的传播、服饰的变化、钟表传入中国的具体案例，了解商品流动对文化交流和发展的影响。 家国情怀：通过对文化交流的国际化的认识，增强文化自信。 重难点 教学重点：近代以来国际贸易网中的商品交流与文化互动。 教学难点：讨论国际贸易中的文化互动。 教学方式 问题探究式、阅读归纳 课前预习 阅读全球贸易网的形成，初步认识推动全球贸易网形成的原因。 重难点突破 【情境创设】 1662年，葡萄牙公主凯瑟琳嫁给英王查理二世，她的嫁妆中有中国茶具和茶叶。品茶从此成为英国宫廷时尚。英国诗人沃勒做诗赞美这位饮茶王后： 花神宠秋色，嫦娥矜月桂。月桂与秋色，美难与茶比。一为后中英，一为群芳最。物阜称东土，携来感勇士。助我清明思，湛然去祛烦累。欣逢后诞辰，祝寿介以此。 ——（美）梅维恒、（瑞典）郝也麟著，高文海译《茶的真实历史》 【导入新课】 教师活动：韩国与中国在文化方面有许多争端，“端午节”就有韩国人称是他们的节日，甚至还有人称“孔子”也是韩国的。2021年1月9日，李子柒在YouTube上发布了一段视频。这一视频中出现的泡菜也引起了中韩网友的争论。泡菜事件本质上反映的是什么的争端？ 学生活动：1、根本上反映的是文化之争 2、中国文化博大精深，自古以来就对周边地区与国家产生了深远的影响。 3、新航路开辟后，全球贸易网络逐渐形成，各国文化也随之传播到世界其他地区。泡菜 【讲授新课】 第1部分 全球贸易网的形成 一、全球贸易网的形成 1、15世纪以前的世界贸易 教师活动：教师通过课件向学生展示，世界贸易主要局限于各洲内部和亚欧大陆之间（丝绸之路），世界各地仍处于相对孤立的发展状态。并要求学生思考15世纪以前的世界贸易为什么不具有全球化的特性？ 学生活动：自主探究，回答问题 原因：①新大陆尚未被发现，人类对世界的认识有限；②各主要大陆的联系不够紧密；③航海运输能力相对较弱 2、 世界市场的初步形成（15世纪后至第一次工业革命） 教师活动：新航路的开辟、西欧各国的殖民扩张和各洲之间贸易的扩展，促进了世界市场开始形成。此一时期的世界市场因为贸易的扩大促进了股份公司的出现和发展并在一定程度上推动了洲与洲之间的贸易，以欧洲为中心的世界市场初步形成；给新兴资产阶级提供了新的活动场所，欧洲出现商业革命和价格革命 3、世界市场的最终形成（18世纪60年代至第二次工业革命） 教师活动：通过课件展示图片，并要求学生回顾世界市场最终形成的原因 学生活动：学生根据图片提示，在教师的讲解下回答问题 ①大规模的工业化生产使欧美国家需要寻求更多的原料产地和商品市场； ②更快速的交通工具将类型丰富的工业产品输送到世界各地； ③19世纪末20世纪初，资本主义世界殖民体系最终形成； 教师活动：教师对学生的观点进行点评，并进一步讲解世界市场形成的表现如下 ①新的国际分工和贸易格局形成； 西欧、北美国家生产和出口制成品，其余国家生产和出口初级产品。 ②类型丰富的工业产品，通过更快速的交通工具输送到世界各地； ③世界贸易额增长速度加快； 教师过渡：世界市场的发展并不是一帆风顺的而是曲折发展的 4、曲折发展（两次世界大战至冷战结束） 教师活动：教师利用课件向学生展示两幅在二战时期的图片，让学生更加直观感受，战争对世界市场的影响 教师活动：教师利用课件向学生展示两幅在冷战时期的图片，让学生更加直观感受，政治因素对世界市场的影响 教师活动：教师利用课件向学生展示经济大危机时期的一些数据，让学生更加直观感受，经济因素对世界市场的影响 教师过渡：教师以哲学中的真理的发展为例子，给学生阐述世界市场的促进因素，比如关贸总协定的签署 5、 突飞猛进（20世纪90年代冷战结束以来） 教师讲述：中国改革开放的发展；冷战的结束；世界贸易组织的成立；第三次科技革命、战后资本主义经济的调整、跨国公司的崛起、经济全球化等因素也在促进世界贸易发展； 教师讲述：从1950年到2000年，全世界的贸易出口总值增长约100倍，国际分工进一步向广度和深度发展，一些产品往往由众多国家的公司合作完成 师生活动：教师通过课件向学生展示世界市场、重大事件、全球贸易三者的时间轴，要求学生思考推动全球贸易网形成的原因是什么? 学生活动：世界联系的加强，各洲贸易的扩大 教师活动：点评学生的观点，并补偿答案，生产力的发展； 第二部分 商品流动与文化交流国际化 教师活动：教师通过课件展示材料，并要求学生阅读材料思考商品的流动如何推动文化交流的国际化？ 15世纪后，西欧诸国先后开辟出新航路，在给欧洲带来财富的同时，极大地促进了各大洲之间的贸易往来。穿行在新航路上的商品，不仅丰富了人们的物质生活，而且作为不同文化的载体，搭起了沟通地区间思想文化交流的桥梁。 ——摘编自杨共乐主编《历史长河中的人类社会》 学生活动：阅读材料，回答问题：双方的接触、洽谈、协商、协议 2、表现： 教师活动：通过课件向学生展示材料，并向学生讲述中国茶文化地位：饮茶风俗在中国有着悠久的历史，蕴含了含蓄内敛的东方哲学和娴静淡雅的东方美学，是中国文化的符号之一； 唐代饮茶之风遍及大江南北。陆羽的《茶经》提出饮茶“宜精行俭德之人”，标志着茶文化的正式形成。唐代的茶文化包含了和谐、中庸的思想；强调饮茶内省和超然物外、安详、平和的审美境界追求。 ——萧风声《试论中国国民性与中国茶文化精神》 中国的茶文化 教师活动：16世纪以前：中国茶主要在中国周边传播；16世纪以后：广泛传播到欧洲、美洲、非洲和大洋洲等地区；各国根据自身风俗习惯创造出新的茶文化；教师以日本为例向大家解释这个观点 教师活动：教师通过课件展示材料，并要求学生阅读材料概括17世纪以来英国人的饮茶习惯发生了哪些重大变化？ 17世纪中期，英国人喝茶仿效中国人的做法，冲的很淡，人们饮茶在很大程度上是因为它有所谓的药效。富于特色的英式下午茶产生于18世纪50年代。“那些贵妇们轮流提供午后茶和咖啡。” 就全世界范围而言，午后茶成为一种隆重而固定的礼仪，应该归功于英国贝德福特公爵夫人安妮(1788—1861)。当时人们食用丰盛的早餐，和没有仆人照料的简单午餐，直到晚上八点才开始食用正式的晚餐，晚餐后在会客室饮茶，按照他们的饮茶习惯增加了牛奶和糖。19世纪中期，饮茶的习惯普及起来，普通人也开始在午后饮茶。 ——摘编自施茜《从中国功夫茶到英式下午茶》 学生活动：阅读材料，回答问题 变化：①由药用到日常饮用； ②由上流社会向下层普及； ③由仿效中国到形成英国独特的饮茶习惯（下午茶）； （2） 服饰文化：各国服饰的变化体现了文化之间的相互影响； 教师讲述：17世纪末，法国传教士穿中国服装参加舞会；中国服装融入法国18世纪的服装设计之中；20世纪初，法国设计师设计的中国大袍式系列女装，采用了东方女装宽松的样式，奠定了20世纪西方女装流行的基调；日本：明治维新后，作为“文明开化”的一部分，西服在日本流行； 明治维新时期，推行“文明开化”政策，日本人穿洋衣、说洋话、行洋礼。此后，西服在日本流行开来，一部分日本学生装也受到了西服的影响。 教师讲述：中山装兼具中西服装的特点，体现了一定的时代精神和民族特色；旗袍在20世纪20年代之后成为中国最普遍的女子服装； （3）钟表文化：钟表在中国传播发展； 教师讲述：钟表诞生于欧洲， 16世纪中期经由澳门传入中国内地；18世纪，中国进口钟表的已经很多；中国人制作的钟表，外观多体现了中国自身的文化特色；17世纪初，利玛窦向万历皇帝献上钟表，通过“钟表外交”打开在华传教事业的大门；乾隆时期，西洋自鸣钟大量进入中国市场。 教师讲述：20世纪，全球贸易网的形成大大促进了文化的交流；除了传统商品，各国文化产品也广销世界各地； 课后作业 1、1988年,斯坦福大学经过一番激烈的争论后,决定把西方文明这门课程改成包括黑人、拉丁美洲、亚洲等在内的一种世界文明概述。1990年,英国的一些历史学家进行了类似的争论。这表明在20世纪末,欧美(　　) A.社会精神危机影响文明史研究 B.开始重视亚非拉文明的研究 C.多元文化观念的影响逐渐增强 D.历史学率先突破西方中心论 【解析】材料体现了20世纪八九十年代欧美对“西方文明”外延的概述及争论,反映了多元文化观念的影响逐渐增强,故C项正确。 2、《大国崛起》一书认为:“拿破仑战争是大革命的继续,拿破仑帝国是法国革命的最后阶段。”这充分肯定了拿破仑(　　) A.是法国大革命的领袖 B.巩固法国大革命成果 C.击退了反法联盟进攻 D.保护了欧洲封建势力 【解析】依据题干信息“拿破仑战争是大革命的继续,拿破仑帝国是法国革命的最后阶段”可知,这充分肯定了拿破仑巩固了法国大革命成果。拿破仑对外战争打击了欧洲的封建势力,动摇了欧洲封建统治的基础,传播了自由、平等、博爱的思想,故B项正确。题干没有涉及拿破仑是法国大革命的领袖、击退了反法联盟进攻,故A、C两项排除;拿破仑对外战争打击了欧洲封建势力,故D项错误。 3、有研究指出:林则徐、魏源的行动仅仅表示了一种开放的文化态度,他们并没有从思想上接受西方文化的实质内容,这既由于他们寻求西方新知的急功近利的“制夷”目的和纯粹实用主义态度,更由于他们恪守封建文化本位立场。该研究(　　) A.否定林、魏学习西方的行为 B.批判了林、魏的阶级立场 C.认为林、魏开创实用主义 D.承认了林、魏开眼看世界 【解析】材料中“林则徐、魏源的行动仅仅表示了一种开放的文化态度”说明对魏源、林则徐学习西方的认可,故D项正确,A项错误;材料没有涉及阶级立场问题,故B项错误;实用主义不是林、魏开创的,故C项错误。 4、1766年1月,约翰·亚当斯发表文章写道:“如果有哪个年幼的国家值得爱护,那就是美利坚;如果有哪群人应当得到荣誉和幸福,那就是它的居民。”这一观点的宣扬有助于 (　　) A.争取人民对新国家的支持 B.北美人民法制观的形成 C.扩大《独立宣言》的影响 D.美利坚民族意识的增强 【解析】材料中的时间“1766年”和事件显示,当时处于北美独立战争前。材料中约翰·亚当斯要求“爱护”“美利坚”,认为人民“应当得到荣誉和幸福”。这种观点的宣扬必然能够增强美利坚民族的认同感,促使美利坚的民族意识逐渐觉醒,故答案为D。1766年美利坚国家还没有诞生,排除A;材料未涉及北美有关法律的信息,不能得出北美人民法制观形成的结论,排除B;《独立宣言》发表于1776年,宣告了美国的诞生,与材料中的时间不符,排除C。 课堂总结 一、世界市场的形成 1.新航路的开辟,世界市场的雏形开始形成;16-18世纪早期殖民扩张,世界市场得到进一步拓展; 2.第一次工业革命使世界各地的联系更加紧密,19世纪中后期世界市场基本形成; 3.第二次工业革命进一步密切世界的经济联系,19世纪末20世纪初世界市场完全形成。 二、国际贸易与文化交流 1.国际贸易促进了不同文化的交流与融合 2.文化也推动着国际贸易的发展，在国际贸易中发挥重要作用 认识：随着商品的流动，各国文化也传播到世界各地，同时在相互借鉴中向前发展。 板书设计 教学设计反思 教学目标在本堂课中没有明确传达给学生。下次我需要更清晰地定义目标，以便学生了解他们将学到什么。 学科网（北京）股份有限公司 $