Unit 5 Animals Lesson 1 （教案）-2025-2026学年人教精通版英语四年级上册

该教案聚焦“询问与回答喜爱动物”核心句式，通过头脑风暴激活已学动物词汇，结合模仿动物动作猜名称的导入活动，搭建从旧知到新知的学习支架，帮助学生自然过渡到核心句式学习。 以情境化任务链（调查活动、创编对话）和多模态输入（歌谣、听力、角色扮演）为特色，通过“感知-理解-运用”路径培养语言能力，借助猜测对话内容、归纳语言规律发展思维品质，任务型教学让学生在实践中提升语言运用与合作能力，为教师提供清晰活动设计与评价工具，高效落实教学目标。

2025-2026新版人教版精通英语Unit 5 Lesson1 单元教学设计 单元名称 Unit 5 Animals 1. 单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础） 本单元以 “Animals” 为主题，依据《义务教育英语课程标准》对四年级学生的要求，聚焦 “语言能力、文化意识、思维品质、学习能力” 四大核心素养培养。遵循 “情境化教学” 与 “任务型教学” 理念，将语言学习融入动物讨论、调查、故事表演等情境，通过 “感知 — 理解 — 运用 — 迁移” 路径，让学生在任务中建构语言知识，实现 “学用结合”，为后续英语学习奠定基础。 2. 单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 1. 能运用“What's your favourite animal？”询问对方最喜爱的动物，并能运用 "My favourite animal is ..”进行回答。 2.能运用“It has..”“Its...is .”“Itis.”描述动物的外形特征及习性。 3.能读懂描述动物的语篇，获取关键信息，并在读后完成思维导图。 4. 能仿照阅读语篇，根据教材所提供的框架，介绍自己喜爱的动物。 5.能掌握元音字母u在CVCe（辅音字母+元音字母＋辅音字母＋不发音的字母e）结构单词中的发音规律，并通过朗读句子体会句子重音和升降调。 3. 单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等） 课时教学设计 课题 Unit 5 Animals Lesson1 教学内容 1. A Let’s talk：在 Sam 和 Sofia 谈论喜欢动物的情境中，呈现核心句式 “What’s your favourite animal?”“My favourite animal is ...”。 2. B Look, say and chant：借助图片、对话和歌谣，呈现核心词汇与句式。 3. C Look, listen and tick：通过听力检测核心词汇与句式掌握情况。 4. D Do a survey：引导学生用核心句式开展调查活动。 学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）四年级学生有一定英语基础，掌握部分动物词汇与基础交际用语，对动物主题感兴趣，但在新句式灵活运用、发音准确性及书写规范上存在不足，小组活动参与度可能不均。 目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标） 1. 能听懂、说、认读并尝试书写核心词汇与句式。 2. 能说唱本课歌谣。 3. 能完成听力活动，准确勾选图片。 4. 能在小组调查中运用核心句式交流，完成表格。 学习重点难点 能熟练运用“What’s your favourite animal?”“My favourite animal is ...”等核心句式完成调查活动。 板书设计 Lesson 1 What’s your favourite animal? My favourite animal is 作业设计 1．反复听对话录音，并跟读模仿。 2．反复听歌谣录音，并跟唱模仿。 3．用所学语言向家人介绍自己喜爱的动物。 4．尝试默写本课的核心词汇和句式。 教学反思 2025-2026新版人教版精通英语Unit 5 Lesson1 学习活动设计 教师活动 Activity 1: Brainstorm and say. 1．引导学生说出学过的有关动物的词汇。 2．观察学生能否正确说出已学词汇，并给予指导或鼓励。 Activity 2: Listen, act and guess. 1．播放歌谣，引出本单元主题Animals，让学生整体感知。此处不要求学生马上会说唱，也不要急于让学生输出。 2．模仿并表演本节课要学习的动物，让学生猜出其中文名称。 设计意图：帮助学生激活与话题相关的背景知识，学会自主探究单元话题，了解单元目标和课时目标，明确单元学习内容。 Activity 3: Look, listen and say. 1．用问题“Who are they?”“What are they talking about?”引导学生观察A项的图片，猜测对话内容。 2．让学生带着问题听对话录音，验证猜测，初步感知新语言。 3．让学生回答问题并观察其表现，从而了解其对对话的理解程度。 Activity 4: Ask and answer. 1．呈现A项的图片，教师指着图片中的熊猫说“It’s a panda.”，引导学生学习panda的正确发音，建立音义联系。 2．教师表达自己最喜欢的动物是panda，提问“What’s your favourite animal?”，引导学生回答“My favourite animal is ...”，然后出示相应的动物图片并带读。 3．播放对话录音，先让学生跟读若干遍，然后让学生两人一组分角色扮演Sam和Sofia，进行对话练习。 4．根据学生角色扮演的情况，给予相应的指导或鼓励。 设计意图：帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句式。 Activity 5: Watch and chant. 1．播放歌谣，让学生整体感知。 2．再次播放歌谣，歌谣每提及一个核心词，教师便出示相应的卡片，并引导学生反复跟读。 3．再次播放歌谣，让学生把歌谣中提到的单词的卡片按顺序摆放在桌面上。 4．让学生尝试在摆放好的词汇卡片的提示下，边指相应的卡片，边说唱歌谣。 5．教师说动物的词汇，让学生出示相应的词汇卡片。 6．观察学生说唱歌谣的情况并给予指导，如果学生不能流利地说唱，就增加练习的次数，或者有针对性地练习核心词汇或句式。 Activity 6: Look, listen and tick. 1．让学生看C项的图片，并说出图中动物的英文名称。 2．让学生听C项的录音，并根据录音内容勾选出正确图片。 3．让学生再次听C项的录音，核对答案。 4．根据学生完成听力活动的情况，进行有针对性的指导。 Activity 7: Do a survey. 1．师生示范，让学生明确活动规则。 2．让学生两人一组，按照上述示范进行调查活动。 3．观察学生能否完成调查活动并正确使用所学语言与同伴进行交流，并及时给予指导或鼓励。 设计意图：引导学生归纳和整理核心语言，通过学习歌谣、创编歌谣的活动，运用核心语言进行表达，检测学生对核心语言的掌握情况。 Activity 8: Look, say and do. 1．让学生两人一组，按照D项示范，分别扮演Haoran和Yaoyao，进行对话练习。 2．为学生提供包含不同动物的图片和名称，让学生用核心句式创编对话。 3．出示如下评价表，让学生明确评价规则，并基于评价标准在小组内进行充分准备。 Good: Speak loudly and clearly. 声音洪亮，表达清晰。 Better: Act actively and confidently. 表现积极，从容自信。 Best: Rich contents and good cooperation. 内容丰富，配合默契。 4．让学生表演对话，提示其他学生认真观看表演并给出适当的评价。 5．对学生的表演以及上述同伴互评的情况进行评价。 设计意图：引导学生基于所学内容，联系生活实际创造性地运用所学语言，交流各自最喜欢的动物，完成对话表演并向全班进行展示。 学生活动 Activity 1：Brainstorm and say 积极调动已有的英语知识储备，回忆并主动举手说出学过的动物相关词汇，如 “cat（猫）、dog（狗）、bird（鸟）” 等。 认真倾听其他同学的回答，若听到自己未想到的词汇，及时补充记忆；当教师对发音或表述进行指导时，主动纠正自身错误，规范词汇表达。 Activity 2：Listen, act and guess 专注聆听教师播放的歌谣，初步感知 “Animals” 单元主题，不急于跟读，重点感受歌谣节奏与涉及的动物相关内容。 仔细观察教师模仿动物的动作（如模仿熊猫的憨态、兔子的蹦跳等），结合生活常识和已学动物知识，积极举手猜测动物的中文名称，大胆表达自己的判断。 Activity 3：Look, listen and say 1.仔细观察 A 项对话图片，关注图片中的人物（Sam 和 Sofia）、动物图案等细节，结合教师提出的 “Who are they?”“What are they talking about?” 问题，在小组内轻声讨论，猜测对话可能围绕 “讨论喜欢的动物” 展开。 2.带着猜测的问题认真听对话录音，验证自己的想法，初步感知 “What’s your favourite animal?”“My favourite animal is ...” 等新句式的发音和语境；录音播放结束后，主动站起来回答教师问题，分享自己对对话内容的理解，如 “ They are talking about their favourite animals.”。 Activity 4：Ask and answer 1.看着 A 项图片中教师指向的熊猫，跟随教师清晰跟读 “panda” 的发音，注意模仿口型，建立 “panda” 的音、形、义联系，能准确说出 “panda（熊猫）”。 2.当教师用 “What’s your favourite animal?” 提问时，结合自己喜欢的动物，用 “My favourite animal is ...” 句式尝试回答，如 “My favourite animal is dog.”；看到教师出示的其他动物图片（如老虎、猴子等）时，跟着教师准确朗读动物名称。 3.认真听对话录音，逐句跟读，注意语音、语调的模仿；随后与同桌分组，分别扮演 Sam 和 Sofia，按照对话内容进行角色扮演，练习核心句式的运用，过程中若出现卡顿或错误，及时向教师或同桌请教。 Activity 5：Watch and chant 1.首次播放歌谣时，专注聆听，整体感知歌谣内容与节奏；再次播放时，看到教师出示的核心词汇卡片（如 panda、tiger 等），大声跟读词汇，确保发音准确。 2.第三次播放歌谣时，根据歌谣中词汇出现的顺序，将提前准备好的词汇卡片按顺序摆放在桌面上，边摆放边轻声跟读；摆放完成后，尝试在卡片提示下，边用手指着对应卡片，边完整说唱歌谣，若不流利，主动请求教师再次播放歌谣，增加练习次数。 3.当教师说出动物词汇（如 “monkey”）时，快速从桌面找出对应的词汇卡片并举起，确保反应迅速、卡片对应准确。 Activity 6：Look, listen and tick 1.仔细观察 C 项的动物图片，清晰说出每张图片中动物的英文名称，如看到熊猫图片时，说出 “panda”，为听力活动做好准备。 2.认真听 C 项录音，根据听到的内容，在对应的动物图片旁打勾；录音播放结束后，再次听录音核对答案，若发现勾选错误，及时修正，并思考错误原因，如是否因发音混淆导致误判。 Activity 7：Do a survey 认真观察教师与同学的师生示范，明确调查活动规则：两人一组，一人用 “What’s your favourite animal?” 提问，另一人用 “My favourite animal is ...” 回答，同时记录答案。 与同桌组成小组，轮流担任 “提问者” 和 “回答者”，开展调查活动：提问时发音清晰、语速适中，回答时准确表达自己喜欢的动物，并用简单符号或文字将同桌的回答记录在调查表格中；活动过程中，若同桌出现表述错误，友好提醒并帮助纠正。 Activity 8：Look, say and do 与同桌两人一组，按照 D 项示范内容，分别扮演 Haoran 和 Yaoyao，逐句进行对话练习，熟练运用核心句式；练习过程中，注意语气自然，模仿真实交流场景。 学科网（北京）股份有限公司 $