2 金木水火土 教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《金木水火土》中“一、二、三、四、五、上、下”7个生字，结合课文朗读及“一”的书写教学。以“五行宝藏探行之旅”情境导入，通过“宝藏探寻员”引导，承接上节课汉字王国内容，设置任务解锁勋章的学习支架，串联识字、朗读、书写环节。 该资料以情境任务驱动为亮点，融合文化自信与语言运用素养。通过“手指说话”游戏、计数文化感知激活思维，联系生活与插图理解课文培养语言运用能力，具身感知运笔提升书写体验。助力学生激发识字兴趣、养成习惯，为教师提供幼小衔接实操支架，提升教学效率。

《金木水火土》教学设计 【教学内容】 统编教材一年级上册第一单元第2课 【学情分析】 本课要求认识的7个汉字是学生生活中的高频字，据课前问卷调查统计发现，学生的识字率达98%左右。受方言影响，学生平翘舌音不分是普遍问题。教学中教师要唤醒学生识字的成就感，帮助学生正确发音，引导他们发现汉字规律，激发喜欢学习汉字的意识。本课包含很多第一次，第一次学习朗读课文，第一次认识田字格，第一次学习握笔姿势，第一次学习书写汉字。教学中，教师要注重幼小衔接，设计支架，重视体验，引导学生养成良好的学习习惯。 【教学目标】 1. 通过听读正音、联系生活等方法，认识“一、二、三、四、五、上、下” 7 个生字，树立识字成就感，培养识字兴趣。 2. 通过跟读，学习朗读课文，读准读音，学会停顿。借助图片、联系生活等形式初步理解课文。 3. 认识田字格，学习正确的握笔姿势，会写“一”。 【教学过程】 情境：五行宝藏探行之旅 师：同学们，上一节课，我们跟随“汉字探秘小使者”一起去到了汉字王国，今天我们又邀请了谁呢？又有什么新的趣味研学之旅呢？一起来看看吧！ Ai宝藏探寻员：亲爱的同学们，我是今天和你们一起研学的“宝藏探寻员”。传说在大自然中藏着五样神奇的宝藏，他们组成了基本元素。今天，我们就一起化身“宝藏探寻员”，一起踏上《金木水火土》寻宝之旅，每完成一个任务，就能解锁一枚密码勋章，最后集齐勋章的小朋友就是“寻宝小冠军”啦！让我们一起出发吧！ 任务一：数字密码站——解锁“数”的勋章 活动1：游戏：手指说话。 活动2：初步感知计数文化。 活动3：学习汉字，随机正音。 任务二：儿歌朗读屋——解锁“对”的勋章 活动1：教师范读，学生听读。 活动2：教师领读，学生跟读。 活动3：同伴互学，互帮互助。 任务三：五行展览馆——解锁“物”的勋章 活动1：学生质疑：说说自己读不明白的句子。 活动2:相互交流补充。 （1）联系生活理解“金木水火土” （2）借助课文插图理解“天地分上下” （3）借助图片和生活理解“日月照今古” 活动3：再次朗读，熟读成诵。 任务四：书写工作坊——解锁“写”的勋章 活动1：认识田字格。 活动2：书写指导“一”。 （1）观察位置和大小。 （3）教师示范书写。 （4）具身感知运笔轻重 活动3：学习握笔姿势。 活动4：学生书写，教师点评。 任务五：拓展延伸室——解锁“用”的勋章 找一找生活中的汉字（本课生字） 学科网（北京）股份有限公司 $