第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园、夜上受降城闻笛》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

教学设计 课程基本信息：心之所向是吾乡 ——《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》联读 课题 心之所向是吾乡 课型 新授课 学科 语文 年级 七年级 学段 初中 版本章节 课外古诗词 教学目标： 1.朗读诗歌，理解两首诗歌的主要内容，并能用自己的语言描绘画面。 2.品味意象，了解写作背景，感受两首诗所蕴含的思想感情，并探究情感的异同。 3.分析两首古诗的写作手法，并借用想象设身处地的感受作者的思乡之情。 教学重难点： 1. 品味意象，了解写作背景，感受两首诗所蕴含的思想感情，并探究情感的异同。 2. 分析两首古诗的写作手法，并借用想象设身处地的感受作者的思乡忧民之情。 学情分析：七年级学生刚进入初中，理解古诗的能力较弱，对古诗的学习还停留在朗读和背诵阶段，只是初步的认知诗歌的大意，对作品的艺术特点、诗歌情感缺乏深入的领悟，因此此次教学要在小学古诗教学的基础上进一步引导，加深学生们对诗歌的理解。 教学准备：画纸，彩笔，平板电脑等电子设备。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 情境导入 一、初读，描绘画面内容 子任务1：读诗歌，了解诗歌内容。 为提高学生们的诗歌素养，扩大诗歌积累，涵养诗词品格，学校于近期开展了古诗微视频征集活动，要求每位学生选取一首自己喜欢的诗歌制作微视频，展现诗歌之美。七年级一班选取了岑参的《行军九日思长安故园》和李益的《夜上受降城闻笛》两首边塞诗作为素材进行微视频制作，请你参与以下活动，完成视频制作的任务。 “诗中有画，画中有诗”，微视频的制作离不开对诗歌画面的绘画。现在请大家朗读诗歌，注意读准字音，把握重音、节奏和感情基调，在朗读中了解诗歌内容。 通过制作诗歌微视频的活动，增加学生们学习古诗的兴趣，激发学生们的学习热情。 朗读诗歌，了解诗歌大意，形成对诗歌的整体感受。 课堂展示制作好的古诗微视频。 数字人学生讲解朗读节奏和感情基调等朗读技巧。 子任务2：读诗歌，描绘画面 任务二：悟读，体会作者情感 子任务1：找意象，探究作者情感。 子任务2：比较这两首诗歌情感的异同。 任务三：研读，探究画面构图 任务四：赏读，增加文字音效 子任务1：为视频配文，推广诗歌 子任务2：利用软件制作微视频。 请同学们再读诗歌，借助注释，用自己的话描绘诗歌画面。 从同学们刚刚描绘的画面中，你找到了哪些意象，这些意象表现了作者怎样的情感。请你结合诗人的生平及诗歌创作背景为这些意象选择合适的颜色。 比较两首诗歌情感的异同。 用什么样的构图形式才能更好的表达诗人的思想感情，请同学们阅读诗歌，找出两首诗歌的写作手法，探究画面的构图结构。 经过大家的努力，微视频的画面已成功完成，为了更好的推广这两首诗歌，让更多学生爱读诗歌，请你为视频配文，可以从诗歌内容、手法、关键字词、情感等角度进行撰写，或者也可以从菊花，征人的角度鉴赏诗歌。 整个微视频的准备工作都已完成，现在我们将平面图制作成微视频需要利用即梦、天工等软件，在这个软件里设置动态效果、音效和人物语言等，让平面图立体生动起来。 通过描绘画面引导学生初步把握诗歌内容。 寻找意象及为意象选择颜色，可以更深入的走入诗歌，同时为下一步的绘画做准备。 理解诗歌的情感主旨，从而更好的完成下一步的视频制作。 结合古诗的写作手法分析诗歌内容，完成微视频画面的构图要求。 增加文字部分可以更直观的展现诗歌的内容、情感等，方便观看者了解诗歌。 增加动态效果、音效和人物语言等，让古诗更有意蕴，观看者可以感受到诗作的情境。 两个数字人学生描绘画面。 诗人自己现身讲解诗歌的创作背景。 数字人学生分析这两首诗歌的异同。 作业设计 1假设你与作者李益共处于一片月夜中，想象一下你会和李益说些什么，请你设计一段对话，表达出作者的思想感情。 2比较《从军远征》与《夜上受降城闻笛》在手法和主题上的异同，从而分析边塞诗的特点。 板书设计 思乡情，忧国忧民心 想象 征戍之苦 远景—近景 以小见大 课堂小结 心之所向是吾乡。岑参与故乡相隔较远，但一个“怜”字写尽了诗人对故乡的眷恋，作者没有笼统写思乡，而是强调怜惜故园的菊花，以故园菊代表整个故园长安。李益对故乡的思念更是深切，万籁俱寂中，夜晚响起了幽怨的笛声，将士们一个个披衣而起，在幽咽的笛声中久久凝视远方。同样是思乡，由于诗人的经历和处境不同，表现出不一样的形态。在这思乡中岑参多了一层对故国和百姓的担忧，李益更注重出征在外的军人的处境和心理感受。但他们无一例外都饱含着真挚和热烈的思念之情。 教学反思 本节课讲授《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》两首边塞诗，通过为这两首诗歌制作微视频的活动，学生们真正参与到课堂中来。从朗读诗歌，注重节奏、停连的环节以及为古诗作画配文等过程，学生们积极参与，热情满满，各自发挥自己的长处，小组合作最终完成了微视频的制作。 学生们制作出的微视频虽也有不完美之处，但学生们认真努力的态度是值得鼓励的，仍然要继续修改完善。学生们动手动脑参与项目化学习，加深了对古诗的理解，对边塞诗的认识也更深刻，这为以后学习其他古诗奠定了基础。 我在这次项目中也收获颇多，对诗歌的理解也更深刻，同时组织同学们以小组为单位规划制作微视频，从最初的情境导入、分工合作，利用AI等技术这一过程中，我的领导能力和协调沟通能力也有提高。我还发现了学生们的很多闪光点，他们有的擅长绘画，有的精通AI技术，这都是我在平常的课堂上所没有注意到的。总之，这次项目化学习让我和学生们在知识、能力、素养上都有了前所未有的进步和发展，以后还要多多开展类似的活动，让知识不再是书本上的干巴巴的文字，而是有趣的生动的内容。 学科网（北京）股份有限公司 $