1《秋天》（教学设计）-2025-2026学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《秋天》的生字认读、朗读背诵、自然段认识及秋天特征展开，以“四季号”语文列车情境导入，结合课件AI画面开启四季漫游之旅，搭建单元知识支架。 以情境教学激发兴趣，通过多音字辨析、“一会儿……一会儿……”仿写提升语言运用能力，借助自然段划分培养逻辑思维，融入秋景想象与书写指导，符合新课标文化自信与审美创造要求，助力学生感受语言美，为教师提供生动高效的教学方案。

教学设计 课程基本信息 课题 秋天 课型 新授课 学科 语文 年级 一年级 学段 小学 版本章节 部编版一年级语文上册第五单元.阅读 教学目标 1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁，会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。 2.正确朗读课文，读好“一”的不同读音。背诵课文。 3.初步认识自然段。结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 教学重难点 正确朗读课文，认识“秋、气”等10个生字、禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个生字。注意“一”的不同读音。初步认识自然段。背诵课文。 学情分析 《秋天》是一片写景散文。课文抓住天气、树叶、天、大雁等事物特点，描写了秋高气爽黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。秋天是第五单元精读课文的第一课。根据大单元情境主题也根据小学一年级学生天真趣味性强的年龄特点：我设计将乘坐“四季号”语文列车，引领孩子们开启一场超有趣的四季漫游之旅！在《秋天》里，捡拾金黄落叶，听秋风讲丰收故事；到《江南》水乡，看夏日莲叶田田、鱼儿嬉戏；踏入《雪地里的小画家》的冬日天地，和小动物们用脚印创作图画；最后在《四季》轮回中，发现每个季节独特的美，把四季的奇妙都装进口袋。第一站：《秋天》捕捉秋的信号。第二站：《江南》打捞莲间童趣。第三站：《雪地里的小画家》留下雪的画。作第四站：《四季》收集四季美景。这样学生学习本单元的兴趣会很高。很好的达成教学目标。 教学准备 课件 教学过程 第一课时 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 学习任务一 活动一：解读题目，划分段落 想：《秋天》和我们以前学过的儿歌有什么不同。 做：给课文自然段标上序号。 一、活动一：解读题目，划分段落 1.讲解“秋”字：“秋” 由 “禾” 和 “火” 组成，组词：秋风、秋叶。秋天是一年四季的第三季，是由夏季到冬季的过渡季。 2.教师提问：课文《秋天》和我们以前学过的儿歌有什么不同吗？ 学生观察后回答，教师总结：课文《秋天》篇幅相对较长，开头有空格，而以前学的儿歌开头不空格。 3.介绍自然段概念：自然段是文章表达意思的基本单位，每个自然段的前面有两个空格。 4.让学生试着给课文标一标自然段，教师巡视指导，随后公布答案（课文共有 3 个自然段）。 利用豆包创设课件部分情景1、大单元情境主题部分开启一场超有兴趣的四季漫游之旅的导入的画面。 学习任务二 活动二：初读课文 读：借助拼音朗读课文，容易读错的字多读几遍。 读：认读生字，学习识字方法和偏旁。 想：思考第一自然段主要写了什么。 辨：区分多音字“了”在语境中的读音。 二、活动二：初读课文 1.教师指导学生按要求自由朗读课文 2.认读汉字。 出示 “秋、气、了、树” 等十个字，让学生拼一拼，读一读。 3.讲解部分汉字的偏旁部首 （1） 识字方法“加一加”秋：“禾”+“火” 从：“人”+“人” 叶：“口”+“十”（2）组词识字飞：飞鸟、飞走 气：空气、气球 （3）认识偏旁以“叶”字为例讲解偏旁，让学生认识偏旁。 4.游戏“秋风扫落叶”，认读生字 三、品读第一自然段 出示第一自然段：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。” 1.指导朗读：“了、子” 要念得又轻又短。 2.提问：第一自然段主要写了什么？ 学生回答，教师总结：天气、树叶 3.分句解析 （1）天气凉了：出示温度图，展示天气变化 （2）讲解多音字“了”：让学生体会“了”在不同语境中的读音，“了”有“liǎo（了不起）”和“le（天气凉了）”两种读音。 造句加深理解：“爷爷是个了 (liǎo) 不起的人，一会儿就修好了 (le) 我的玩具。” （3）树叶黄了：用偏旁带领学生认读“树”和“叶”两个字 树：木字旁，木字旁的字大多与树木或木制品有关，如 “森、林、机” 等。 叶：口字旁，口字旁的字大多和嘴巴、语言有关，如 “叫、唱、听” 等。 （4） 一片片叶子从树上落下来：识记生字“片”。组词：一片、纸片。①出示小篆，讲解：古代的“片”字就像劈开的木片，人们用它来形容平而薄的东西。 （5）引导学生思考“一片”和“一片片”有什么不同？(“一片片”数量多) 小结：“一片片”是告诉我们有许多叶子飘落，中国的语言文字多奇妙啊！重叠了一个字，表示的数量就不一样了。 仿写：一 (只) 大雁→一 (只只) 大雁 一 (本) 图书→一 ( ) 图书 一 ( ) 小鱼→一 ( ) 小鱼 （6）拓展：让学生说说 “秋天来了，什么怎么了”，如 “秋天来了，枫叶红了”“秋天来了，稻谷熟了” 等。 通过划分自然段、分析秋景关联、联想 “秋天来了什么变了”，培养学生的逻辑梳理与联想思维。 借助课件，播放秋天美景的视频，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，进入课文描述的情境， 借助识字、朗读、多音字辨析及仿写练习，提升学生在具体语境中运用汉语进行表达与交流的能力。 课件识字教学飞鸟、气球的动感画面。 教学过程 第二课时 学习任务三： 读：读第二自然段，思考第二自然段写了什么。 写：仿写“天那么蓝，那么高”“一会儿……一会儿……” 辨：区分多音字“会”在语境中的读音。 学习任务四： 记：“儿”和“一”的发音 读：有感情、正确地朗读课文 想：思考最后两句话在文中的作用。 一、复习导入，词语快闪 出示 “秋天、一片、天气、飞鸟、树叶、一个、会、落了、一会儿、一片片叶子、排成个‘一’字、一群大雁、飞、凉了、来了” 等词语，让学生快速认读。 二、活动三：细读课文，感受秋意 1.品读第二自然段 出示第二自然段：“天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。” 提问：第二自然段中共有几句话？ 学生回答，教师总结：共有两句话，“。” 代表一句话结束。 提问：这两句话分别在写什么？ 学生回答，教师总结：第一句写天空蓝、高；第二句写大雁往南飞，变换队形。 重点讲解“那么”：表示“多么，非常”的意思。说明程度深。（教师：秋天的天空云朵很少，天空显得特别高） 2.仿写“那么…… 那么……” 例子：雪那么白，那么冰；草那么绿，那么多。 3.课件展示大雁。出示两张图片，第一张图片画着一群大雁排成“人”字，第二张图片画着一群大雁排成“一”字。引导学生观察说话：请同学们认真观察下面的图片，告诉老师你看到了什么？（教师：大雁排成人字形和一字形） （1）聆听老师朗读，请你感受老师哪些地方读得好，让你感受到了秋天的美丽？（教师朗读。） 预设：我觉得老师“一会儿、一会儿”读得很好，让人感觉到大雁常常变换队形，很有趣。 （2）师引导：你说得真好，看来你读懂“一会儿”的意思了，“一会儿”表示时间短。因为大雁南飞，一般要飞几千公里，所以常常变换队形就不觉得累了。 （3）仿写 “一会儿…… 一会儿……” 例子：弟弟一会儿搭积木，一会儿玩汽车。天空一会儿出太阳，一会儿下雨。 （4）讲解多音字“会”：（师引导：读一读下面的句子，看看你有什么发现？） 造句加深理解：“会 (kuài) 计在开会 (huì)。” 让学生体会“会”在不同语境中的读音，“会”有“kuài（会计）”和“huì（开会）”两种读音。 （5）介绍大雁南飞与秋天的关系。 三、活动四：朗读秋天的诗篇 1.指导朗读第一自然段：“天气 / 凉了，树叶 / 黄了，一片片叶子 / 从树上 / 落下来。”（稍微停一停，朗读句子更好听。） 2.指导朗读第二自然段，讲解儿化词：在儿化词中，“儿” 不单独发音，韵母 er 写成 r，标在前面的音节中，表示一个卷舌的动作。 3.讲解“一”字变调：“一”在不同的词语中读音不一样，如 “一（yī）字”“一会儿（yí）”“一群（yì）”。 出示两个例句，让学生区分“一”的读音 4.品读第三自然段 出示第三自然段：“啊！秋天来了！” 指导朗读：重读 “啊”，语气强烈，读出对秋天的喜爱。 提问：这两句话在文中有什么作用？ 学生回答，教师总结：“啊！” 表示明白了，联系前文可知这些变化都是因为秋天来了，两个感叹号感情强烈，表达出对秋天的喜爱和向往。 5.齐读课文尝试背诵：闭上眼睛，想象课文中描绘的秋天的美景。师引背，学生接背。 词语快闪的复习方式能够激发学生学习的兴趣巩固本科的词语 引导学生感受秋日 “天凉、叶落、雁飞” 的景致之美，通过想象秋景、仿写句子激发审美感知与创造能力。 课件第二课时快闪导入画面 学习任务五： 认：认识新笔画“横撇”，了解书写方法。 写：认识“了”“子”“大”“人”四个生字并学会正确书写。 四、活动五：书写秋意，字迹比拼 1.认识新笔画“横撇” 预设：教师板书新笔画“横撇（㇇）”，边示范边讲解书写要点（起笔稍重、折处顿笔、轻撇出锋），学生同步书空模仿；随后展示含“横撇”的例字 “水、又、及”。 2.指导书写汉字 （1）书写“了” 教师板书“了”，引导学生认读；示范书写并强调两笔（横撇、弯钩）及弯钩沿竖中线微弯的要点；学生先描红再独立书写，少数学生可能出现弯钩过直的问题，教师巡视时通过对比示例纠正，再让学生补写 2 个巩固。 （2）书写“子” 教师将“子”与“了 对比呈现，预设：学生能快速发现:“子多一横”；明确第三笔横的位置（横中线偏上），请学生板演，教师结合板书点评并示范调整；其余学生练习，同桌互查横画位置，修正位置问题。 （3）书写“大” 教师板书“大”，引导学生回忆笔画（横、竖撇、捺）；示范时强调竖撇从竖中线起笔、捺画舒展的要点；学生练习后，教师选取典型作业展示，强化书写规范。 （4）书写“人” 教师以“两人拉手”比喻“人”的结构，示范撇捺对称写法，学生练习。 引导学生集体书空例字中的“横撇”部分，强化笔画形态记忆。 关注生字:此课需要书写的生字是4个独体字，可以根据字的结构进行归类学习,从整体上把握书写规律。重点教学笔画“横撇”。 课件写字教学部分 作业设计 《 秋天 》作业单       三、写 (xiě)一 (yì)写 (xiě)，并 (bìnɡ)完 (wán)成 (chénɡ)练 (liàn)习 (xí)。 ( 了 ) ( 子 ) 共(　　)笔，第二笔是(　 　) ( 大 )共(　　)笔，组词：(　 　) 笔顺：_______。组词：(　　)。 四、选 (xuǎn)一 (yì)选 (xuǎn)下 (xià)面 (miàn)生 (shēnɡ)字 (zì)的 (de)部 (bù)首 (shǒu)名 (mínɡ)称 (chēnɡ)。(填 (tián)序 (xù)号 (hào)) ①人字头　　　②口字旁　　　③木字旁 树(　　)　　　叶(　　)　　　会(　　) 五、读 (dú)一 (yì)读 (dú)，完 (wán)成 (chénɡ)练 (liàn)习 (xí)。 天空那么(　　)，那么(　　)。 一(yì　yī　yí)群大雁往南飞， 一(yì　yī　yí)会儿排成个“人”字， 一会儿排成个“一”(yì　yī　yí)字。 (1)选字填空。①高　　②蓝　　③明 (2)给加点字选择正确的读音，打“√”。 六、看 (kàn)一 (yì)看 (kàn)，读 (dú)一 (yì)读 (dú)，填 (tián)一 (yì)填 (tián)。(填 (tián)序 (xù)号 (hào)) 树 (shù) 叶 (yè) 黄 (huánɡ) 黄 (huánɡ) 的 (de) 棉 (mián) 花 (huā) 白 (bái) 白 (bái) 的 (de) 天 (tiān) 空 (kōnɡ) 蓝 (lán) 蓝 (lán) 的 (de) 苹 (pínɡ) 果 (ɡuǒ) 红 (hónɡ) 红 (hónɡ) 的 (de) 这是(　　)天的景(jǐnɡ)色(sè)。 ①春　②夏　③秋 板书设计 天气 凉 秋 树叶 黄 落 喜爱、赞美 天 大雁 南飞 课堂小结 《秋天》这篇课文抓住了“天凉”“叶落”“大雁南飞” 等秋天的景物来写，表现出了作者对秋天的喜爱、赞美之情。你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？ 这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？ 教学反思 成功之处:针对一年级这个年龄段的学生来说,可以用秋天的景物当作课文的意象,在教学这一课时，我结合图片、视频等多种素材，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入秋天的景色中，使他们感受到了秋天的美丽。我还着重请学生谈自己的看法,课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的喜爱之情。教师只做必要的指导，在这一环节中,学生思维拓展相对到位，培养学生多角度的思考问题。 本课要求学生掌握三个偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。这三个偏旁是由以前学过的字变化而来的，我通过引导学生观察比较字变成偏旁后的差别，让学生很容易就记住了这三个偏旁。 生字认读环节，我在学生交流识字方法的基础上，相机补充了多种识字方法，降低了识字难度，如做动作、加一加等，力求做到一字多法，一法多用. 在理解课文内容方面，我引导学生在充分明读的基础上，初步了解课文是从“天气、树叶、天、大雁”这几个方面来写秋天的。然后通过多种形式的朗读，如男女生分组读、伴乐读、齐读等，来引导学生体验和感受景物的变化，体昧秋天的情趣。 不足之处及改进措施:本课教学也有一些不足之处，由于学生年龄小、自制力差，在小组合作环节表现出了配合度不高的情况，后续需要做出有效的引导、调控。特别是对于一两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。 学科网（北京）股份有限公司 $