第十七章 跨学科实践 高铁提速的可行性分析 课件-2025-2026学年物理沪粤版九年级下册

该初中物理课件聚焦电动机工作原理，通过制作简易电动机的实践活动导入，结合改变转动方向、刮漆要求等问题情境，引导学生从实验现象到磁场对电流作用的原理，再到跨学科的简易电流表分析，构建实践-理论-应用的学习支架。 其亮点在于突出科学探究与科学思维，通过制作电动机、分析电流表等实践活动，让学生经历探究过程（科学探究），通过判断线圈受力平衡等问题培养推理能力（科学思维）。采用实践驱动教学，学生提升动手与探究能力，教师可借助丰富案例实施探究式教学。

第十七章 电动机与发电机 跨学科实践　高铁提速的可行性分析 -返回目录- 1.如图，在老师的指导下，小明成功制作了一个简易电动机，通电后，电动机转了起来.若要改变电动机的转动方向，可以让小明 ( ) A.改变通电电流的大小 B.将电源的正负极对调 C.换用磁性更强的磁铁 D.增加电动机的线圈匝数 B 跨学科实践　高铁提速的可行性分析 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 2.如图所示的通电线圈，当手拿磁体靠近线圈时，线圈会转动，无磁体靠近线圈时，线圈不转动.下列有关此装置的说法正确的是( ) A.此装置能将机械能转化为电能 B.此装置可用来研究电流的磁效应 C.此装置可用来研究电磁感应现象 D.此装置研究的是电动机的工作原理 D 跨学科实践　高铁提速的可行性分析 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 3.在“跨学科实践：制作简易直流电动机”活动课中，同学们探究“让通电导线在磁场中动起来”的实验(如图).下列说法不正确的是( ) A.ab处应该接入电源 B.根据该原理可以制成电动机 C.同时改变磁场方向和电流方向，导体棒的运动方向要改变 D.导体棒在磁场中受力的方向与电流方向和磁场方向有关 C 跨学科实践　高铁提速的可行性分析 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 4.如图是小亮制作的简易电动机模型，其线圈由漆包线绕成，将线圈一端的漆全部刮掉，另一端只刮掉半周，在线圈的下面放置了一块磁体.将其接入电路中，闭合开关后，线圈转动起来了.关于此电动机模型的说法正确的是 ( ) A.它利用电磁感应原理工作 B.线圈另一端的漆只刮掉半周的作用与换向器作用相同 C.线圈转动过程中，将机械能转化为电能 D.增大线圈中的电流可改变其转动方向 B 跨学科实践　高铁提速的可行性分析 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 5.同学们在“让线圈转动起来”的活动中，将表面有金属镀层的磁体吸在干电池的负极，将一根硬铜线折成线框abcd搭在干电池的正极和磁体上，如图所示，导线框abcd就会以干电池为轴转动起来. (1)如果将磁体的N、S极对调，导线框的转动方向 将　改变　(填“改变”或“不改变”).  (2)实验中，干电池供电是将化学能转化为电能的过 程.若通电时间稍长，干电池会明显发热，原因是干电池被　短路　.  改变 短路 跨学科实践　高铁提速的可行性分析 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- (3)本装置相当于一个　电动机　(填“电 动机”或“发电机”)，下列设备原理与 之相同的是　B　.  A.电磁继电器 B.动圈式扬声器 C.电磁铁 (4)导线框能够转动的原因是左、右两段导线受到的力的方向是　相反　(填“相同”或“相反”)的，这两个力　不是　(填“是”或“不是”)一对平衡力.  电动机 B 相反 不是 跨学科实践　高铁提速的可行性分析 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 6.小明在制作电动机模型时把一段粗漆包线绕成3cm×2cm矩形线圈，漆包线在线圈的两端各伸出约3cm，用硬金属丝做两个支架，两个支架分别与电池的两极相连接.把线圈放在支架上，线圈下放一块强磁体，如图甲所示.给线圈通电并用手轻推一下，线圈就会持续转动. (1)在漆包线两端用小刀刮去引线的漆皮，为了使线圈能够持续转动，刮线的要求是　B　.  A.两端全刮掉 B.一端全部刮掉，另一端只刮半周 B 跨学科实践　高铁提速的可行性分析 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- (2)在线圈转动过程中经过如图乙、丙所示两个位置，图　丙　的线圈恰好处于平衡位置，此时线圈由于　惯性　不会静止；另一个图中线圈左、右两边所受的两个力不平衡的原因是这两个力　不在同一直线上　.如图丁所示的线圈可以持续转动，是因为它加装了换向器，能在线圈刚转过平衡位置时，自动改变　线圈中的电流方向　.  丙 惯性 不在同一直线上 　线圈中的电流方向 跨学科实践　高铁提速的可行性分析 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 7.小红自制了一个“电磁秋千”，如图所示，她用铜线圈做一个秋千，线圈下方放一块永久磁体，线圈通电后，就能不停地摆动.下列有关叙述正确的是 ( ) A.电磁秋千摆动过程中电能转化为机械能 B.该电磁秋千的工作原理是电磁感应 C.电磁秋千摆动到最高点时动能最小但不为零 D.对调磁体的两极可以使电磁秋千摆动得更快 A 跨学科实践　高铁提速的可行性分析 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 8.如图是小广同学设计的电动机的模型，磁场由两个电磁铁提供，abcd是线圈，线圈两端连接铜半环，它们可以一起转动，铜半环两侧的电刷固定不动，与铜半环接触但不连接，使电源和线圈组成闭合电路.闭合开关，在图示位置时，线圈ab边受到磁场的作用力竖直向下，则 ( ) A.电磁铁P端为S极，电磁铁Q端为S极 B.在图示位置时，线圈cd边受到磁场的作用力竖直向上 C.线圈由图示位置转过180°时，线圈ab边受到磁场的作用力竖直向下 D.若电源正负极对调后闭合开关，线圈的转动方向将与原来转动方向相反 B 跨学科实践　高铁提速的可行性分析 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 9.阅读短文，回答问题. 简易电流表 　　学校科技小组运用所学的物理知识，设计了一个简易电流表，如图甲所示，N、S为永磁体的两个磁极，线圈(质量不计)和指针(下端配有重球)成一定的角度固定在一起，a、b是简易电流表的接线柱，当a、b中通入电流时，指针会绕转轴O向右偏转，电流越大，指针偏转角度越大，如图乙所示. 跨学科实践　高铁提速的可行性分析 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- (1)该简易电流表工作原理中没有涉及的磁学知识是( ) A.电流的磁效应 B.磁极间的相互作用规律 C.磁场对电流的作用 D.电磁感应 (2)图乙中，当指针向右侧偏转时，表明接线柱中的电流是从　b　(填“a”或“b”)柱流入电流表的.  D b 跨学科实践　高铁提速的可行性分析 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- (3)在图丙中画出配重球的重力G并作出其力臂l. 答案图 跨学科实践　高铁提速的可行性分析 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- (4)小组成员小红认为简易电流表可以设计成图丁所示装置，通电时，简易电流表也可以工作.请你判断小红的观点是否正确并简述你的理由：　小红的观点不正确，通电后线圈受力平衡，不会转动　.  (5)若想提高该简易电流表的精度，让其更加灵敏，可以采取的改进措施有： ①适当　减小　(填“增大”或“减小”)配重球的质量.  ②　增加线圈的匝数　(请写出另一种改进措施).  　 小红的观点不正确，通电后线圈受力平衡，不会转动　 减小 　增加线圈的匝数 跨学科实践　高铁提速的可行性分析 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- -返回目录- $