Unit 3 Would you like to come to my birthday party? Fun Facts（教学设计）-2025-2026学年六年级英语上册(人教精通版（2012）)

该小学英语教学设计聚焦生日主题核心词汇（birthday, candle等）、顺序连接词（First...Then...等）及中西方生日文化差异，通过生日歌曲、情境提问和Peppa生日图片导入，激活学生已知，借助思维导图和任务单搭建学习支架，梳理生日流程与文化对比脉络。 特色在于AI技术深度融合教学，通过Nearpod实时互动、语音朗读工具纠音、虚拟外国朋友对话场景，结合小组复述、表格对比等情境活动，培养学生语言能力、文化意识与逻辑思维，如AI生成感恩卡片促进情感表达，既提升学生综合语言运用能力，又助力教师优化互动效率与教学效果。

教学设计 课程基本信息 课题 Unit3 Would you like to come to my birthday party? Fun Facts 课型 新授课 学科 英语 年级 六年级 学段 小学 版本章节 人教精通Unit3 Fun Facts 教学目标 （一）知识目标 学生能够掌握 birthday, candle, celebrate, share, wish, clap 等核心词汇的读音、拼写和用法。 学生能够理解并运用 “First… Then… And then… After that… Next… At last…” 等表示顺序的连接词描述生日庆祝流程。 学生能够了解中西方生日庆祝的文化差异，如礼物拆封时间、饮食（面条 / 蛋糕）、蜡烛含义等。 （二）能力目标 能读懂关于生日庆祝的英文短文，提取关键信息（时间、地点、人物、活动）。 能运用所学词汇和句型口头描述自己或他人的生日庆祝过程。 能书写简短的生日主题小短文，正确使用连接词和核心词汇。 （三）情感目标 感受生日庆祝中的快乐与温暖，懂得感恩父母和朋友的陪伴。 尊重中西方文化差异，培养跨文化交际意识。   教学重难点 教学重点: 1.核心词汇和表示顺序的连接词的运用。 2.理解并复述 David 的生日庆祝过程。 3.掌握中西方生日庆祝的主要文化差异。 教学难点： 1.准确使用连接词按顺序描述生日活动。 2.用英文清晰表达中西方生日文化差异。 3.灵活运用所学内容书写生日主题短文。 学情分析 六年级学生已具备一定的英语词汇量和基础句型表达能力，能够理解简单的英文语篇，对 “生日” 这一生活化主题熟悉且感兴趣。但在运用连接词梳理事件顺序、用英文描述文化差异方面仍存在不足，需要通过情境化、互动化的教学活动突破难点。 教学准备 1.多媒体课件（含 Peppa 生日视频、David 生日相关图片 / 文本、中西方生日文化对比素材）。 2.单词卡片（birthday, candle, celebrate 等）、生日蛋糕模型（带蜡烛）。 3.任务单（含听力填空、阅读圈画、表格填写等练习）。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）   导入与激发兴趣                     歌曲导入：播放生日主题英文歌曲，提问 “What's the song about?”，引导学生回答 “Birthday”，激活主题相关词汇。 情境提问：“Do you like your birthday? What do you usually do on your birthday?” 邀请 2-3 名学生用简单英文分享，拉近课堂与生活的距离。 图片展示：呈现 Peppa 生日的图片，提问 “What are they doing?”，引出 “celebrate birthday” 核心表达。   激活学生已有知识，引入生日主题   使用AI视频互动工具如Nearpod插入问题，实时反馈学生回答。      阅读理解与语言输入             听一听：播放 David 生日短文的音频，发放听力填空任务单，完成以下填空：① He celebrates his birthday in _______. (the class)② He celebrates his birthday with _______. (his friends) 读一读：学生齐读短文，教师讲解重点词汇（light the candles, make a wish, blow out, clap, share），结合蛋糕模型演示动作，帮助理解。 圈一圈：引导学生阅读短文，圈出以下问题的答案：① Why do we put candles on a birthday cake? (Candles make our day bright and happy. They also show our age.)② How old is David? (Eleven.)③ What does a big candle show for old people? (One big candle shows ten years.)   训练信息提取能力，理解生日习俗的文化含义   利用AI语音朗读工具帮助学生跟读，纠正发音       语言输出与表达               思维导图构建：师生共同梳理 David 的生日流程，板书思维导图：First: the teacher helps light the candlesThen: play gamesAnd then: sing the birthday songAfter that: David makes a wish, blows out the candlesNext: everyone clapsAt last: cut the cake and share with friends 小组复述：学生以小组为单位，借助思维导图用英文复述 David 的生日过程，教师巡视指导。   培养学生逻辑表达和对比分析能力   使用AI思维导图生成器（如XMind）快速展示学生成果    文化对比与拓展                表格填写：发放任务单，学生阅读 Wang Lin 和 Mark 的生日描述，完成表格。 总结差异：师生共同总结中西方生日庆祝的核心差异，强调文化尊重。   增强跨文化意识，培养批判性思维   引入AI虚拟外国朋友对话场景，模拟文化差异情境 情感教育与迁移 师生回顾：梳理本节课核心词汇、连接词和中西方生日文化差异。 情感升华：提问 “What can you give to your mum on your birthday?”，引导学生说出 “do housework, show love” 等，培养感恩意识。 引导学生感恩父母，体现情感教育 使用AI生成“感恩卡片”模板，学生完成并分享 作业设计             板书设计/课堂小结 连接词 First → Then → And then → After that → Next → At last David’s birthday light the candles play games sing the birthday song make a wish & blow out candles clap cut & share the cake Culture Differences     教学反思     需关注学生在描述生日流程时连接词的准确使用，对表达不流畅的学生及时给予句型支架。 可增加更多生活化的互动场景，如模拟生日派对，让学生在真实情境中运用语言。 课后可收集学生的生日短文和迷你画册，在班级展示，提升学生的表达成就感。     学科网（北京）股份有限公司 $