10 公共场所的文明素养 第三课时 维护公共设施 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级上册统编版

新版部编版三年级上册道德与法治第四单元 《公共生活靠大家》教案 第10课 公共场所的文明素养 第三课时 维护公共设施 教学设计 课前准备 1、 教学基本信息 学科：小学道德与法治 年级：三年级上册 课题：第四单元《公共生活靠大家》 第10课《公共场所的文明素养》 《第三课时 维护公共设施》 课时：共3个课时 教材版本：2025年秋季新部编版 2、 课时教学目标 1.通过交流公共秩序调查单，懂得公共生活需要良好的秩序来维护，感受公共秩序让人们的生活更和谐美好。 2.在生活回顾、案例分析、情境讨论中，初步树立公共秩序的意识，懂得维护公共秩序人人有责，能在实际生活中自觉遵守并维护公共秩序。 三、课前准备 教师准备：设计公共秩序调查单；搜集学生在不同情景中遵守秩序的照片。学生准备：填写公共秩序调查单。 教学过程 谈话导入 揭示话题 引入：今天老师给大家带来了一组照片，看，同学们在做什么？（出示本班学生在不同情中遵守秩序的照片） 预设 1：排队打餐。 预设 2：大家在安静地看书。 预设 3：放学时，大家排队出校园。 点评：大家遵守秩序，井然有序。 提问：除了校园，还有哪些公共场所需要有秩序呢？ 预设 1：乘坐电梯时要先下后上，需要有秩序。 预设 2：乘坐扶梯时要站稳并抓紧扶手。 预设 3：马路上也需要秩序，车辆要按照交通规则行驶。 小结：公共场所是大家共同活动的地方，同学们提到的这些在公共场所中需要遵守的秩序就叫做公共秩序。这节课我们就来聊一聊公共秩序的话题。（板书课题：公共秩序） ·设计意图：通过展示学生在校园中遵守秩序的照片，再从校园拓展到社会生活，引导学生明断公共秩序，初识秩序的价值，揭示课题。 活动一 公共秩序靠大家 1. 分享公共秩序调查单 （1）引入：你们还知道哪些公共秩序呢？课前，老师让同学们根据公共秩序调查单进行调查，请大家先在组内交流，再在全班分享。 （2） 小组活动：分享公共秩序调查单。 活动准备：填写公共秩序调查单。 活动要求：轮流发言，其他人认真倾听；推选 1 人代表小组进行全班汇报。 活动时间：3~4 分钟。 学生 1：我调查的公共场所是图书馆，人们在借书、还书时要排队；在图书馆里不能吸烟、吃东西，不能大声喧哗。 学生 2：在医院看病要先挂号，再等待叫号，叫到号后才能去看病，其他病人看病时不能进诊室。 学生 3：乘坐公交车时要排队上车，上车主动刷公交卡或投币。不要争抢着上车，拥堵在车门口，这样只会浪费时间。 学生 4：过马路时要看红绿灯，“红灯停，绿灯行”，车辆要礼让行人，遵守这些交通秩序能保障行人和车辆的顺畅通行。 （3） 思考：结合刚才大家的汇报，我们再来对比一下同学们填写的公共秩序调查单，你们发现不同的公共秩序，它们的作用有什么相同之处吗？ 预设 1：我发现这些秩序能节省我们的时间，还能减少争吵，比如坐公交车、坐地铁，如果大家不排队，一拥而上，不仅谁都上不了车，而且容易发生矛盾。 预设 2：有了公共秩序，马路上的交通事故减少了，公共秩序让我们的出行更安全。 预设 3：有了公共秩序，我们在公共场所的体验更舒适，比如在图书馆，我们能享受到安静的阅读环境。 （4）小结：公共秩序让我们拥有安全和谐的社会环境，使我们感受到生活的幸福与美好。 ·设计意图：通过交流、分享课前填写的公共秩序调查单，引导学生发现公共生活中处处有秩序，理解美好和谐的公共生活需要良好的公共秩序。 活动二 养成文明习惯 （1） 提问：你们在调查公共秩序的时候，有没有看到类似这样的标志？（出示公共标志） 预设 1：我在医院看到过禁止吸烟的标志。预设 2：我在图书馆看到过保持安静的标志。 （2）过渡：这些标志叫做公共标志，它们的作用是引导、提醒大家自觉遵守和维护公共秩序。（板书：公共标志）但有了公共标志，大家就一定会遵守公共秩序吗？ （3）小结：公共标志能提醒人们的行为，相关规定能约束人们的行为，但仅仅靠这些外在的约束是不够的，建立良好的公共秩序还要靠我们每个人养成文明好习惯。（板书：文明习惯） ·设计意图：从公共标志切入，通过在地铁上外放手机的例子，引导学生理解维护和遵守公共秩序需要公共标志与法律法规等外在约束，更需要每个社会成员的自觉行动。 活动三 心中有他人 （1） 引入：在我们的公共生活中，这样的现象也时有发生。小小辩论赛：如果你是他，你会大声说话吗？你会躺在上面吗?你身边还有类似的事情吗？这些事情会带来哪些影响呢？（出示教材第 67 页插图） ①在图书馆中 现象：学校图书馆，有同学会小声交谈讨论书籍内容，虽然声音不大，但在需要安静阅读的环境里，还是会干扰到周围认真看书的同学。 交谈影响：破坏图书馆安静氛围，让专注阅读、学习的人思路被打断，没办法很好地汲取知识，降低阅读和学习效率，也违背图书馆公共秩序规则。 现象：在学校图书馆，也有过同学把喝完的饮料瓶、零食袋随手放在书架旁，破坏图书馆整洁环境的情况。 乱扔垃圾影响：弄脏图书馆环境，增加保洁人员工作量，还可能因为垃圾堆积滋生细菌，影响大家身体健康，也破坏大家对图书馆美好环境的体验。 ②在公园里 追问：如果周围没有其他人，可以躺在上面吗？ 预设 1：公共设施是大家的。如果坐着的话，旁边还可以坐其他人，但如果躺着的话，一个人占了所有地方，别人都没法休息了。所以我不会躺在长椅上。 预设 2：我不会躺下，因为旁边有两位阿姨，我觉得她们也想坐下休息。 追问：如果周围没有其他人，可以躺在上面吗？ 预设 1：我觉得可以躺会，周围没有人，椅子空着也是空着，有人来了再起来。 预设 2：你看这个小男孩躺着的时候把脚踩在椅子上了，这样容易弄脏长椅，影响其他人坐。 预设 3：也许一会就有其他人来了，他看到小男孩躺在这，就不好意思过来休息了。而且躺在公共座椅上，样子也不好看，是不文明的行为。 点评：即使周围没有人，在公共场所躺卧也是一种非常不文明的行为，不仅有损个人形象，还影响他人休息。你们看，公共场所我们每一个行为都展现了个人形象，文明的个人形象也是城市靓丽的风景。 （2） 交流：你们调查时，见过类似的不遵守公共秩序的现象吗？这些行为会带来哪些影响？ 预设 1：我在火车站候车厅看到过这种现象，有个人躺着，占了三张椅子，别人都不能坐了。 预设 2：我们小区里有人遛狗不牵绳，而且任由狗随地大小便。我觉得狗主人的行为很不文明，破坏了我们小区的环境卫生和秩序。 预设 3：我在书店看书的时候，有些小孩子乱跑乱跳，特别影响别人。 （4）小结：遵守公共秩序，体现了一个人的素质和修养。在公共生活中，我们每个人都要注意自己的言谈举止，心中有他人，自觉遵守秩序，养成文明习惯。 ·设计意图：通过对公共长椅躺卧行为的深入辨析、讨论，引导学生懂得在公共生活中要顾及他人的感受，深化道德认知，养成文明习惯，提升道德修养。 活动四 维护公共秩序我践行 （1）作为小公民，我们也有责任为维护公共秩序贡献自己的力量。接下来就请你任选一个情境说说我们在这些公共场所应该怎么做。(阅读教材第67页“活动园”) ① 看到赛场上升起五星红旗。 预设：我们应该立正站好，面向国旗，保持肃立，行少先队队礼，大声唱国歌。 追问：为什么要这样做呢？ 预设：因为国歌、国旗是国家的象征，遵守升旗仪式的规则，就是维护国家的尊严，使升旗仪式庄严、神圣。 拓展：《中华人民共和国国旗法》第四条规定，中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。 点评：公共生活中，我们要遵守法律法规，心中有国家。 ② 参观博物馆 预设 1：要保持安静，认真听讲解员的介绍。 预设 2：不能触摸展品，如果有保护罩，也尽量不碰保护罩，因为那样会在上面留下很多手印。 追问：当讲解员讲到我们特别感兴趣的展品时，我们可以和小伙伴讨论吗？预设 1：我觉得可以跟小伙伴小点声交流。 预设 2：我觉得不行，因为我们要尊重讲解员，要有礼貌。 预设 3：想和小伙伴讨论的想法是很正常的，但要注意这是公共场合，别人也在听讲解，所以不能影响他人。如果有疑问或者对展品有自己的想法，我们可以留到参观后再交流。 追问：如果遇到其他同学兴奋地与别人讨论，你会怎么办？ 预设：我会小声提醒他说：“同学，博物馆内禁止大声喧哗。请你认真听讲解员的讲解，让我们一起文明参观好吗？” ③ 乘坐交通工具。 预设 1：我觉得乘坐这些交通工具，都要做到排队等候，不能插队，而且要先下后上、按秩序上车。 预设 2：上车后不要挤在车门附近，不争抢座位，要主动给有需要的人让座。 预设 3：乘坐这些公共交通工具时，不能大声喧哗或者外放音乐、视频，以免影响其他乘客；接打电话也要尽量降低声音。 （3）小结：我们不仅是文明的公共生活参与者，也是文明的公共生活守护者。老师很高兴地看到大家从公共秩序的遵守者成为了公共秩序的共建者，当他人做出不妥当的行为时，我们有责任善意提醒和劝阻。（板书：遵守 共建） ·设计意图：通过交流在具体生活情境中的做法，帮助学生认识到为了维护公共秩序，每个人有义务遵守法律和道德的要求，规范自己的行为，也有责任劝阻不遵守公共秩序的行为，增强学生的责任意识。 活动五 网络不是法外之地 （1） 思考：有同学说，在现实生活中我们要遵守公共秩序，但在虚拟的网络世界，没人知道我是谁，我也影响不到其他人，所以我想做什么就做什么。你怎么看待这样的观点？ ①赞同 预设 1：我觉得在网络世界里，谁也不认识谁，也没有老师、家长的实时监督，做一些在现实生活中不敢做的事情，应该没问题吧。 预设 2：网络上可以匿名发表言论，所以我们可以自由表达看法和观点。 ② 不赞同 预设 1：我不赞同这样的观点，网络世界也是公共场所，所以我们也必须遵守公共秩序。 预设 2：网络世界虽然是虚拟的，但我们的行为也会对别人造成不好的影响，比如我就曾在聊天群里看到过有人一直说脏话辱骂他人，这不仅不文明，还会对别人造成心理伤害。 预设 3：虽然在网络上没人知道他是谁，但他在网络上的行为是会被追踪到的。 （2） 交流：让我们来看这样一则新闻，看完新闻后，说说你的想法。（出示新闻） ⭕新闻内容：2025 年 1 月 2 日，民田某在某微信群散布 “凌晨三点有大地震，我姑父是地震局的，刚给我打完电话” 的谣言，信息迅速在网上传播扩散，引发群众恐慌，严重影响了社会公共秩序。田某的行为构成虚构事实扰乱公共秩序，根据《中华人民共和国治安管理处法》第二十五条第一项、第二十条第四项之规定，对田某处以行政拘留十日并处罚款三百元的行政处罚。 预设 1：田某这么做真是太让人气愤了，他可能仅仅是为了博得关注或者觉得好玩，但大家看到这个假消息却很恐慌，他的行为严重影响了别人的生活。 预设 2：看来，在网上也不能想说什么就说什么，发布虚假信息，不仅影响别人，还可能触犯法律，会受到法律的处罚。 追问：在上网时除了不能散布谣言，我们还应该遵守哪些公共秩序呢？ 预设 1：不仅不能散布谣言，还不能随意传播或转发未经证实的言论。 预设 2：不能在网上随便泄露别人的隐私。 预设 3：要尊重他人，文明发言。 点评：《中华人民共和国网络安全法》第十二条规定，任何个人和组织使用网络应当遵守宪法法律，遵守公共秩序，尊重社会公德…… 网络不是法外之地，不论是在现实生活中还是在网络世界里，我们都要遵守公共秩序。 （3） 小结：人人都喜欢文明的公共生活，但只有人人遵守秩序，人人维护秩序，我们的社会才会开出文明之花，我们才能享有更和谐、更美好的公共生活。 ·设计意图：通过 “网络空间是否需要遵守公共秩序” 的辩论活动及新闻案例，引导学生懂得网络也是公共空间，不是法外之地，同样需要遵守公共秩序，增强学生的法治观念。 课堂提升 交流：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 预设 1：公共场所是大家的，公共场所的秩序和文明需要大家共同维护。 预设 2：我们在公共场所要注意自己的言谈举止，自觉遵守公共秩序，做文明的人。 总结：同学们，这节课我们走进了公共场所，探讨了公共场所中的文明素养，课后请同学们从爱护公共设施、维护公共秩序两个方面，用文字、图画或任何自己喜欢的方式向大家发出倡议，为城市的文明贡献自己的一份力量。让我们争做文明行为的践行者，城市文明形象的守护者！ ·设计意图：通过课堂交流与小结，引导学生总结学习收获，强化对公共场所文明素养的认识，激发学生从自身做起，以实际行动爱护公共设施、维护公共秩序，提升社会责任感和文明意识。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $