2.3 地表形态与人类活动 教学设计 2025-2026学年高二上学期地理湘教版选择性必修1

高中地理“地表形态与人类活动”教学设计，聚焦地表形态对聚落分布、形态及规模的影响。以AI技术生成的跨学科视频导入，结合预习检测（聚落概念、类型判读）与知识回顾（聚落形态），搭建新旧知识支架，为区域探究活动奠定基础。 特色在于跨学科整合（AI、历史、诗歌）与区域案例深度分析（石羊河流域上中下游聚落），通过动手绘制聚落分布、设计旅游打卡地等活动，培育综合思维与地理实践力，融入十八大生态文明建设内容渗透人地协调观，为教师提供情境教学范例，助力学生提升地理问题解决能力。

2025年永昌县文科跨学科竞赛 授课 内容 第二章第三节 地表形态与人类活动 课时安排 第1课时 授课 时间 2025年10月15日第六节 授课教师 潘自良 授课 地点 录播教室 授课班级 高二（18）班 教学 目标 课程标准： 结合实例，说明人类活动与地表形态的关系。 知识目标： 1.结合案例，分析地表形态对聚落分布、形态、规模的影响。 2.结合不同区域环境，分析影响聚落的因素。 素养目标 1.通过对情境探究学习，教会学生如何从材料中获取有效信息，进一步提升学生地理学习的综合思维和人地协调观。 2.通过生生、师生合作对问题情境的分析，提高学生根据具体情境分析问题、解决问题的地理实践力。 教学 重点 分析地表形态对聚落分布、形态、规模的影响。 教学 难点 结合不同区域环境特点，分析归纳影响聚落的区位因素。 教学 方法 讲授法、情境分析法、合作探究法 教学 环节 教师活动设计 学生活动设计 设 计 意 图 导入 新课 利用AI技术生成的视频引出本课所学内容。 引发思考，带着思考走进课堂学习。 AI技术、历史、诗歌等跨学科知识的加入，激发学生学习兴趣。 明确 目标 1.结合案例，分析地表形态对聚落分布、形态、规模的影响。 2.结合不同区域环境，分析影响聚落的因素。 学生齐声朗读学习目标，明确学习的内容和方向。 保证学习有的放矢。 预习 检测 1.说出聚落概念，并结合以下两幅图片判读其类型；学校和广场是聚落吗？ 2.影响聚落形成与发展的常见地表形态有哪些？ 学生单独回答，发现其在预习中的问题。 更充分了解学生预习效果，答疑解惑。 知识 回顾 聚落的形态 以读图问答的形式对已学知识回顾。 建立知识联系，巩固基础。 学以 致用 请在石羊河流域图上标出规模较大的聚落分布的位置。 结合实例完成思考，动手绘制。 学以致用，通过活动加深理解。 探究 活动 （一） 石羊河上游聚落分布特点： （1）结合所学解释祁连山的成因？ （2）结合山地地形特点，分析石羊河上游聚落的分布位置、聚落几何形态及规模？ 梳理情境材料，分析地形对聚落形态和规模的影响。 通过生生、师生合作对问题情境的分析，新旧知识建立联系，提高学生根据具体情境分析问题、解决问题的地理实践力。 探究 活动 （二） 石羊河中游聚落分布特点： （1）结合材料分析石羊河中游聚落的分布位置、聚落几何形态及规模？ （2）结合材料分析武威市形成的条件？ 结合情境材料，抓取材料中的关键信息，培养其综合表达能力。 引入跨学科知识，加深理解，培养学生综合思维能力，提高学生根据具体情境分析问题、解决问题的地理实践力。 探究 活动 （三） 石羊河下游聚落分布特点： （1）结合材料分析石羊河下游聚落的分布位置、聚落几何形态及规模？ （2）结合所学分析石羊河下游聚落在发展过程中存在的生态问题？ 结合情境材料，读取并梳理材料中的关键信息，培养语言组织表达能力。 通过生生、师生合作分析讨论问题情境，提高学生结合具体情境分析问题、解决问题的地理实践力。 深 化 地表形态影响着聚落的分布、形态、规模和发展，我们能够鲜明地感受到地表形态对人类生活生产的深远影响。 党的十八大将生态文明建设纳入中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局，“美丽中国”成为中华民族追求的新目标，因此我们应该树立人类与自然和谐相处的观念。 朗读十八大对生态文明的要求，进一步树立正确的价值观。 从探究学习过程中梳理并形成正确的人地协调观。 课 堂 小 结 教师组织学生回顾本节课内容，梳理归纳。 整理思路 养成学生归纳梳理知识的能力。 课 堂 检 测 见课件 板 书 设 计 课 后 作 业 1.题卡《第二章 作业7》 23页选择题5、6；7、8 24页非选择题16（1、2） 2. 假如你是一名旅游达人，请结合所学知识设计一份关于我们身边的旅游打卡地名录。 课 后 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $