第24课《诗词曲五首》限时训练题 2025-2026学年统编版语文九年级下册

24课《诗词曲五首》限时训练题 一、基础积累（30 分） 1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（6 分） A. 松柏（bǎi） 冢累累（zhǒng） 瀚海（hàn） 锦衾薄（bó） B. 狗窦（dòu） 舂谷（chōng） 羌笛（qiāng） 雕弓（diāo） C. 狐裘（qiú） 踌躇（chú） 寥落（liáo） 宫阙（què） D. 潼关（tóng） 峰峦（luán） 汗青（hán） 飘絮（xù） 2.解释下列句中加点词的含义（12 分） （1）十五从军征，八十始得归（ ） （2）愁云惨淡万里凝（ ） （3）年少万兜鍪（ ） （4）干戈寥落四周星（ ） （5）留取丹心照汗青（ ） （6）伤心秦汉经行处（ ） 3.默写填空（12 分，每空 2 分） （1）《十五从军征》中描写老兵归家后所见凄凉景象的句子是：“ ， ； ， 。” （2）《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的千古名句是：“ ， 。” （3）《南乡子・登京口北固亭有怀》中赞扬孙权年少有为、不畏强敌的句子是：“ ， 。” （4）《过零丁洋》中体现诗人舍生取义决心的句子是：“ ？ 。” 二、文言精读（30 分） 1.下列对《十五从军征》赏析有误的一项是（ ）（6 分） A. 诗歌以 “十五” 与 “八十” 的巨大年龄差开篇，直观展现战争的漫长与残酷，极具冲击力。 B. “兔从狗窦入，雉从梁上飞” 通过细节描写，勾勒出家园荒芜、人去屋空的凄凉画面。 C. “舂谷持作饭，采葵持作羹” 写出老兵归家后自力更生的生活状态，暗含对和平的珍惜。 D. 结尾 “出门东向看，泪落沾我衣” 以动作描写收束，将老兵的孤独与悲痛推向顶点，余味悠长。 2.阅读《白雪歌送武判官归京》选段，完成问题（12 分） 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 （1）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 两句历来被人称道，请从修辞和意境两个角度赏析。（6 分） （2）选段中 “冷” 字有何作用？请结合语境分析。（6 分） 3.结合《山坡羊・潼关怀古》，回答下列问题（12 分） 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 （1）“峰峦如聚，波涛如怒” 中的 “聚”“怒” 二字有何妙处？（6 分） （2）如何理解 “兴，百姓苦；亡，百姓苦” 这句主旨句？（6 分） 三、对比鉴赏（30 分） 1. 对比阅读课内《过零丁洋》与课外古诗《正气歌》（文天祥）选段，完成问题（15 分） 【甲】过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【乙】正气歌（选段） 天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。 时穷节乃见，一一垂丹青。在齐太史简，在晋董狐笔。在秦张良椎，在汉苏武节。 （1） 甲诗与乙诗选段在情感主旨上有何共同点？（7 分） （2）甲诗以 “风飘絮”“雨打萍” 为喻，乙诗选段以 “河岳”“日星” 为喻，两者的喻体选择有何不同？请简要分析。（8 分） 2.对比阅读《南乡子・登京口北固亭有怀》（辛弃疾）与课外《永遇乐・京口北固亭怀古》（辛弃疾）选段，完成问题（15 分） 【甲】南乡子・登京口北固亭有怀 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 【乙】永遇乐・京口北固亭怀古（选段） 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 （1） 两首词都提到了 “孙仲谋”，辛弃疾对他的情感态度有何异同？（7 分） （2）甲词 “不尽长江滚滚流” 与乙词 “风流总被雨打风吹去” 在表达效果上有何相似之处？（8 分） 四、拓展运用（30 分） “战争与和平”“家国情怀” 是本课诗词曲的核心主题。请结合《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》《过零丁洋》中的任意两首，联系当下和平年代的生活，谈谈你对 “珍惜和平，传承家国情怀” 的理解。（不少于 200 字） 答案解析 一、基础积累 1.答案：B解析：A 项 “锦衾薄” 的 “薄” 应读 “báo”；c项 “踌躇” 的 “躇” 应读 “chú”；D 项 “汗”应读（hàn）。 2.答案：（1）才 （2）凝聚、汇聚 （3）古代士兵戴的头盔，这里代指士兵 （4）战争 （5）史册 （6）经过 3.答案： （1）兔从狗窦入，雉从梁上飞；中庭生旅谷，井上生旅葵 （2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开 （3）年少万兜鍪，坐断东南战未休 （4）人生自古谁无死？留取丹心照汗青 二、精读 1.答案：C 解析：“舂谷持作饭，采葵持作羹” 并非体现 “自力更生的生活状态”，而是写出老兵归家后无亲人照料，只能自己劳作的凄凉场景，暗含对战争摧毁家庭的悲痛，而非 “对和平的珍惜”。 2.（1）答案：修辞上，运用比喻的修辞手法，将漫天飞雪比作盛开的梨花，新颖奇特，化冷为暖；意境上，既写出了雪的洁白繁盛、覆盖万物的景象，又营造出一种春意盎然、壮丽明朗的氛围，打破了冬日的严寒与萧瑟，给人以美的享受。 （2）答案：“冷” 字既指天气的寒冷，如实描写了边塞八月飞雪、冰天雪地的环境特点；又暗写了将士们的寒冷感受，烘托出边塞生活的艰苦，为后文送别友人的愁绪奠定了情感基调。 3.（1）答案：“聚” 字化静为动，写出潼关周围峰峦密集、簇拥环绕的态势，凸显山势的雄伟险峻；“怒” 字赋予黄河波涛人的情感与气势，描绘出黄河奔腾咆哮、汹涌澎湃的景象。二字既写出了潼关的自然雄奇，又暗合其作为军事要地的险峻特质，为后文抒发历史感慨做了铺垫。 （2）答案：这句主旨句揭示了历史发展的本质：封建王朝兴盛时，统治者大兴土木、横征暴敛，百姓深受其苦；王朝灭亡时，战乱频发、民不聊生，百姓同样遭受苦难。作者以凝练的语言，表达了对历代百姓悲惨命运的深切同情，以及对封建统治阶级的批判，展现出超越时代的历史洞察力。 三、对比鉴赏 1.（1）答案：两首诗都彰显了文天祥的爱国情怀与民族气节。甲诗直抒胸臆，表达了舍生取义、以死明志的决心；乙诗选段歌颂了天地间的 “正气”，将其与历史上仁人志士的气节相连，体现了诗人对坚守气节、忠贞爱国的追求。 （2）答案：甲诗的喻体 “风飘絮”“雨打萍” 是脆弱、飘摇的意象，分别比喻山河破碎的危局和个人身世的坎坷，突出了形势的艰难与个人的无助；乙诗选段的喻体 “河岳”“日星” 是宏大、坚定的意象，象征天地间的 “正气”，凸显了 “正气” 的刚健、永恒与无处不在，体现了诗人对高尚气节的推崇。 2.（1）答案：相同点：两首词都对孙仲谋表示了赞美之情，赞扬他年少有为、雄才大略、能守住一方疆土的英雄气概。不同点：甲词通过赞美孙仲谋，表达了对当今朝廷缺乏英雄、收复失地无望的感慨；乙词提到孙仲谋，是为了感叹英雄人物随历史流逝，如今难觅这样的英雄，暗含对南宋朝廷偏安一隅的不满。 （2）答案：两者都运用了借景抒情的手法，以宏大的意象抒发历史感慨。“不尽长江滚滚流” 以长江的奔腾不息比喻历史的兴衰更替，无穷无尽，营造出雄浑苍凉的意境；“风流总被雨打风吹去” 以 “雨打风吹” 的自然景象比喻英雄人物的事迹与风采随历史变迁而消逝，同样营造出苍凉悲壮的氛围，都表达了对历史兴亡、英雄不再的怅惘之情。 四、拓展运用 示例答案：《十五从军征》中，老兵十五从军、八十归乡，面对的却是 “兔从狗窦入，雉从梁上飞” 的荒芜家园，战争夺走了他的青春与亲情；《过零丁洋》中，文天祥历经战乱，身陷绝境却仍高呼 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，以生命诠释了家国情怀。当下我们生活在和平年代，不必经历战火纷飞、妻离子散的痛苦，这是无数先辈用热血换来的安宁。珍惜和平，就是要铭记历史，感恩先辈的牺牲；传承家国情怀，并非要我们奔赴战场，而是要在平凡生活中坚守责任。作为青少年，我们应努力学习、增强本领，以爱国之心对待国家发展，以担当之心面对时代使命，让和平之花常开，让家国情怀在新时代代代相传。 学科网（北京）股份有限公司 $