第25课 刘姥姥进大观园：笑闹皆为戏 真相显人心（情境任务分层作业）语文统编版九年级上册

第25课 《刘姥姥进大观园》情境任务分层作业 基础巩固题 1.阅读下面的文字，回答后面小题。 众人先还发征，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑chà（    ）了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 笑chà( )了气  揉揉( ) 蹲着( ) （2）文段中有错别字的一个词语是“ ”，这个词语的正确写法是“ ”。 （3）“薛姨妈也掌不住”一句中“掌”的意思是 。 （4）将画线句子改成肯定句。 （5）文段主要运用了 和 描写（人物描写方法），生动地描绘出了众人笑态各异的场面。 【答案】 （1）岔 róu dūn （2）发征 发怔 （3）同“撑”，支撑，忍耐 （4）地下每一个都弯腰屈背 （5）动作 神态 【解析】 （1）“岔”不要写成“叉”。蹲：膝盖弯曲，大腿靠紧靠小腿，身体向下。不要读成“尊”的读音。 （2）“征”和“怔”音同形近，注意根据词义判断正误。发怔：fā zhèng：发呆，不灵活。 （3）注意词义的古今差别。“掌”，今义是“手掌，掌控，掌握”等意思，句中是“支撑，忍耐”的意思。 （4）“地下无一个不弯腰屈背”是一个双重否定句，双重否定句表达肯定的意思。改写成肯定句时，要注意双重否定词的细微差别。如：“不得不”含有“无奈、勉强。不情愿”等意思，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。而“不能不”“不要不”“非……不可”“无一个不”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”“都”等词。 （5）此段描写了众人笑时的动作，用了一连串的动词，把神态各异的笑刻画得惟妙惟肖。所以主要运用了动作描写和神态描写。 2.阅读下面的文字，完成下面小题。 曹雪芹穷困潦倒，用尽毕生心血，只为写《红楼梦》。茅草屋中增删五次，批阅十载，“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”_________行为看似荒诞不经，_________内中却热情似火，其痴心痴情，不令天地动容，让后人起敬。 （1）文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．其痴心痴情，令天地动容，让后人起敬。 B．其痴心痴情，怎能令天地动容，让后人起敬？ C．其痴心痴情，令天地动容，让后人起敬吗？ D．其痴心痴情，令后人动容，让天地起敬。 （2）下列填入文中横线处的关联词，最恰当的一项是（   ） A．因为……所以…… B．虽然……但是…… C．不但……而且…… D．不是……就是…… 【答案】（1）A （2）B 【解析】 （1）本题考查病句修改。 文中画波浪线的句子否定不当，可将“不”删去； 故选A。 （2）本题考查关联词语。 文中横线前后的内容“行为看似荒诞不经”与“内中却热情似火”构成转折关系——前者描述表面现象，后者揭示内在本质，故应在横线处填表示转折关系的关联词； 故选B。 3.下列加点字的注音全都正确的一项是(  ) A．蓼溆(liǎoxù)       麈尾(lù)        捉弄(zhuō)       镶金(xiāng) B．银箸(zhuó)          岔气(chà)       促狭(xiá)        丫鬟(huan) C．戗金(qiàng)         漱盂(shù)       发怔(zhèng)      潇湘(xiāo) D．琥珀(pò)            筵席(yàn)       调停(tiáo)        撑船(chēng) 【答案】C 【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。A项，“麈”应读“zhǔ”；B项，“箸’’应读“zhù”；D项，“筵”应读“yán”。 4.下列各句中标点符号使用正确的一项是（   ） A．刘姥姥看着李纨与凤姐儿对坐着吃饭，叹道：“别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说，‘礼出大家’”。 B．宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。 C．贾母这边说声：“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！” D．凤姐儿听说，便回身和李纨探春，鸳鸯，琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。 【答案】B 【解析】A．句末句号应放在双引号的里面； C．句中第一个冒号应去掉； D．“李纨”“探春”“鸳鸯”后面的逗号应改为顿号； 故选B。 5.依次填入下面一段文字，横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ） 当年曹雪芹写完《红楼梦》后，曾写下这样的诗句 。 ① 读过《红楼梦》的人，自能体会这两句诗的悲凉意味！ ② 是的，没有作者，读者的一路同行，我们怎能在这漫漫长途上走到今天？ ③ “字字看来皆且情，十年同路见真心” ④ “字字看来毕是血，十年辛苦不寻常” ⑤ 今天，编者如果学着曹雪芹写诗的话，最想说的是 A．④①⑤③② B．③②⑤④① C．③①⑤④② D．④②⑤③① 【答案】A 【解析】本题考查句子的衔接和排序。这是一个议论性语段，议论的话题是《红楼梦》中的两句诗。由①中的“这两句诗的悲凉意味”和④中的“皆是血”“辛苦”可知，④应放在首句，承前亮出诗句，①从诗句说开，谈体会；⑤由这两句诗联系今天，引出编者最想说的话；③紧承⑤，是想说的话的内容；②紧承③，是对③中诗句的解释，表达对作者与读者一路同行的感激之情。因此最恰当的顺序应是④①⑤③②。故选A。 6.下列说法不正确的一项是（   ） A．曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，明代小说家。 B．《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，揭示出封建末世危机。 C．《红楼梦》是一部章回体小说，是中国古典小说的巅峰之作。 D．本文记叙王熙凤等人捉弄刘姥姥，逗引贾母开心的故事。 【答案】A 【解析】本题考查文学常识。 A.有误，曹雪芹是清代小说家。 故选A。 7.某班开展《刘姥姥进大观园》课本剧表演活动。下列有关人物的台词及舞台说明节选自同学改写的剧本，其中背离原作内容的一项是（   ） A．刘姥姥（站起身，高声）老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头。（众人哈哈大笑，个个弯腰屈背，蹲着笑，喷出茶水来） B．凤姐（微笑着，向着贾母）一两金子一个呢，你快尝尝，冷了就不好吃了。 C．贾母（看着大家）谁这会子又把那个筷子拿了出来？又不请客，摆大筵席。都是凤丫头支使的。还不换了呢。 D．鸳鸯（也进来，笑着）姥姥别恼，我给你老人家赔个不是。（鸳鸯便骂人）为什么不倒茶给姥姥吃。（鸳鸯坐下。婆子们添上碗筷来） 【答案】B 【解析】本题考查名著内容理解与辨析。 B.结合原著“那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，凤姐儿笑道：‘一两银子一个呢！你快尝尝罢，冷了就不好吃了’”可知，选项“向着贾母”有误，应该是“向着刘姥姥”，“一两金子一个呢”有误，应该是“一两银子一个呢”； 故选B。 8.下列对文章内容的分析有误的一项是（   ） A．刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、贾母等人导演的。 B．文中语言描写很多，通过这些描写形象生动地反映了不同人物的性格特征，其中描写刘姥姥的语言极具特色。 C．不该当差的鸳鸯，今天偏要当差，是为确保“计划”的实施，足见对此计划的重视。 D．刘姥姥搞笑结束后，看着凤姐和李纨对桌吃饭“叹道”“怪道”，表达了刘姥姥的心酸、不满与无奈。 【答案】A 【解析】本题考查名著内容识记。 A.刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的，贾母是最重要的观众； 故选A。 能力提升题 9.班级开展给“伟大的小说家曹雪芹”颁奖活动，请你根据下面的表格，给曹雪芹写一段颁奖词，要求采用比喻的修辞手法，字数不超过100字。 曹雪芹基本情况表 生平经历 清代小说家，少年时代过着锦衣玉食的富贵生活，后来家道中落，在穷困中创作《红楼梦》，不及五十而逝。 代表作品 《红楼梦》规模宏大、结构严谨、描写生动，有丰厚的内容、丰富的人物和深刻的主题。 文坛影响 创作了中国古代长篇小说巅峰之作品，给世界人民留下了宝贵的精神财富。 【答案】从锦衣玉食到穷困潦倒，曹雪芹如苦耕的匠人，在命运的瘠土上浇灌出《红楼梦》这朵奇葩，它是中国小说的巅峰瑰宝，照亮世界文学的星空。 【解析】本题考查撰写颁奖词的能力。 写颁奖词，首先得吃透表格里的信息。曹雪芹人生起伏大，从富贵到穷困却创作出经典。他的《红楼梦》规模大、内容丰富、主题深刻，还是古代小说巅峰，给世界留下财富。运用比喻时，要找到和曹雪芹或《红楼梦》特点相符的事物，比如把《红楼梦》比作璀璨星辰，突出其闪耀与珍贵；把曹雪芹比作巨匠，体现他创作的高超技艺。语言要简洁有力，在100字内把曹雪芹的成就与精神展现出来，让颁奖词既有感染力又有深度。 示例：曹雪芹如文坛巨匠，挥毫泼墨绘就《红楼梦》这一鸿篇巨制。它似夜空中最亮的星，照亮了古代小说的巅峰之路，给世界留下无尽的精神瑰宝，当受此荣！ 10.班级开展“转述有艺术 复述有魅力”口语交际活动，浏览下面《红楼梦》中选段，根据要求，完成任务。 ⑴到了李氏房中，果见凤姐儿在这里和李氏说话儿呢。红玉上来回道：“平姐姐说，奶奶刚出来了，他就把银子收了起来，才张材家的来讨，当面称了给他拿去了。”说着将荷包递了上去。 ⑵又道：“平姐姐说：我们奶奶问这里奶奶好。原是我们二爷不在家，虽然迟了两天，只管请奶奶放心。等五奶奶好些，我们奶奶还会了五奶奶来瞧奶奶呢。五奶奶前儿打发了人来说，舅奶奶带了信来了，问奶奶好，还要和这里的姑奶奶寻两丸延年神验万全丹。若有了，奶奶打发人来，只管送在我们奶奶这里。明儿有人去，就顺路给那边舅奶奶带去的。” ⑶话未说完，李氏道：“嗳哟哟！这些话我就不懂了。什么‘奶奶’‘爷爷’的一大堆。” ⑷凤姐笑道：“怨不得你不懂，这是四五门子的话呢。”说着又向红玉笑道：“好孩子，难为你说的齐全。别象他们扭扭捏捏的蚊子似的。嫂子你不知道，如今除了我随手使的几个丫头老婆之外，我就怕和他们说话。他们必定把一句话拉长了作两三截儿，咬文咬字，拿着腔儿，哼哼唧唧的，急的我冒火，他们那里知道！先时我们平儿也是这么着，我就问着他：难道必定装蚊子哼哼就是美人了？说了几遭才好些儿了。”李宫裁笑道：“都象你泼皮破落户才好？”凤姐又道：“这一个丫头就好。方才两遭，说话虽不多，听那口声就简断。”说着又向红玉笑道：“你明儿服侍我去罢。我认你作女儿，我一调理你就出息了。” （节选自《红楼梦》第二十七回  滴翠亭杨妃戏彩蝶  埋香冢飞燕泣残红） （1）任务一：推荐“口语转述之星” 活动要求：推荐一位“口语转述之星”。如果你准备推荐红玉，请根据选段内容和下面提示，用自己的话，向同学们简介红玉其人其事。 提示：我推荐《红楼梦》中的红玉，她才是真正的“口语转述之星”，有一次， 。 （2）任务二：拟定评分标准 活动要求：由你来拟定“口语转述之星”评分标准，请你浏览第⑷段，从凤姐“说话论”中，至少提炼出3则评分标准（以条目式加以列举，如下）。 说话要：① ；② ；③ 。 【答案】 （1）示例：红玉转述平儿的话，在平儿的话中又转述“五奶奶”的话。“奶奶”虽多（达到14个），但表述得清清楚楚。 （2）转述要素齐全； 转述要利索，不能咬文嚼字； 转述要言简意赅； 【解析】 （1）本题考查对材料内容的把握。根据“有一次”可知，需要从材料中概括出红玉转述的精彩过程即可。根据第⑵段内容可知，红玉在转述平儿的话，不仅把事情转述得清清楚楚，把事办得漂漂亮亮，而且也在凤姐面前显露了自己的伶牙俐齿。 （2）本题考查概括能力。 根据“好孩子，难为你说的齐全”得出：转述要素齐全； 根据“嫂子你不知道，如今除了我随手使的几个丫头老婆之外，我就怕和他们说话。他们必定把一句话拉长了作两三截儿，咬文咬字，拿着腔儿”分析，转述要利索，不能咬文嚼字； 根据“这一个丫头就好。方才两遭，说话虽不多，听那口声就简断”分析，转述要言简意赅； 素养拓展题 （一）班级开展以“走进古典小说世界”为主题的综合性学习活动，请按要求完成你的学习任务。 刘姥姥一进荣国府（节选） ①刘姥姥屏声侧耳默候。【A】只听远远有人笑声，约有一二十个妇人，衣裙窸窣，渐入堂屋，往那边屋内去了。又见三两个妇人，都捧着大漆捧盒，进这边来等候。听得那边说道“摆饭”，渐渐的人才散出，只有伺候端菜的几个人。忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来，招手儿叫她。刘姥姥会意，于是带着板儿下炕，方蹭到这边屋内。那凤姐家常带着紫貂昭君套，围着那攒珠勒子，穿着桃红撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰。平儿站在炕沿边，捧着小的一个填漆茶盘，盘内一个小盖钟儿。凤姐也不接茶，也不抬头，只管拨那灰，慢慢地道：“怎么还不请进来？”一面说，一面抬身要茶时，只见周瑞家的已带了两个人立在面前了，这才忙欲起身。犹未起身时，满面春风地问好，又嗔着周瑞家的：“怎么不早说！”刘姥姥已在地下拜了几拜，问姑奶奶安。凤姐忙说：“周姐姐，搀着不拜吧。我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数儿，不敢称呼。”周瑞家的忙回道：“这就是我才回的那个姥姥了。”凤姐，点头。 ②刘姥姥已在炕沿上坐下了。板儿便躲在她背后，百般的哄他出来作揖，他死也不肯。【B】凤姐笑道：“亲戚们不大走动，都疏远了。知道的呢，说你们弃嫌我们，不肯常来；不知道的那起小人，还只当我们眼里没人似的。”刘姥姥忙念佛道：“我们家道艰难，走不起。来到这里，没的给姑奶奶打嘴，就是管家爷们瞧着也不像。”凤姐笑道：“这话没的叫人恶心。不过托赖着祖父的虚名，作个穷官儿罢咧。谁家有什么？不过也是个空架子。俗语儿说得好，‘朝廷还有三门子穷亲呢’，何况你我？”说着，又问周瑞家的：“回了太太了没有？”周瑞家的道：“等奶奶的示下。”凤姐道：“你去瞧瞧。要是有人就罢；要得闲呢，就回了，看怎么说。”周瑞家的答应去了。 ③凤姐道：“我这里陪客呢，晚上再来回。要有紧事，你就带进来现办。”只见周瑞家的回来，向凤姐道：“太太说：‘今日不得闲儿。二奶奶陪着也是一样。多谢费心想着。要是白来逛逛呢便罢；有什么说的，只管告诉二奶奶。’” ④刘姥姥会意，未语先红了脸，只勉强说道：“论今日初次见，原不该说的，只是大远的奔了你老这里来，少不得说了……”刚说到这里，只听二门上小厮们回说：“东府里小大爷进来了。”凤姐忙和刘姥姥摆手道：“不必说了。”一面便问：“你蓉大爷在哪里呢？”只听一路靴子响，进来了一个十七八岁的少年。刘姥姥此时坐不是，站不是，藏没处藏，躲没处躲。凤姐笑道：“你只管坐着罢，这是我侄儿。”刘姥姥才扭扭捏捏地在炕沿儿上侧身坐下。 ⑤那贾蓉请了安，笑回道：“我父亲打发来求婶子。上回老舅太太给婶子的那架玻璃炕屏，明儿请个要紧的客，略摆一摆就送来。”凤姐道：“你来迟了。昨儿已经给了人了。”贾蓉听说，便笑嘻嘻地在炕沿上下个半跪道：“婶子要不借，我父亲又说我不会说话了，又要挨一顿好打。好婶子，只当可怜我罢！”【C】凤姐笑道：“也没见我们王家的东西都是好的？你们那里放着那些好东西，只别看见我的东西才罢，一见了就想拿了去。”贾蓉笑道：“只求婶娘开恩罢！”凤姐道：“碰坏一点儿，你可仔细你的皮！”贾蓉喜得眉开眼笑，便起身出去了。 ⑥这刘姥姥方安顿了，便说道：“我今日带了你侄儿，不为别的，因他爹娘连吃的没有，天气又冷，只得带了你侄儿奔了你老来。”凤姐早已明白了，听他不会说话，因笑道：“不必说了，我知道了。”因问周瑞家的道：“这姥姥不知用了早饭没有呢？”刘姥姥忙道：“一早就望这里赶咧，哪里还有吃饭的工夫咧。”凤姐便命：“快传饭来。” ⑦一时，周瑞家的传了一桌客馔，摆在东屋里，过来带了刘姥姥和板儿过去吃饭。凤姐这里道：“周姐姐，好生让着些儿，我不能陪了。”一面又叫过周瑞家的来问道：“方才回了太太，太太怎么说了？”周瑞家的道：“太太说：‘他们原不是一家子；当年他们的祖和太老爷在一处做官，因连了宗的。这几年不大走动。当时他们来了，却也从没空过的。如今来瞧我们，也是她的好意，别简慢了她。要有什么话，叫二奶奶裁夺着就是了。’”凤姐听了说道：“怪道既是一家子，我怎么连影儿也不知道！”说话间，刘姥姥已吃完了饭，拉了板儿过来，舔唇咂嘴地道谢。凤姐笑道：“且请坐下，听我告诉你：方才你的意思，我已经知道了。论起亲戚来，原该不等上门就有照应才是。但只如今家里事情太多，太太上了年纪，一时想不到是有的。我如今接着管事，这些亲戚们又都不大知道，况且外面看着虽是烈烈轰轰，不知大有大的难处，说给人也未必信。你既大远地来了，又是头一遭儿和我张个口，怎么叫你空回去呢？可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子还没动呢，你不嫌少，先拿了去用罢。” ⑧那刘姥姥先听见告艰苦，只当是没想头了；又听见给她二十两银子，喜得眉开眼笑。凤姐笑而不睬，叫平儿把昨儿那包银子拿来，再拿一串钱，都送至刘姥姥跟前。凤姐道：“这是二十两银子，暂且给这孩子们做件冬衣罢。改日没事，只管来逛逛，才是亲戚们的意思。天也晚了，不虚留你们了。到家，该问好的都问个好儿罢。”一面说，一面就站起来了。 ⑨刘姥姥只是千恩万谢的，拿了银钱，跟着周瑞家的走到外边。 （有删改） 【古典小说·个性语言】 11.人物个性化的语言是我们探究人物心理秘密与言说目的的切口。请你结合第⑦段画线句的具体语境分析：王熙凤为什么对这二十两银子的来源进行交代？ 【古典小说·鲜明形象】 12.“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”小说中多处写到王熙凤的笑，请你结合A、B、C三处语句，评析人物性格特征。 【古典小说·深厚主题】 13.阅读选文，结合以下材料，探究作者塑造刘姥姥这一形象的社会意义（如创作意图、主题思想、人物视角、处世哲学等）。 二进荣国府：靠着从贾府得到的二十两银子，刘姥姥一家渡过了难关。收获之后，刘姥姥首先想到的是将头起的瓜果菜蔬，留的上好的，孝敬姑奶奶、姑娘们尝尝。她说道：“姑娘们天天山珍海味的也吃腻了，这个吃个野意儿，也算是我们的穷心。”凤姐拿刘姥姥寻开心，先是拿花插了她一头，后来又和鸳鸯合计着让刘姥姥频频出丑，刘姥姥也有心讨好，惹众人哄笑不断。后来刘姥姥从贾府拿了米、银子、衣服果子等回家了。 三进荣国府：贾府败落，王熙凤病重时，曾将如巧姐托付给刘姥姥。王熙凤去世后，巧姐被舅舅王仁等设计想要卖给外藩当偏房。事情败露后，王夫人、平儿等人不知如何是好，正巧刘姥姥来了，便出了个主意。刘姥姥将巧姐带到乡下藏了起来，又派女婿给贾琏送去巧姐亲笔写的求救信，最终成功使巧姐逃过一劫。 【答案】 11.①王熙凤想让刘姥姥知道在大家族管家的不容易，每一笔支出都是有名目的；②“太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子”强调这笔钱是太太的，也是自己的心意；③强调“给我的”，含蓄地透露出自己在家中的“受宠”；④将王夫人赏予自己的钱，转赠刘姥姥，可以表现出自己的魄力和自己在家中的地位。如此一来，刘姥姥既念着太太的恩，也念着王熙凤的好。 12.示例：①A处，未见其人，先闻其声，“远远”就能在这样一个大庄园里听见王熙凤的笑声，可见其性格爽朗泼辣；②B处，王熙凤语言尖酸刻薄，话里有话，此处的笑，体现了王熙凤的笑里藏刀；③C处，王熙凤的话表面是说给贾蓉听的，实际上是说给刘姥姥听的，此处的笑，体现了王熙凤人情练达的特点。 13.示例：刘姥姥三进荣国府，见证了荣国府由盛转衰的家族变迁，进一步揭示了封建社会的腐朽与没落。刘姥姥一进荣国府，是因为遇到荒年，家里生计难以维持，她为了家人放下自尊，忍辱负重，由此可见其珍爱家人；后来她带着种的瓜果蔬菜二进荣国府，感谢贾府；她在得知贾府遇难时，三进荣国府，想方设法救下巧姐，由此可见其善良、知恩图报。所以在刘姥姥身上，曹雪芹寄托了对辛酸而善良的底层人民的同情和赞赏。而刘姥姥在大观园见到的穷奢极欲的生活，以及她受到众人玩笑捉弄的情节，都深刻揭示了封建社会贫富悬殊和阶级矛盾的顽疾，同时也流露出作者同情赞赏底层人物人性光辉的情感倾向。 【导语】这段《刘姥姥一进荣国府》节选，通过细腻的对话与神态描写，展现了王熙凤的精明世故与刘姥姥的卑微谨慎。凤姐的“笑”中暗藏威势，银两交代显其心计；刘姥姥的窘迫与感恩，折射出贫富悬殊的社会现实。作者以刘姥姥三进贾府的命运对照，既批判了封建家族的虚伪，也歌颂了底层人民的淳朴善良，构成“草蛇灰线”的深刻叙事。 11.本题考查内容理解。 根据第⑦段中“但只如今家里事情太多，太太上了年纪，一时想不到是有的。我如今接着管事，这些亲戚们又都不大知道，况且外面看着虽是烈烈轰轰，不知大有大的难处，说给人也未必信”可知，王熙凤先向刘姥姥说明家族情况复杂，太太上了年纪难以周全所有事，自己管事也面临诸多难处。这其实是在暗示刘姥姥，在这样一个大家族中，每一笔钱的支出都不是随意的，都有其特定的用途和安排。她交代二十两银子的来源，就是让刘姥姥明白，这钱不是随便就能拿出来的，而是有合理的出处，以此让刘姥姥知晓管家的不易，避免刘姥姥觉得这二十两银子来得轻巧，日后还有更多不合理的请求。 根据第⑦段中“可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子还没动呢，你不嫌少，先拿了去用罢”可知，王熙凤特意强调银子是太太给丫头们做衣裳的，这表明这笔钱原本有特定的用途，但此刻她愿意拿出来帮助刘姥姥。一方面，这显示出她对刘姥姥的帮助并非随意为之，而是经过了一番考虑，是在不违背家族规矩和太太意愿的前提下进行的，体现了她做事的周全；另一方面，也向刘姥姥传达出这是自己和太太共同的心意，让刘姥姥感受到这份帮助的分量和诚意。 根据第⑦段中“可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子还没动呢，你不嫌少，先拿了去用罢”可知，王熙凤着重指出银子是“太太给我的”，这一表述看似平常，实则暗藏深意。在封建大家族中，太太作为家族中的重要长辈，能够专门给她银子用于丫头们做衣裳，这充分说明王熙凤在太太心中的地位较高，深受太太的信任和宠爱。她通过这样的表述，在不经意间向刘姥姥展示了自己在家中的地位和影响力，让刘姥姥对她更加敬畏。 第⑧段中“这是二十两银子，暂且给这孩子们做件冬衣罢。改日没事，只管来逛逛，才是亲戚们的意思。天也晚了，不虚留你们了。到家，该问好的都问个好儿罢”可知，王熙凤将原本属于太太给丫头们做衣裳的二十两银子转赠给刘姥姥，这一行为需要一定的魄力和决策能力。在大家族中，钱财的支配往往有严格的规矩，她能够自主决定将这笔钱用于帮助刘姥姥，显示出她在家族事务中有一定的决策权，进一步凸显了她在家中的地位。同时，她这样安排既让刘姥姥感受到太太的恩情，又让刘姥姥铭记自己的帮助，使得刘姥姥对她们二人都心怀感激，有利于维护家族与刘姥姥家的亲戚关系。 12.本题考查句段作用。 根据第①段【A】处“只听远远有人笑声”可知，未见其人先闻其笑，且笑声能从远处清晰传来，与她“粉光脂艳”却“端端正正”的姿态形成反差。这笑声既显露出她在荣国府中无拘无束的地位，也透着一股爽朗泼辣的气场，未见行动已见其张扬的性格。 根据第②段【B】处“凤姐笑道：‘亲戚们不大走动，都疏远了……不知道的那起小人，还只当我们眼里没人似的’”可知，她的笑伴着看似体谅的话语，实则暗藏机锋——既责怪刘姥姥不常来，又暗讽外人可能的议论，将责任推给对方和“小人”。这笑里藏着世故与算计，体现出她八面玲珑、言语带刺的特点。 根据第⑤段【C】处“凤姐笑道：‘也没见我们王家的东西都是好的？你们那里放着那些好东西，只别看见我的东西才罢，一见了就想拿了去’”可知，面对贾蓉借玻璃炕屏的请求，她的笑带着调侃与嗔怪，既表现出对自家物品的珍视，又半开玩笑地应下请求，既维护了自己的体面，又给足了贾蓉台阶。这笑中透着她对人际关系的熟稔把控，尽显人情练达、精明圆滑的性格。 13.本题考查内容理解。 创作意图：借刘姥姥见证家族兴衰，揭示封建社会腐朽没落 一进荣国府，初窥封建贵族奢华：根据选文第①段中“那凤姐家常带着紫貂昭君套，围着那攒珠勒子，穿着桃红撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰”可知，通过对凤姐华丽服饰和悠闲姿态的细致描写，展现出荣国府贵族生活的奢华与排场。而刘姥姥作为底层贫苦农民，为生计奔波，与荣国府的奢华形成鲜明对比，暗示了封建社会贫富差距的巨大。 根据第①段中“只听远远有人笑声，约有一二十个妇人，衣裙窸窣，渐入堂屋，往那边屋内去了。又见三两个妇人，都捧着大漆捧盒，进这边来等候。听得那边说道‘摆饭’，渐渐的人才散出，只有伺候端菜的几个人”可知，从侧面描写了荣国府日常生活的繁琐和奢侈，进一步凸显了封建贵族的享乐生活，为后文荣国府的衰败埋下伏笔。 三进荣国府，见证家族败落：根据材料中“贾府败落，王熙凤病重时，曾将巧姐托付给刘姥姥。王熙凤去世后，巧姐被舅舅王仁等设计想要卖给外藩当偏房”可知，此时的荣国府已不复往日的辉煌，家族内部矛盾重重，外部也面临诸多危机。刘姥姥的三进，如同一条时间线，串联起荣国府从盛到衰的全过程，深刻地揭示了封建社会家族制度的腐朽和不可持续性，以及封建社会走向没落的必然趋势。 主题思想：展现底层人物品质，体现人性美好与阶级矛盾 根据选文第⑥段中“我今日带了你侄儿，不为别的，因他爹娘连吃的没有，天气又冷，只得带了你侄儿奔了你老来”可知，刘姥姥为了家人的生计，不顾自己的尊严和面子，带着外孙板儿来到荣国府求助。在那个社会，底层人民生活困苦，遇到荒年更是难以维持生计，刘姥姥的这一行为体现了她对家人深深的爱和责任感。 根据第①段中“刘姥姥已在地下拜了几拜，问姑奶奶安”可知，刘姥姥在荣国府中，面对比自己地位高贵的凤姐等人，表现出谦卑和恭敬，这是她在困境中为了家人不得不做出的妥协，进一步展现了她的忍辱负重。 根据材料中“靠着从贾府得到的二十两银子，刘姥姥一家渡过了难关。收获之后，刘姥姥首先想到的是将头起的瓜果菜蔬，留的上好的，孝敬姑奶奶、姑娘们尝尝。她说道：‘姑娘们天天山珍海味的也吃腻了，这个吃个野意儿，也算是我们的穷心’”可知，刘姥姥在得到贾府的帮助后，没有忘记这份恩情，而是用自己的方式回报贾府。她带来的瓜果菜蔬虽然不值多少钱，但却饱含着她对贾府的感激之情，体现了她的善良和知恩图报。 根据“刘姥姥将巧姐带到乡下藏了起来，又派女婿给贾琏送去巧姐亲笔写的求救信，最终成功使巧姐逃过一劫”可知，在贾府败落，巧姐面临危险的关键时刻，刘姥姥不顾自身安危，挺身而出，想尽办法救下巧姐，进一步展现了她的善良和重情重义。 揭示封建社会贫富悬殊和阶级矛盾 刘姥姥在大观园中见到了荣国府的穷奢极欲的生活，如材料中二进荣国府时众人的奢华饮食和娱乐活动，而她自己作为底层人民，生活却困苦不堪。同时，她在荣国府中还受到众人玩笑捉弄，如选文中虽未直接描写二进时的出丑情节，但从整体情境可推测，像她这样的底层人物在贵族眼中只是取乐的对象，这深刻揭示了封建社会贫富悬殊和阶级矛盾的顽疾。贵族们过着奢华无度的生活，对底层人民的疾苦视而不见，甚至以取笑底层人民为乐，反映了封建社会的黑暗和不公。 人物视角：以底层视角反映社会，增强作品真实性与批判性 刘姥姥作为底层贫苦农民的代表，她的视角具有独特性，她进入荣国府，就像一个外来者闯入了一个陌生而奢华的世界。她对荣国府的一切都感到新奇和敬畏，从选文中她对凤姐服饰和荣国府生活场景的描写中可以看出。这种底层视角能够让读者更加直观地感受到封建社会上层阶级与底层阶级之间的巨大差距，增强了作品的真实性和感染力。 通过刘姥姥的经历和感受，批判封建社会。刘姥姥在荣国府的种种遭遇，如被捉弄、被轻视等，反映了底层人民在封建社会中的地位低下和无奈。作者通过刘姥姥这一形象，表达了对封建社会的不满和批判，同时也流露出对底层人物人性光辉的同情和赞赏。这种批判不是直接的说教，而是通过生动的故事和人物形象展现出来，更加深入人心。 处世哲学：体现底层人民的生存智慧和处世之道 刘姥姥在荣国府中，面对各种复杂的人际关系和场合，能够灵活应对。例如，在面对凤姐的嗔怪和调侃时，她能够巧妙地回应，既不失自己的尊严，又能让凤姐满意。这种懂得变通的能力是底层人民在长期的生活磨难中逐渐形成的生存智慧。 尽管生活困苦，但刘姥姥始终坚守着自己的道德底线，重情重义。她在得到贾府的帮助后，不忘感恩回报；在贾府败落时，又能伸出援手，这种品质在封建社会中显得尤为珍贵。她的处世哲学体现了底层人民朴实的价值观和善良的本性，也为读者提供了一种积极向上的人生态度。据此回答即可。 （二）阅读下面的文字，完成小题 石匠留下的歌 何立伟 ①沿一条仄仄的石板路，从山外头来了一个石匠，在水碾子坊前歇脚。 ②他把背上的褡裢往地上一摆，褡裢里便发出来金属的钝响。侧耳，听了听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，他大声说：“碾子要凿了哦！” ③爹正在水碾子坊里扫谷。提着高粱帚子出来，见是陌生客，忙取了紫竹烟筒递过去。那石匠其时已将一根纸烟夹在食指与中指之间了。 ④似乎从那陌生客紫红的脸膛，以及他吸纸烟的派头上，看出其人的不凡来了。 ⑤水碾子正要凿槽咧，很快就讲定了工价，无争无吵，各自一派让得三分的气度。那石匠绕碾子转了三圈，也并不发表阔论交谈。从裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音。 ⑥先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的出歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了，不再动人。不再亲切。 ⑦天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕。 ⑧拿来了蒲扇，拿来了茶罐，拿来了切得极细极细的烟丝，爹吩咐：“你好生招呼石匠师傅吧。”我说：“好。”爹放不下心又吩咐：“这石匠一定见过世界，莫要让他笑话我桃花寨人不晓得礼数。”我说：“好！” ⑨我就同他打扇，将酽茶斟得满满的，双手稳稳递与他。请他歇憩，请他喝茶。手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 ⑩而我主要想同他谈讲。只想他是见过世界的，那重重的山外头到底是个什么模样呢？有山歌打得如同四妹子一样好听的么？有日夜转动的水碾子么？有切得极细极细而舍不得吸的烟丝么？…… ⑪他却默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的、辣辣的、也是默默的。 ⑫但顷刻他又拿起了锤子。烟蒂于是在脚边断续着残烟几缕。山谷里，而且飞翔着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我应。 ⑬好像他是不晓得什么疲劳的；好像他是不愿同我这小孩子讲的；好像那硬邦邦的石头，才是他的好朋友。我的心里盈满了小孩子不被大人理解和尊重的委屈。 ⑭后来又歇憩的时候，我终于极恳切地同他说：“说个故事我听吧。说个故事！” ⑮“故事？什么故事？”他放下了锤子。 ⑯真的，什么故事呢？竟不晓得这个世界有哪样一些故事。 ⑰于是我说：“随便你同我讲点什么吧。反正我什么都不晓得。” ⑱“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。用不着。”他将那多茧的厚实的手掌放在我的脑壳上，[A]“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” ⑲好久了我才说：“那就打一个山歌吧。” ⑳歉意的一笑，摇摇头，他又去凿那磨槽。洁白的石砾在錾子尖上跳跃，落在地上，落在他的裤褶缝里，如一层层雪粉。 ㉑直到黄昏从山沟里溢了出来，才将那叮叮咚咚的锤声淹没掉。而这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花。 ㉒只有掌灯吃夜饭时，才看出他累了，倦了。爹招待他，用了好香的米酒，用了荷包煎蛋，和一条腊得透明的麂子腿。那麂子，还是去冬大雪封山时，爹在鹰嘴岩打的。好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ㉓爹问他这问他那。爹这人，就景仰见过世面的人。而那石匠总是回答的很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥，但他不说，你并不觉得失礼。他那紫红的脸膛，有力的鼻梁，深刻的皱纹，使你感觉到他是一部书，但谁也无法打开。爹只好死劲地敬酒。 ㉔“多谢。喝不得了。明日赶早，我还要行路。” ㉕“往那边走？岩陀，还是檀木坡？” ㉖[B]“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” ㉗他笑了一下，笑得好淡。起身，打一轮拱手，他晃晃地朝东厢房走去。 ㉘第二日天刚放明，爬起来我就要去找石匠。要问他，见了世面的人，为什么不会讲故事不会打山歌？ ㉙爹朝水闸走去，说：“这时候才起来，石匠他走了咧！” ㉚跑到高处，朝雾中的石板路望去，终于看见了他那朦朦胧胧的背影。其实无法说那是背影，整个的只是小小的一个黑点了。那黑点，在这迷蒙的天地之间，越来越小，越来越小，就消失在了晨雾之中。他走了。同他来时一样，同他吸烟凿石时一样，是默默的，无声无息的。天和地，好大呵！ ㉛哗啦——爹把水闸扯开了。蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮了，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨，这清新的空气里，就颤动着它那好听的声音了。 ㉜比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么。 ㉝什么呢？你说不甚明白。但你于这不甚明白之中又实在明白了许多事理。 ㉞我长大了。 ㉟后来我一直觉得，这终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事…… （选自《人民文学》1983年06期，有删改） ◎梳理笔记 14.根据小说内容，补全笔记。 （1） （2） （3） 我的发现：水碾子在小说中的作用是（4） 。 ◎聚焦人物 15.关联前后描写是深入理解小说人物的妙招。结合以下语句，联系上下文，分析石匠形象。 [A]“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” [B]“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” 16.关注反复之处，结合具体内容，分析文中“爹”这一次要人物的作用。 手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ◎探究视角 17.小说以“我”回忆少年时代往事的儿童视角讲述故事有什么好处？请参考提示，结合文章内容阐述。 提示： 儿童视角是小说借助儿童的眼光或口吻讲述故事。比如《故乡》中迅哥儿的视角为读者构筑了一个充满诗情画意的儿童世界，《我的叔叔于勒》中若瑟夫的视角既能看到菲利普夫妇的冷漠，又能感受到他们的艰辛…… 【答案】 14.（1）锤凿敲在水碾子上，叮叮当当的声响传遍山壑 （2）继续劳作（或：不愿讲故事、打山歌） （3）水碾子声音越发清越、悠扬，如同漫长的歌和故事 （4）水碾子是本文的线索，文章围绕着石匠帮我们家凿水碾子一事展开；石匠对水碾子的修理，推动情节发展；水碾子发出声音的变化，体现石匠手艺的高超；水碾子发出的声音，营造了诗性的环境。 15.从A句可以读出他的阅历丰富，深沉内敛。石匠对“我”说生活里的酸甜苦辣只可尝不可讲，讲不出，这体现出他经历过丰富的人生阅历，深知生活的复杂与厚重。但他选择将这些经历内化为自己的人生智慧，而不是轻易地与人诉说，可见其成熟。 从B句可以读出他的洒脱自在，不受拘束。有工就做，完毕即走，云游天下。他对这种自由生活方式的热爱和享受，展现出一种洒脱的人生态度（生活不易、辛酸也对）。两处的语言描写简短却颇有意味，写出了一个虽不善言辞但对生活有独到感悟的石匠形象。 16.从多次出现的“舍不得”中，我们看到父亲会将自己舍不得吃的东西拿出去招待客人，体现了他热情好客的品质。在本文中，父亲代表的其实就是山内人民的形象，展现了桃花寨淳朴的民风和热对客人的尊重，丰富了小说的生活场景和文化氛围。 同时，侧面烘托石匠的重要性，他的到来对桃花寨的人来说是一件大事，从而进一步强化了石匠这个主要人物的形象。爹对石匠的热情招待，引发了石匠与“我”和爹之间的交流，从而推动了情节的发展，深化主题。 17.以“我”的儿童视角来写作，展现了桃花寨的美丽与宁静，更真实表现对石匠的好奇和对山外世界的向往，呈现充纯真美好和诗意美。儿童的视角更加单纯和直接，石匠的形象通过“我”的观察和感受得以立体展现，石匠赤膊打凿石头、石匠叮叮当当的凿石声、石匠与父亲交流等让读者更加直观地感受到石匠的勤劳、技艺高超、洒脱等特点。结尾长大后的“我”明白石匠的形象和人生阅历其实已经给“我”的人生带来启蒙和启迪，与儿童视角形成交织、互补，更为全面深刻地揭示石匠出现的意义。 【导语】本文通过一个少年的回忆，勾勒出一位不善言辞、却以劳动创造美的石匠形象。小说通过水碾子的变化，表现了石匠的勤劳与沉默，反衬出生活的酸甜苦辣。叙述者从儿童视角出发，渴望了解外面的世界，却在石匠的沉默中领悟到成长的意义。文本细腻地刻画了人与环境的互动，体现了简单生活中的深刻哲理，将石匠默默的贡献化作一首长长的歌，久久回响。 14.本题考查内容的梳理概括。解答此题时，应注意第二空应仿照题干格式组织四字短语概括石匠的行为，第一、三空应仿照题干围绕水碾子概括事件。 第①空，根据题干“水碾子的石槽被磨平，声音闷如沉雷”可定位第⑥段“后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了”，联系题干“开始劳作”可知，此空答案应围绕此处前后文进行概括。结合第⑤段“从裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音”，第⑦段“天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕”句可知，石匠开始劳作时，用锤凿砸在水碾子上发出的叮当声音，传遍整个山谷沟壑，据此可概括为：锤凿敲在水碾子上，叮叮当当的声响传遍山壑。 第②空，根据题干“石砾跳跃落下，碾槽被凿得如一朵山茶花”可定位第㉑段“而这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花”。阅读前文内容，结合第⑪段“他却默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的、辣辣的、也是默默的”可知，文章在第⑨段至第⑲段主要记叙了“我”请石匠歇息并讲故事，但石匠拒绝了，并说要“打一个山歌”，然后就继续开始凿磨槽，据此可组织答案为：继续劳作（或：不愿讲故事、打山歌）。 第③空，根据题干“默默离开”可定位第㉚段“他走了。同他来时一样，同他吸烟凿石时一样，是默默的，无声无息的”，联系后文第㉛段“蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮了，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨，这清新的空气里，就颤动着它那好听的声音了”及第㉜段“比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么”可知，石匠虽然默默地走了，但他修凿后的水碾子，发出了清越、悠扬的声音，仿佛在讲述着故事一般，证明着石匠曾来过并辛勤的工作过，据此可组织答案为：水碾子声音越发清越、悠扬，如同漫长的歌和故事。 第④空，根据题干中对小说故事情节的梳理可知，文章整个故事围绕水碾子需要凿槽维修这一情节展开，从石匠的到来、工作的进行到最终的完成，水碾子都贯穿其中，据此可知，水碾子是本文的线索，文章围绕着石匠帮我们家凿水碾子一事展开。整篇文章随着石匠对水碾子的修理一步步展开故事情节，使得故事安排条理清晰，结构紧凑，水碾子起到了推动故事情节发展的作用。根据第⑥段“先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的出歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了，不再动人。不再亲切”及第㉜段“比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么”可知，文章通过水碾子在石匠修凿前后声音变化的对比，突出展现了石匠修缮手艺的高超。同时，水碾子发出的清越、悠扬的声音，也营造出一种清幽美妙的诗意氛围，小说中的故事在舒缓的氛围中徐徐展开，给人一种诗意之美。据此总结作答即可。 15.本题考查人物形象的分析。解答此题，结合所给语句，分析人物形象即可。 从[A]句“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事”可以看出，石匠是一个经历过生活磨砺，深沉内敛从的人。联系前文“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。用不着”可知，他深知生活的复杂和艰辛，这些经历让他明白生活中的酸甜苦辣难以用言语表达，只能自己亲身去体悟。他面对“我”想听故事的请求，没有敷衍，而是真诚地表达了自己对生活的看法，这体现出他的深沉。他不轻易讲述自己的经历，也许是因为那些经历包含了太多的苦涩或者无奈，也可能是他认为生活需要自己去体验，而不是通过别人的讲述来了解。这种内敛的性格，使他在面对好奇的“我”时，始终保持一种低调、沉默的姿态。 从[B]句“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方”可知，这里展现了石匠作为手艺人四海为家、随遇而安的生活状态。联系第㉔段“多谢。喝不得了。明日赶早，我还要行路”及这句话中的“石匠嘛，走四方，吃四方”可知，石匠没有固定的居所，四处漂泊寻找工作。“走四方，吃四方”短短六个字，体现了他对这种流浪式生活的坦然接受。他不抱怨生活的奔波，而是以一种豁达的心态面对，只要有工作的地方，就是他的去处。这种随遇而安的态度，反映出他的坚韧和对生活的适应能力。同时也暗示了他见过世面，在不同的地方经历过各种事情，这也与他深沉内敛的性格相呼应，因为丰富的阅历让他更加懂得如何在不同的环境中生存。据此总结作答即可。 16.本题考查次要人物作用的分析。 在这篇文章中，“爹”虽然是次要人物，但通过文中对“爹”的描述，发挥了以下几个重要作用： 体现山里人对客人的热情好客：根据第⑨段“手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝”，以及第㉒段“好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客”这两处细节描写可知，文章中反复强调了“爹”对好东西的珍惜，而这种珍惜更加凸显出当有客人到来时，“ 爹”毫不吝啬地拿出这些珍贵的物品招待客人。这体现了山里人淳朴、热情好客的品质。所以“爹”的行为是居住在桃花寨的山里人善良品性的代表，这种品质如同山中的草木一样，是山里文化的一部分，通过“爹”的举动，让读者感受到山里人真挚的情感和热情的待客之道，丰富了文章的生活场景和文化氛围。 侧面衬托山中生活的珍贵资源和简单质朴的生活方式：“爹”舍不得吸的烟丝和舍不得吃的麂子，从侧面反映出山里生活资源的相对匮乏。这些在山里人眼中的“好东西”，平时都被珍惜地保存着，说明获取这些物品并不容易。而“爹”却愿意将这些来之不易的好东西送与石匠，这种态度从侧面烘托了石匠这一人物形象的重要性，表明他的到来对桃花寨人来说是一件极为重要的事情。这种热情招待的重视，也引发了文中石匠与“我”和爹之间的交流，推动故事情节发展的同时，丰富文章内容，深化了文章主题。 17.本题考查叙述视角的作用的分析。 儿童视角天然带有一种纯真无邪的特点，这种特点使得整个故事在讲述时充满了清新自然的氛围。联系文章第⑥段“先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的出歌来”，第⑬段“好像他是不愿同我这小孩子讲的；好像那硬邦邦的石头，才是他的好朋友。我的心里盈满了小孩子不被大人理解和尊重的委屈”及第㉜段“比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么”等内容可知，在“我”的眼中，石匠、水碾子、山壑等都带有一种未被成人世界污染的纯净美，这种美感通过儿童的视角得到了充分的展现，充分展现出桃花寨的美丽与宁静，让文章呈现一种纯真美好的诗意美。 根据第⑦段“他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的”，第⑫段“山谷里，而且飞翔着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我应”及第㉓段“爹这人，就景仰见过世面的人。而那石匠总是回答的很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥，但他不说，你并不觉得失礼”等内容可知，文章通过“我”的视角展现石匠的人物形象，通过描写石匠赤膊凿石头、叮叮当当的凿石声及父亲与石匠的交流等内容，描写出一个立体的石匠形象，以儿童单纯直接的视角展现了石匠勤劳洒脱、技艺高超等形象特点。 根据第㉟段“后来我一直觉得，这终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事……”可知，石匠这一人物形象给年幼的我造成了深远的影响，将石匠这一充满人生阅历的人物形象与儿童单纯的视角交织互补，全面而深刻地揭示出石匠这一人物形象出现的意义，深化了文章主题。据此总结作答即可。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第25课 《刘姥姥进大观园》情境任务分层作业 基础巩固题 1.阅读下面的文字，回答后面小题。 众人先还发征，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑chà（    ）了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 笑chà( )了气  揉揉( ) 蹲着( ) （2）文段中有错别字的一个词语是“ ”，这个词语的正确写法是“ ”。 （3）“薛姨妈也掌不住”一句中“掌”的意思是 。 （4）将画线句子改成肯定句。 （5）文段主要运用了 和 描写（人物描写方法），生动地描绘出了众人笑态各异的场面。 2.阅读下面的文字，完成下面小题。 曹雪芹穷困潦倒，用尽毕生心血，只为写《红楼梦》。茅草屋中增删五次，批阅十载，“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”_________行为看似荒诞不经，_________内中却热情似火，其痴心痴情，不令天地动容，让后人起敬。 （1）文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．其痴心痴情，令天地动容，让后人起敬。 B．其痴心痴情，怎能令天地动容，让后人起敬？ C．其痴心痴情，令天地动容，让后人起敬吗？ D．其痴心痴情，令后人动容，让天地起敬。 （2）下列填入文中横线处的关联词，最恰当的一项是（   ） A．因为……所以…… B．虽然……但是…… C．不但……而且…… D．不是……就是…… 3.下列加点字的注音全都正确的一项是(  ) A．蓼溆(liǎoxù)       麈尾(lù)        捉弄(zhuō)       镶金(xiāng) B．银箸(zhuó)          岔气(chà)       促狭(xiá)        丫鬟(huan) C．戗金(qiàng)         漱盂(shù)       发怔(zhèng)      潇湘(xiāo) D．琥珀(pò)            筵席(yàn)       调停(tiáo)        撑船(chēng) 4.下列各句中标点符号使用正确的一项是（   ） A．刘姥姥看着李纨与凤姐儿对坐着吃饭，叹道：“别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说，‘礼出大家’”。 B．宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。 C．贾母这边说声：“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！” D．凤姐儿听说，便回身和李纨探春，鸳鸯，琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。 5.依次填入下面一段文字，横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ） 当年曹雪芹写完《红楼梦》后，曾写下这样的诗句 。 ① 读过《红楼梦》的人，自能体会这两句诗的悲凉意味！ ② 是的，没有作者，读者的一路同行，我们怎能在这漫漫长途上走到今天？ ③ “字字看来皆且情，十年同路见真心” ④ “字字看来毕是血，十年辛苦不寻常” ⑤ 今天，编者如果学着曹雪芹写诗的话，最想说的是 A．④①⑤③② B．③②⑤④① C．③①⑤④② D．④②⑤③① 6.下列说法不正确的一项是（   ） A．曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，明代小说家。 B．《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，揭示出封建末世危机。 C．《红楼梦》是一部章回体小说，是中国古典小说的巅峰之作。 D．本文记叙王熙凤等人捉弄刘姥姥，逗引贾母开心的故事。 7.某班开展《刘姥姥进大观园》课本剧表演活动。下列有关人物的台词及舞台说明节选自同学改写的剧本，其中背离原作内容的一项是（   ） A．刘姥姥（站起身，高声）老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头。（众人哈哈大笑，个个弯腰屈背，蹲着笑，喷出茶水来） B．凤姐（微笑着，向着贾母）一两金子一个呢，你快尝尝，冷了就不好吃了。 C．贾母（看着大家）谁这会子又把那个筷子拿了出来？又不请客，摆大筵席。都是凤丫头支使的。还不换了呢。 D．鸳鸯（也进来，笑着）姥姥别恼，我给你老人家赔个不是。（鸳鸯便骂人）为什么不倒茶给姥姥吃。（鸳鸯坐下。婆子们添上碗筷来） 8.下列对文章内容的分析有误的一项是（   ） A．刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、贾母等人导演的。 B．文中语言描写很多，通过这些描写形象生动地反映了不同人物的性格特征，其中描写刘姥姥的语言极具特色。 C．不该当差的鸳鸯，今天偏要当差，是为确保“计划”的实施，足见对此计划的重视。 D．刘姥姥搞笑结束后，看着凤姐和李纨对桌吃饭“叹道”“怪道”，表达了刘姥姥的心酸、不满与无奈。 能力提升题 9.班级开展给“伟大的小说家曹雪芹”颁奖活动，请你根据下面的表格，给曹雪芹写一段颁奖词，要求采用比喻的修辞手法，字数不超过100字。 曹雪芹基本情况表 生平经历 清代小说家，少年时代过着锦衣玉食的富贵生活，后来家道中落，在穷困中创作《红楼梦》，不及五十而逝。 代表作品 《红楼梦》规模宏大、结构严谨、描写生动，有丰厚的内容、丰富的人物和深刻的主题。 文坛影响 创作了中国古代长篇小说巅峰之作品，给世界人民留下了宝贵的精神财富。 10.班级开展“转述有艺术 复述有魅力”口语交际活动，浏览下面《红楼梦》中选段，根据要求，完成任务。 ⑴到了李氏房中，果见凤姐儿在这里和李氏说话儿呢。红玉上来回道：“平姐姐说，奶奶刚出来了，他就把银子收了起来，才张材家的来讨，当面称了给他拿去了。”说着将荷包递了上去。 ⑵又道：“平姐姐说：我们奶奶问这里奶奶好。原是我们二爷不在家，虽然迟了两天，只管请奶奶放心。等五奶奶好些，我们奶奶还会了五奶奶来瞧奶奶呢。五奶奶前儿打发了人来说，舅奶奶带了信来了，问奶奶好，还要和这里的姑奶奶寻两丸延年神验万全丹。若有了，奶奶打发人来，只管送在我们奶奶这里。明儿有人去，就顺路给那边舅奶奶带去的。” ⑶话未说完，李氏道：“嗳哟哟！这些话我就不懂了。什么‘奶奶’‘爷爷’的一大堆。” ⑷凤姐笑道：“怨不得你不懂，这是四五门子的话呢。”说着又向红玉笑道：“好孩子，难为你说的齐全。别象他们扭扭捏捏的蚊子似的。嫂子你不知道，如今除了我随手使的几个丫头老婆之外，我就怕和他们说话。他们必定把一句话拉长了作两三截儿，咬文咬字，拿着腔儿，哼哼唧唧的，急的我冒火，他们那里知道！先时我们平儿也是这么着，我就问着他：难道必定装蚊子哼哼就是美人了？说了几遭才好些儿了。”李宫裁笑道：“都象你泼皮破落户才好？”凤姐又道：“这一个丫头就好。方才两遭，说话虽不多，听那口声就简断。”说着又向红玉笑道：“你明儿服侍我去罢。我认你作女儿，我一调理你就出息了。” （节选自《红楼梦》第二十七回  滴翠亭杨妃戏彩蝶  埋香冢飞燕泣残红） （1）任务一：推荐“口语转述之星” 活动要求：推荐一位“口语转述之星”。如果你准备推荐红玉，请根据选段内容和下面提示，用自己的话，向同学们简介红玉其人其事。 提示：我推荐《红楼梦》中的红玉，她才是真正的“口语转述之星”，有一次， 。 （2）任务二：拟定评分标准 活动要求：由你来拟定“口语转述之星”评分标准，请你浏览第⑷段，从凤姐“说话论”中，至少提炼出3则评分标准（以条目式加以列举，如下）。 说话要：① ；② ；③ 。 素养拓展题 （一）班级开展以“走进古典小说世界”为主题的综合性学习活动，请按要求完成你的学习任务。 刘姥姥一进荣国府（节选） ①刘姥姥屏声侧耳默候。【A】只听远远有人笑声，约有一二十个妇人，衣裙窸窣，渐入堂屋，往那边屋内去了。又见三两个妇人，都捧着大漆捧盒，进这边来等候。听得那边说道“摆饭”，渐渐的人才散出，只有伺候端菜的几个人。忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来，招手儿叫她。刘姥姥会意，于是带着板儿下炕，方蹭到这边屋内。那凤姐家常带着紫貂昭君套，围着那攒珠勒子，穿着桃红撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰。平儿站在炕沿边，捧着小的一个填漆茶盘，盘内一个小盖钟儿。凤姐也不接茶，也不抬头，只管拨那灰，慢慢地道：“怎么还不请进来？”一面说，一面抬身要茶时，只见周瑞家的已带了两个人立在面前了，这才忙欲起身。犹未起身时，满面春风地问好，又嗔着周瑞家的：“怎么不早说！”刘姥姥已在地下拜了几拜，问姑奶奶安。凤姐忙说：“周姐姐，搀着不拜吧。我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数儿，不敢称呼。”周瑞家的忙回道：“这就是我才回的那个姥姥了。”凤姐，点头。 ②刘姥姥已在炕沿上坐下了。板儿便躲在她背后，百般的哄他出来作揖，他死也不肯。【B】凤姐笑道：“亲戚们不大走动，都疏远了。知道的呢，说你们弃嫌我们，不肯常来；不知道的那起小人，还只当我们眼里没人似的。”刘姥姥忙念佛道：“我们家道艰难，走不起。来到这里，没的给姑奶奶打嘴，就是管家爷们瞧着也不像。”凤姐笑道：“这话没的叫人恶心。不过托赖着祖父的虚名，作个穷官儿罢咧。谁家有什么？不过也是个空架子。俗语儿说得好，‘朝廷还有三门子穷亲呢’，何况你我？”说着，又问周瑞家的：“回了太太了没有？”周瑞家的道：“等奶奶的示下。”凤姐道：“你去瞧瞧。要是有人就罢；要得闲呢，就回了，看怎么说。”周瑞家的答应去了。 ③凤姐道：“我这里陪客呢，晚上再来回。要有紧事，你就带进来现办。”只见周瑞家的回来，向凤姐道：“太太说：‘今日不得闲儿。二奶奶陪着也是一样。多谢费心想着。要是白来逛逛呢便罢；有什么说的，只管告诉二奶奶。’” ④刘姥姥会意，未语先红了脸，只勉强说道：“论今日初次见，原不该说的，只是大远的奔了你老这里来，少不得说了……”刚说到这里，只听二门上小厮们回说：“东府里小大爷进来了。”凤姐忙和刘姥姥摆手道：“不必说了。”一面便问：“你蓉大爷在哪里呢？”只听一路靴子响，进来了一个十七八岁的少年。刘姥姥此时坐不是，站不是，藏没处藏，躲没处躲。凤姐笑道：“你只管坐着罢，这是我侄儿。”刘姥姥才扭扭捏捏地在炕沿儿上侧身坐下。 ⑤那贾蓉请了安，笑回道：“我父亲打发来求婶子。上回老舅太太给婶子的那架玻璃炕屏，明儿请个要紧的客，略摆一摆就送来。”凤姐道：“你来迟了。昨儿已经给了人了。”贾蓉听说，便笑嘻嘻地在炕沿上下个半跪道：“婶子要不借，我父亲又说我不会说话了，又要挨一顿好打。好婶子，只当可怜我罢！”【C】凤姐笑道：“也没见我们王家的东西都是好的？你们那里放着那些好东西，只别看见我的东西才罢，一见了就想拿了去。”贾蓉笑道：“只求婶娘开恩罢！”凤姐道：“碰坏一点儿，你可仔细你的皮！”贾蓉喜得眉开眼笑，便起身出去了。 ⑥这刘姥姥方安顿了，便说道：“我今日带了你侄儿，不为别的，因他爹娘连吃的没有，天气又冷，只得带了你侄儿奔了你老来。”凤姐早已明白了，听他不会说话，因笑道：“不必说了，我知道了。”因问周瑞家的道：“这姥姥不知用了早饭没有呢？”刘姥姥忙道：“一早就望这里赶咧，哪里还有吃饭的工夫咧。”凤姐便命：“快传饭来。” ⑦一时，周瑞家的传了一桌客馔，摆在东屋里，过来带了刘姥姥和板儿过去吃饭。凤姐这里道：“周姐姐，好生让着些儿，我不能陪了。”一面又叫过周瑞家的来问道：“方才回了太太，太太怎么说了？”周瑞家的道：“太太说：‘他们原不是一家子；当年他们的祖和太老爷在一处做官，因连了宗的。这几年不大走动。当时他们来了，却也从没空过的。如今来瞧我们，也是她的好意，别简慢了她。要有什么话，叫二奶奶裁夺着就是了。’”凤姐听了说道：“怪道既是一家子，我怎么连影儿也不知道！”说话间，刘姥姥已吃完了饭，拉了板儿过来，舔唇咂嘴地道谢。凤姐笑道：“且请坐下，听我告诉你：方才你的意思，我已经知道了。论起亲戚来，原该不等上门就有照应才是。但只如今家里事情太多，太太上了年纪，一时想不到是有的。我如今接着管事，这些亲戚们又都不大知道，况且外面看着虽是烈烈轰轰，不知大有大的难处，说给人也未必信。你既大远地来了，又是头一遭儿和我张个口，怎么叫你空回去呢？可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子还没动呢，你不嫌少，先拿了去用罢。” ⑧那刘姥姥先听见告艰苦，只当是没想头了；又听见给她二十两银子，喜得眉开眼笑。凤姐笑而不睬，叫平儿把昨儿那包银子拿来，再拿一串钱，都送至刘姥姥跟前。凤姐道：“这是二十两银子，暂且给这孩子们做件冬衣罢。改日没事，只管来逛逛，才是亲戚们的意思。天也晚了，不虚留你们了。到家，该问好的都问个好儿罢。”一面说，一面就站起来了。 ⑨刘姥姥只是千恩万谢的，拿了银钱，跟着周瑞家的走到外边。 （有删改） 【古典小说·个性语言】 11.人物个性化的语言是我们探究人物心理秘密与言说目的的切口。请你结合第⑦段画线句的具体语境分析：王熙凤为什么对这二十两银子的来源进行交代？ 【古典小说·鲜明形象】 12.“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”小说中多处写到王熙凤的笑，请你结合A、B、C三处语句，评析人物性格特征。 【古典小说·深厚主题】 13.阅读选文，结合以下材料，探究作者塑造刘姥姥这一形象的社会意义（如创作意图、主题思想、人物视角、处世哲学等）。 二进荣国府：靠着从贾府得到的二十两银子，刘姥姥一家渡过了难关。收获之后，刘姥姥首先想到的是将头起的瓜果菜蔬，留的上好的，孝敬姑奶奶、姑娘们尝尝。她说道：“姑娘们天天山珍海味的也吃腻了，这个吃个野意儿，也算是我们的穷心。”凤姐拿刘姥姥寻开心，先是拿花插了她一头，后来又和鸳鸯合计着让刘姥姥频频出丑，刘姥姥也有心讨好，惹众人哄笑不断。后来刘姥姥从贾府拿了米、银子、衣服果子等回家了。 三进荣国府：贾府败落，王熙凤病重时，曾将如巧姐托付给刘姥姥。王熙凤去世后，巧姐被舅舅王仁等设计想要卖给外藩当偏房。事情败露后，王夫人、平儿等人不知如何是好，正巧刘姥姥来了，便出了个主意。刘姥姥将巧姐带到乡下藏了起来，又派女婿给贾琏送去巧姐亲笔写的求救信，最终成功使巧姐逃过一劫。 （二）阅读下面的文字，完成小题 石匠留下的歌 何立伟 ①沿一条仄仄的石板路，从山外头来了一个石匠，在水碾子坊前歇脚。 ②他把背上的褡裢往地上一摆，褡裢里便发出来金属的钝响。侧耳，听了听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，他大声说：“碾子要凿了哦！” ③爹正在水碾子坊里扫谷。提着高粱帚子出来，见是陌生客，忙取了紫竹烟筒递过去。那石匠其时已将一根纸烟夹在食指与中指之间了。 ④似乎从那陌生客紫红的脸膛，以及他吸纸烟的派头上，看出其人的不凡来了。 ⑤水碾子正要凿槽咧，很快就讲定了工价，无争无吵，各自一派让得三分的气度。那石匠绕碾子转了三圈，也并不发表阔论交谈。从裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音。 ⑥先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的出歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了，不再动人。不再亲切。 ⑦天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕。 ⑧拿来了蒲扇，拿来了茶罐，拿来了切得极细极细的烟丝，爹吩咐：“你好生招呼石匠师傅吧。”我说：“好。”爹放不下心又吩咐：“这石匠一定见过世界，莫要让他笑话我桃花寨人不晓得礼数。”我说：“好！” ⑨我就同他打扇，将酽茶斟得满满的，双手稳稳递与他。请他歇憩，请他喝茶。手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 ⑩而我主要想同他谈讲。只想他是见过世界的，那重重的山外头到底是个什么模样呢？有山歌打得如同四妹子一样好听的么？有日夜转动的水碾子么？有切得极细极细而舍不得吸的烟丝么？…… ⑪他却默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的、辣辣的、也是默默的。 ⑫但顷刻他又拿起了锤子。烟蒂于是在脚边断续着残烟几缕。山谷里，而且飞翔着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我应。 ⑬好像他是不晓得什么疲劳的；好像他是不愿同我这小孩子讲的；好像那硬邦邦的石头，才是他的好朋友。我的心里盈满了小孩子不被大人理解和尊重的委屈。 ⑭后来又歇憩的时候，我终于极恳切地同他说：“说个故事我听吧。说个故事！” ⑮“故事？什么故事？”他放下了锤子。 ⑯真的，什么故事呢？竟不晓得这个世界有哪样一些故事。 ⑰于是我说：“随便你同我讲点什么吧。反正我什么都不晓得。” ⑱“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。用不着。”他将那多茧的厚实的手掌放在我的脑壳上，[A]“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” ⑲好久了我才说：“那就打一个山歌吧。” ⑳歉意的一笑，摇摇头，他又去凿那磨槽。洁白的石砾在錾子尖上跳跃，落在地上，落在他的裤褶缝里，如一层层雪粉。 ㉑直到黄昏从山沟里溢了出来，才将那叮叮咚咚的锤声淹没掉。而这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花。 ㉒只有掌灯吃夜饭时，才看出他累了，倦了。爹招待他，用了好香的米酒，用了荷包煎蛋，和一条腊得透明的麂子腿。那麂子，还是去冬大雪封山时，爹在鹰嘴岩打的。好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ㉓爹问他这问他那。爹这人，就景仰见过世面的人。而那石匠总是回答的很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥，但他不说，你并不觉得失礼。他那紫红的脸膛，有力的鼻梁，深刻的皱纹，使你感觉到他是一部书，但谁也无法打开。爹只好死劲地敬酒。 ㉔“多谢。喝不得了。明日赶早，我还要行路。” ㉕“往那边走？岩陀，还是檀木坡？” ㉖[B]“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” ㉗他笑了一下，笑得好淡。起身，打一轮拱手，他晃晃地朝东厢房走去。 ㉘第二日天刚放明，爬起来我就要去找石匠。要问他，见了世面的人，为什么不会讲故事不会打山歌？ ㉙爹朝水闸走去，说：“这时候才起来，石匠他走了咧！” ㉚跑到高处，朝雾中的石板路望去，终于看见了他那朦朦胧胧的背影。其实无法说那是背影，整个的只是小小的一个黑点了。那黑点，在这迷蒙的天地之间，越来越小，越来越小，就消失在了晨雾之中。他走了。同他来时一样，同他吸烟凿石时一样，是默默的，无声无息的。天和地，好大呵！ ㉛哗啦——爹把水闸扯开了。蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮了，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨，这清新的空气里，就颤动着它那好听的声音了。 ㉜比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么。 ㉝什么呢？你说不甚明白。但你于这不甚明白之中又实在明白了许多事理。 ㉞我长大了。 ㉟后来我一直觉得，这终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事…… （选自《人民文学》1983年06期，有删改） ◎梳理笔记 14.根据小说内容，补全笔记。 （1） （2） （3） 我的发现：水碾子在小说中的作用是（4） 。 ◎聚焦人物 15.关联前后描写是深入理解小说人物的妙招。结合以下语句，联系上下文，分析石匠形象。 [A]“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” [B]“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” 16.关注反复之处，结合具体内容，分析文中“爹”这一次要人物的作用。 手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ◎探究视角 17.小说以“我”回忆少年时代往事的儿童视角讲述故事有什么好处？请参考提示，结合文章内容阐述。 提示： 儿童视角是小说借助儿童的眼光或口吻讲述故事。比如《故乡》中迅哥儿的视角为读者构筑了一个充满诗情画意的儿童世界，《我的叔叔于勒》中若瑟夫的视角既能看到菲利普夫妇的冷漠，又能感受到他们的艰辛…… 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $