学易金卷：九年级历史上学期第三次月考（辽宁专用）

2025-2026学年九年级历史上学期第三次月考卷（辽宁专用） 全解全析 （考试时间：75分钟，分值：70分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：九年级上册第1~21课+九年级下册第1~7课（九年级上册第1~21课占比80%，九年级下册第1-7课占比20%）。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．（真题改编）古代文明的遗迹是世界文化遗产的重要组成部分。某同学要探寻《世界遗产名录》中的金字塔遗迹，他应当前往下图中的 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【解析】根据所学知识可知，金字塔是古埃及文明的典型象征，古埃及文明发源于尼罗河流域。图中A标注为“尼罗河流域”，A项正确；B为两河流域，对应古巴比伦文明，两河流域的古代文明无金字塔遗迹，排除B项；C为印度河流域，对应古印度文明，印度河流域的古代文明无金字塔遗迹，排除C项；D为长江流域，对应古代中国文明，长江流域的古代文明无金字塔遗迹，排除D项。故选A项。 2．（原创）阅读如图“历史人物卡片”中的资料，它们可用于了解 历史人物卡片 苏格拉底 他终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题，主张人应该“认识你自己”。 德谟克利特 他提出了“原子论”，认为宇宙万物是由微小的“原子”组成的。 亚里士多德 他是一位百科全书式的学者，创立了逻辑学等新的学科。 A．古埃及医学 B．古希腊哲学 C．古印度数学 D．古罗马法学 【答案】B 【解析】根据题干“苏格拉底，他终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题，主张人应该‘认识你自己’”可知，苏格拉底、德谟克利特、亚里士多德均为古希腊著名哲学家，他们的思想、学说（如苏格拉底 “认识你自己”、德谟克利特 “原子论”、亚里士多德创立逻辑学）是古希腊哲学的重要组成，B项正确；古埃及医学以实践技术为主（如草药、外科），卡片内容无关医学，排除A项；古印度数学以《吠陀》和阿耶波多等为代表，卡片人物与印度无关，排除C项；古罗马法学以《十二铜表法》和法学家为主，卡片人物是希腊人，非罗马，排除D项。故选B项。 3．（新情境）“11世纪的欧洲，贵族亨利单膝跪地，紧握国王的手宣誓：从今日起，我愿做您的忠实附庸。国王随即举起象征权力的权杖，同时宣告：我确认你对这片领地的统治权，你可在领地内征税、裁决民事纠纷，但需恪守誓言，不得背叛。双方的权利与义务被书记员详细记录在案，形成具有法律效力的契约。”材料体现的是 A．种姓制度 B．西欧封建等级制度 C．罗马共和制 D．西周分封制 【答案】B 【解析】结合所学可知，在中世纪的欧洲，等级制度森严，通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，领主和附庸形成依附关系，在这种分封的基础上，产生了西欧的封建等级制度，B项正确；种姓制度属于古印度，排除A项；罗马共和制属于奴隶社会的统治制度，排除C项；西周分封制不存在契约关系，排除D项。故选B项。 4．下图是某同学在历史学习时设计的思维导图，他研究的主题应是 A．印度奴隶社会 B．希腊奴隶社会 C．西欧封建社会 D．日本封建社会 【答案】C 【解析】根据题干信息“封君封臣制、庄园与农奴制度、自治城市”并结合所学知识可知，反映的是中世纪时期，西欧进入封建社会的典型特征：封君封臣制、庄园与农奴制制度、自治城市，因此他研究的主题应是西欧封建社会，C项正确；印度奴隶社会最典型的特征是种姓制度，与题干信息不符，排除A项；希腊奴隶社会最具代表性的是雅典的民主政治，与题干信息不符，排除B项；日本进入封建社会的标志是大化改新，与题干信息不符，排除D项。故选C项。 5．历史史实是指历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判。下列各项中属于历史史实的是 A．庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权 B．《罗马民法大全》一定程度上改善了奴隶的地位，奠定了欧洲民法的基础 C．孝德天皇时期，日本仿效唐朝的典章制度，进行一系列改革 D．阿拉伯人为保存和传播古代文化、沟通东西方文化作出了重要贡献 【答案】C 【解析】据题干“历史史实”和所学知识可知，历史史实是客观陈述，历史解释是主观分析，“孝德天皇时期，日本仿效唐朝的典章制度，进行一系列改革”，是叙述孝德天皇仿效唐朝改革的事实，未添加评价，属于史实，C项正确；“庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权”，这是对庄园法庭的评价，属于历史解释，排除A项；“《罗马民法大全》一定程度上改善了奴隶的地位，奠定了欧洲民法的基础”，这是《罗马民法大全》的历史意义，属于历史解释，排除B项；“阿拉伯人为保存和传播古代文化、沟通东西方文化作出了重要贡献”，这是阿拉伯人的历史贡献，属于历史解释，排除D项。故选C项。 6．15世纪以前，苏美尔人关于洪水和方舟的传说，影响到希伯来人；希腊人学习了埃及人的几何、医药和占卜；阿拉伯人改造了印度人从0到9的计数法，形成现在使用的“阿拉伯数字”。这反映了 A．古代文明之间存在交流互鉴 B．拜占庭文化为文艺复兴提供精神营养 C．希腊罗马古典文明向外扩散 D．阿拉伯人担当沟通东西方文化的角色 【答案】A 【解析】据材料可知，苏美尔传说影响希伯来人、希腊学习埃及知识、阿拉伯改造印度数字等事例，均体现不同文明间的相互影响与借鉴，A项正确；拜占庭文化为文艺复兴提供精神营养，但题干未提及，排除B项；材料中希腊是学习者而非传播者，不是希腊罗马古典文明向外扩散，排除C项；阿拉伯人担当沟通东西方文化的角色，仅对应阿拉伯数字一例，无法涵盖其他事例，排除D项。故选A项。 7．哥伦布发现美洲后，美洲的玉米、可可和马铃薯等由西班牙人带回欧洲，而后传遍整个世界；小麦、水稻等则随欧洲移民进入美洲。由此可知新航路的开辟 A．促进了物种的交流 B．印证了地圆学说的正确 C．加速了西方殖民掠夺 D．说明了世界市场形成 【答案】A 【解析】题干描述了美洲与欧洲之间的物种交换，如玉米、马铃薯传入欧洲，小麦、水稻传入美洲。这直接体现了新航路开辟促进了不同大洲间的物种交流，即“哥伦布大交换”，A项正确；印证地圆学说虽与新航路有关，但题干未涉及地理理论，排除B项；加速殖民掠夺是新航路的影响之一，但题干未体现掠夺行为，排除C项；世界市场形成发生在工业革命后，与题干时间不符，排除D项。故选A项。 8．以下为某同学制作的“三角贸易”示意简图，完全正确的是 A． B． C． D． 【答案】B 【解析】根据题干“三角贸易”和所学知识可知，三角贸易是欧洲殖民者进行奴隶贸易的主要方式，其路线呈三角形：从欧洲出发，乘船到非洲，携带枪支、杂物等换买黑奴（这是出程），接着，满载黑人的运奴船沿着中央航路横渡大西洋，到达美洲，这叫中程，最后，满载金银和原料的船只返回欧洲，这叫归程，题干图片呈现出从欧洲出发到非洲为出程，从非洲到美洲为中程，从美洲返回欧洲为归程，符合“三角贸易”的路线，B项正确；该图显示从美洲出发到欧洲为出程，从欧洲到非洲为归程，从非洲到美洲为中程，与“三角贸易”实际的出程、中程、归程路线不符，排除A项；图中从美洲到欧洲为出程，从欧洲到亚洲不符合“三角贸易”的路线，“三角贸易”主要涉及欧洲、非洲和美洲，不涉及亚洲，排除C项；该图显示从亚洲出发，而“三角贸易”是从欧洲出发的，且整体路线与“三角贸易”的实际路线不符，排除D项。故选B项。 9．制度的建立和完善都需要一个过程。下图体现了 A．英国君主立宪制的探索 B．俄国废除农奴制的改革 C．法国共和体制的形成 D．美国三权分立的确立 【答案】A 【解析】根据图示和所学可知，《大宪章》规定没有经过协商，国王无权征税，逐渐确立“王权有限”和“王在法下”的原则。英国资产阶级革命中，英国议会抨击国王专权引起国王镇压从而挑起内战。1689年，英国议会通过《权利法案》限制了国王的权力，确立了议会在国际政治生活中的最高地位，逐渐形成了君主立宪制。因此，图示体现了英国君主立宪制的探索，A项正确；俄国废除农奴制的改革发生在1861年，排除B项；法国共和体制形成于1789年开始的法国大革命中，与题干英国资产阶级革命不符，排除C项；美国三权分立的确立体现在美国制定的1781年宪法中，与图中英国议会颁布的《权利法案》等史实不符，排除D项。故选A项。 10．孟德斯鸠主张，以权力制约权力，以权力平衡权力。这一主张体现在 A．《查士丁尼法典》 B．《独立宣言》 C．1787年美国宪法 D．《人权宣言》 【答案】C 【解析】根据所学知识可知，1787年美国宪法确立了三权分立的原则，立法、行政、司法三权相互制衡，这正是孟德斯鸠“以权力制约权力，以权力平衡权力”主张的体现，C项正确；《查士丁尼法典》是东罗马帝国（拜占庭帝国）的法律汇编，主要是对古罗马法律的整理，未体现孟德斯鸠“权力制约与平衡”的主张，排除A项；《独立宣言》主要阐述了美国独立的理由和天赋人权、人民主权等思想，未涉及“权力制约与平衡”的制度设计，排除B项；《人权宣言》主要宣扬人权、法治、自由、平等和保护私有财产等原则，未体现“权力制约与平衡”的主张，排除D项。故选C项。 11．下面两幅国家政体示意图共同体现了 A．通过独立战争推翻殖民统治 B．通过制定法律终结封建制度 C．通过改革变法加强中央集权 D．通过分权制衡防止独裁专制 【答案】D 【解析】根据图片和所学知识可知，左图为英国君主立宪制，国王无实权，议会掌握立法权，内阁（行政权）对议会负责，体现议会与内阁的制衡；右图为美国三权分立政体，总统（行政权）、国会（立法权）、最高法院（司法权）相互制衡，都通过分权制衡防止独裁专制，D项正确；英国通过资产阶级革命推翻封建统治，非独立战争；美国独立战争推翻殖民统治，排除A项；美国无封建制度，排除B项；两国政体确立均非“改革变法”，且图中体现的是国家机构之间制衡，非中央集权，排除C项。故选D项。 12．九年级某同学在学习国际共产主义运动发展史时制作了年代尺，_____▲处应填入 A．第一国际 B．巴黎公社 C．二月革命 D．万隆会议 【答案】B 【解析】根据材料和所学知识可知，1871年，巴黎的无产阶级和人民群众举行武装起义，推翻了资产阶级反动统治，建立了世界上第一个无产阶级政权——巴黎公社，符合年代尺中1871年的时间节点，B项正确；第一国际成立于1864年，并非1871年，排除A项；二月革命发生于1917年，与1871年的时间不符，排除C项；万隆会议召开于1955年，时间与1871年相差甚远，排除D项。故选B项。 13．洪国起在《论西蒙·玻利瓦尔》一文中认为：“他在革命中解放了奴隶，团结群众发挥了聪明才智，打垮西班牙殖民者……理所当然地受到了后世的敬仰。”他受到“敬仰”的原因 A．参与了印度民族大起义 B．领导拉丁美洲独立运动 C．领导古巴社会主义革命 D．收回巴拿马运河区主权 【答案】B 【解析】根据题干信息“《论西蒙·玻利瓦尔》”并结合所学知识可知，西蒙·玻利瓦尔是19世纪拉丁美洲独立运动的核心领导人，领导了委内瑞拉、哥伦比亚等地的独立战争，被誉为“解放者”，因此他受到“敬仰”的原因是领导拉丁美洲独立运动，B项正确；“印度民族大起义”与玻利瓦尔无关，属于亚洲历史事件，排除A项；“古巴社会主义革命”由卡斯特罗领导，发生于20世纪，排除C项；“收回巴拿马运河区主权”问题在20世纪才出现，与玻利瓦尔不符，排除D项。故选B项。 14．以下是小德同学编写的某历史人物剧本目录，此人物是 第一幕：发表演讲，反对分裂 第二幕：当选总统，同情黑奴 第三幕：颁布宣言，扭转形势 第四幕：战争胜利，总统遇刺 A．罗伯斯庇尔 B．林肯 C．克伦威尔 D．拿破仑 【答案】B 【解析】根据题干“反对分裂”可知，南北战争前，林肯主张维护国家统一，反对南方分裂；“当选总统，同情黑奴”可知，1860年林肯当选美国总统，他反对奴隶制扩张，同情黑奴的处境；“颁布宣言”可知，林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》，使战争形势向北方扭转；“战争胜利，总统遇刺”可知，南北战争北方胜利后，林肯遇刺身亡，B项正确；罗伯斯庇尔是法国大革命时期的革命家，并非美国总统，与美国内战、解放黑奴等题干场景无关，排除A项；克伦威尔是英国护国公，主要活动于英国资产阶级革命时期，与美国内战、解放黑奴无关，排除C项；拿破仑是法国皇帝，主要活动在法国及欧洲战场，未涉及美国内战相关事件，排除D项。故选B项。 15．某班级开展一次历史项目式学习。本次学习的主题可能是 项目式学习任务单 主题：_______________ 关键词：哈格里夫斯 瓦特 爱迪生 诺贝尔 A．探寻新航路 B．两次工业革命 C．殖民地人民的反抗斗争 D．经济大危机 【答案】B 【解析】据题干“哈格里夫斯”“瓦特”“爱迪生”“诺贝尔”和所学知识可知，1765年哈格里夫斯发明了“珍妮机”，标志着工业革命开始，1785年瓦特改进的蒸汽机投入使用，提供了更加便利的动力；在第二次工业革命期间，爱迪生发明了白炽灯泡等很多电器，诺贝尔发明了现代炸药，所以，本次学习的主题可能是两次工业革命，B项正确；探寻新航路的主要人物是迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦，排除A项；哈格里夫斯、瓦特、爱迪生、诺贝尔的共同点是有创新发明，与“殖民地人民的反抗斗争”无关，排除C项；经济大危机在1929-1933年，与哈格里夫斯、瓦特、爱迪生、诺贝尔所处时代不一致，排除D项。故选B项。 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共4小题，共40分） 16．某历史小组以“回眸历史·追寻文明”为主题开展探究活动，请你参与完成。（9分） 【文明瑰宝】 （1）请将以上文明成果进行归类。（要求：写出序号）（4分） 西亚文明______ 非洲文明______ 南亚文明______ 东亚文明______ 【杰出人物】 （2）从上面两位历史人物中任选其一进行介绍。（要求：从人物身份和成就角度作答）（2分） 【璀璨思想】 材料一 它促使了欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心……它唤醒了人们积极进取的精神、创造精神以及科学试验的精神，从而在精神方面为资本主义制度的胜利和确立开辟了道路。 ——《图说天下世界历史系列：文艺复兴》 材料二 它为法国大革命这次“壮丽的日出”拨开了迷雾，提供了理论武器，清理了场地，设计了蓝图。 ——摘编自《启蒙运动——思想文化上的一次资产阶级大革命》 （3）材料一体现的核心思想是什么？（1分）概括材料一和材料二反映历史事件的共同作用。（2分） 【答案】（1）② ④ ③ ① （4分） （2）（2分）亚里士多德：亚里士多德是一位百科全书式的学者。他对许多学科都有贡献，还创立了逻辑学等新的学科。 但丁：但丁是意大利人，欧洲文艺复兴运动的先驱，其代表作《神曲》抨击教会的贪婪腐化，表达了市民阶层的情感与理想。 （3）核心思想：人文主义。（1分）共同作用：都推动了欧洲思想解放、反对封建专制与教会束缚，为资本主义发展奠定思想基础，促进了社会转型。（2分） 【解析】（1）根据材料一“司母戊鼎”；“楔形文字”；“释迦牟尼像”；“金字塔”和结合所学知识可知，东亚中国商代后期铸造的司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832．84千克，可得出司母戊鼎归入“东亚文明”④处。楔形文字是已知最古老的文字之一，由苏美尔人在公元前3200年左右发明于西亚的两河流域，可得出楔形文字归入“西亚文明”①处；佛教创立于公元前6世纪的南亚古印度，创始人乔达摩●悉达多，后来被称为“释迦牟尼”，可得出释迦牟尼像归入“南亚文明”③处。北非古埃及法老为自己修建呈角锥体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称之为“金字塔”，可得出金字塔归入“非洲文明”②处。 （2）开放性设问，从其中任选一人物，结合所学知识从人物身份和成就角度介绍，如：亚里士多德是一位百科全书式的学者，他是最早对科学进行分类的人，将科学分为理论知识、实践知识和创制知识三大类。他在逻辑学方面创立了三段论，为形式逻辑奠定了基础，著有《工具论》。在生物学方面，他进行了大量的观察和研究，收集标本，详细记载在《动物志》中。此外，他在物理学、天文学、心理学等领域也有诸多研究和贡献。亚里士多德还是古希腊哲学的集大成者，他批判继承了柏拉图的思想，提出了“四因说”等哲学理论，对存在、实体、形而上学等问题进行了深入探讨，其哲学思想影响深远。他被马克思称为古希腊哲学家中最博学的人物，被恩格斯称为“古代的黑格尔”。 但丁：但丁是意大利人，欧洲文艺复兴运动的先驱，其代表作《神曲》是一部集诗歌、哲学和神学于一体的伟大作品，全诗分为《地狱篇》《炼狱篇》《天堂篇》，以梦幻和象征的手法，探讨了人类的罪恶、忏悔和救赎之路，被誉为中世纪的“伊利亚特”。在《神曲》中，他对上帝、信仰和人类之间的关系进行了深入思考，既体现了中世纪托马斯主义的神学和伦理，又表现了新时代人文主义的新曙光，对后来的哲学发展产生了一定影响。 （3）根据材料一“ 它促使了欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心……它唤醒了人们积极进取的精神、创造精神以及科学试验的精神”及结合所学知识可知，欧洲文艺复兴运动的核心思想是人文主义。 共同作用：根据材料一“ 它促使了欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心……它唤醒了人们积极进取的精神、创造精神以及科学试验的精神，从而在精神方面为资本主义制度的胜利和确立开辟了道路。”和材料二“它为法国大革命这次‘壮丽的日出’拨开了迷雾，提供了理论武器”可知，文艺复兴和启蒙运动的共同作用是都推动了欧洲思想解放、反对封建专制与教会束缚，为资本主义发展奠定思想基础，促进了社会转型。 17．法治社会在不断建设中完善。阅读材料，回答下列问题。（9分） 【源起】 国家 法律文献 文献地位（作用） 古巴比伦王国 《汉谟拉比法典》 ① 罗马共和国 ② 使定罪量刑有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用 ③ 《罗马民法大全》 奠定了欧洲民法的基础 （1）请将表格中①②③处内容补充完整。（3分） 【发展】 材料一 英国政治转型以渐进的模式前进…… 通过不断颁布限制王权的宪法性文件以达到架空国王的目标，使政治体制得以变革。总的来说，英国推翻了专制政体，消灭了专制王权，自由民主思想得以广泛传播…… —— 摘编自何云《1640—1688 年英国政治转型研究》 （2）根据材料一分析英国的“政治体制”发生了怎样的变化？（2分）变革后的“政治体制”与哪一文献有关？（1分） 材料二 “我真正的光荣并非打了40多次胜仗；滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。但是，有一样东西是不会被人忘却的，它将永垂不朽。” ——拿破仑・波拿巴 （3）材料二中的 “它”指的是哪一法典？（1分）其对后世产生了怎样的影响？（2分） 【答案】（1）①迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典（1分）②《十二铜表法》（1分）③东罗马帝国（拜占庭帝国）（1分） （2）政治体制变化：由君主专制转变为君主立宪制（2分）。相关文献：《权利法案》（1分） （3）法典：《拿破仑法典》；（1分）影响：很多国家的民法都以《拿破仑法典》为参照蓝本。（2分） 【解析】（1）《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国的法律成果，它的历史地位是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，具有重要的史料和法律价值。罗马共和国时期的《十二铜表法》，将法律条文刻于十二块铜牌之上，使定罪量刑有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用，是罗马成文法的开端。《罗马民法大全》是由东罗马帝国（拜占庭帝国）颁布的，它系统整理了罗马法，奠定了欧洲民法的基础。 （2）从材料一中“推翻了专制政体，消灭了专制王权”可知，英国的政治体制从君主专制转变为君主立宪制。1689年英国颁布的《权利法案》，限制了国王的权力，确立了议会至上的原则，标志着君主立宪制的资产阶级统治在英国确立。 （3）拿破仑执政期间颁布的《拿破仑法典》，以法律形式巩固了法国大革命的成果。它是资产阶级国家第一部民法典，其确立的一些民法原则，对后来欧洲各国的民法产生了深远影响，奠定了欧洲民法的基础。 18．生产力与生产关系是社会生产不可分割的两个方面。阅读材料，回答下列问题。（10分） 材料一 在英国东部和西南部的许多郡里，富有的“布商”购买羊毛分给手工业者，由他们梳洗纺线并织成呢绒，然后集中起来进行加工出售。这种由商人提供原料和收购产品、由生产者加工的组织形式，就是分散的手工工场。商人同时又是工场主，劳动者不再与市场发生关系，实际变成雇佣工人。 ——摘编自《历史读本·世界史》 （1）结合所学知识，写出西欧中世纪乡村的典型组织形式。（1分）材料一中“商人”与“劳动者”形成了什么性质的生产关系？（1分） 材料二 发动机一开始，人们就必须工作——男人、女人和孩子们都一起被套在钢铁和蒸汽的轭具下。动物机器……被紧紧地拴在不知痛苦和不知疲劳的钢铁机器上。 ——摘编自《受雇于曼彻斯特棉纺工厂的操作人员的精神和身体状况》（1832年） （2）材料二中“发动机”指的是什么？（1分）它的广泛应用有着怎样的意义？（2分） 材料三 时间 发明家 成果 意义 1825年 斯蒂芬森 设计蒸汽机车 标志着①的开始 1859年 达尔文 提出② 打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论 1884年 ③ 发明人造纤维 开辟了新的纺织品生产领域 （3）将材料三中①②③处补充完整。（3分） 材料四 第一次工业革命使工厂制度代替了过去的工场手工业。第二次工业革命后，一些新兴的工业部门，如电力工业、汽车工业等，由于生产技术和产品结构的复杂，因此企业的规模日益扩大，以适应生产力发展的要求，作为超大规模企业的垄断组织出现。 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》 （4）根据材料四回答，两次工业革命中出现的新的生产组织形式都是什么？（2分） 【答案】（1）组织形式：西欧庄园；（1分）生产关系：资本主义性质（1分） （2）发动机：蒸汽机（1分）；意义：是生产领域的一次意义重大的飞跃，它极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展。（2分） （3）①铁路时代；（1分）②进化论；（1分）③夏尔多内（1分） （4）工厂制度；（1分）垄断组织（1分） 【解析】（1）组织形式：对于西欧中世纪乡村典型组织形式，结合所学历史知识可知是庄园，自给自足是最大特点。生产关系：从材料一“商人提供原料和收购产品、由生产者加工，劳动者变成雇佣工人”可判断出“商人”与“劳动者”是资本主义性质的雇佣关系。 （2）发动机：根据材料二描述的“发动机”带动人们工作，结合所学可知是工业革命中的蒸汽机。 意义：其意义从提高生产力、推动工业革命发展以及使人类进入“蒸汽时代”等方面来考虑，材料中也提到是生产领域的重大飞跃，对答题有提示作用。即：是生产领域的一次意义重大的飞跃，它极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展。 （3）补充完整：①根据“1825年”“斯蒂芬森”“蒸汽机车”，结合所学可知标志着铁路时代开始。②“1859年”“达尔文”，结合所学其成果是提出进化论，打破神创论。③“1884年”“人造纤维”，结合所学发明者是夏尔多内。 （4）生产组织形式：直接从材料四“第一次工业革命使工厂制度代替了过去的工场手工业。第二次工业革命后……垄断组织出现”可得出两次工业革命新的生产组织形式分别是工厂制度和垄断组织。 19．改革是推动社会进步和国家发展的强劲动力。某校历史兴趣小组尝试撰写历史小论文，他们收集了以下材料。（12分） 材料一 伯里克利把奴隶制民主政治推向一个崭新的发展阶段，使雅典公民的各个阶层以及公民与公民之间的关系，实现了各阶层的比较广泛的联盟。 ——王树云、秦裕芳《漫话奴隶社会》 （1）根据材料一并结合所学，简述伯里克利为推动雅典奴隶制民主政治发展，采取了哪些措施。（2分） 材料二 六世纪时，社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主实力强大……六年一班（赐给）若以身死，每至班年，即从收授。 ——摘自《田令》 （2）根据材料二并结合所学，归纳这次改革的经济措施。（2分） 材料三 19世纪下半期，部分国家改革大事件 国家 改革大事件 日本 明治维新期间，政府修建了一座演说会场“明治会堂”。国民迎接新时代的到来，关心作为国民应有的民主和自由权利。 俄国 颁布废除农奴制的“法令”，农民实现人身自由，有权用自己的名字订立契约、从事工商业活动，可以改变身份成为市民或商人。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史近代史编》 （3）根据材料三、结合所学内容，分析概括日俄两国改革的共同影响。（2分） （4）改革是推动社会进步的核心动力，请围绕“改革推动社会进步”这一观点，并从上述三则材料中任选两个改革加以论证（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述规范）。（6分） 【答案】（1）措施：扩大了公民的权利；使公民大会成为最高权力机构，具有司法等多种职能。（2分） （2）措施：废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民，每隔六年授田一次，也不能买卖。（2分） （3）共同影响：都促进了资本主义的发展。（2分） （4）（6分）观点：改革推动社会进步。 论证：公元前5世纪中后期，伯里克利采取了一系列推动雅典民主政治发展的措施，使公民大会成为最高权力机构、司法等多种职能。伯里克利主政时期，奴隶制民主政治发展到高峰。日本仿效唐朝的典章制度，建立以天皇为中心的中央集权制度，废除一切私地，将土地，成为公地，国家将土地分给公民，不能终生使用，统一赋税等，这场史称“大化改新”的改革使日本进入封建社会。 综上所述，改革推动社会进步。 【解析】（1）措施：根据材料一“伯里克利把奴隶制民主政治推向一个崭新的发展阶段”并结合所学伯里克利的知识可知，公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。 伯里克利扩大了公民的权利，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每一名公民都有参政的机会。代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务，召集公民大会。这些主席团由各地抽签产生，主席团主席也经抽签产生。公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能。故措施包括：扩大了公民的权利；使公民大会成为最高权力机构，具有司法等多种职能。 （2）措施：根据材料二“六年一班（赐给）若以身死，每至班年，即从收授”并结合所学大化改新的知识可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，其中在经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民，国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖，统一赋税。故措施：废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民，每隔六年授田一次，也不能买卖。 （3）共同影响：根据材料三“日本”和“明治维新期间”并结合所学明治维新的知识可知，明治维新成为日本历史的重大转折点。通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国之列；根据材料三“颁布废除农奴制的‘法令’，农民实现人身自由”并结合所学1861年农奴制改革的知识可知，1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。改革废除了农奴制，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动俄国走上了发展资本主义的道路。故共同影响是：都促进了资本主义的发展。 （4）根据题干要求可确定观点为：改革推动社会进步。选材料中涉及的伯里克利改革和大化改新，结合这两大历史事件的时间、影响等进行分析，最后进行总结。具体示例如下： 观点：改革推动社会进步。 论证：公元前5世纪中后期， 伯里克利采取了一系列推动雅典民主政治发展的措施，使公民大会成为最高权力机构、司法等多种职能。伯里克利主政时期，奴隶制民主政治发展到高峰。日本仿效唐朝的典章制度，建立以天皇为中心的中央集权制度，废除一切私地，将土地，成为公地，国家将土地分给公民，不能终生使用，统一赋税等，这场史称“大化改新”的改革使日本进入封建社会。 最后进行总结，如：综上所述，改革推动社会进步。 14 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年九年级历史上学期第三次月考卷（辽宁专用) 答题卡 姓 名： 准考证号： 贴条形码区 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真核准 考生禁填： 缺考标记 条形码上的姓名、准考证号，在规定位置贴好条形码。 违纪标记 吕 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔 以上标志由监考人员用2B铅笔填涂 答题，不得用铅笔或圆珠笔答题：字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案 选择题填涂样例： 无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 正确填涂■ 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 错误填涂[×【1I/1 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[AJ[B][C][D] 6[A][B][C][D] 1I[A][B][C][D] 2[AJ[B][C][D] 7[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 3[AJ[B][C][D] 8[A][B][C][D] 13[AJ[B][C][D] 4[AJ[B][C][D] 9[A][B][G][D] 14[AJ[B][C][D] 5 [A][B][c][D] 10[A][B][C][D] 15[A][B][C][D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 16.(9分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.(9分) 18.(10分) 19.(12分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年九年级历史上学期第三次月考卷（辽宁专用） （考试时间：75分钟，分值：70分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：九年级上册第1~21课+九年级下册第1~7课（九年级上册第1~21课占比80%，九年级下册第1-7课占比20%）。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．（真题改编）古代文明的遗迹是世界文化遗产的重要组成部分。某同学要探寻《世界遗产名录》中的金字塔遗迹，他应当前往下图中的 A．A B．B C．C D．D 2．（原创）阅读如图“历史人物卡片”中的资料，它们可用于了解 历史人物卡片 苏格拉底 他终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题，主张人应该“认识你自己”。 德谟克利特 他提出了“原子论”，认为宇宙万物是由微小的“原子”组成的。 亚里士多德 他是一位百科全书式的学者，创立了逻辑学等新的学科。 A．古埃及医学 B．古希腊哲学 C．古印度数学 D．古罗马法学 3．（新情境）“11世纪的欧洲，贵族亨利单膝跪地，紧握国王的手宣誓：从今日起，我愿做您的忠实附庸。国王随即举起象征权力的权杖，同时宣告：我确认你对这片领地的统治权，你可在领地内征税、裁决民事纠纷，但需恪守誓言，不得背叛。双方的权利与义务被书记员详细记录在案，形成具有法律效力的契约。”材料体现的是 A．种姓制度 B．西欧封建等级制度 C．罗马共和制 D．西周分封制 4．下图是某同学在历史学习时设计的思维导图，他研究的主题应是 A．印度奴隶社会 B．希腊奴隶社会 C．西欧封建社会 D．日本封建社会 5．历史史实是指历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判。下列各项中属于历史史实的是 A．庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权 B．《罗马民法大全》一定程度上改善了奴隶的地位，奠定了欧洲民法的基础 C．孝德天皇时期，日本仿效唐朝的典章制度，进行一系列改革 D．阿拉伯人为保存和传播古代文化、沟通东西方文化作出了重要贡献 6．15世纪以前，苏美尔人关于洪水和方舟的传说，影响到希伯来人；希腊人学习了埃及人的几何、医药和占卜；阿拉伯人改造了印度人从0到9的计数法，形成现在使用的“阿拉伯数字”。这反映了 A．古代文明之间存在交流互鉴 B．拜占庭文化为文艺复兴提供精神营养 C．希腊罗马古典文明向外扩散 D．阿拉伯人担当沟通东西方文化的角色 7．哥伦布发现美洲后，美洲的玉米、可可和马铃薯等由西班牙人带回欧洲，而后传遍整个世界；小麦、水稻等则随欧洲移民进入美洲。由此可知新航路的开辟 A．促进了物种的交流 B．印证了地圆学说的正确 C．加速了西方殖民掠夺 D．说明了世界市场形成 8．以下为某同学制作的“三角贸易”示意简图，完全正确的是 A． B． C． D． 9．制度的建立和完善都需要一个过程。下图体现了 A．英国君主立宪制的探索 B．俄国废除农奴制的改革 C．法国共和体制的形成 D．美国三权分立的确立 10．孟德斯鸠主张，以权力制约权力，以权力平衡权力。这一主张体现在 A．《查士丁尼法典》 B．《独立宣言》 C．1787年美国宪法 D．《人权宣言》 11．下面两幅国家政体示意图共同体现了 A．通过独立战争推翻殖民统治 B．通过制定法律终结封建制度 C．通过改革变法加强中央集权 D．通过分权制衡防止独裁专制 12．九年级某同学在学习国际共产主义运动发展史时制作了年代尺，_____▲处应填入 A．第一国际 B．巴黎公社 C．二月革命 D．万隆会议 13．洪国起在《论西蒙·玻利瓦尔》一文中认为：“他在革命中解放了奴隶，团结群众发挥了聪明才智，打垮西班牙殖民者……理所当然地受到了后世的敬仰。”他受到“敬仰”的原因 A．参与了印度民族大起义 B．领导拉丁美洲独立运动 C．领导古巴社会主义革命 D．收回巴拿马运河区主权 14．以下是小德同学编写的某历史人物剧本目录，此人物是 第一幕：发表演讲，反对分裂 第二幕：当选总统，同情黑奴 第三幕：颁布宣言，扭转形势 第四幕：战争胜利，总统遇刺 A．罗伯斯庇尔 B．林肯 C．克伦威尔 D．拿破仑 15．某班级开展一次历史项目式学习。本次学习的主题可能是 项目式学习任务单 主题：_______________ 关键词：哈格里夫斯 瓦特 爱迪生 诺贝尔 A．探寻新航路 B．两次工业革命 C．殖民地人民的反抗斗争 D．经济大危机 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共4小题，共40分） 16．某历史小组以“回眸历史·追寻文明”为主题开展探究活动，请你参与完成。（9分） 【文明瑰宝】 （1）请将以上文明成果进行归类。（要求：写出序号）（4分） 西亚文明______ 非洲文明______ 南亚文明______ 东亚文明______ 【杰出人物】 （2）从上面两位历史人物中任选其一进行介绍。（要求：从人物身份和成就角度作答）（2分） 【璀璨思想】 材料一 它促使了欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心……它唤醒了人们积极进取的精神、创造精神以及科学试验的精神，从而在精神方面为资本主义制度的胜利和确立开辟了道路。 ——《图说天下世界历史系列：文艺复兴》 材料二 它为法国大革命这次“壮丽的日出”拨开了迷雾，提供了理论武器，清理了场地，设计了蓝图。 ——摘编自《启蒙运动——思想文化上的一次资产阶级大革命》 （3）材料一体现的核心思想是什么？（1分）概括材料一和材料二反映历史事件的共同作用。（2分） 17．法治社会在不断建设中完善。阅读材料，回答下列问题。（9分） 【源起】 国家 法律文献 文献地位（作用） 古巴比伦王国 《汉谟拉比法典》 ① 罗马共和国 ② 使定罪量刑有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用 ③ 《罗马民法大全》 奠定了欧洲民法的基础 （1）请将表格中①②③处内容补充完整。（3分） 【发展】 材料一 英国政治转型以渐进的模式前进…… 通过不断颁布限制王权的宪法性文件以达到架空国王的目标，使政治体制得以变革。总的来说，英国推翻了专制政体，消灭了专制王权，自由民主思想得以广泛传播…… —— 摘编自何云《1640—1688 年英国政治转型研究》 （2）根据材料一分析英国的“政治体制”发生了怎样的变化？（2分）变革后的“政治体制”与哪一文献有关？（1分） 材料二 “我真正的光荣并非打了40多次胜仗；滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。但是，有一样东西是不会被人忘却的，它将永垂不朽。” ——拿破仑・波拿巴 （3）材料二中的 “它”指的是哪一法典？（1分）其对后世产生了怎样的影响？（2分） 18．生产力与生产关系是社会生产不可分割的两个方面。阅读材料，回答下列问题。（10分） 材料一 在英国东部和西南部的许多郡里，富有的“布商”购买羊毛分给手工业者，由他们梳洗纺线并织成呢绒，然后集中起来进行加工出售。这种由商人提供原料和收购产品、由生产者加工的组织形式，就是分散的手工工场。商人同时又是工场主，劳动者不再与市场发生关系，实际变成雇佣工人。 ——摘编自《历史读本·世界史》 （1）结合所学知识，写出西欧中世纪乡村的典型组织形式。（1分）材料一中“商人”与“劳动者”形成了什么性质的生产关系？（1分） 材料二 发动机一开始，人们就必须工作——男人、女人和孩子们都一起被套在钢铁和蒸汽的轭具下。动物机器……被紧紧地拴在不知痛苦和不知疲劳的钢铁机器上。 ——摘编自《受雇于曼彻斯特棉纺工厂的操作人员的精神和身体状况》（1832年） （2）材料二中“发动机”指的是什么？（1分）它的广泛应用有着怎样的意义？（2分） 材料三 时间 发明家 成果 意义 1825年 斯蒂芬森 设计蒸汽机车 标志着①的开始 1859年 达尔文 提出② 打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论 1884年 ③ 发明人造纤维 开辟了新的纺织品生产领域 （3）将材料三中①②③处补充完整。（3分） 材料四 第一次工业革命使工厂制度代替了过去的工场手工业。第二次工业革命后，一些新兴的工业部门，如电力工业、汽车工业等，由于生产技术和产品结构的复杂，因此企业的规模日益扩大，以适应生产力发展的要求，作为超大规模企业的垄断组织出现。 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》 （4）根据材料四回答，两次工业革命中出现的新的生产组织形式都是什么？（2分） 19．改革是推动社会进步和国家发展的强劲动力。某校历史兴趣小组尝试撰写历史小论文，他们收集了以下材料。（12分） 材料一 伯里克利把奴隶制民主政治推向一个崭新的发展阶段，使雅典公民的各个阶层以及公民与公民之间的关系，实现了各阶层的比较广泛的联盟。 ——王树云、秦裕芳《漫话奴隶社会》 （1）根据材料一并结合所学，简述伯里克利为推动雅典奴隶制民主政治发展，采取了哪些措施。（2分） 材料二 六世纪时，社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主实力强大……六年一班（赐给）若以身死，每至班年，即从收授。 ——摘自《田令》 （2）根据材料二并结合所学，归纳这次改革的经济措施。（2分） 材料三 19世纪下半期，部分国家改革大事件 国家 改革大事件 日本 明治维新期间，政府修建了一座演说会场“明治会堂”。国民迎接新时代的到来，关心作为国民应有的民主和自由权利。 俄国 颁布废除农奴制的“法令”，农民实现人身自由，有权用自己的名字订立契约、从事工商业活动，可以改变身份成为市民或商人。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史近代史编》 （3）根据材料三、结合所学内容，分析概括日俄两国改革的共同影响。（2分） （4）改革是推动社会进步的核心动力，请围绕“改革推动社会进步”这一观点，并从上述三则材料中任选两个改革加以论证（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述规范）。（6分） 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第5页（共6页） 试题 第6页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级历史上学期第三次月考卷（辽宁专用） 参考答案 一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A B B C C A A B A C 11 12 13 14 15 D B B B B 二、非选择题：本题共4小题，共40分。 16．（1）② ④ ③ ① （4分） （2）（2分）亚里士多德：亚里士多德是一位百科全书式的学者。他对许多学科都有贡献，还创立了逻辑学等新的学科。但丁：但丁是意大利人，欧洲文艺复兴运动的先驱，其代表作《神曲》抨击教会的贪婪腐化，表达了市民阶层的情感与理想。 （3）核心思想：人文主义。（1分）共同作用：都推动了欧洲思想解放、反对封建专制与教会束缚，为资本主义发展奠定思想基础，促进了社会转型。（2分） 17．（1）①迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典（1 分）②《十二铜表法》（1 分）③东罗马帝国（拜占庭帝国）（1 分） （2）政治体制变化：由君主专制转变为君主立宪制（2 分）。相关文献：《权利法案》（1 分） （3）法典：《拿破仑法典》；（1 分）影响：很多国家的民法都以《拿破仑法典》为参照蓝本。（2 分） 18．（1）组织形式：西欧庄园；（1分）生产关系：资本主义性质（1分） （2）发动机：蒸汽机（1分）；意义：是生产领域的一次意义重大的飞跃，它极大提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展。（2分） （3）①铁路时代；（1分）②进化论；（1分）③夏尔多内（1分） （4）工厂制度；（1分）垄断组织（1分） 19．（1）措施：扩大了公民的权利；使公民大会成为最高权力机构，具有司法等多种职能。（2分） （2）措施：废除一切私地、私民， 将土地、部民收归国有，成为公地、公民，每隔六年授田一次，也不能买卖。（2分） （3）共同影响：都促进了资本主义的发展。（2分） （4）（6分）观点：改革推动社会进步。 论证：公元前5世纪中后期，伯里克利采取了一系列推动雅典民主政治发展的措施，使公民大会成为最高权力机构、司法等多种职能。伯里克利主政时期，奴隶制民主政治发展到高峰。日本仿效唐朝的典章制度，建立以天皇为中心的中央集权制度，废除一切私地，将土地，成为公地，国家将土地分给公民，不能终生使用，统一赋税等，这场史称“大化改新”的改革使日本进入封建社会。 综上所述，改革推动社会进步。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年九年级历史上学期第三次月考卷（辽宁专用） 答题卡 姓 名： 准考证号： 贴条形码区 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真核准 考生禁填： 缺考标记 条形码上的姓名、准考证号，在规定位置贴好条形码。 口 违纪标记 2.选择题必须用2B铅笔填涂非选择题必须用0.5mm黑色签字笔 以上标志由监考人员用2B铅笔填涂 答题，不得用铅笔或圆珠笔答题：字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案 选择题填涂样例： 无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 正确填涂■ 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 错误填涂[][][小 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[A][B][G][D] 6[A][B][G][D] 11 [A][B][c][D] 2 [A][B][c][D] 7[A][B][C][D] 12 [A][B][c][D] 3 [A][B][c][D] 8[AJ[B][G][D] I3[A][B][G][D] 4[AJ[B][G][D] 9[A][B][G][D] 14[A][B][G][D] 5 [A][B][c][D] 10 [A][B][c][D] I5[A][B][G][D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 16. (9分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.(9分) 18.(10分) 19.(12分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2025-2026学年九年级历史上学期第三次月考卷（辽宁专用） （考试时间：75分钟，分值：70分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：九年级上册第1~21课+九年级下册第1~7课（九年级上册第1~21课占比80%，九年级下册第1-7课占比20%）。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．（真题改编）古代文明的遗迹是世界文化遗产的重要组成部分。某同学要探寻《世界遗产名录》中的金字塔遗迹，他应当前往下图中的 A．A B．B C．C D．D 2．（原创）阅读如图“历史人物卡片”中的资料，它们可用于了解 历史人物卡片 苏格拉底 他终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题，主张人应该“认识你自己”。 德谟克利特 他提出了“原子论”，认为宇宙万物是由微小的“原子”组成的。 亚里士多德 他是一位百科全书式的学者，创立了逻辑学等新的学科。 A．古埃及医学 B．古希腊哲学 C．古印度数学 D．古罗马法学 3．（新情境）“11世纪的欧洲，贵族亨利单膝跪地，紧握国王的手宣誓：从今日起，我愿做您的忠实附庸。国王随即举起象征权力的权杖，同时宣告：我确认你对这片领地的统治权，你可在领地内征税、裁决民事纠纷，但需恪守誓言，不得背叛。双方的权利与义务被书记员详细记录在案，形成具有法律效力的契约。”材料体现的是 A．种姓制度 B．西欧封建等级制度 C．罗马共和制 D．西周分封制 4．下图是某同学在历史学习时设计的思维导图，他研究的主题应是 A．印度奴隶社会 B．希腊奴隶社会 C．西欧封建社会 D．日本封建社会 5．历史史实是指历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判。下列各项中属于历史史实的是 A．庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权 B．《罗马民法大全》一定程度上改善了奴隶的地位，奠定了欧洲民法的基础 C．孝德天皇时期，日本仿效唐朝的典章制度，进行一系列改革 D．阿拉伯人为保存和传播古代文化、沟通东西方文化作出了重要贡献 6．15世纪以前，苏美尔人关于洪水和方舟的传说，影响到希伯来人；希腊人学习了埃及人的几何、医药和占卜；阿拉伯人改造了印度人从0到9的计数法，形成现在使用的“阿拉伯数字”。这反映了 A．古代文明之间存在交流互鉴 B．拜占庭文化为文艺复兴提供精神营养 C．希腊罗马古典文明向外扩散 D．阿拉伯人担当沟通东西方文化的角色 7．哥伦布发现美洲后，美洲的玉米、可可和马铃薯等由西班牙人带回欧洲，而后传遍整个世界；小麦、水稻等则随欧洲移民进入美洲。由此可知新航路的开辟 A．促进了物种的交流 B．印证了地圆学说的正确 C．加速了西方殖民掠夺 D．说明了世界市场形成 8．以下为某同学制作的“三角贸易”示意简图，完全正确的是 A． B． C． D． 9．制度的建立和完善都需要一个过程。下图体现了 A．英国君主立宪制的探索 B．俄国废除农奴制的改革 C．法国共和体制的形成 D．美国三权分立的确立 10．孟德斯鸠主张，以权力制约权力，以权力平衡权力。这一主张体现在 A．《查士丁尼法典》 B．《独立宣言》 C．1787年美国宪法 D．《人权宣言》 11．下面两幅国家政体示意图共同体现了 A．通过独立战争推翻殖民统治 B．通过制定法律终结封建制度 C．通过改革变法加强中央集权 D．通过分权制衡防止独裁专制 12．九年级某同学在学习国际共产主义运动发展史时制作了年代尺，_____▲处应填入 A．第一国际 B．巴黎公社 C．二月革命 D．万隆会议 13．洪国起在《论西蒙·玻利瓦尔》一文中认为：“他在革命中解放了奴隶，团结群众发挥了聪明才智，打垮西班牙殖民者……理所当然地受到了后世的敬仰。”他受到“敬仰”的原因 A．参与了印度民族大起义 B．领导拉丁美洲独立运动 C．领导古巴社会主义革命 D．收回巴拿马运河区主权 14．以下是小德同学编写的某历史人物剧本目录，此人物是 第一幕：发表演讲，反对分裂 第二幕：当选总统，同情黑奴 第三幕：颁布宣言，扭转形势 第四幕：战争胜利，总统遇刺 A．罗伯斯庇尔 B．林肯 C．克伦威尔 D．拿破仑 15．某班级开展一次历史项目式学习。本次学习的主题可能是 项目式学习任务单 主题：_______________ 关键词：哈格里夫斯 瓦特 爱迪生 诺贝尔 A．探寻新航路 B．两次工业革命 C．殖民地人民的反抗斗争 D．经济大危机 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共4小题，共40分） 16．某历史小组以“回眸历史·追寻文明”为主题开展探究活动，请你参与完成。（9分） 【文明瑰宝】 （1）请将以上文明成果进行归类。（要求：写出序号）（4分） 西亚文明______ 非洲文明______ 南亚文明______ 东亚文明______ 【杰出人物】 （2）从上面两位历史人物中任选其一进行介绍。（要求：从人物身份和成就角度作答）（2分） 【璀璨思想】 材料一 它促使了欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心……它唤醒了人们积极进取的精神、创造精神以及科学试验的精神，从而在精神方面为资本主义制度的胜利和确立开辟了道路。 ——《图说天下世界历史系列：文艺复兴》 材料二 它为法国大革命这次“壮丽的日出”拨开了迷雾，提供了理论武器，清理了场地，设计了蓝图。 ——摘编自《启蒙运动——思想文化上的一次资产阶级大革命》 （3）材料一体现的核心思想是什么？（1分）概括材料一和材料二反映历史事件的共同作用。（2分） 17．法治社会在不断建设中完善。阅读材料，回答下列问题。（9分） 【源起】 国家 法律文献 文献地位（作用） 古巴比伦王国 《汉谟拉比法典》 ① 罗马共和国 ② 使定罪量刑有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用 ③ 《罗马民法大全》 奠定了欧洲民法的基础 （1）请将表格中①②③处内容补充完整。（3分） 【发展】 材料一 英国政治转型以渐进的模式前进…… 通过不断颁布限制王权的宪法性文件以达到架空国王的目标，使政治体制得以变革。总的来说，英国推翻了专制政体，消灭了专制王权，自由民主思想得以广泛传播…… —— 摘编自何云《1640—1688 年英国政治转型研究》 （2）根据材料一分析英国的“政治体制”发生了怎样的变化？（2分）变革后的“政治体制”与哪一文献有关？（1分） 材料二 “我真正的光荣并非打了40多次胜仗；滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。但是，有一样东西是不会被人忘却的，它将永垂不朽。” ——拿破仑・波拿巴 （3）材料二中的 “它”指的是哪一法典？（1分）其对后世产生了怎样的影响？（2分） 18．生产力与生产关系是社会生产不可分割的两个方面。阅读材料，回答下列问题。（10分） 材料一 在英国东部和西南部的许多郡里，富有的“布商”购买羊毛分给手工业者，由他们梳洗纺线并织成呢绒，然后集中起来进行加工出售。这种由商人提供原料和收购产品、由生产者加工的组织形式，就是分散的手工工场。商人同时又是工场主，劳动者不再与市场发生关系，实际变成雇佣工人。 ——摘编自《历史读本·世界史》 （1）结合所学知识，写出西欧中世纪乡村的典型组织形式。（1分）材料一中“商人”与“劳动者”形成了什么性质的生产关系？（1分） 材料二 发动机一开始，人们就必须工作——男人、女人和孩子们都一起被套在钢铁和蒸汽的轭具下。动物机器……被紧紧地拴在不知痛苦和不知疲劳的钢铁机器上。 ——摘编自《受雇于曼彻斯特棉纺工厂的操作人员的精神和身体状况》（1832年） （2）材料二中“发动机”指的是什么？（1分）它的广泛应用有着怎样的意义？（2分） 材料三 时间 发明家 成果 意义 1825年 斯蒂芬森 设计蒸汽机车 标志着①的开始 1859年 达尔文 提出② 打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论 1884年 ③ 发明人造纤维 开辟了新的纺织品生产领域 （3）将材料三中①②③处补充完整。（3分） 材料四 第一次工业革命使工厂制度代替了过去的工场手工业。第二次工业革命后，一些新兴的工业部门，如电力工业、汽车工业等，由于生产技术和产品结构的复杂，因此企业的规模日益扩大，以适应生产力发展的要求，作为超大规模企业的垄断组织出现。 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》 （4）根据材料四回答，两次工业革命中出现的新的生产组织形式都是什么？（2分） 19．改革是推动社会进步和国家发展的强劲动力。某校历史兴趣小组尝试撰写历史小论文，他们收集了以下材料。（12分） 材料一 伯里克利把奴隶制民主政治推向一个崭新的发展阶段，使雅典公民的各个阶层以及公民与公民之间的关系，实现了各阶层的比较广泛的联盟。 ——王树云、秦裕芳《漫话奴隶社会》 （1）根据材料一并结合所学，简述伯里克利为推动雅典奴隶制民主政治发展，采取了哪些措施。（2分） 材料二 六世纪时，社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主实力强大……六年一班（赐给）若以身死，每至班年，即从收授。 ——摘自《田令》 （2）根据材料二并结合所学，归纳这次改革的经济措施。（2分） 材料三 19世纪下半期，部分国家改革大事件 国家 改革大事件 日本 明治维新期间，政府修建了一座演说会场“明治会堂”。国民迎接新时代的到来，关心作为国民应有的民主和自由权利。 俄国 颁布废除农奴制的“法令”，农民实现人身自由，有权用自己的名字订立契约、从事工商业活动，可以改变身份成为市民或商人。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史近代史编》 （3）根据材料三、结合所学内容，分析概括日俄两国改革的共同影响。（2分） （4）改革是推动社会进步的核心动力，请围绕“改革推动社会进步”这一观点，并从上述三则材料中任选两个改革加以论证（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述规范）。（6分） 14 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $