河南省开封市五校2025-2026学年高一上学期期中考试历史试题

开封五校2025~2026学年上学期期中联考 高一历史 考生注意： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色，墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：《中外历史纲要》（上）第一至四单元。 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是 最符合题目要求的。) 1.下表是仰韶文化时期半坡遗址（距今约6000年）和庙底沟遗址（距今5900~5400年）出土 工具概况。由此可推知，仰韶文化时期 类别 农具及砍伐工具（件） 狩猎工具（件） 捕鱼工具（件） 名称 桑 养 磊 石铲 盈 石（陶）刀 欢快器 石磨盘 霖 骨凿 角凿 莽 蚕 野 矛头 莽 夏 嘉 石网 共计 总计 件 半坡 313 71 18 13 19 217 59 14 0 0 735240288 6 53421 9 320350 1619 庙底沟 27 4 130 0 2000 0 3372 4571 0 1160 0 5 5 493 A.原始农业不断发展 B.以打制工具为主 C.农业生产日益粗放 D.食物来源单一化 2.春秋初期，晋国“作州兵”，打破了国、野的界限，开创了“野人”也可以当兵的先例。此后，各国 征兵、征赋范围扩大到野鄙之地，“国人”从军制度也逐渐向郡县征兵制演变。晋国的这一 改革 A.导致兼并战争频繁发生 B.客观上助推权力的集中 C,加重了贵族的赋役负担 D.促使分封宗法制的瓦解 3.秦朝规定，官吏在一年中因生病不能正常办公达三个月以上者，要被免职；秦律还有职务连坐之 法，例如下属官吏尉计和尉犯了罪，县令、县丞要被连坐。此外，据学者统计，在刘邦功臣集团 中，秦吏占总数的13%。这些可用于说明 A.中央集权统治导致政权的更迭 B.秦官地方治理效能较为低下 C.吏治严苛为秦朝灭亡埋下隐患 D.朝廷对地方实行了间接管理 【高一上学期期中联考·历史第1页（共6页）】 26-L-189A C③扫描全能王 3亿人都在用的扫措ApP 4.下图反映的是西汉南方部分地区行政区划的变化情况。对这一变化解释合理的应是 A,朝廷与诸侯矛盾异常尖锐 B.地方行政制度发生重大变革 C.适应了大一统的时代潮流 D.体现了因俗而治的治国原则 5.公元317年，晋元帝司马睿在以王敦、王导为核心士族支持下建立了东晋王朝。公元322年， 王敦以“清君侧”的名义起兵（反对晋元帝宠臣刘隗、刁协），得到各大士族的默许与支持，最终 掌控朝政；公元323年，王敦欲取代司马氏自立，因土族共同反对而失败。这主要表明当时 A.皇权与士族共治有利于政治民主化发展B.门阀士族政治是对专制皇权的有益补充 C.士族垄断国家权力避免了地方割据现象 D.皇权政治与门阀利益间形成了动态平衡 6.开元、天宝以前，唐朝与少数民族间的“绢马贸易”只能在政府规定的时间内开展，数量也仅限 三千余匹，且马匹单价不超过三十匹绢布。乾元(758~760年)以后，以回鹃为首的北方少数 民族开始肆意驱马赴唐贸易，数量不仅增至万余匹，单价也升至四十匹绢布，“朝廷甚苦之”。 这一变化的主要原因是 A.政治动乱加速了唐政权的衰落 B.商贸发展增进了民族经济联系 C.藩镇割据扩大了政府战马需求 D.开明政策放宽了互市贸易限制 7.下面为东晋至宋朝人仕群体中寒门子弟所占比例变化简表。该表主要表明 朝代 东晋 隋 唐 北宋 比例 4% 17.2% 24.5% 46.1% A.朝廷更替推动选官标准嬗变 B.贵族政治已经退出历史舞台 C.制度革新利于社会阶层流动 D,科举取士促进官员素养提高 8.有学者指出，中国古代某一税法不但明确地把田税与田亩联系在一起，而且在户税中也加入 了财产和田产的因素；客观上解决了国家征税的税基和税负之间的矛盾关系，达到了“人不土 断而地著，赋不加敛而增人”的目的。下列对该税法阐述合理的是 【高一上学期期中联考·历史第2页（共6页）】 26-L-189A C③扫描全能王 3亿人都在用的扫措ApP A.旨在保障农时以促进农业经济发展 B.扩大了税收征收名录，保障了国家财政收人 C.利于遏制土地兼并以缓和阶级矛盾 D.松弛了人身依附关系，增强了社会经济活力 9.宋神宗熙宁八年(1075年)，王安石主持编纂的《三经新义》打破了汉唐注疏传统，蕴含着经世 致用的学术思想。该书被钦定为“科举程式”，以至士子“非王学不试于有司”。由此可推知， 该书的颁行 A.源于党争影响范围的扩大 B.重构了社会主流意识形态 C.利于拓展变法的社会基础 D.推动了学术文化走向统一 10.辽国实行“北面官以契丹制度治草原民族，南面官以汉制治汉人”；西夏设立蕃学（以西夏文 教学)与汉学（以汉文传习儒术）并行的科举体系，并参照唐宋法典制定《天盛律令》；宋朝将 精锐部队命名为“背嵬军”(“背嵬”一词源自西夏语“亲卫”)。这些现象共同反映了当时 A.政治制度的蕃汉分治特征 B.多元民族文化的相互交融 C,儒学社会主导地位的确立 D.传统华夷观念淡化与消解 11.元朝疆域辽阔，忽必烈设行中书省为地方最高行政机构，其长官由中书省直接任命，辖区划 界打破“山川形便”的传统，采用“犬牙交错”原则。至元中后期，行省形成“群官集体决策、兼 掌军政财权，但受中央严格监督”的模式。这一制度 A.完善了中央集权治理体系的框架 B.推动了统一多民族国家疆域扩大 C.开创了中央与地方分权制衡模式 D.奠定了内地与边疆一体化的基础 12.下表为两宋时期部分经济措施。由此可推知，两宋政府 时期 核心措范 11世纪末~12世纪初 颁行《广州市舶司法》，规范民间海贸许可与税收 12世纪中叶 推广市舶司至泉州等港口；推行“优饶抽税”政策（按期返港减税，逾期重罚） 细化航海管理制度（管控船期、航线、商船数量）；设水军巡海剿匪海盗；收入“颇 12世纪后半叶~13世纪 助国用” A.形成了成熟的海外贸易管理体系 B.重视发展海上贸易以提升财政收人 C.已放弃重农抑商的传统经济政策 D.推动海上丝路贸易范围扩展至全球 13.明朝屡出大宦官。宪宗时给事中贺钦言：“内府、监司、局、库衙门之设，载之祖训内官之条， 其职掌不过洒扫、供养、关防、出人等事而已。奈何近年以来，如王振、喜宁、舒良之辈…陷 君、误国、蠹政殃民，昭昭在人耳目者也。”这一现象本质上反映出当时 A.宦官权力的日益失控 B.党争问题的日益激烈 C.君主专制的不断强化 D.政治风气的严重败坏 14.《明史·烈女传》记载：胡氏27岁时丈夫去世便开始守节，不与男人打交道，直至51岁生病 去世；陈氏刚出嫁不久丈夫就去世，她在家守寡30余年未出家门一步，临死时还要求死后不 要用男人来抬棺。这些现象 A.反映出女性社会地位得到提高 B.有效提高了社会的道德水平 C.佐证了封建纲常对女性的压迫 D.迎合了市民阶层的价值追求 【高一上学期期中联考·历史第3页（共6页）】 26-L-189A C③扫描全能王 3亿人都在用的扫措ApP 15.下表为明朝前期在西藏地区治理政策的简介。由此可知，明朝西藏治理的特点是 时期 核心政策 治理逻辑 去元化特号，构建直属军 洪武朝 招抚蕃部，封授首领官职；废宣政院、帝师制，设乌思藏卫所 事一行政体系 永乐朝 敕封“三大法王十五大救王”，分理僧俗，定期朝贡 依托宗救势力，多元分治 强化中央对宗教传承的控 宣德朝 法王/救王承袭需朝廷审核，重册封为合法 制权 A.强化军事管控推动边疆汉化 B.延续元朝体制强化僧官统治 C.借助宗教力量推进文化平等 D.立足因地制宜实施柔性管理 16.明末清初思想家黄宗羲提出：“君臣之名，从天下而有之者也。吾无天下之责，则吾在君为路 人。出而仕于君也，不以天下为事，则君之仆妾也；以天下为事，则君之师友也。”这一主张 A.全面否定了封建君主的权威地位 B.是对经世致用思想的实践探索 C.照搬了先秦儒学的以民为本理念 D.体现了士大夫的政治主体意识 二、非选择题（本大题包括4小题，第17题14分，第18题12分，第19题14分，第20题12分， 共52分) 17.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料 张骞出使西域后，西汉对西域诸国的认知逐渐清晰，如“天子既闻大宛及大夏、安息之属 皆大国，多奇物、土著，颇与中国同业，而兵弱，贵汉财物；其北有大月氏、康居之属，兵强，可 以赂遗设利朝也”。在此背景下，汉朝廷也不断加深对西域各国的认识，开始围绕西域风土 人情、政治经济、人物事件等著书立说，突破了原有的地理界限，拓展了观察世界的视野，提 升了汉朝在丝绸之路上的影响力和辐射力，最终促使汉王朝成为西域诸国朝贺纳贡的“天 朝”。陆上丝绸之路开辟后，无数的商人和商队在这条遥远漫长的古道上奔波，我国的丝绸、 茶叶、瓷器等并不是直接运往销售地，而是经过西域的安息进行集中转销，最后换回欧洲人、 阿拉伯人的马匹、谷物、水果等。其中，“丝绸”是这条路上最耀眼的物品。 摘编自姜国峰《汉代丝绸之路文化生成与传播的历史镜像》 材料二 8世纪中叶，唐朝与黑衣大食在怛逻斯城（今吉尔吉斯斯坦的塔拉斯）的军事冲突以及 大食对波斯、吐火罗、安国、拔汗那等国的军事扩张行动等，使商人不得不避开战祸区绕道而 行。尤其是安史之乱以后，吐蕃势力扩展到陇右河西地带，终于迫使这条陆上丝绸之路完全 中断了。同时，伴随着经济重心的不断南移，以及南方相对和平的有利环境，海上丝路开始 蓬勃兴起。 —摘编自杜瑜《陆上丝路的衰退与海上丝路的兴盛》 (1)根据材料一并结合所学知识，归纳汉朝丝绸之路开辟的积极影响。(8分) (2)根据材料二并结合所学知识，指出唐朝海上丝绸之路兴盛的原因。(6分) 【高一上学期期中联考·历史第4页（共6页）】 26-L-189A C③扫描全能王 3亿人都在用的扫播ApP 18.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一 乾德元年（公元963年）四月，宋太祖首先在湖南、四川设置通判，后逐渐推广到全国各 地。通判和知州的职掌有很多重叠之处，但在实际运作中，知州偏于行政军旅，而通判偏于 财政后勤。“通判学悴贰那政，凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守臣通 签书施行”。通判还负责监察包括知州在内的一切地方官吏，有事直接向朝廷报告。 一摘编自张邦炜《中国封建王朝兴亡史》 材料二 同知与通判，是明清时期府、州的佐贰官。明初改元制之路为府，府为省以下的行政组 织，下辖州县。府设知府一员，正四品，另有同知（正五品，无定员，因事而设）、通判（正六品） 等数人。知府“掌一府之政，宣风化，平狱讼，均赋役，以教养百姓。每三岁，察属吏之贤否， 上下其考，以达于省，上吏部”。同知与通判则辅佐知府事务，“分掌清军、巡捕、管粮、治农、 水利、屯田、牧马等事”。清代的相应官职基本延续了这些职责。 一摘编自张海英《明清政府对基层管理的路径分析》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析宋朝设置通判的主要作用。(4分) (2)根据材料并结合所学知识，指出明清与宋朝通判的不同之处并分析原因。(8分) 19.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 臣李斯冒死进言：古代天下分裂，无人能统一，因此诸侯并起。他们言谈必称引古代来 损害当今，文饰虚言空语，搅乱事物的本来面貌，每人都以为自己的学说是最完善的，非议君 主所建立的制度。如今陛下统一了天下，辨明是非而定于一尊。但私学之人却共同非议法 令教化，百姓听到政令就各自用所学来评议，在朝堂则内心非难，退朝后街巷议论。在君主 面前自我吹嘘，以此来沽名钓誉，标新立异，认为超人一等，带着下面的一群人编造诽言谤 语。这种情况不加以禁止，“则主势降乎上，党与成乎下。禁之便。臣请史官非秦记皆烧之。 非博士官所职，天下敢有藏《诗《书》、百家语者，悉诣守、尉杂烧之，”…所不去者，医药卜 筮种树之书。 一一摘编自司马迁《史记》 材料二 中国古代实行的是封建专制主义的中央集权制度。在这种政治体制下国家的权力高度 集中，一切大权均由君主掌握。在思想上则表现为文化专制，在不同的时期，统治者的文化 【高一上学期期中联考·历史第5页（共6页）】 26-L-189A CS扫描全能王 3亿人都在用的扫措ApP 专制政策表现不一，但最终都是为了实现其控制人民思想、稳定政局的目的，而事实也证明， 他们的文化专制政策“收效显著”。在这样文化专制的高压和淫威之下，中国古代的文化界 遂渐失去生命与活力，到了清代就变得万马齐喑、死气沉沉。 一摘编自马颖杰《著作权法未诞生于中国之原因探究》 (1)根据材料一，概括李斯的主张及提出这一主张的目的。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，列举一例中国古代文化专制的史实（秦除外），并简评中国 古代文化专制政策。(8分) 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 位于黄河中下游的中原地区是华夏文明的摇篮和发祥地，华夏族在这里肇兴，中华民族 的主体民族—汉族在中原地区形成，有众多的少数民族从东北、西北进入中原地区并建立 了政权，后来又因融合入汉族而消失于历史之中。少数民族与汉族之间既有刀光剑影、梓鼓 相攻的一面；也有经济文化交流，互通婚姻，最后融合为一体的时期。可以说，研究中原地区 历史上的民族融合与同化，是了解中国历史上民族融合与同化的一个窗口。 摘编自任崇岳《中原地区历史上的民族融合与同化》 根据材料并结合所学知识，以“中原地区的民族交融”为题，写一则历史短文。（要求：观 点明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确。) 【高一上学期期中联考·历史第6页（共6页）】 26-1-189A CS扫描全能王 3亿人都在用的扫播ApP开封五校2025~2026学年上学期期中联考·高一历史 参考答案、提示及评分细则 1.A根据材料并结合所学知识可知，仰韶文化时期半坡遗址中出土的农业工具数量多于狩猎和捕鱼工具，而 庙底沟遗址中农业工具数量占了绝对优势，反映出当时原始农业在不断发展，故选A项。仰韶文化属于新 石器时代，主要以磨制工具为主，排除B项：C项与中国古代农业发展规律相背离，排除：仅凭遗址中出土农 业工具占比较大不能充分证明这一时期先民食物来源单一，孤证不立，排除D项。 2.B根据材料并结合所学知识可知，改革将征兵、赋税范围从“国人”扩展到“野人”，削弱了传统贵族对地方资 源的垄断。这使得中央能够直接控制更多的人口和土地，有利于推动中央集权体制的建立，为郡县制奠定了 基础，故选B项。改革更多是为了适应战争需求，而非战争爆发的根源，且春秋时期主要是争霸战争，排除A 项；改革虽导致贵族特权受到一定冲击，但赋役加重的对象应是“野人”，排除C项；分封宗法制的瓦解是一个 渐进的长期过程，晋国改革虽动摇了贵族对地方的控制，但尚未彻底瓦解宗法体系，D项夸大了这一改革的 作用，排除。 3.C根据材料并结合所学知识可知，秦朝吏治的极端严苛（包括轻罪重罚、连坐制度、贬谪压力等），导致官吏 群体成为反素力量的重要组成部分，为素朝最终灭亡埋下了隐患，故选C项。中央集权本身并非秦亡主因， 且材料强调吏治严苛对政权稳定的破坏，排除A项；治理效能低下是严苛制度下官吏离心的结果，且材料并 未强调秦朝地方治理效能的情况，排除B项；秦朝通过郡县制实现对地方的直接管理，D项与史实不符合， 排除。 4.C根据材料可知，当时南方诸侯国势力得到一定削弱，其中最为强盛的吴国被除名，而代表中央意志的郡县 范围得到进一步扩张，结合所学知识可知，该变化图应发生于汉景帝吴楚七国之乱后，这一变化强化了中央 对南方的控制，适应了大一统的发展潮流，故选C项。此时地方诸侯深受打击，难以反抗中央，排除A项；材 料反映的是诸侯国和郡县疆域的此消彼长，表明当时仍实行郡国并行制，排除B项：材料与因俗而治无关，排 除D项 5.D根据材料可知，东晋政权是在士族支持下建立的偏安王朝，当皇帝欲扶植自己的势力，强化皇权时，易遭 到士族们的共同反对，而当士族中出现欲取代皇权者，则会遭到其他士族的反对，这反映出当时东晋皇权与 士族之间相互依存，二者形成了利益的动态平衡，故选D项。材料反映的是皇权与士族权力的相互依存，与 “政治民主化”无关，排除A项；门阀士族制约了皇权，“有益补充”的说法与材料相悖，排除B项；材料中士族 已分割国家部分权力，成为隐形的地方割据势力，排除C项。 6.A根据材料可知，唐朝前中期，唐政府在与少数民族的“绢马贸易”中占据主导地位，至中后期则逐渐处于 弱势地位，结合所学知识可知，安史之乱后唐政府实力日益衰落，由于内部动乱的威胁，不仅使得唐政府抵御 少数民族的力量减弱，甚至导致唐政府对少数民族的军事力量产生一定依赖，使得“绢马贸易”中唐政府日益 处于弱势，并欲通过“绢马贸易”安抚少数民族势力，以维护边疆稳定，故选A项。“朝廷甚苦之”说明唐朝后 期的“绢马贸易”已非简单的民族间经济交流，也非满足唐政府自身的战马需求，其经济安抚属性日益凸显， 排除B、C两项；材料反映的是唐朝为安抚少数民族势力而被迫进行“绢马贸易”，开明政策与之无关，排除 D项。 7.C根据材料可知，东晋至宋朝入仕的寒门子弟比例日益提高，结合所学知识可知，隋唐时期科举制逐渐取代 九品中正制成为政府选官的主要途径，至宋朝，政府又进一步放宽了科举考试的限制，并扩大了科举取士的 名额，科举制的建立和发展不仅拓宽了寒门子弟入仕途径，也降低了其入仕的限制，故选C项。隋唐科举制 的确立，国家选拔人才的标准已变为以才取士，排除A项；秦朝统一后，官僚政治虽然已取代贵族政治成为 国家制度的主体，但贵族政治作为补充始终存在于历代封建王朝之中，排除B项；材料反映的是寒门子弟入 仕比例的提高，不涉及官员综合素养的前后比较，排除D项。 8.D根据材料“把田税与田亩联系在一起，而且在户税中也加入了财产和田产的因素”“客观上解决了国家征 税的税基和税负之间的矛盾关系”等可知，该赋税制度应为唐朝的两税法，该税法改变了自战国以来以人丁 为主的征税标准，减轻了政府对民众的人身控制，促进了社会人口流动，增强了社会的经济活力，故选D项。 两税法旨在扩大赋税征收对象，以保障国家税收的稳定，排除A项；两税法简化了赋税征收的名录，排除B 项；两税法按财产多少征收而非按户征收，放松了政府对土地兼并的限制，排除C项。 9.C根据材料并结合所学知识可知，王安石将《三经新义》作为科举考试的核心内容，要求士人必须研习其中 的经世致用思想，这有利于通过科举考试筛选出支持变法的士人，使其进入官僚体系，形成“学新法一考新 法一行新法”的闭环：这实质是通过教育体系培养变法的执行者和支持者，从而扩大变法在士大夫阶层中的 认同，夯实社会基础，故选C项。党争（如王安石与司马光之争）是变法实施后因利益冲突激化的结果，而《三 经新义》是王安石主动椎动变法的工具，旨在保障变法的开展，排除A项；宋朝主流意识形态始终是儒家思 想，颁行《三经新义》是强化变法意识形态的官方地位，而非推翻儒学、重构意识形态，排除B项；该书仅统一 了科举考试的经学解释，当时社会仍存在理学、心学等流派，“统一”的表述违背史实，排除D项。 10.B根据材料可知，辽国用汉制治汉人、西夏保留本民族教育并借鉴唐宋法典制定律令、宋朝吸收西夏语词 汇命名军队，均体现不同民族文化的相互交融，故选B项。材料中仅辽国“南北面官制”和西夏“蕃汉并行” 的科举体系涉及“藩汉分治”，宋潮“背嵬军”命名属于军事文化的跨民族借用，与“藩汉分治”无直接关联，A 项表述过于片面，排除；西夏汉学传习儒术可体现儒学影响，但辽国“南面官以汉制”是指地方治理体制，宋 朝“背嵬军”则是军事文化的借鉴，二者均与儒学无关，且儒学的社会主导地位确立于汉武帝时期，排除C 项；材料中各政权主动吸收他族文化，一定程度上淡化了华夷对立，但辽、西夏的分治制度仍隐含民族差异 意识，“消解”表述过于绝对，排除D项 11.A根据材料并结合所学知识可知，行省制度是元政权对中原王朝中央集权体制的继承与创新。行省制度 【高一上学期期中联考·历史参考答案第1页（共2页）】 26-1.-189A 通过中央垂直任命、地理切割、权力制衡三重机制，构建了自秦汉郡县制以来最严密的中央集权框架。与汉 唐相比，其创新性在于在地方适度集权的表象下实现中央绝对控制，标志着中国古代中央集权治理体系的 成熟，故选A项。行省制度是元朝针对辽阔疆域的治理手段，而非疆域扩大的原因。元朝疆域拓展主要依 赖军事征服，且材料未涉及元朝开疆拓土的内容，排除B项：行省的“群官集体决策”是中央为防止地方专权 而设，属于单向控制，并非“中央与地方分权制衡”，排除C项；行省制度确实加强了边疆治理（如设岭北、辽 阳行省)，但“内地与边疆一体化”侧重经济、文化融合，而材料强调制度设计的核心目标 一中央集权，而非 区域整合，排除D项。 12.B根据材料可知，从“规范税收”到“激励贸易（优饶抽税）”，再到“强化监管保障贸易”，最终指向“收入颇助 国用”。结合所学知识可知，两宋“积贫”局面下，急需商业税（尤其是海上贸易税）补充财政，政策设计始终 以扩大贸易规模、增加财政收入为导向发展海上贸易，故选B项。两宋虽建立了较为系统的管理措施（如立 法、机构、税收)，但尚未达到“成熟”程度，排除A项；宋朝仅放宽部分商业限制，并未根本上放弃重农抑商 政策，排除C项；两宋海上贸易对象主要集中于东南亚、阿拉伯半岛，“全球”的表述过于夸大，排除D项。 13.C根据材料并结合所学知识可知，明朝废宰相，进一步强化了专制皇权，并通过内阁和司礼监协助皇帝处 理政务，司礼监太监作为内侍人员，离皇权更近，更易得到皇帝的信任，进而使权倾朝野的大宦官屡屡出现， 这些宦官依附皇权，是皇权的外延，并随着皇位的更替和皇帝的信任程度而变化，故选C项，排除A项。材 料反映的是封建专制体制的不断强化导致宦官干政现象不断涌现，与党争问题无关，排除B项；宦官干政虽 然反映出政治风气败坏，但这并非这一现象的本质原因，排除D顶 14.C结合所学知识可知，在封建纲常伦理思想的影响下，社会出现了众多贞节烈女，反映了封建纲常伦理对 女性的压迫，故选C项。材料反映的是封建思想对女性的压迫，与女性社会地位变化无关，排除A项；材料 不涉及这些现象的具体影响，且作为封建思想的糟粕，这些现象并不能够真正地提高社会道德水平，排除B 项；材料中的现象体现了封建思想对人性的压抑，市民文化追求的是个性解放，材料与之相悖，排除D项。 15.D根据材料并结合所学知识可知，针对西藏“宗教影响力大、部落自治传统”的特点，明政府不强行推行内 地行政模式，而是通过“封授官职、宗教册封、承袭审核”等非军事高压手段，实现中央对西藏的管控，避免激 化矛盾，故选D项。明朝前期治理西藏的政策核心是“招抚、册封、宗教合作”，无“军事管控”（如设卫所是行 政机构，非军事镇压)；且明朝未强制西藏“汉化”（保留了宗教领袖、部落传统），与“推动边疆汉化”矛盾，排 除A项；洪武朝明确“废宣政院、帝师制”，说明未延续元朝体制；且明朝“敕封‘三大法王十五大教王”体现 出多元分治，而非“强化僧官统治”（集权强调单一领袖，明朝是多派制衡），排除B项；材料侧重政治治理（册 封、审核是政治手段)，而非“文化平等”，排除C项。 16.D根据材料可知，黄宗羲认为，君臣名分的存在以“天下”为前提。土大夫若不承担治理天下的责任，与君 主仅是“路人”；若出仕却不以天下事为己任，则沦为君主的“仆妾”；唯有“以天下为事”，才能成为君主的“师 友”。这一主张强调士大夫应主动承担社会责任，体现对政治事务的主动担当，故选D项。黄宗羲仍承认君 主存在的必要性，仅反对其“独治天下”，属于“限制君权”而非“否定君权”，排除A项；经世致用强调“务实 救国”，而材料讨论的是君臣关系的理论重构，且材料未涉及具体实践（如解决社会问题），排除B项；黄宗羲 确实继承了先秦儒学“民本”思想，并将其从“重民”发展到“限君”，“照搬了”的表述有误，排除C项 17.(1)积极影响：提升了汉朝的国际地位并改善了外交关系；拓宽了汉朝的世界观和地理知识；促进了贸易繁 荣，改善了财政状况；加速了东西方文化交流与物种传播。(8分) (2)原因：西域战乱频繁，商旅安全无法保障；唐朝失去对西域的控制，陆上丝绸之路被阻断；经济重心南移； 造船技术突破和航海工具改进：海运较陆运更具成本优势；南方社会环境相对稳定。(6分，任答三点即可) 18.(1)主要作用：监察地方官员：制衡知州权力；加强中央对地方的实际控制力。(4分，任答两点即可) (2)不同之处：宋朝通判以“监察与制衡”为核心职能，明清通判则主要负责专项行政执行；宋朝通判直接受 命于中央，与知州互不统属，明清时纳入地方行政体系，属府级官员的派出机构。(4分)原因：监察体系专 业化；地方权力结构重组：中央集权不断强化。(4分，任答两点即可) 19.(1)主张：通过焚书打击私学，以此统一思想（加强文化控制）。(2分)目的：压制异见，防止思想混乱和叛乱 (维护秦朝的统治秩序)；强化秦朝的统治合法性；加强集权统治。(4分，任答两点即可) (2)史实：八股取士：“文字狱 。(2分，任答一点，其他言之有理即可)简评：中国古代文化专制政策虽然在 不同时期的手段、强度不同，但其本质都是以思想统一服务于政治集权；这一政策在短期内能有效消除思想 分歧、巩固集权统治，是古代王朝维护大一统的“实用工具”：但长期来看，它压制了思想多元性与创新精神， 导致中国古代文化在明清时期逐渐脱离“开放包容”的传统，甚至在近代成为阻碍社会转型的因素之一。 (6分，言之有理即可) 20.示例： 中原地区的民族交融 中原地区作为中华文明的核心腹地，自古便是多民族交汇融合的熔炉，其民族交融历程贯穿历史长河， 呈现出多元一体的鲜明特征。春秋战国时期，中原诸侯与周边戎、狄等族群通过战争与盟会渐趋融合。魏 晋南北朝时期少数民族不断内迁，虽伴随战乱，却加速了鲜卑、匈奴等族群的汉化进程 一北魏孝文帝迁都 洛阳、禁胡语胡服、改汉姓等改革，使鲜卑族深度融入人中原文明。在隋唐大一统格局下，突厥、吐蕃等族人士 入仕中原，长安成为多民族聚居的国际都市。宋代与辽、金对峙期间，榷场贸易促进了农耕与游牧文化的互 鉴，契丹、女真族的典章制度中亦可见中原礼法的痕迹。明清时期，回族等族群在中原定居，其文化习俗与 汉族交融共生，形成独特的地方风貌。(10分) 综上所述，中原地区的民族交融，并非单向的汉化，而是各族群在生产方式、制度文化、生活习俗上的交 流互鉴，最终共同俦就了中华文明兼容并蓄的包容性，为统一多民族国家的形成与发展奠定了坚实基础。 (2分) (“示例”仅供参考，其他答案言之有理亦可酌情给分) 【高一上学期期中联考·历史参考答案第2页（共2页）】 26-1.-189A