模块四 复习任务群七 任务四 课时16 特色题与创新题-【优学精研】2026年高考语文一轮总复习教用word

课时16　特色题与创新题 　　近年高考语言文字运用部分，命题的创新力度很大，出现了很多带有综合性赏析的表达题。这类题目，既有客观题，也有主观题，因文而设，依据所选文段的特点或某一句话而问，设问角度灵活，答案也具有很大的灵活性。 微格考场 年份 卷别 题干设问 2023 全国甲卷 三位教师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流畅 星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个，借鉴第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60个字 题点1　写点评 　　 　　（2023·全国甲卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。 　　事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。 　　第一位教师是这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果前怕狼后怕虎，工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。当然，前进的目的必须正确。在这一点上，古人不能跟我们相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。” 　　第二位教师是另一种讲法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’；这是古今词汇的演变。像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，柳宗元《江雪》里有‘孤舟蓑笠翁’的句子，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。” 　　第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这样讲：“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。” 　　三位教师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流畅。（5分） 　　（一）类题通法 点评常见的切入角度 　　一般而言，针对具体文段（作品）的评论角度有如下几点： 　　1.内容角度。它包括两点，一是写了什么；二是写得怎样，深不深刻，给人的启示大不大。 　　2.手法角度。如修辞手法、表达方式等。使用了什么艺术手法，有怎样的艺术效果。 　　3.构思角度。包括以下内容：①思路如何，如由此及彼、由实到虚等；②线索是什么，有何效果；③选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；④行文布局，如欲扬先抑、曲折有致、伏笔铺垫等。 　　4.语言角度。主要看其遣词造句、语言的风格（特色），如生动、清丽、质朴、华丽、幽默等。 　　5.目的角度。作者这样写的目的是什么，有怎样的效果。 　　作点评可以在上面角度的基础上，细分出更多的小角度，作为点评的要点或思路。 　　（二）个题活解 　　题干要求对教师的讲解进行评论，故应先分别梳理三位教师的讲解内容，看其是从什么角度来解读“破釜沉舟”这个成语的。第一位教师着重从“做事一定要坚决”这一道理出发，强调该成语对学生的意义所在，鼓舞学生前进，但并没有具体解释字词。第二位教师逐字解释该成语，并在此基础上加以拓展，讲清了词义和古今词汇的演变，这样可帮助学生增长知识，但其没有讲解该成语的整体含义及实际应用。第三位教师讲的篇幅最简短，介绍了该成语背后的历史故事以及整体含义，把知识、道理巧妙地结合在一起，解说全面，语言简明扼要。 　　参考答案：第一位教师：①讲清道理，鼓舞学生前进；②但未解释字词。 　　第二位教师：①讲清词义和变化，增长知识；②但未讲整体含义及使用。 　　第三位教师：①知识、道理结合较好；②解说全面，简明扼要。 　　阅读下面的文字，请选择其中你最喜欢的一则，作点评。 　　流沙河先生的《不亦乐乎二十四》是他的二十四则笔记，现摘取其中五则： 　　（1）入城办事，过街被撞，一把揪住骑飞车的黑汉，正欲问罪，那黑汉惶悚地叫一声“大表哥”，渐露笑容。乃放手逼视之，认出他是多年不见的小表弟。街边把臂话旧，立尽斜阳，不亦乐乎？ 　　（2）文友茶聚，七嘴八舌，古今中外，无所不谈，唯不话及升官发财一类事情，自午至暮，喧噪不已，直到肚子都饿响了，方才各自回家去也，不亦乐乎？ 　　（3）读《诗经》朱熹注有疑问，写批语于书眉反驳之。若干年后，发现早有前辈反驳过了，其说与我吻合，不亦乐乎？ 　　（4）戒烟三年，偷照镜子，发现满嘴黑齿变白，不亦乐乎？ 　　（5）夜晚停电，忽觉环境寂静可爱，点燃鱼烛，闲翻《史记》，不亦乐乎？ 参考答案：第（2）句：①该句在内容上体现了文友相聚之乐，“唯不话及升官发财一类事情”说明作者与朋友纯粹以文会友。②该句句式长短结合，富于变化，而且采用文言句式表达，具有极强的耐读性。③用字上，“响”字用得形象生动，写出了聊天时间长，茶水饮得多，饥肠辘辘的状态，使朋友相聚之状跃然纸上。 解析：可以点评文段中涉及的内容、用字用词、句式、修辞等等。首先，这五则笔记都可从内容上作分析，（1）（4）（5）是日常生活趣事，（2）是文友相聚趣事，（3）是读书趣事。其次，这五则笔记都可从炼字炼词上作分析，如（1）的“撞”“揪”“惶悚”，（2）的“七嘴八舌”“喧噪不已”“饿响”，（3）的“有疑问”“反驳”“吻合”，（4）的“偷”“满”“黑”“白”，（5）的“点燃”“闲翻”。再次，这五则笔记都运用了长短句结合的形式进行表达。 题点2　拟讲解要点 　　星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个，借鉴第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60个字。（6分）（文本见题点1） 　　卧薪尝胆　庖丁解牛　一鼓作气 　　（一）类题通法 拟写讲解要点的方法 　　1.确定讲解对象 　　拟写讲解要点，首先要明确讲解的对象，如典题给出了三个可选成语，要明确讲哪一个。只有明确讲什么，才能思考这一讲解对象的内容、表现、特征、意义等。 　　2.分解讲解对象 　　如典题，是讲解成语，就要从成语的出处，基本义、比喻义、引申义或教育意义等角度思考。文段中三位老师，虽然讲解的侧重点不同，都是从这些角度分解讲解对象的。如果是讲解其他事物或事件，也要设法分解，比如要点、阶段、变化等等。 　　3.确定讲解思路 　　典题有第三位老师的讲解可作参考，如果不是这种带有仿写性质的讲解，还要思考先讲什么、后讲什么。如2023年新课标Ⅰ卷小说阅读《给儿子》的最后一个题目，就是要求写“短评思路”。 　　（二）个题活解 　　题干要求从所给三个成语中选择一个给学生讲解，要求借鉴第三位教师的讲解方法，只拟写讲解要点。讲解要点就是从哪几个角度方面去讲的意思，而此题有仿写的性质，故可从分析第三位教师讲解的内容入手：第三位教师先讲解了与成语有关的故事，解释成语的基本意思；再讲解成语的引申意义，即现在的含义。仿照这个讲法，如选择“卧薪尝胆”，应先讲述勾践的故事，要点应有“夜里睡柴草，饭前尝苦胆”；成语的基本意思是勾践以此激励自己不要忘记报仇雪恨；再讲成语现在的含义，要点应有“刻苦自勉，奋发图强”。如选“庖丁解牛”，先讲述庖丁为文惠君解牛的故事，要点应有“游刃有余”“运刀准确自如”之类；再讲成语现在的含义，要点应有“技艺高超，运用得心应手”。如选“一鼓作气”，先讲曹刿论战的故事，要点应有“一鼓作气，再而衰，三而竭”；再讲成语现在的含义，要点应有“趁着刚开始劲头儿大时，一口气把事情完成”。 　　参考答案：（示例一）卧薪尝胆：①越王立志报仇，夜里睡柴草，饭前尝苦胆，敦促自己不忘报仇雪耻。②后来用以表示刻苦自勉，奋发图强。 　　（示例二）庖丁解牛：①庖丁为文惠君分割牛，运刀准确自如。②后来用以表示技艺高超，运用得心应手。 　　（示例三）一鼓作气：①古代击鼓进军，第一通鼓士气高涨，第二通以后逐渐衰竭。②后来用以表示趁着刚开始劲头儿大时，一口气把事情完成。 　　阅读下面的文字，完成后面的题目。 　　国人有句俗话：“开门七件事，柴米油盐酱醋茶。”茶虽不像其他食物那样是生命维系之必需，但“餐饮”已成为一个固定词语，“茶余”“饭后”紧密相连，这从另一个角度表明“饮”的必不可少。除了白开水、各式饮料和酒类之外，茶理应当之无愧地成为“饮”之主体。 　　人奔波一生，大多来不及细细品味生命的甘苦。步入老年，如果不回顾、反思与总结，岂不枉过一生？茶，汲天地之精华，沐日月之灵性；一个“茶”字拆开来，“人”位于“草”“木”之间，造字时融入了天人合一的深刻寓意。常言说“酒燥茶静”，茶生静气，可入肌肤、涤心尘。人要选择与过往和解，茶，无疑可以充任最佳的催化剂。 　　星球小学邀请你给学生讲解汉字。请从“意”“诚”“辩”三个汉字中任选两个借鉴文段中画线句子的拆字方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60个字。 参考答案：①意：一个“意”字拆开来，“音”站在“心”上边，造字时融入了音为心声、所思在心的做人道理。 ②诚：一个“诚”字拆开来，“言”立在“成”旁边，造字时融入了言有信、事必成的做人行事准则。 ③辩：一个“辩”字拆开来，“言”位于双“辛”中间，造字时融入了辩是非、别真伪的智慧和能力。 解析：答题时，首先要把握画线句子拆解汉字和阐述事理的方法。先说“一个‘……’字拆开来”，再把该字按照结构拆解开，最后说智慧或哲理“造字时融入了……”。然后根据字形结构特点和字义，按要求从三个汉字中选取最熟悉的一个进行拆解，并对蕴含其中的事理进行说明。答题时，要考虑汉字的讲解是否准确、道理阐释是否正确、语言表达是否流畅等。 题点3　改写视频脚本 　　阅读下面的文字，完成后面的题目。 　　8月是艾蒿开花时节，一串串细碎的小白花，破絮似的挂拉在叶片上，不好闻，也不好看的。之前我没有注意过艾蒿的花，就像种萝卜的时候，很少能看到清明节前萝卜开出的淡紫花串，只关心它什么时候能吃；8月桂花开了，也很少去关心它结出的黑墨的种子，只关心它的香味。我们这些又实用又势利的家伙，观花赏叶，闻香吃果，哪里会去管植物的生生死死，春夏秋冬的细微变化。所以，可以吃的萝卜是“家”的，开花的萝卜是野的，所谓家与野，就是我们这些“多情”的人一点自私的移情罢了，有移情是“家”，无移情是“野”，多么的爱憎分明。回到艾蒿林，我们还不如蜻蜓呢，我们去澴河堤上散步，黄昏里，蒿草离离，薄翅蜻蜓在河堤上下的蚊柱里纷飞，吞食这一批同样刚刚离开水面的蚊子，累了就休息在艾蒿林里，两个月前，艾亦柔止时，是这样，现在，艾蒿开花老迈，头发斑白，秋意初生，也不弃不离，并不介意它们浓烈而刚强的气味。秋风吹起来，艾蒿林枯黄，蜻蜓会卷飞去哪里？这个已经离题了，还是说回艾蒿吧。 　　本段文字对乡村景象的描写深深吸引了同学们，大家准备把这一场面拍摄成一个短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本，请根据文本内容填写下面的表格。（6分） 分镜头脚本（20秒） ①音乐特点 远镜头 黄昏的河堤，旁边一大片艾蒿林在夕阳下摇曳，有人在悠闲地散步 ②特写镜头 ③视频解说（不超过50字） 　　（一）类题通法 写视频脚本要考虑的内容要点 　　1.明确视频主题和目标。脚本需要清晰地阐述视频的主题和目标，这有助于确保视频内容与目标观众的需求和兴趣相符。 　　2.内容呈现。脚本应详细描述视频的各个环节，包括场景、人物动作、对话等，这有助于确保视频内容连贯且易于理解。 　　3.选择合适的景别。景别是指摄影机与被摄体之间的距离，不同的景别能够呈现不同的视觉效果和情感表达。脚本中应明确使用哪种景别，例如特写、近景、中景、全景和远景。 　　4.运用适当的拍摄手法。脚本应描述将如何拍摄视频，包括推、拉、摇、移等运动镜头，以及固定机位的拍摄方式。 　　5.控制视频时长。短视频通常时间短暂，因此脚本需要合理安排剧情发展，确保在有限的时间内完整展现故事。 　　6.包含台词和旁白。脚本中应包含角色的对话和旁白，这有助于增加视频的叙事深度和观众的理解。 　　7.设计镜头和节奏。脚本应有序设计镜头，控制每个镜头的时长，确保镜头间的衔接自然，提供流畅的观赏体验。 　　8.考虑风格和设计。脚本应整体把握视频的内容风格，并据此设计镜头调度，为视频成片的风格服务。 　　（二）个题活解 　　此题拟写视频拍摄脚本，主要是对文本内容的理解和概括。语段是一段以描写为主的文字，主要的描写对象是8月艾蒿开花，视频拍摄应捕捉镜头，表现艾蒿开花的美丽，感受乡村的宁静与美好。音乐特点，适合舒缓、悠扬或者轻快的音乐。特写镜头可考虑拍摄细部特征，突出细节，可以把艾蒿花和蜻蜓置于镜头之下，镜头推进，表现蜻蜓停在小白花上。解说要结合前面的分镜头进行，把分镜头的画面内容用简练的语言描述出来。 　　参考答案：①舒缓、悠扬或者轻快　②艾蒿叶片上细碎的小白花，三三两两的蜻蜓停在小白花上　③8月，正是艾蒿开花的季节。在河堤上散步，可以看到纷飞的蜻蜓，风中飞舞的小白花，感受乡村的宁静与美好 　　下面是一个主题为“沟通”的电视公益广告脚本，请你参照相关内容，补出空白部分。要求：①处不超过10个字；②处不超过90个字。 镜头 画面描述 画外音 时间 镜头一 一个小女孩背着书包回到家，拿出一张画，上面写着“服装设计图稿”，兴奋地展示给父母看。她满怀期待地刚开口，母亲立即塞过来一本数学练习题，女孩只好落寞地走进房间 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5秒 镜头二 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 沟通，请放下手机 5秒 镜头三 一白领男子身穿西装端正走进电梯，按下关门按钮，电梯快要关闭时，一个滑冰男孩冲进电梯，不小心撞到了白领男士。白领男士微笑着伸出手扶住了男孩，男孩立即笑着道歉并脱下滑冰鞋 沟通，请你微笑 5秒 参考答案：①沟通，请听我说　②一个大家庭的新年聚餐，桌上围坐着十几人。白发苍苍的爷爷端起酒杯向全家人祝酒，但孙子、孙女们都紧盯着自己的手机，并未抬头。爷爷深深叹了一口气，忧伤的眼里溢满了泪花 解析：镜头一要求依据画面写出画外音，画面是孩子和妈妈之间缺少沟通，妈妈没有给孩子表达梦想的机会，一味按照自己的愿望要求孩子，让孩子感到很落寞。由此，可以参照后边两句画外音写出“沟通，请听我说”之类的话。镜头二之后的画外音是“沟通，请放下手机”，可见画面一定会是当家人团聚时因为各自玩手机而缺少了团聚的欢乐。学生可以通过想象描述这样的画面。 题点4　拟写推介词 　　阅读下面的文字，完成后面的题目。 　　“研学”和“旅行”是研学旅行的两大基本要素，两者不可或缺，更不可失衡。如果忽视“研学”，会变成游而不学；如果舍弃“旅行”，就会与常规课堂教育无异。而仅仅从时间上平等分配，也不能处理好二者的关系，必须要在课程设置时，切实实现两者的有机结合，做到“寓学于游”。 　　研学旅行要在研学内容设置方面加入自主、开放、动态元素，研学活动的设置不宜严苛刻板，要有一定的弹性。让学生能够自主安排多样化体验，自主获得游学经验，为学生更好地实现动态获取知识经验留下必要的空间。 　　无论是何种内容的研学旅行，对学生来说，都离不开实地考察。像观赏自然景观、考察历史文化古迹、品鉴语言文化、体验职业生活等，都是学生在真实、复杂、多元的情境中展开的。将研学旅行情景记忆与课堂知识运用结合，必将有助于学生巩固课堂所学知识，提高研学旅行功效。 　　学校打算组织高一学生开展“东坡赤壁文化研学旅行”，请结合上述材料，为该活动写一段推介词。要求：句式整齐，不超过45个字。（6分） 　　（一）类题通法 　　拟写推介词旨在吸引受众注意并激发其兴趣，无论是推广产品、服务还是活动，都需要注意如下几点： 　　1.明确受众。首先确定你的推介词是面向哪类人群。了解他们的需求、兴趣、爱好，这将直接影响你的语言风格、信息侧重点以及可能的激励方式。 　　2.突出价值。清晰阐述被推介产品的创新功能、服务的体验、活动的非凡意义。确保这些价值点与受众的需求紧密相关。 　　3.情感共鸣。使用富有感染力的语言，激发受众的情感反应。让受众能够想象自己使用产品或参与活动后的正面变化。 　　4.简洁明了。推介词应简洁有力，避免冗长和复杂的句子。在有限的字数内传达最关键的信息，确保受众能够快速抓住重点。 　　（二）个题活解 　　本题是向人介绍某地、某事、某物，目的要使人喜欢。推介词应包括以下几点： 　　①明确所推之物。注意这是一次研学旅行，少不了介绍美丽景点，同时也要突出游学与研学的关系。自然写到“黄州赤壁”“东坡”“明月清风”等景点或苏轼诗文内容，或可联想我们所学的《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等。 　　②向谁推介，题目有要求，推介对象是高一学生。 　　③任务要求。句式整齐，不超过45个字，对考生语言做出考查，语言组织须凝练简洁。 　　参考答案：（示例一）横江游赤壁，赏读诗歌碑帖；隔岸望西山，吟诵千古文章；大江东去处，领略苏子精神。 　　（示例二）江山如画，欣赏自然之美；瀚墨留香，感受书法之韵；故垒西边，领略苏子风流。 　　（示例三）泛舟吟诗，赞万顷大江之无穷；酾酒临江，慨三国英雄之豪气；赏月更酌，领东坡居士之洒脱。 　　（示例四）沐清风明月，赏自然之美；吟两赋一词，品文辞之妙；味东坡人生，领名士之神。 　　假如你是一位图书策划和编辑人员，请根据下列对某一图书的内容简介，完成后面的题目。 　　内容简介：本书首次汇集西方媒体长达100多年的珍贵报道和图片，并以之与《清实录》《钦定大清会典》等原始中文史料互相印证，为您讲述了一个东方王朝由盛而衰直至败亡的详细真相。作者立意新颖，全面再现了自乾隆末期开始，西方国家如何基于对东方巨龙的研究渗透，依托在清国经营的庞大情报网络，运用经济、军事及外交等手段不断蚕食清国防线的真实图景，深入剖析了专制独裁的大清政府如何因“闭关锁国”的天朝心理、“欺上瞒下”的官场文化而不断决策失误，最终导致不可收拾局面的历史悲剧，读来令人不胜唏嘘。 　　为该书设计一则腰封文字。腰封也称“书腰纸”，腰封上可印与该书相关的宣传、推介性文字。不超过60个字。 参考答案：从情报战争角度解读大清帝国溃败始末的历史力作。百年之后（或：透过历史烟尘），回望西方媒体对晚清的观察与报道，别有一番滋味在心头。 解析：根据题干提示，腰封文字实则就是“宣传、推介性文字”，即拟写宣传语、推介词。而宣传、推介信息则需要从文段中进行压缩，尽量提取出关键信息，如“本书首次汇集西方媒体长达100多年的珍贵报道和图片，并以之与《清实录》《钦定大清会典》等原始中文史料互相印证”，是其依托的史实，从西方媒体的报道角度回望；“讲述了一个东方王朝由盛而衰直至败亡的详细真相”，是其主要内容；“立意新颖……西方国家……不断蚕食清国防线的真实图景”，这是其独特立意，即从情报战的角度解构西方对清国的侵略；“深入剖析了……官场文化而不断决策失误，最终导致不可收拾局面的历史悲剧，读来令人不胜唏嘘”，则是书本带给人的感受，让人十分感慨。据此概括出一段简短的宣传、推介性文字，可采用一定的修辞手法，同时根据题干要求字数进行酌情增删。 题点5　赏析特殊“修辞” 　　阅读下面的文字，完成后面的题目。 　　鲁迅的《高老夫子》中，高尔础说：“女学堂真不知道要闹成什么样子，我辈正经人，确乎犯不上酱在一起。”“酱”字甚妙。如果用北京话说成“犯不着和他们一块掺和”，味道就差多了。屠格涅夫写伐木的散文诗，有一句“大树缓慢地，庄重地倒下了”。“庄重”不仅写出了树的神态，而且引发了读者对人生深沉、广阔的感慨，令人肃然起敬。沈从文的小说，写一个水手，没有钱，不能参加打牌，就“镶”在一边看别人打。“镶”字甚妙。如果说“挤”在一边，就失去了原来的味道。有人对“红杏枝头春意闹”不以为然，说：“杏花没有声音，‘闹’什么？”“满宫明月梨花白”，有人说：“梨花本来是白的，说它干什么？”跟这样的人没法谈论。 　　请结合画波浪线的句子，简要阐述“镶”字的“味道”。（6分） 　　（一）类题通法 关注“仿词”“移就”手法及效果 　　1.理解“仿词”手法 　　所谓“仿词”，就是在现成词语的比照之下，更换词语中某些词或词素，临时仿造出新词语。仿词修辞的运用，别具表现力和艺术魅力。如：“假使这也算一种‘信’，那也只能说中国人曾有过‘他信力’”（鲁迅《中国人失掉自信力了吗》）这里的仿词“他信力”就带有明显的嘲讽意味。如“望洋兴叹”仿为“望人兴叹”，语言幽默风趣，启人深思，耐人寻味。 　　2.关注“移就”效果 　　“移就”也是一种修辞手法，在文学中经常出现，能收到以少胜多、含蕴深远的表达效果。所谓“移就”，就是甲乙两项关联，把原来属于形容甲事物的修饰语移属乙事物。典题中的“镶”其实就是“移就”手法。 　　通过词语的移用，将人的情绪、状态同事物联系起来，不需要耗费更多的笔墨，极简练地把人的情绪、思想、性格鲜明地表达出来，或将事物的形状、本质突出出来，而且使语言出奇制胜，富于变化，饶有情趣。如：鲁迅《记念刘和珍君》中把描摹颜色的“浓黑”用来修饰“悲凉”，表现“悲凉”的沉重浓烈。 　　（二）个题活解 　　此类题目，从大范围而言，是属于消极修辞的一类，考查的类似古代诗歌中“炼字”“炼句”题，故可以从“炼字”“炼句”的角度思考作答。由原文可知，“镶”字是从静态的感觉、无法移动固定视角，展现水手在热闹的打牌现场只是一个“配角”“旁观者”的状态。还可从修辞的表达效果分析，“镶”字运用拟物修辞突出人物的“静态”，表现出水手因无法参加打牌的无奈形象。 　　参考答案：①“镶”字展现出水手在热闹的打牌现场只是一个“配角”“旁观者”的状态。②“镶”字运用了拟物修辞，将人物化，突出人物的“静态”，形象地表现出水手因“没有钱”而受牵制无法参加打牌的无奈形象。 　　下面文中加点的“移”“锈”分别换用为“飞”“立”，为什么表达效果不如原文好？请简要分析。 　　山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。 　　森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗。近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻坐那里，峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去，峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。 参考答案：“移”字写出了鹰在人们的视线之内移动，从而衬托出天空的高远辽阔。“锈”字生动形象地写出了峭壁上石头的坚硬。 解析：“移”是移动的意思，这里是说鹰在天空中飞来飞去，但是在人的视线当中，并不是鹰的飞行速度慢，而是因为天空的广阔，所以运用了衬托的手法，写出了天空的广阔和辽远。“锈”是生锈的意思，本处是说峭壁上的石头就像生铁生锈一样锈在峭壁上，甚至草木也不在这样的峭壁上生长，从而写出了峭壁上石头的坚硬。 第一组 　　（2025·安徽皖南八校高三第一次联考）阅读下面的文字，完成1～5题。 　　近年来，不少实体书店和图书馆等为吸引读者，在室内装潢上　A　，设计出各种形式的高大“书墙”，矮的有八九米，高的竟达30多米。每次进入书店或图书馆看到那些又高又大的“书墙”，我一方面惊叹于它营造出的那种整个空间被图书充斥着的氛围感，另一方面又心生疑问：（　甲　）？ 　　事实是，很多“书墙”上的图书并非供人取阅之用！那些“书墙”上的图书，不过是书店及图书馆的装饰物。为了吸引人，各大图书馆和书店不遗余力地在建筑的“颜值”上下功夫，在“争相变美”的内卷中越走越远，所以各种“书墙”随之也就越来越高、花样越来越多。海南某书店的“书墙”被设计成触及天花板的弧形云朵，“云端”的书籍便成了高高在上、读者完全够不着的“天书”。 　　公共文化建设切忌　B　，具体到阅读这件事，书店和图书馆的外在建筑形式和内部装潢布局，可以好看，但更应实用；可以吸引人前来打卡，（　乙　）。与其投资不菲去建占很大空间的“书墙”，不如多提供一些座椅给读者来得实在。即便建书墙，也应将图书的展陈、存储、取阅等结合起来，让“书墙发挥出最大价值”。 　　第21次全民阅读调查结果显示，2023年我国成年国民综合阅读率为81.9％，较2022年提升了0.1个百分点。这说明，当下人们阅读的需求依然是旺盛的。既然如此，①书店和图书馆都应回归阅读活动本身，②秉承一切对读者服务的理念，③让又高又大的“书墙”回到它原本应该有的高度。④打造一个清静的能让人随手可取图书、方便阅读的环境，⑤那样的书店和图书馆才是读者心中渴望看到的样子。 1.“为吸引人气建造的‘书墙’，却成为阻挡人们走近图书的高墙。”这个句子运用了暗喻的修辞手法，请用“墙”为喻体，写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻；暗喻贴切，表达流畅。 参考答案：毕业以后我俩联系渐渐少了，再次见面也没有什么共同语言了，两个人之间似乎已经有了一堵厚厚的高墙了。 解析：暗喻是比喻的一种，不能使用“像”或“如”等比喻词。根据“却成为阻挡人们走近图书的高墙”可知，我们需要将“墙”作为一个比喻，传达某种隔离、阻挡或限制的感觉。在构思句子时，可以考虑与“墙”相关的情感，如孤独、压力、隔离等。通过这样的情感，可以形成一个引人共鸣的暗喻。 2.请在文中画横线处填入恰当的成语。 参考答案：A.煞费苦心（挖空心思/费尽心机）　B.徒有其表（华而不实/哗众取宠） 解析：A项，根据前文“不少实体书店和图书馆等为吸引读者”可知，书店和图书馆为了吸引读者做出了不少努力，展示了他们为了吸引读者所做的精心设计，同时也暗示了这种努力可能并未达到预期效果，因为这些装饰可能并不实用。所以可填写“煞费苦心”“挖空心思”“费尽心机”等。B项，根据前文“公共文化建设切忌”可知，此处语境应填写“公共文化建设”不能犯的错误，根据后文“可以好看，但更应实用”可知，公共文化建设应该实用，不能外观华丽，但实质上缺乏实用的书籍供读者取阅，所以此处应填写和“实用”意思相反的词语，可填写“徒有其表”“华而不实”“哗众取宠”。 3.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 参考答案：②句修改为：秉承一切为读者服务的理念。④句修改为：打造一个能让人随手可取图书、方便阅读的清静的环境。 解析：②句，介词使用不当，“对”表示引出对象，常用于表示某个动作或态度的承载者，此处接“读者服务的理念”不符合文章的所表达意思，应将“对”改为“为”，表示书店和图书馆秉持理念的目的是为读者服务。此句应修改为：秉承一切为读者服务的理念。④句，语序不当，定语的顺序一般为“属数动形名”，“清静的”是形容词词性的定语，“让人随手可取图书、方便阅读的”是动词词性的定语，所以“清静的”应放在“让人随手可取图书、方便阅读的”的后面，此句应修改为：打造一个能让人随手可取图书、方便阅读的清静的环境。 4.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。 参考答案：甲.放置于“书墙”高处的图书如何取阅　乙.但更应留住人坐下阅读 解析：甲：此处应填写一个疑问句。根据前文可知，“我”发出的疑问主要是针对那些又高又大的“书墙”，根据后文“事实是，很多‘书墙’上的图书并非供人取阅之用”可知，作者的疑问主要是针对“书墙”上的书如何取阅，所以此处可填写：放置于“书墙”高处的图书如何取阅。乙：根据前文的分号可知，此句所在的句子和前面的句子构成并列关系，根据前文“书店和图书馆的外在建筑形式和内部装潢布局，可以好看，但更应实用”可知，前面的句子表示转折关系的句子，写“书墙”仅仅好看是不够的，更应该实用，所以此处填写的句子应表达“书墙”仅仅吸引人来打卡是不够的，更重要的是留住他们进行深度阅读，所以此处可填写：但更应留住人坐下阅读。 5.请赏析第二段“天书”运用的巧妙之处。 参考答案：①契合语境。“书墙”触及天花板，又似弧形云朵，高处的书似乎放在天上，成了放在天上的书。②诙谐有趣。“天书”一般比喻难认的文字或难懂的文章，在这里指读者拿不到那高处的书，不能阅读，赋予“天书”以新的语境义。③含蓄地表达了作者对设计华而不实的“书墙”的态度，强调文化建设不能搞形式主义和面子工程。 解析：鉴赏词语的表达效果一般需要理解其含义和用法，分析词语表达技巧，同时结合语段和自身特点进行分析。根据前文“触及天花板的弧形云朵，‘云端’的书籍便成了高高在上”可知，“书墙”触及天花板，且设计成弧形云朵，形象地呈现了书籍被高高悬挂的状态。这种设计不仅使书籍似乎飘浮在空中，好像在天上一样，契合文章语境，强调了这些书籍的遥不可及。“天书”一般指难以理解的文字或文章，但在此处用来形容那些高处的书籍，赋予了这一词汇新的含义。通过这种幽默的表述，作者不仅有效地传达了书籍对读者的不可达性，还使得文字更具趣味性，增加了阅读的轻松感。通过将高处的书籍比作“天书”，作者含蓄地表达了对设计华而不实的“书墙”的不满，强调了文化建设中的形式主义和面子工程问题。这一比喻不仅揭示了实际操作中的不足，还警示决策者应关注功能性与实用性，真正服务于读者的需求，而不是仅仅追求外观的美感。这种隐含的批评更具力量，让读者思考文化空间设计的本质和目标。 第二组 　　阅读下面的文字，完成1～5题。 　　胡杨，杨柳科落叶中型天然乔木，始于新生代，距今已有6 500万年的历史。胡杨的意思是西域的杨树，说明了胡杨的故乡所在。在中国，胡杨分布在西北区域的新疆、甘肃、青海柴达木、内蒙古西部一带的内陆河流域。因其生命力顽强，素有“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”的传说，成为文学家们　A　地歌颂的对象。 　　作为“荒漠河岸林”的胡杨，有一种傲骨凛冽的风格，它能“闻到水、嗅到水，跟着水走”。所以，在大漠中见到衰亡的胡杨林，（　甲　）。而且胡杨具有耐寒、耐热、耐盐碱、抗风沙等特性，起到很好的防风固沙作用，因而被誉为“大漠英雄”。 　　为了适应荒漠的极端环境，胡杨使出浑身解数，其根系可以深入到20米以下的地层中吸收水分，树叶和枝干能排出体内过量的盐分而形成“胡杨泪”，同时多种形态的叶片相互配合与外界环境协调，故胡杨又称为变叶杨、异叶杨。 　　那么，变叶杨具体是如何变化的呢？ 　　首先，多种形态的叶片集中于同一株树上，且自下而上为线形→披针形→缺刻披针形→缺刻卵形→缺刻菱形→缺刻阔卵形→缺刻扇形，形成不同的叶型。 　　其次，从扫描电镜下看到，随着叶型的变化，叶片表皮超微形态结构亦呈渐变状态，各种表皮附属物蠢蠢欲动。 　　另外，从异形叶的功能上看，光合能力最大的叶型为缺刻披针形、缺刻菱形和缺刻卵形，居于树冠的中层；抗逆能力最强的叶型为缺刻阔卵形以及缺刻扇形，（　乙　）。 　　这样看来，顶层叶片的高强度抗性，为中层叶片进行最大光合作用提供了保护伞，二者的结合便于底层叶片的发育。不同叶型既　B　，又相互配合，共同完成生命活动。 　　①一到秋季就进入了观赏季的胡杨林，②胡杨叶片中的叶绿素含量降低，③具有保护功能的黄酮类及叶黄素等色素含量增加，④不仅增加了植株的适应能力，⑤同时又形成了一道亮丽的风景线。 1.文中画波浪线的部分采用既具体又生动的比喻描述了同一株胡杨树上的不同叶型，请模仿这一形式描述一月中不同的月相。要求：至少写出三种月相，且语意完整；比喻使用贴切，表达流畅。 参考答案：月相的变化犹如人生的轨迹：初一的新月如同婴儿的笑脸，初七的上弦月如同少年的弧线，十五的满月则如同成人的圆满。 2.请在文中横线处填入恰当的成语。 参考答案：A.津津乐道　B.各司其职 解析：A处的意思是文学家们对胡杨进行了大量的赞美，因此填入“津津乐道”表示乐于并不断地赞美。津津乐道：很有兴趣地说个不停。B处是描述不同形态的叶片各自履行自己的功能，因此用“各司其职”来表示每种叶片都有自身的职责，并且能够相互配合完成生命活动。各司其职：各自负责掌握自己的职责。 3.文中最后一段标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 参考答案：①改为：一到秋季就进入了胡杨林的观赏季。④改为：不仅增强了植株的适应能力。 解析：①“一到秋季就进入了观赏季的胡杨林”，主宾搭配不当。应该调整为“进入了胡杨林的观赏季”，这样就使句子的主语“秋季”与“进入……观赏季”的搭配更合理，“胡杨林的观赏季”也作为一个整体的宾语表达得更清晰。④“增加”与“适应能力”搭配不当。“增加”一般用于数量等方面，而“能力”通常与“提高”“增强”等搭配更合适，把“增加”改为“增强”。 4.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 参考答案：甲.就意味着当地水源减少　乙.分布于顶层 解析：甲处解释大漠中见到衰亡胡杨林的原因，因此应补充“就意味着当地水源减少”，与前文胡杨“闻到水、嗅到水，跟着水走”的特性相符。乙处解释抗逆能力强的叶型所分布的位置，应补充“分布于顶层”，与下文“顶层叶片的高强度抗性”一致，使得内容更加完整连贯。 5.“胡杨”“大漠英雄”“变叶杨”这三个名称哪一个更能表明胡杨树的特征？为什么？请简要说明理由。 参考答案：“变叶杨”更能表明胡杨树的特征。因为变叶杨具体表达了胡杨树叶片多变的特征，从叶型到功能都各不相同，这一特征展现了胡杨树在恶劣环境下的适应性和生存能力。 解析：胡杨，主要是从地理分布的角度来命名，说明了它的故乡在西域。大漠英雄是一个对胡杨树的赞美性称呼，强调了胡杨树在荒漠中的顽强生存能力和对环境保护的贡献。变叶杨这一名称直接指出了胡杨树多变的叶片特征，“变叶”具体描述了胡杨树叶片的变化，从形态到功能的多样性。“胡杨”和“大漠英雄”的名称虽然也体现了胡杨树的顽强和沙漠中的重要角色，但这些名称更偏向于赞美和概括性描述，它们并未具体描述出胡杨树“叶片多变”这一重要特征。 第三组 一、（2024·江苏常州模拟）阅读下面的文字，完成1～3题。 　　①用典，借古说今，文言中常用，当然是因为这样表达有好处，好处大致有以下五个方面： 　　②一是引古可以加重意思的分量。因为所引古事古语几乎都是名人之事、名人之言，甚至圣贤之事、圣贤之言，其正确性是不容置疑的，文中用了，就会有更大的说服力量。如反对声色的享乐，引用老子“五音令人耳不聪，五色令人目不明”的话，比说自己认为如何如何，似乎力量就大得多。 　　③二是表达一个意思时，引用大家熟悉的古事古语常常比用自己的话省力。如形容黄宪人品的高不可及，引用古语“瞻之在前，忽焉在后”（原是形容孔子的），可轻而易举达到效果；如果不引用而以事实描述，那就会很费力。 　　④三是用典可以简驭繁，就是用较少的词语表达较多的意思。如形容文人贫困，引用“室唯四壁”，只用四个字，所表达的除穷以外，还有才学像司马相如，将来必成大名的意思。在用典的一些好处里，这以简驭繁的好处分量最重，力量最大，它常常使为文的人不能不用。这种强制性最明显地表现在作诗方面，古诗词字数往往有限制，有时还要讲究格律，表意还要丰富，不用典就不容易轻松地写出来，如孟浩然《宴梅道士山房》中“忽逢青鸟使，邀入赤松家”一联就是这样。 　　⑤四是用典可唤起联想，让意思显得更形象生动。比如，如果以“惊鸿”来代美丽的妇女，熟悉《洛神赋》的人自然会想到洛神的美，这表达的效果比说一个美女就好多了。 　　⑥五是用典可以使语意更委婉。通常表难言之意或难写之情，也就是不好直说的话，尽可以用典故表示。如《资治通鉴》记淝水之战，苻坚大军南下，谢安故作镇静，桓冲很忧虑，说：“天下事已可知，吾其左衽矣！”“左衽”是用典（出于《论语·宪问》），等于说我要当亡国奴了。“亡国”的话当然不好明说，但用了典故就委婉多了。 1.下列各项中的典故与第⑥段中的“天下事已可知，吾其左衽矣！”用典原因不一致的一项是（　　） A.地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。（李白《蜀道难》） B.君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。（高适《燕歌行并序》） C.至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。（王安石《桂枝香·金陵怀古》） D.素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。（陆游《临安春雨初霁》） 解析：A　第⑥段中的“天下事已可知，吾其左衽矣！”用典原因属于委婉表达。B、C、D都因政治原因，蕴含着有不好明说的话。 2.文中画波浪线的句子语气比较强烈，这一效果是如何表现出来的？请简要分析。 参考答案：①“分量最重，力量最大”，通过“最”反复表达，强化了语气；②“不能不用”使用双重否定句，语气强烈，突出了以简驭繁的重要作用。 解析：首先看用词，“分量最重，力量最大”连续重复使用“最”字，强化以简驭繁的好处，增强了肯定的语气；再看句式，“不能不用”是双重否定句，表达肯定的意思，但比一般肯定句增强了语气，突出了以简驭繁的重要作用。 3.琅琊小学邀请你给学生讲用典。请从下面两个诗句中任选一个，结合第④段内容列出讲解要点。 诗（词）句 典故出处 户庭无尘杂，虚室有余闲。（陶渊明《归园田居》） 《庄子·人间世》：“虚室生白，吉祥止止。”西晋司马彪对此作注：“室比喻心，心能空虚，则纯白独生也。” 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 《史记·廉颇蔺相如列传》记载，战国时赵国名将廉颇被免职，后来赵王想重新起用他，派人去探看他的身体状况。廉颇在使者面前吃下饭一斗、肉十斤，被甲上马，以示尚可大用。使者受廉颇仇人贿赂，回来报告赵王说：“廉颇将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”赵王以为廉颇已老，遂不用 参考答案：陶诗示例：①该句用了《庄子》中的典故“以简驭繁”，表面上说诗人归隐在虚空的居室，实际上表明诗人内心的澄净。②这与五言诗诗句的字数受限而又必须表达丰富诗意有关，有一定强制性。 辛词示例：①该句用了廉颇的典故“以简驭繁”，既表明自己老当益壮、报效祖国的决心，也含蓄表达了自己壮志未酬的苦闷。②这与词的格式固定、字数受限而又必须表达丰富词意有关，有一定强制性。 解析：从陶诗和辛词中任选一个讲用典，注意结合第④段内容。第④段主要是说“用典可以简驭繁”，这种强制性用典原因分两种情况：古诗词字数往往有限制；有时还要讲究格律，表意还要丰富。首先明确改句用了什么典故，指出用典的用意，再分析该用典原因属于哪种情况即可。 二、阅读下面的文字，完成4～5题。 　　这种对于自然的看法，我不能不感谢昆明七年的寄居。昆明附近的山水是那样朴素，坦白，少有历史的负担和人工的点缀，它们没有修饰，无处不呈露出它们本来的面目：这时我认识了自然，自然也教育了我。在抗战期中最苦闷的岁月里，多赖那朴质的原野供给我无限的精神食粮，当社会里一般的现象一天天地趋向腐烂时，任何一棵田埂上的小草，任何一棵山坡上的树木，都曾经给予我许多启示。在寂寞中，在无人可与告语的境况里，它们始终维系住了我向上的心情，它们在我的生命里发挥了重要作用，比任何人类的名言懿行都重要。我在它们那里领悟了什么是生长，明白了什么是忍耐。 　　如今回到北平，眼前的种种陷入比战时更为纷纭的状况，终日坐在城圈子里，再也没有原野的风梳栉我的心灵，而昆明的山水竟好像成为我理想中的山水了。 4.文中画波浪线的部分，如果写成“所有田埂上的小草和山坡上的树木”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 参考答案：原文以“任何一棵”独立成两句，反复强调，突出昆明的一草一木都给“我”很多启示，对“我”影响至深，更具抒情性；原文整句对偶，句式整齐，节奏鲜明，语势更强，与上下文的内容及风格都更和谐。 解析：分析改句与原句之间的不同，在词语上原句采用了两个“任何一棵”这个短语，而改句用“所有”。原文以“任何一棵”独立成两句，形成反复，“任何一棵”也就是“每一棵”，突出昆明的一草一木都给“我”很多启示，对“我”影响至深，更具抒情性；在句式上原文采用了两个相同的句式，“任何一棵田埂上的小草，任何一棵山坡上的树木”，构成对偶句，句式整齐，节奏鲜明，语势更强，与上下文的内容及风格都更和谐。而改句只有一个句子，表达单调，且与上下文风格不同。 5.文中加点的“梳栉”一词富有表现力，请简述理由。 参考答案：本义是梳理，这里形容原野的风像细密的梳子梳过头发一样抚慰浸润“我”的心灵，形象生动；把风拟人化，赋予人的动作，用词典雅有文采。 解析：词语的含义，先找表面义，再分析词语所使用的手法及表达效果。“梳栉”的本义是梳理，在句子中“再也没有原野的风梳栉我的心灵”，这里把“原野的风”比喻成梳子，形容原野的风像细密的梳子梳过头发一样抚慰浸润“我”的心灵，形象生动；“原野的风梳栉我的心灵”运用了拟人的手法，把风拟人化，赋予人的动作，用词典雅有文采。 1 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $