3.1生态系统的结构（教学设计）-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物教学设计聚焦生态系统的范围和组成成分，以《陆浑湖国家湿地公园汇报片》视频导入，结合学生自主阅读课本与小组观察小生态瓶，梳理生态系统概念及组成成分，建立结构与功能相统一的生命观念。 亮点在于融合本地资源，通过小生态瓶实证观察（科学思维）与成分关系模型构建（探究实践）深化理解，结合陆浑湖图片及宣传标语设计渗透态度责任，提升学生分析综合能力与生态保护意识，助力教师高效落实核心素养。

人教版高中生物选择性必修2 生态系统的结构 ——生态系统的范围和组成成分 （教学设计） 嵩县第五高级中学 常静宇 生态系统的结构 ——生态系统的范围和组成成分 一、教学目标（核心素养） 生命观念：通过分析生态系统的结构，归纳生态系统组成成分及各成分间的相互关系，建立结构与功能相统一的观点。 科学思维：通过分析生态系统组成成分的有关问题，培养学生分析综合和知识联系实际的能力。 科学探究：通过分析生态系统各组成成分及其作用，尝试构建生态系统的结构模型。 社会责任：通过对生态系统结构的学习，对学生进行保护生态环境重要性的教育，同时大力宣传“人与自然和谐共处”的意识，做保护生态环境的小卫士。 二、教学重难点 重点：分析生态系统各成分及其作用，尝试构建生态系统的结构模型。 难点：分析生态系统各成分及其作用，尝试构建生态系统的结构模型。 三、教学方法 1.视频展示、激发兴趣；2.问题串引领，加深理解；3.小组合作、共同探究。 四、教学过程 1.创设情境、导入新课： 首先播放《陆浑湖国家湿地公园汇报片》，通过美轮美奂的画面把学生的注意力都集中到课堂上来，激发学生学习兴趣。 2.自主探究、感受新知： 学生自主阅读课本48页内容，对生态系统的概念和范围有初步感知。 教师PPT呈现生态系统的概念：指在一定的区域内，生物群落和无机环境相互作用而形成的统一整体。 生态系统的范围可大可小。生态系统多种多样，但是他们都有相同的结构：生态系统的组成成分，食物链和食物网。我们先来学习——生态系统的组成成分。 3.小组合作、深化探究： 探究活动一： 学生以小组为单位，认真观察小生态瓶，并结合课本50页内容，思考并讨论：这个小生态系统中有哪些生物？除了生物外，还有那些成分？他们在生态系统中有什么作用呢？ 思考以上内容并填写表格。 小 生 态 瓶 种类 瓶中的生物与无机环境 生态系统的组成成分 作用 生物 非生物 教师巡视，发现学生出现的问题，并提供适当的指导。 学生踊跃展示小组成果，并作相应解释说明。教师仔细倾听学生的讲述，重视学生之间的异议。同时对各小组完成情况加以点评，并展示正确答案。 师生共同探讨、归纳总结： 探究活动二： 学生小组合作，尝试用文字和箭头的形式构建生态系统各成分之间的关系模型。 教师巡视，发现学生出现了哪些问题，并提供适当的指导。 学生踊跃展示小组成果，并作相应解释说明。教师对各小组完成情况加以点评，最后师生归纳展示生态系统各组成成分之间的关系模型。 4.情感升华、结束新课： 课堂最后，展示在陆浑湖国家湿地公园里随手一拍的图片。 学生观看后思考：我们要与自然和谐共处，应该如何做呢？学生众说纷纭。 教师赞扬并给出期许，情感升华，并进行社会责任感的教育。 5.课堂小结 课代表总结本节上课情况（各小组成员表现），教师加以点评。 6.当堂检测 将下列生物按照生态系统的组成成分进行分类： 生产者：______________ 消费者：______________ 分解者：______________ 7.作业 设计保护陆浑湖国家湿地公园生态环境的宣传标语。 要求：能使人产生共鸣；便于记忆、理解；字数不多于20字。 五、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $