主题探究 为小鸟筑巢 教学设计- 2025-2026学年七年级地理上册中图版（北京）

课时编号 备课时间 上课时间 课题 主题探究 为小鸟筑巢 课标要求 结合小鸟生活习性与当地气候，完成鸟巢设计与制作，理解生物习性与地理环境的关系，培养人地协调意识。 素养目标 地理素养：能说出家乡鸟类的生活习性与当地气候的关系；能结合气候条件选择鸟巢的材料与安放位置。 综合素养：通过跨学科（地理 + 生物 + 物理）筑巢活动，提升实践与团队协作能力，养成尊重生命、人地协调的责任意识。 教材分析 本部分是 “天气与气候” 单元的跨学科探究活动，以 “为小鸟筑巢” 为载体，整合鸟类习性、当地气候、材料选择等知识，是 “地理环境影响生物 + 人类协调人地关系” 的综合应用，教材的活动流程（认识鸟类→筑巢→安放）为实践提供了完整框架。 学情分析 八年级学生对鸟类有生活观察，但对 “鸟类习性与气候的关联” 认知较浅；跨学科实践经验不足，需通过 “任务拆解 + 知识关联” 降低难度；对 “人地协调” 的理解需通过 “鸟巢安放符合自然规律” 强化。 学习目标 1. 说出 1-2 种家乡鸟类的生活习性（如迁徙 / 留鸟）；说明其习性与当地气候的关系；知道适合当地鸟类的鸟巢材料与安放条件。 2. 能小组合作完成鸟巢的设计与制作；能结合气候选择鸟巢的安放时间与地点。 3. 养成观察生物与环境关系的习惯，树立尊重生命、人地协调的意识。 重难点 重点：鸟类生活习性与当地气候的关系；鸟巢材料、安放位置与气候的匹配。 难点：跨学科整合知识（地理气候 + 生物习性 + 物理材料）完成鸟巢设计；理解 “人地协调” 在鸟巢安放中的体现。 教学方法 项目式学习法、跨学科整合法、小组合作法、实地观察法 教学准备 1. 多媒体课件：含家乡常见鸟类图、鸟类习性与气候关联资料、鸟巢设计案例； 2. 活动工具：鸟巢材料（树枝、干草、环保材料等）、设计图纸、气候数据记录表； 3. 课堂练习答题卡。 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5 分钟） 1. 提问：“家乡的燕子冬天去哪里了？麻雀为什么留在本地？这和气候有关吗？” 2. 点明主题：“今天我们通过‘为小鸟筑巢’活动，探究鸟类习性与气候的关系，亲手设计适合它们的家”。 1. 回答：“燕子迁徙到温暖的地方，麻雀适应本地冬季气候”； 2. 带着 “如何为小鸟设计合适的巢” 的期待进入新课。 以生活中鸟类的迁徙 / 留居现象切入，激活对 “生物 - 气候关联” 的探究欲。 环节一：认识家乡鸟类，关联气候习性（10 分钟） 1. 指导完成活动 1： 步骤 1：查阅资料 / 实地观察，列出家乡常见鸟类（如燕子、麻雀）； 步骤 2：分析习性与气候的关系：▶ 燕子（候鸟）：本地冬季寒冷→迁徙到热带气候区； ▶ 麻雀（留鸟）：适应本地温带季风气候的四季变化； 2. 发放 “习性 - 气候” 关联表，让小组填写。 1. 小组合作，列出家乡鸟类并记录其习性； 2. 在关联表中填写 “鸟类 - 习性 - 气候” 的对应关系。 落实活动 1，建立 “鸟类习性→当地气候” 的关联，为筑巢做知识铺垫。 环节二：设计制作特色鸟巢（15 分钟） 1. 指导完成活动 2： 步骤 1：选择目标鸟类（如麻雀），结合其习性（留鸟、筑巢于树洞 / 屋檐）与当地气候（冬季寒冷），选择材料： ▶ 保暖材料（干草、棉絮）→应对冬季低温； ▶ 坚固材料（树枝）→应对季风风力； 步骤 2：运用物理知识（通风、保暖），绘制鸟巢设计图（标注材料、尺寸）； 步骤 3：小组合作制作鸟巢，强调 “就地取材、环保”； 2. 巡视指导，纠正 “材料不匹配气候” 的问题。 1. 小组讨论确定目标鸟类，选择匹配气候的材料； 2. 绘制设计图并标注 “材料 - 气候” 的匹配原因； 3. 动手制作鸟巢，确保材料符合保暖、防风需求。 落实活动 2，跨学科整合知识完成筑巢，提升实践与团队协作能力。 环节三：鸟巢的安放与思考（8 分钟） 1. 指导完成活动 3： 步骤 1：选择安放时间（如春季，鸟类繁殖期）、地点（如树枝茂密处→遮风挡雨，远离人类干扰）； 步骤 2：讨论 “候鸟会因人类筑巢而不迁徙吗？”→明确：候鸟迁徙是气候驱动的本能，人类筑巢是辅助而非替代； 2. 让小组说明安放方案的 “人地协调” 体现。 1. 小组确定安放时间与地点，说明原因（如 “春季繁殖期 + 树枝处遮风”）； 2. 讨论候鸟迁徙问题，理解 “人类辅助需符合自然规律”。 落实活动 3，强化 “人地协调” 的意识，理解人类活动需顺应自然规律。 课堂练习（10 分钟） 发放练习答题卡，指导完成： 1. 选择题 （1）燕子作为候鸟，迁徙的主要原因是（ ） A. 食物不足 B. 气候寒冷 C. 人类干扰 （2）为本地冬季寒冷的气候选择的鸟巢材料是（ ） A. 干草（保暖） B. 塑料（不透气） C. 细沙（散热） 2. 填空题 （1）留鸟能适应本地的____变化；（2）鸟巢安放应选择____（远离 / 靠近）人类干扰的地点。 3. 设计题 为家乡的燕子（候鸟）设计鸟巢，说明材料选择与当地气候的关系。4. 简答题 说明 “鸟巢安放时间选择春季” 的原因。 1. 独立完成练习；2. 同桌互查选择、填空题；3. 结合筑巢活动，完成设计题与简答题。 多题型覆盖核心知识，检测 “鸟类 - 气候关联、筑巢设计” 的掌握程度。 课堂总结（5 分钟） 1. 梳理活动逻辑： 认识鸟类→关联气候习性； 设计筑巢→匹配气候材料； 安放鸟巢→顺应自然规律； 2. 强调：“筑巢不仅是动手实践，更是理解生物与环境的关系，践行人地协调的责任”。 1. 跟随梳理，完善 “鸟类 - 气候 - 筑巢” 的知识框架； 2. 深化 “尊重自然、人地协调” 的认知。 闭环活动逻辑，强化活动的育人价值。 布置作业（5 分钟） 1. 基础作业（必做）：完善鸟巢设计图的 “气候匹配说明”，补充 2 个设计细节； 2. 拓展作业（选做）：安放鸟巢后，持续观察 1 个月，记录是否有鸟类入住，并分析原因。 1. 记录作业要求，完善设计图的气候说明； 2. 自愿进行长期观察，深化对生物 - 环境关系的认知。 基础作业强化知识梳理，拓展作业提升长期观察与探究能力。 板书设计 《主题探究 为小鸟筑巢》 一、鸟类 - 气候关联 候鸟（如燕子）→气候寒冷→迁徙； 留鸟（如麻雀）→适应本地气候→留居； 二、鸟巢设计：材料匹配气候 保暖（干草）→冬季低温；坚固（树枝）→季风风力； 三、安放：顺应自然规律 时间：春季（繁殖期）；地点：遮风挡雨、远离干扰； 核心：人地协调，尊重生命 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $